【最新】九年級語文下冊 第二單元 6《再別康橋》教學課件 語文版-語文級下冊語文課件

1、6 再別康橋 徐志摩徐志摩19161916年考入北京大學，并于同年應父命與年僅年考入北京大學，并于同年應父命與年僅1616歲的張幼儀成婚，歲的張幼儀成婚，19181918年赴美留學，年赴美留學，19201920年赴英國，就讀于劍橋年赴英國，就讀于劍橋（大學，攻讀博士學大學，攻讀博士學位。位。19221922年回國。年回國。 應該說，劍橋大學對徐志摩的影響極大。應該說，劍橋大學對徐志摩的影響極大。 1922 1922年徐志摩回國前夕，曾作長詩年徐志摩回國前夕，曾作長詩康橋再康橋再會吧會吧，在詩中稱康橋為，在詩中稱康橋為“永為我精神依戀之永為我精神依戀之鄉(xiāng)鄉(xiāng)”。 事實上，對康橋（劍橋）志摩有一種特

2、別的事實上，對康橋（劍橋）志摩有一種特別的情結。情結。徐志摩（徐志摩（18961931） 在這里，他結識了影響他生命、終生在這里，他結識了影響他生命、終生為之傾慕的一個重要女性為之傾慕的一個重要女性林徽音。林徽音。 在這里，他認識了在這里，他認識了狄更斯，狄更斯，遇到了當遇到了當時偉大的詩人泰戈爾，他的詩作很大程時偉大的詩人泰戈爾，他的詩作很大程度上都受到了這些大師的影響。度上都受到了這些大師的影響。我的眼睛是康橋教我睜開的，我的眼睛是康橋教我睜開的，我的求知欲是康橋給我撥動的，我的求知欲是康橋給我撥動的，我的自由意識是康橋給我胚胎的。我的自由意識是康橋給我胚胎的。在這里，他接受了資產階級教育

3、，形成以在這里，他接受了資產階級教育，形成以“愛、自由、美愛、自由、美”為為核心的人生觀和核心的人生觀和“康橋理想康橋理想”；回國后他歷任北京大學、清華大學回國后他歷任北京大學、清華大學教授。教授。19231923年與胡適等成立新月社，年與胡適等成立新月社，為主要成員。為主要成員。19241924年，印度大詩人年，印度大詩人泰戈爾訪華，徐志摩任翻譯，后隨泰戈爾訪華，徐志摩任翻譯，后隨泰漫游歐洲。同年認識有夫之婦陸泰漫游歐洲。同年認識有夫之婦陸小曼并相戀，小曼并相戀，19261926年年1010月，與陸小月，與陸小曼結婚。曼結婚。19311931年年1111月月1919日，從南京日，從南京乘飛機

4、去北平，途中飛機失事，不乘飛機去北平，途中飛機失事，不幸遇難，死于泰山腳下，時年幸遇難，死于泰山腳下，時年3535歲。歲。離世前三年的1928年,詩人第三次漫游歐洲.在一個明媚的夏日午后,詩人獨自悄悄來到康河,徜徉于昔日的校園,在那水木清華中尋覓當年的歡聲笑語和那灑落其間的青春年華.康河的水開啟了詩人的性靈,喚醒了他的詩情,引發(fā)了他千縷柔情、萬種感觸。千縷柔情、萬種感觸。在離別康橋的歸途上的歸途上吟成了2020世紀中國最出色的一首別離詩世紀中國最出色的一首別離詩。 河河 畔畔( ) 蕩蕩 漾漾( ) 青青 荇荇( ) 榆榆 陰陰( ) 揉揉 碎碎( ) 浮浮 藻藻( ) 長長 篙篙( ) 漫漫

5、 溯溯( ) 斑斑 斕斕( ) 笙笙 簫簫( ) p pn ny yngngx xngngy yr ru uzozogogos sl ln nshng xioshng xio1 1、讀準下列字音、讀準下列字音通過朗讀體會，你覺得此詩抒發(fā)通過朗讀體會，你覺得此詩抒發(fā)了作者怎樣的感情？了作者怎樣的感情？明確：依依惜別的深情。明確：依依惜別的深情。這種情感是通過七節(jié)詩歌所塑這種情感是通過七節(jié)詩歌所塑造的意境或者說圖畫來表達的，造的意境或者說圖畫來表達的，請概述這七幅圖畫的內容。并分析情感的變請概述這七幅圖畫的內容。并分析情感的變化?；?。意象在情感的變化中起重要作用。本詩寫有哪些意象意象在情感的變化中

6、起重要作用。本詩寫有哪些意象？有何內涵？有何內涵？ 云彩：云彩：中國古代傳統(tǒng)意象。中國古代傳統(tǒng)意象。李白詩句李白詩句“浮云游子意，落日故人情浮云游子意，落日故人情”，云飄來蕩去，正像游子一般，日暮也給人云飄來蕩去，正像游子一般，日暮也給人落寞之感，因此是落寞之感，因此是“西天西天”。借來代指美好的一切。借來代指美好的一切。 “金柳金柳”“”“新娘新娘” 1.1.與與“夕陽夕陽”相映，像給柳樹披上金似的。相映，像給柳樹披上金似的。 2.2.柳的意象：離別。（柳的意象：離別。（1 1）折柳送別。（）折柳送別。（2 2）“柳柳”的諧音的諧音“留留”。（。（3 3）西安灞橋，是古代的送別之地。傷心不過

7、灞橋柳。）西安灞橋，是古代的送別之地。傷心不過灞橋柳。 河畔的金柳比喻成夕陽中的新娘，運用河畔的金柳比喻成夕陽中的新娘，運用了擬人的修辭手法，生動了擬人的修辭手法，生動活潑形象的描繪出了夕陽下柳枝的美好姿態(tài)，浸透出了詩人對康活潑形象的描繪出了夕陽下柳枝的美好姿態(tài)，浸透出了詩人對康橋的歡喜和眷戀之情。新娘是少女一生中最美好的時刻，突現了橋的歡喜和眷戀之情。新娘是少女一生中最美好的時刻，突現了康橋在作者心中的地位，同時也含有對林徽音的感情因素。并且康橋在作者心中的地位，同時也含有對林徽音的感情因素。并且“柳柳”與與“留留” ” 有一種諧音關系，表達出了作者對康橋的依依不有一種諧音關系，表達出了作者

8、對康橋的依依不舍。舍?！扒嘬羟嘬簟?、“星輝星輝” 、“笙簫笙簫”描寫康橋景觀之美，描寫康橋景觀之美，體現詩人對康橋的眷戀。體現詩人對康橋的眷戀。水草：水草：是詩人對自己在康橋幸福生活的隱喻。是詩人對自己在康橋幸福生活的隱喻。 明凈、自由自在抒發(fā)了對康橋的無限依戀明凈、自由自在抒發(fā)了對康橋的無限依戀夏蟲：夏蟲：交織著依戀、無奈、交織著依戀、無奈、 惆悵等復雜感情惆悵等復雜感情。提問：提問：這首詩與一般的離別詩有什么不同？這首詩與一般的離別詩有什么不同？ 明確：明確： 1 1、離別的、離別的對象對象是自然景物。一般離別詩離別的是人，這是自然景物。一般離別詩離別的是人，這首詩作者告別的是康橋，作別

9、的是首詩作者告別的是康橋，作別的是“西天的云彩西天的云彩”。告別。告別的對象由人向自然景物轉移，跳出了俗套，給人清新之感的對象由人向自然景物轉移，跳出了俗套，給人清新之感。揮手作別云彩圖揮手作別云彩圖1難舍難分難舍難分河畔金柳倒影圖河畔金柳倒影圖2歡喜和眷戀歡喜和眷戀青草水底招搖圖青草水底招搖圖3更加歡喜和眷戀更加歡喜和眷戀榆陰浮藻清潭圖榆陰浮藻清潭圖4對康橋永久的眷戀對康橋永久的眷戀撐篙漫溯尋夢圖撐篙漫溯尋夢圖5尋找往日的追求和希尋找往日的追求和希望。望。黃昏夏蟲沉默圖黃昏夏蟲沉默圖6情緒低落情緒低落 靜思默想靜思默想招手惜別云彩圖招手惜別云彩圖7悄悄作別悄悄作別 詩人為什么用詩人為什么用“

10、輕輕輕輕”、“悄悄悄悄”來描繪他來到和離開康橋來描繪他來到和離開康橋時的情景呢？時的情景呢？ 表露出詩人不愿驚動他心愛的康橋的一片情意表露出詩人不愿驚動他心愛的康橋的一片情意。 康河給詩人最美的印象是它的寧靜與和諧，詩人不忍讓自己的離別破康河給詩人最美的印象是它的寧靜與和諧，詩人不忍讓自己的離別破壞這種境界，即使是揮揮手打一下招呼，也不能有一點的喧嘩去驚擾壞這種境界，即使是揮揮手打一下招呼，也不能有一點的喧嘩去驚擾康河的寧靜?？岛拥膶庫o。詩開頭一節(jié)與結尾一節(jié)能否互換？詩開頭一節(jié)與結尾一節(jié)能否互換？ 明確：不可以。明確：不可以。 “輕輕輕輕”放在第一節(jié)為全文定下輕靈、瀟灑的調子，為下放在第一節(jié)為全文定下輕