八年級語文下冊第三單元第12課《詩經(jīng)》二首學(xué)案(無答案)新人教版

1、12.詩經(jīng)二首導(dǎo)學(xué)案第一課時關(guān)雎【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1 1、了解有關(guān)詩經(jīng)的基本知識。了解詩經(jīng)樸實清新的藝術(shù)風(fēng)格。2 2、在誦讀中體會這首古詩的內(nèi)涵。理解和體會詩中所表達(dá)的美好情感，了解古代人民追求幸福生活的美好愿望。背誦并能默寫詩歌。3 3、體會反復(fù)詠唱的章法。興的表現(xiàn)手法?！鞠嚓P(guān)鏈接】詩經(jīng)詩經(jīng)是我國最早的一部詩歌總集，收錄了從西周到春秋時期的305305 篇詩歌，古時也稱“詩三百”，漢代儒生始稱詩經(jīng)。現(xiàn)存的詩經(jīng)是漢朝毛亨所傳下來的，所以又叫“毛詩”，編為“風(fēng)”、“雅”、“頌”三部分?！帮L(fēng)、雅、頌、賦、比、興”，毛詩序稱之為“六義”。據(jù)說詩經(jīng)中的詩，當(dāng)時都是能演唱的歌詞。按所配樂曲的性質(zhì)，可分成風(fēng)、雅

2、、頌類?！帮L(fēng)”包括周南、召南、邶風(fēng)、庸風(fēng)、衛(wèi)風(fēng)、王風(fēng)、鄭風(fēng)、齊風(fēng)、魏風(fēng)、唐風(fēng)、秦風(fēng)、陳風(fēng)、檜風(fēng)、曹風(fēng)、豳風(fēng)組成，稱為十五國風(fēng)，大部分是黃河流域的民歌，小部分是貴族加工的作品，共 160160 篇?！把拧卑ㄐ⊙藕痛笱?，共105105 篇?！把拧被旧鲜琴F族的作品，只有小雅的一部分來自民間?！绊灐卑ㄖ茼?、魯頌和商頌，共4040 篇。頌是宮廷用于祭祀的歌詞。詩經(jīng)是中國韻文的源頭，是中國詩史的光輝起點。它形式多樣：史詩、諷刺詩、敘事詩、戀歌、戰(zhàn)歌、頌歌、節(jié)令歌以及勞動歌謠樣樣都有。它內(nèi)容豐富，對周代社會生活的各個方面，如勞動與愛情、戰(zhàn)爭與徭役、壓迫與反抗、風(fēng)俗與婚姻、祭祖與宴會，甚至天象、地貌、動

3、物、植物等各個方面都有所反映?？梢哉f，詩經(jīng)是周代社會的一面鏡子 ，而詩經(jīng)的語言是研究公元前1111 世紀(jì)到公元前 6 6 世紀(jì)漢語概貌的最重要的資料?！咀灾鲗W(xué)習(xí)】1.1.注音：首詩劃分節(jié)奏。3 3 、結(jié)合課文注釋知其大意。同學(xué)對譯，互相訂正，準(zhǔn)確翻譯全詩。4 4、本詩用來形容美麗善良的姑娘的成語是 _。窈窕（ 參差（雎鳩（）寤寐（）2.2.解釋詞語 窈窕： 左右流之 ： 寤寐： 參差 : 琴瑟：四言詩每句一般讀成“二、逑（ ）琴瑟（荇（）菜 ） 芼（）2 2、關(guān)關(guān)雎鳩，在河之洲。窈窕節(jié)拍。淑女，君子好逑。例如:請同學(xué)們在課本上用“ / /”給本25 5、. .本詩以 _ 起興，寫出了一個男子對

4、女子的美好感情。【合作探究】一、對學(xué)、群學(xué)，小組質(zhì)疑解難。1 1 填空（1 1 ）、第一章以起興手法開篇，由關(guān)雎立在水中沙洲上鳴叫起興，引出_聯(lián)想。（2 2） 、第二章：詩歌以眼前景物為比喻，以時而向左時而向右采摘荇菜的動作，隱喻_（3 3） 、第三章：，通過對_的細(xì)致描寫，極其逼真地表現(xiàn)了這位君 子對心目中戀人的癡情和執(zhí)著。（4 4）_ 、第四、五章是描寫。 詩歌仍以來采摘荇菜的眼前情景起興，設(shè)想這位女子已經(jīng)答應(yīng)自己的要求，于是這位君子興奮地彈奏琴瑟，敲擊鐘鼓來親近她，友愛她，并使她快樂異常。詩歌通過對這種幻想的烘托渲染，將主人公追求愛情的熾烈專一表現(xiàn)得淋漓盡致。2 2、概括本首詩的主要內(nèi)容

5、。3 3、 本詩表達(dá)了什么樣的情感？4 4、 “求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，輾轉(zhuǎn)反側(cè)。”這是主人公心理活動的描寫，極其生動。 其中連用兩個“悠”字寫出了什么？二、小組交流，合作探究。5 5、詩經(jīng)的主要藝術(shù)表現(xiàn)手法有賦、比、興等，請思考: 手法？運用這種手法起到了什么作用 ？【拓展提升】1 1、請閱讀下面幾首詩歌，分析它的表現(xiàn)手法。（1 1）、孔雀東南飛，五里一徘徊?！笆芸椝兀膶W(xué)裁衣，十五彈箜篌，十六誦詩書”孔雀東南飛漢樂府（2 2）、白發(fā)三千丈，緣愁似個長？不知明鏡里，何處得秋霜!（3 3）、 寒蟬凄切。對長亭晚，驟雨初歇。都門帳飲無緒，留戀處、蘭舟催發(fā)。雨霖鈴柳永（4 4）、紅燭啊

6、！這樣紅的燭！詩人??！吐出你的心來比比，可是一般顏色？紅燭?。∈钦l制的蠟一給你軀體？是誰點的火一點著靈魂？紅燭??！紅燭聞一多 2 2、朗讀在水一方的歌詞，品味它的含蓄美、古樸美。綠草蒼蒼，白霧茫茫，有位佳人，在水一方。綠草凄凄，白霧迷離，有位佳人，靠水而居。我愿逆流而上，依偎在他身旁，無奈前有險灘，道路又遠(yuǎn)又長。 我愿順流而下，找尋他的方向，卻見依稀仿佛，他在水關(guān)雎這首詩主要運用了什么秋浦歌（其十五）李白3的中央。 我愿逆流而上，與他輕言細(xì)語，無奈前有險灘，道路曲折無已。 我愿順流而下，找尋他的蹤跡，卻見仿佛依稀，他在水中佇立?！井?dāng)堂檢測】1 1 給下列加點字注音雎鳩（）（） 窈窕（）（）好逑

7、（）（）寤寐（）（）溯洄 1 1（）（） 坻（ ） 荇菜（）2 2、 填空題。（1 1 ）、_ 是我國古代最早的一部詩歌總集。收錄了從西周到春秋時期的詩歌共有_ _篇，包括_ _ _ _、_ _ _ _、_ _ _ _ 二部分。（2 2）、詩經(jīng)的句式以四言為主。根據(jù)不同內(nèi)容的表達(dá)需要，分別采用 _ 、 _、_的藝術(shù)手法。（3 3） 、統(tǒng)領(lǐng)關(guān)雎全篇的詩句是“ _ , _ ”3 3、 對下列句子中加點字解說不當(dāng)?shù)囊豁検牵ǎ〢.A. “左右毛之”的“之”指代的是“荇菜”。B B “寤寐求之”的“之”指代的是“窈窕淑女”。C.C.“琴瑟友之”的“友”是“親愛”的意思，這里用作動詞，且表使動。D.D.“

8、鐘鼓樂之”的“樂”是“快樂”的意思，這里用作動詞，且表使動。4 4、 這首詩在藝術(shù)手法上主要表現(xiàn)為 _ 和_ ,在情感特質(zhì)上主要表現(xiàn)為以禮節(jié)情，體現(xiàn)出健康明朗的風(fēng)格。第二課時蒹葭【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1 1、 了解詩中運用的反復(fù)和賦、比、興等創(chuàng)作手法。2 2、 理解這首詩的主要內(nèi)容；要求學(xué)生反復(fù)誦讀，背誦這首詩。3 3、 了解詩中出現(xiàn)的一些連綿詞的讀音和字形。了解重章疊句的表達(dá)方式的作用?！鞠嚓P(guān)鏈接】賦、比、興賦、比、興是詩經(jīng)中三種最基本的藝術(shù)手法，但關(guān)于賦、比、興的含義，歷來眾說紛紜，其中宋代朱熹的解釋是較有代表性的，其說：“賦者，敷陳其事而直言之也； 比者,以彼物比此物也；興者，先言他物以引起所詠之

9、辭也”。“賦”，是鋪陳其事；“比”，是譬喻和比擬；“興”，就是借助其它事物作為詩歌的開頭。但是，關(guān)鍵不只在于識別，更 在于體會這些藝術(shù)手法的表達(dá)效果。欣賞音律（音韻美）1 1、 重章疊唱重章疊句的形式，即重復(fù)的幾章節(jié)，意義和字面只有少數(shù)的改變。如兼葭全篇三章十二句，只變動了十幾個字，不但寫出了蘆葦茂盛的狀態(tài)，愛情道路的曲折綿長，伊人雖近在咫尺，但又遙不可及的痛苦心情，而且通過不斷重復(fù)的旋律，表現(xiàn)出詩人對愛情的執(zhí)著追 求，似乎有一種合唱、輪唱的味道。2 2、 偶句入韻在音韻上，除了重章疊唱以外， 還有押韻。第一小節(jié)為例，首句“鳩”“洲”“逑”韻 角中都有 ouou,下文又有虛字腳“之”字不入韻，

10、而以虛字的前一字為韻，全篇三次換韻， 這種在用韻方面的參差變化，極大地增強了詩歌的節(jié)奏4感和音樂美。這種偶韻式支配著兩千多年來我國古典詩歌諧韻的形式。3 3、雙聲疊韻詩歌在用詞上采用雙聲疊韻的連綿字，以增強詩歌音調(diào)的和諧美和描寫人物的生動性。如“窈窕”是疊韻；（兩個韻母相同的）“參差”是雙聲；（兩個聲母相同的） “輾轉(zhuǎn)”既是雙聲又是疊韻。用這類詞兒修飾動作，如“輾轉(zhuǎn)反側(cè)”；摹擬形象，如“窈窕淑女”；描寫 景物，如“參差荇菜”，無不活潑逼真，聲情并茂。雙聲疊韻連綿字的運用，保持了古代詩 歌淳樸自然的風(fēng)格?！咀灾鲗W(xué)習(xí)】1 1 注音:蒹葭（）伊人（）溯洄（）湄（）躋（）坻（）涘（）2 2、 解釋詞語

11、蒹葭：采采：未已：蒼蒼：思服：3 3、 請閱讀“課后練習(xí)三”，參照這一習(xí)題翻譯關(guān)雎的形式，自己選取兼葭中的任 章節(jié)，翻譯成現(xiàn)代詩歌。4 4、 本詩選自，是一首典型的愛情（內(nèi)容）詩。5 5、 本詩以 _起興，寫出了追尋伊人不得的苦惱心情?！竞献魈骄俊刻骄奎c一：文本理解1 1 理清作者思路：請概括出每個小節(jié)的內(nèi)容。2 2、 說說詩人思想感情變化的過程。3 3、 本詩塑造了一個什么樣的人物形象？4 4、 請分析“兼葭蒼蒼，白露為霜。所謂伊人，在水一方。”的意境。n探究點二：綜合探究5 5、 在兼葭這首詩歌中運用了景物描寫，請思考：這些景物描寫在詩中起到了什么作用6 6、關(guān)雎和兼葭兩首詩歌大量運用了重

12、章疊句的表達(dá)方式，充分表達(dá)了詩人細(xì)膩的思 想感情，請從詩中找出一處，反復(fù)朗讀，并體會其作用。7 7、比較關(guān)雌和兼葭在寫法上的異同。5【拓展提升】比較閱讀古詩詞，回答問題。詩經(jīng)君子于役君子于役，不知其期。曷至哉？雞棲于塒，日之夕矣，羊牛下來。君子于役，如之何勿思？君子于役，不日不月。曷其有佸？雞棲于桀（小木樁），日之夕矣，羊牛下括。君子于役,茍無饑渴！水調(diào)歌頭明月幾時有？把酒問青天。不知天上宮闕，今夕是何年？我欲乘風(fēng)歸去，又恐瓊樓玉宇，高 處不勝寒。起舞弄清影，何似在人間？轉(zhuǎn)朱閣，低綺戶，照無眠。不應(yīng)有恨，何事長向別時圓？人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。但愿人長久，千里共嬋娟。1 1、

13、兩首詩歌中劃線的字的含義和用法，理解正確的一項是（）_A.A. “夕”都相同，而“月則不同B B “夕”都不同，而“月”則相同C C “夕”都不同，而“月”也不同D D “夕”都相同，而“月”也相同 2 2、 （ 1 1）、君子于役中最能表現(xiàn)妻子對丈夫委婉細(xì)膩的深情思念的句子是：_（2 2）、水調(diào)歌頭中集中表現(xiàn)蘇東坡領(lǐng)悟人生哲理的豁達(dá)襟懷句子是:、這兩首詩歌都是懷念親人的名篇，但產(chǎn)生的時代不同，懷念的對象不同，描寫的景物和 作的方法，詩歌的主旨等方向去進行分析）【當(dāng)堂檢測】1 1、 兼葭選自十五國風(fēng)的秦風(fēng)，屬秦國民歌?！扒仫L(fēng)”多言車馬田獵，粗獷質(zhì)樸，而本詩卻神韻縹緲，引人遐想，也是一首優(yōu)美的懷

14、人詩作。兼葭的意思是_，生于水邊。2 2、 請同學(xué)們標(biāo)注兼葭這首詩的韻腳，也就是詩中押韻的字。3 3、請同學(xué)們用一個詞語或句子來表達(dá)詩人追求伊人時的不同心情。 第一章抒發(fā)了詩人對伊人 的情感。第二章抒發(fā)了詩人對伊人 _的情感。第三章抒發(fā)了詩人對伊人 _的情感。【收獲平臺】你更喜歡哪一首？理由是什么？（可以從描寫的景物,抒發(fā)的感情，寫6第三單元綜合性學(xué)習(xí)：古詩苑漫步編寫者：黃芬責(zé)任編輯：楊強【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1 1 通過綜合性學(xué)習(xí)， 增進對古典詩歌的了解， 感受詩歌之美，激發(fā)學(xué)生對詩歌的熱愛之情。2 2、 通過誦詩、唱詩、輯詩活動，感受詩歌的音韻美。3 3、 通過動手搜集和制作關(guān)于詩歌的卡片，提高自主

15、探究與自主學(xué)習(xí)的能力。【課前準(zhǔn)備】 1 1 背誦自己喜歡的詩歌。2 2、知識競賽1 1） 我國第一部詩歌總集是 _。2） _的詩歌被蘇軾稱為“詩中有畫，畫中有詩”。3 3） 古代詩歌的分類：按音律分為 _ 詩和 _ 詩；按內(nèi)容分為_ 、_ 、_詩、_ 詩等。4 4） 詩仙_詩圣_詩鬼_ 詩豪_“大李杜”指 _ 和“小李杜”指和 3 3、每人制作一張關(guān)于詩歌的知識卡片。詩歌知識卡片【課堂學(xué)習(xí)】1 1 聲情并茂誦古詩活動一：吟誦詩經(jīng)中的關(guān)雎、李煜的虞美人、蘇軾的水調(diào)歌頭、岳飛的滿江紅。關(guān)雎（詩經(jīng)）關(guān)關(guān)雎鳩，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。參差荇菜，左右流之。窈窕淑女，寤寐求之。求之不得，寤寐思服。悠

16、哉悠哉，輾轉(zhuǎn)反側(cè)。參差荇菜，左右采之。窈窕淑女，琴瑟友之。參差荇菜，左右芼之。窈窕淑女，鐘鼓樂之。虞美人（李煜）春花秋月何時了？往事知多少。小樓昨夜又東風(fēng)，故國不堪回首月明中。雕欄玉砌應(yīng)猶在，只是朱顏改。問君能有幾多愁？恰似一江春水向東流。水調(diào)歌頭明月幾時有（蘇軾）明月幾時有？把酒問青天。 不知天上宮闕，今夕是何年。我欲乘風(fēng)歸去，又恐瓊樓玉宇,詩、7高處不勝寒。起舞弄清影，何似在人間？轉(zhuǎn)朱閣，低綺戶，照無眠。不應(yīng)有恨，何事長向別時圓？人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。但愿人長久，千里共嬋娟。滿江紅（岳飛）怒發(fā)沖冠，憑闌處、瀟瀟雨歇。抬望眼，仰天長嘯，壯懷激烈。三十功名塵與土，八千里路云和月。莫等閑，白了少年頭，空悲切。靖康恥，猶未雪；臣子恨，何時滅？駕長車，踏破賀蘭山闕。壯志饑餐胡虜肉，笑談渴飲匈奴血。待從頭，收拾舊