五年級上冊《松鼠》說課稿

1、.五年級上冊?松鼠?說課稿【小編寄語】五年級上冊?松鼠?說課稿是查字典語文網(wǎng)小編特地為老師朋友分享的比較優(yōu)質(zhì)的教學資源。這篇說課稿可以迅速讓老師在吃透教材、簡析教材內(nèi)容、教學重點和難點的根底上，做到分塊寫清，分步闡述教學內(nèi)容，以進一步進步教學效果。希望對大家的授課有一定的幫助!一、教材分析:1、教材的地位及課文特點本單元編選了?松鼠?、?松樹金龜子?、?國寶大熊貓?、?黔之驢?四篇說明動物特征的文章。這些文章不僅介紹了這些動物的外形、特點、習性，反映了人對動物的理解和認識，對人與自然關系的考慮，而且還試圖喚起人們對動物世界生存狀態(tài)的關注，激發(fā)人們關愛動物、保護動物的熱情。?松鼠?是根據(jù)法國博物

2、學家、作家布豐所著的?布豐文選?中?松鼠?一文改寫而成的。課文從總括松鼠的特點入手，生動詳細地分說了松鼠漂亮、馴良、乖巧的特征，最后補充說明松鼠的用處。2、學習目的和重點、難點確實立初中語文新課程標準要求“要重視學生思維才能的開展、“要注重知識之間、才能之間以及知識、才能、情意之間的聯(lián)絡，結合本單元特點，我把本節(jié)課的學習目的定為：1知識目的：認識松鼠，通過學習可以掌握有關松鼠的一些特征、習性方面的知識，體會文章語言的生動、形象。2技能目的：學習由總到分，條理明晰地介紹小動物的方法。3情感目的：培養(yǎng)學生熱愛動物、熱愛自然的情感。重點放在對事物特征的觀察和形象生動的說明上。3、學情分析本文是一篇粗

3、淺的科學小品文，對學生來說難度不大，本節(jié)課的重點就放在了對于文章生動性理解的挖掘上。二、教法根據(jù)新課程標準理念，這節(jié)課我主要采用了自主學習、合作探究的方法施行教學。引導學生在自主學習的根底上，合作探究，充分發(fā)揮集體的智慧，共同分享合作的樂趣，感受成功的喜悅。三、學法指導一個差的老師只會奉獻，而好的老師那么教會學生發(fā)現(xiàn)真理。教給學生學法正是實現(xiàn)葉圣陶老先生提出的“凡為教者必期于到達不教的目的。本節(jié)課的教學力求表達新課程標準的精神，即在學生的學習中，注重知識與才能、過程與方法，情感態(tài)度和價值觀三個方面的共同開展。學法詳細如下:1、勾畫圈點法：讓學生在默讀課文的同時，勾畫圈點，養(yǎng)成勤動筆墨，積極讀書

4、的習慣。2、討論法：引導學生積極參與，合作探究。3、比較法：通過?辭海?介紹松鼠的短文與課文語言的比較，體會課文語言的生動性。4、歸納法：通過歸納，總結出學習說明文，寫好說明文的方法。5、拓展遷移法：通過本課的學習，讓學生模擬課文介紹一種小動物。四、教學流程一導入新課：通過與學生交流上學路途遠近的感受，引出來此路上所見：道路兩旁綠樹成蔭，花壇中各種各樣的花爭芳吐艷，不知名的鳥兒從這棵樹的枝頭飛到那棵樹的枝頭，由鳥兒怡然嬉戲的圖景想到人與自然，與動物的和諧相處，由此導入新課。此導語貼近當時的實際情況，在談話交流的狀態(tài)下自然而然地引出新課，顯得自然、貼切。二出示目的：確定了三個學習目的把握特征、理

5、清順序、品味語言，并板書。將學習目的寫到黑板上，比單純口頭述說或在大屏幕上一閃而過更能提示學生注意本節(jié)課的學習任務。三概括特征，理清順序：要求學生帶著幾個問題重讀課文。通過問題的解決，概括出了松鼠的特征，理清了文章順序。帶著問題讀課文，防止了盲目性，讓學生能有的放矢。這一環(huán)節(jié)達成了“理清順序這個學習目的。四合作探究，研讀課文：要求學生四人為一小組合作交流：課文是怎樣詳細說明松鼠這三個特點的?分了幾個方面?討論完后推選一個代表到黑板板書，并作口頭介紹。這一環(huán)節(jié)是想引導學生充分發(fā)揮集體的智慧，自主學習、合作探究，共同分享合作的樂趣，感受成功的喜悅。把黑板交給學生，讓學生“以我手寫我心來總結，會比由

6、老師執(zhí)筆的效果來得好。讓學生作口頭介紹，目的是鍛煉學生的語言表達才能。這一環(huán)節(jié)達成了“把握特征這個學習目的。五、賞析課文，品味語言：首先通過比較閱讀，讓學生體會?辭海?中對松鼠說明的文字與課文語言上的不同，然后讓學生四人一組，找出自己認為生動、形象、有趣的句子或詞語，細細品味，討論交流。最后引導學生歸納出生動詳細的描寫源于作者細致的觀察。比較閱讀能讓學生更感性地體會到課文語言的生動性。討論交流仍是想讓學生充分發(fā)揮集體的智慧，自主學習、合作探究。最后歸納出生動詳細的描寫源于作者細致的觀察，是想讓學生體會到觀察的重要性，在以后的學習生活中做一個擅長觀察的有心人。這一環(huán)節(jié)學生發(fā)言積極踴躍，對語言生動

7、性的體會也很深化。這一環(huán)節(jié)達成了“品味語言這個學習目的。六談談收獲，質(zhì)疑課文：首先讓學生談談這節(jié)課的收獲，歸納應該怎樣學習說明文，怎樣寫好說明文。然后要求學生質(zhì)疑，學生沒有疑問，老師提出一個問題：有人認為文章最后說：“松鼠也是一種有用的小動物。它們的肉可以吃，尾毛可以制成畫筆，皮可以制成皮衣。讓人感到很別扭。所以這幾句是一個不和諧的音符。對此，你有什么看法?談收獲使學生對本節(jié)課的學習有了系統(tǒng)、完好的印象。后一個問題并不要求非要有一個明確的答案不可，而是借此適當引導和培養(yǎng)學生保護環(huán)境、熱愛大自然、保護小動物的意識。七拓展延伸：要求學生選一種自己喜歡的、理解的小動物，用第一人稱介紹一下這種動物的外

8、貌特點、生活習性等。本文采用擬人手法把松鼠寫得活靈敏現(xiàn)，讀起來親切得意，非常合適初中生閱讀、仿效。而本單元的作文訓練又是“抓住特點介紹動物，借此水到渠成地進展說明文的寫作訓練，是在學習課文根底上的學以致用，也是對課堂知識的穩(wěn)固及運用。八布置作業(yè)：將課堂練習整理到作業(yè)本上。對于課堂上沒有考慮成熟的同學，回去可以好好想想怎么寫，;對于已經(jīng)寫好了的同學，也可以將作文練習保存下來。針對教案設計的特點，我沒有采用多媒體，而是采取了老師板書和學生板書相結合的方式。板書設計我抓住了漂亮、馴良、乖巧、總分、觀察等，重點突出、簡明美觀。教學完畢，教學目的根本到達，但覺得還有幾點不盡人意之處。一、由于備課時間倉促，導致教學環(huán)節(jié)處理不夠緊湊，缺少了朗讀的環(huán)節(jié)。二.對于學生板書、口頭介紹的環(huán)節(jié)，要求不夠明確、詳細。通過執(zhí)教這堂課，我深化體會到了學生是學習的主人，老師是學習活動的組織者、引導者、參與者，在師生平等的對話中，培