2021上半年陜西教師資格初中物理面試真題及答案

1、2021上半年陜西教師資格初中物理面試真題及答案(第一批)溫度計的使用1、 考題二、考題解析初中物理?溫度計的使用? 主要教學過程及板書設計教學過程環(huán)節(jié)一：新課導入老師出示三杯溫差不大的水，讓學生猜測哪杯水更熱?老師：你想用什么方法來驗證一下呢?交流方法。學生交流方法：用眼睛看，用手摸。老師：找?guī)酌麑W生來用感官來判斷哪杯水熱。引導討論出“用感官得出的結果不準確。老師：我們還可以用什么方法來判斷溫度的上下?學生：感冒會有體溫計來量體溫。老師：對，很好，為了準確判斷物體的冷熱程度的大小，可以用溫度計來測量溫度。溫度就是物體的冷熱程度。那今天就來學習如何準確使用溫度計測量溫度。環(huán)節(jié)二：新課探究(一)

2、溫度計與攝氏溫度老師給每個小組發(fā)放一個溫度計，請學生觀察溫度計的構造。(提示：溫度計為玻璃制造，要輕拿輕放)老師總結：溫度計由玻璃管，液柱，刻度，液泡四個局部組成。老師總結：攝氏溫度的中規(guī)定：標準大氣壓下，冰水混合物的溫度為零攝氏度，沸水的溫度為100攝氏度，并把它平均分成100份。(二)液體溫度計的使用第1步：老師布置任務，類比刻度尺的測量，每個小組進展測三組不同溫度(冷、熱、溫)的水溫，并總結溫度計的使用考前須知。(老師巡視注意平安問題：防止熱水燙傷及摔壞溫度計)第2步：學生匯報各組的測量結果。第3步：老師總結學生的實驗過程，及說明正確操作的考前須知并做示范。(1)觀察溫度計的量程，估計被

3、測物體的溫度是否在量程內(nèi)。(2)測量和讀數(shù)時，溫度計的玻璃泡應該被包圍在被測物體內(nèi)。(3)測量液體溫度時，溫度計的玻璃泡應浸沒在液體中，但不能接觸容器壁和容器底部。(4)待溫度計內(nèi)的液面穩(wěn)定時再讀數(shù)，讀數(shù)時視線與液面相平。環(huán)節(jié)三：穩(wěn)固練習1.請學生根據(jù)老師講解的正確的溫度計使用方法，重新進展不同溫度水溫的測量，體會正確的操作步驟。2.視頻展示多種溫度計的相關知識，比方體溫計，數(shù)字式溫度計等。環(huán)節(jié)四：小結作業(yè)總結概括本節(jié)課的主要知識點：溫度、溫度計、攝氏溫度及溫度計的使用。讓學生課下去搜集溫度計的相關知識并回去行測量一些物體的溫度。板書設計辯論題目解析1.液體溫度計的工作原理?【參考答案】液體溫

4、度計的工作原理是利用液體的熱脹冷縮的性質(zhì)，使用的液體有水銀，酒精或煤油等。2.總結一下液體溫度計的使用考前須知?【參考答案】(1)估量程觀察溫度計的量程，估計被測物體的溫度是否在量程內(nèi)。(2)在水中測量和讀數(shù)時溫度計的玻璃泡應該被包圍在被測物質(zhì)中。(3)莫碰壁測量液體溫度時，玻璃泡不能接觸容器壁和容器底部。(4)要平視待溫度計內(nèi)的液面穩(wěn)定時再讀數(shù)，讀數(shù)時視線與液面相平。第二批串聯(lián)電路中的電壓規(guī)律一、考題回憶二、考題解析初中物理?串聯(lián)電路電壓的規(guī)律? 主要教學過程及板書設計教學過程一、引入新課讓學生在紙上畫出熟悉的串聯(lián)電路圖。學生畫圖，老師巡視，選出較好的圖，用投影儀放大。問：已經(jīng)知道串聯(lián)電路中

5、的電流處處相等，那么串聯(lián)電路中的電壓有什么樣的關系?二、新課講授(一)提出問題學習了串聯(lián)電路中電流處處相等，那么電壓規(guī)律是怎樣的呢?(二)猜測假設：學生猜測電壓的關系：相等、從正極出發(fā)沿電流方向越來越小、串聯(lián)電路各點的電壓之和也應該等于兩點間的總電壓。(三)實驗設計提示：電壓表應該如何連接在電路中?電壓表應并聯(lián)在被測電壓的兩端。我們知道，測電壓不能像測電流那樣將電流表接在某一點，測該點電流。應將電壓表并聯(lián)在被測電路的“兩點間，測出來的是“兩點間的電壓。老師引導：實驗除了要連電路之外，還需要設計表格記錄數(shù)據(jù)。為了結論具有普遍性，還需要換上另外規(guī)格不同的小燈泡，再次測量電壓，看看是否還有同樣的關系

6、。同學們進一步完善自己的設計方案后，可以進展實驗。建議大家在實驗中更換不同的小燈泡，進展重復測量。(四)實驗操作、記錄數(shù)據(jù)學生分組實驗，老師巡視指導。要求同學們注意儀器使用的標準性。特別是電壓表正、負接線柱連接正確，量程要選擇適宜，讀數(shù)時要弄清分度值，讀數(shù)準確。原始數(shù)據(jù)的記錄要實事求是如實記錄，不許隨意改動。實驗中出現(xiàn)的問題要記錄下來，以便查找、分析原因。(五)歸納數(shù)據(jù)，形成結論串聯(lián)電路兩端總電壓等于各局部電路兩端電壓之和：UAC=UAB+UBC三、穩(wěn)固提升在同學們的交流中我注意到許多同學都用了“幾乎相等這個詞，而不是說“相等，為什么呢?四、小結作業(yè)情感升華式小結：對學生整堂課的表現(xiàn)進展評價。

7、考慮作業(yè)：并聯(lián)電路的電壓有什么規(guī)律?(預習)五、板書設計辯論題目解析1.有時，當某一電路中連接的電壓表和電流表數(shù)較多，會使電路變得復雜難辨，你會運用什么方法識別串并聯(lián)電路?！緟⒖即鸢浮窟\用“去表法識別串、并聯(lián)電路。電流表的內(nèi)阻很小，在電路中可以視為導線;電壓表的內(nèi)阻很大，在電路中可以視為斷路。因此在電壓表和電流表較多的復雜電路，可以去掉電流表用導線代替，去掉電壓表使其所在電路斷路，這樣是電路簡化。2.實驗在義務教育階段的物理教學中有什么作用?義務教育物理課程是一門注重實驗的自然科學根底課程。這一階段的物理課程應該注意讓學生經(jīng)歷實驗探究過程，學習科學知識和科學探究方法，進步分析問題和解決問題的才

8、能。并且讓學生經(jīng)歷實驗的過程，可以培養(yǎng)義務教育階段的學生對科學探究的熱愛，對物理學科的學習興趣。(第三批)密度一、考題回憶二、考題解析初中物理?密度? 主要教學過程及板書設計教學過程環(huán)節(jié)一：導入新課老師出示一杯水、一杯酒精、銅塊、鋁塊。提出問題：1.如何區(qū)分一杯水、一杯酒精?2.如何區(qū)銅塊、鋁塊?通過顏色、氣味、軟硬度等區(qū)分。老師：如何區(qū)分外表顏色一樣的鐵塊和鋁塊?(學生疑惑)老師總結：當兩個物體的質(zhì)量和體積都不同時，可以根據(jù)物質(zhì)的另一種特性來區(qū)分它們，我們這一節(jié)課就要探究這種特性密度。環(huán)節(jié)二：建立概念1.提出問題、猜測同種物質(zhì)的質(zhì)量和體積之間存在什么關系呢?我們?nèi)绾悟炞C呢?2.設計實驗分組討

9、論，老師引導：(1)實驗中，需要測量哪些物理量(2)需要哪些測量工具(3)實驗方案要注意什么?(4)記錄哪些實驗數(shù)據(jù)?3.進展實驗、搜集數(shù)據(jù)為了降低難度，提供的圓柱體的體積。老師巡視、指導學生分組實驗、鼓勵學生動手實驗，搜集記錄數(shù)據(jù)，鼓勵學生間的交流和合作，搜集數(shù)據(jù)。4.觀察數(shù)據(jù)，分析論證圓柱體體積不同，質(zhì)量也不同讓學生描點作圖找規(guī)律。圖像為一個過原點的直線，斜率一定，即質(zhì)量與體積的比值一定。5.評估組織學生交流與評估，反思實驗中出現(xiàn)的問題：(1)實驗設計是否有不合理之處?(不具有普遍性，應該再測一種其他物質(zhì)，看是否同樣符合規(guī)律)(2)描點作圖為什么有的點不在直線上?讓學生用鐵塊再次進展上述實

10、驗。(可簡單一句帶過)(過渡)：物質(zhì)不同，質(zhì)量和體積的比值不同。這就說明這個比值是物質(zhì)的一種特性，為了描繪物質(zhì)的這種特性，物理學引進了密度這個物理量。物理意義：不同物質(zhì)，密度一般不同，同種物質(zhì)，物態(tài)不同，其密度也不同。環(huán)節(jié)三：穩(wěn)固提升1.一桶水與一滴水的比擬，誰的質(zhì)量大?密度呢?說明了什么?環(huán)節(jié)四：小結作業(yè)提問問題：同學們通過這節(jié)課你們學到了什么?并且讓回去搜集和考慮密度在生活、消費中又哪些應用。板書設計辯論題目解析1.在探究質(zhì)量與體積關系的這個實驗中，你采用學生自主進展實驗，你認為學生在實驗當中會出現(xiàn)什么樣的問題?【參考答案】由于是初二學生，剛剛接觸物理的探究實驗，我認為學生可能存在如下問題

11、：1.實驗設計不夠全面，會出現(xiàn)不合理之處;而且各個小組實驗方案差異比擬大，在這個過程中需要老師的輔助。2.這個實驗學生容易忽略結論的普遍性，只用一種物質(zhì)做實驗就得出結論。這里還需要老師強調(diào);3. 學生描點畫圖難免出現(xiàn)誤差點，有的學生會連成折線。所以這里需要跟學生明確誤差的問題，作圖表達的應該是一種概率。2.密度的概念是通過什么方法定義，你還能舉出一些可以利用這種方法定義的物理量嗎?【參考答案】密度概念是通過比值法定義的。如密度、加速度、電阻等等。這類概念一般來說是從某個側面反映事物的特性，這些比值的大小是由事物本身的屬性決定的，而與比式中的各量無關，并且在一定條件下，這些比值必然是一個恒量。速

12、度、功率、電阻，高中要學的電容、場強等概念都可以用比值定義法予以闡釋。(第四批)測量物質(zhì)的密度一、考題回憶二、考題解析初中物理?測量物質(zhì)的密度? 主要教學過程及板書設計教學過程環(huán)節(jié)一：提出問題問題：老師展示一杯液體，想知道他的密度是多少，怎么辦呢?引導學生回憶上節(jié)課密度的知識，想方法。導出實驗課題：測量密度。環(huán)節(jié)二：設計實驗1.實驗方法分別測出質(zhì)量與體積，求比值就是物質(zhì)的密度。2.實驗器材測質(zhì)量：天平測體積：量筒(此處引導學生考慮量筒讀數(shù)方法)注意：先測質(zhì)量再導入量筒測體積。3.實驗表格4.實驗步驟(1)測出杯和鹽水的總質(zhì)量m1(2)將鹽水導入量筒中一局部，測出剩下杯和鹽水的質(zhì)量m2(3)計算量筒中 鹽水質(zhì)量m=m1-m2(4)讀出導入量筒鹽水體積V(5)計算密度=m/V(6)屢次實驗反復驗證環(huán)節(jié)三：進展實驗學生分組實驗15分鐘時間，四人一組。老師在班級巡視實驗過程，進展指導和協(xié)助，幫助各小組進展實驗。環(huán)節(jié)四：得出結論老師請各小組展示你們的實驗數(shù)據(jù)表格，并告訴大家你們求得的密度，提示大家是否反復實驗進展了驗證。環(huán)節(jié)五：交流反思在實驗過程中是否注意保護儀器，是否讀數(shù)準確，是否分工明確合理，組內(nèi)交流，共同分享。環(huán)節(jié)六：課下拓展