教學(xué)設(shè)計(jì)（教案）模板 (16)

1、教學(xué)設(shè)計(jì)（教案）模板基本信息學(xué) 科語(yǔ)文年 級(jí)三年級(jí)教學(xué)形式講授教 師葛梅單 位141團(tuán)小學(xué)課題名稱金色的蒲公英學(xué)情分析分析要點(diǎn)：語(yǔ)文學(xué)習(xí)教無(wú)定法，重在得法，貴在用法，施教之功，貴在導(dǎo)學(xué)，因此，語(yǔ)文學(xué)習(xí)不僅要幫助學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握知識(shí)，更重要的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)求知，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)方法，變“我學(xué)會(huì)”為“我會(huì)學(xué)”。結(jié)合本課語(yǔ)言優(yōu)美，情境奇特的特點(diǎn)，我引導(dǎo)學(xué)生用“自讀自悟、美讀交流、入景體驗(yàn)，升華情感”等學(xué)習(xí)方法來(lái)理解課文內(nèi)容，感悟文章意境之美，體驗(yàn)探究自然之樂(lè)。教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：1、認(rèn)識(shí)本課的9個(gè)生字，會(huì)正確書寫11個(gè)生字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。3、學(xué)習(xí)作者善于觀察事物，養(yǎng)成認(rèn)真觀察的好習(xí)慣。

2、過(guò)程與方法：1、通過(guò)多種方式理解文中的重點(diǎn)詞語(yǔ)。2、讓學(xué)生在感情朗讀、表演、交流中體會(huì)、感悟語(yǔ)言文字，理解課文內(nèi)容。3、鼓勵(lì)學(xué)生與生活實(shí)際相聯(lián)系品位語(yǔ)言，激發(fā)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者對(duì)蒲公英的喜愛(ài)之情，激發(fā)學(xué)生善于留心觀察身邊事物變化的興趣，培養(yǎng)學(xué)生與大自然息息相通、相容相合的美好情感。教學(xué)過(guò)程一、展示圖片，設(shè)懸導(dǎo)入新課1、生交流課前搜集的有關(guān)蒲公英的文字或圖片。介紹自己所知道的關(guān)于蒲公英的知識(shí)。2、用多媒體課件展示蒲公英，請(qǐng)學(xué)生們欣賞。3、師：小小的蒲公英每天有什么變化，你有沒(méi)有細(xì)心觀察過(guò)呢？今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)一位細(xì)心觀察這種平凡植物的小孩，看看他發(fā)現(xiàn)了什

3、么。引出課題并板書。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)入語(yǔ)文學(xué)習(xí)。多媒體展示蒲公英，可以使學(xué)生感受蒲公英的美麗。通過(guò)圖片展示，設(shè)懸來(lái)引出課題，吸引學(xué)生的注意力，激起學(xué)生閱讀文本的欲望。二、初讀課文，識(shí)記生字。1、學(xué)生自由讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字，用自己喜歡的方式解決，把課文讀正確、讀流利。2、出示文中的生詞，指名學(xué)生讀，開(kāi)火車讀。3、理解詞語(yǔ)：對(duì)于像“收攏”、“徐徐”等詞語(yǔ)可以讓學(xué)生做一做動(dòng)作來(lái)理解；對(duì)于“一步不落”、“一不留神”“一本正經(jīng)”等詞語(yǔ)可以放在語(yǔ)言環(huán)境中理解；對(duì)于“天擦黑”、“數(shù)不清”等詞語(yǔ)可以聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際理解；還可以通過(guò)查字典理解詞語(yǔ)4、指名學(xué)生按自然段讀課文，其他學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)，可以

4、進(jìn)行習(xí)慣性評(píng)價(jià)。5、朗讀自己喜歡的段落，說(shuō)明理由。鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方式解決有困難的生字，給學(xué)生自由識(shí)字的空間。理解詞義是學(xué)生閱讀文本的前提，多種形式的理解符合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)為深入體驗(yàn)文本做好鋪墊。三、研讀課文，深入感知品味1、學(xué)生默讀課文，邊讀邊想，自己能讀懂什么？還有哪些問(wèn)題不懂，做上記號(hào)。2、教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行匯報(bào)交流，根據(jù)學(xué)生的回答教師隨機(jī)引導(dǎo)。3、生小組研討：（1）小作者原先是怎樣看待蒲公英的？（2）后來(lái)有了什么新發(fā)現(xiàn)？師：你是從文中的哪些地方找到答案的？并給我們大聲的有感情朗讀出來(lái)。朗讀指導(dǎo)時(shí)，草地的美麗可以利用課件展示蒲公英的美麗，并配上優(yōu)美的音樂(lè)進(jìn)行朗讀；兄弟兩歡快玩耍時(shí)，可以

5、利用課件襯托出情景進(jìn)行朗讀；讀小作者的新發(fā)現(xiàn)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生讀出蒲公英的可愛(ài)等。4、動(dòng)作演示，理解花開(kāi)、花合。讓學(xué)生伸開(kāi)五個(gè)手指變?yōu)槭终票硎净ㄩ_(kāi)，收攏五個(gè)手指變?yōu)槿^表示花謝。5、師：從小作者對(duì)蒲公英的新發(fā)現(xiàn)，我們可以看出他是一個(gè)什么樣的孩子？（善于觀察、細(xì)心）6、你有沒(méi)有細(xì)心觀察過(guò)某些事物？與大家交流。7、有感情朗讀理解最后一段。重點(diǎn)理解“它和我們一同睡覺(jué)，一同來(lái)迎接太陽(yáng)。”引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)，小作者對(duì)蒲公英的深深喜愛(ài)之情。8、學(xué)完課文后談感受、收獲、啟示。學(xué)生再一次整體感知課文內(nèi)容，結(jié)合自己的理解，發(fā)表觀點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生的獨(dú)特見(jiàn)解，并回顧全文。朗讀指導(dǎo)有助于學(xué)生深入體會(huì)文章內(nèi)容，感受文章的美。動(dòng)作演示有

6、助于學(xué)生感受花開(kāi)花謝，從而真正體會(huì)金色的草地的形成過(guò)程，增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。感情朗讀，讓學(xué)生在讀中感悟、品位，抒發(fā)自己的情感。四、記憶字形，指導(dǎo)書寫1、認(rèn)讀本課生字卡片，組詞，并說(shuō)句子。2、小組討論如何記憶字型，如何把字寫好看。指導(dǎo)重點(diǎn)字的書寫。3、學(xué)生獨(dú)立書寫。五、拓展延伸、課外積累1、說(shuō)說(shuō)自己喜歡的事物是什么？它有什么特點(diǎn)？2、用自己學(xué)到的觀察方法去觀察自己喜愛(ài)的事物，并把它寫下來(lái)。板書設(shè)計(jì) 金色的草地尋開(kāi)心新發(fā)現(xiàn)感興趣碧綠金黃碧綠收攏張開(kāi)收攏 啟示：要善于觀察，思考探究。作業(yè)或預(yù)習(xí)預(yù)習(xí)：1、 一讀課文：讀準(zhǔn)字音，讀準(zhǔn)生詞，讀通課文。2、 二讀課文：邊讀邊畫，畫不理解的、不懂的地方。3、 三讀課文：默讀寫自己的點(diǎn)滴體會(huì)。自我評(píng)價(jià)1、小組研討給學(xué)生創(chuàng)設(shè)充分自主的學(xué)習(xí)空間，增強(qiáng)學(xué)生的合作交流的意識(shí)，尊重學(xué)生不同的情感體驗(yàn)，充分肯定每一位學(xué)生的觀點(diǎn)。2、增強(qiáng)對(duì)文章內(nèi)容的整體感知，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀、審美能力。3、自主識(shí)字，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的習(xí)慣。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，語(yǔ)言積累，發(fā)展語(yǔ)感。組長(zhǎng)評(píng)議或同行評(píng)議（可選多人）：1、 常態(tài)課，以學(xué)生為主體，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與意識(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。2、 整節(jié)課環(huán)環(huán)相扣，步步為營(yíng)，充分展示了教師的基