五年級下數(shù)學(xué)教案校園藝術(shù)節(jié)分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)2_青島版

1、. 校園藝術(shù)節(jié)分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)教學(xué)目的：1、通過操作活動“做數(shù)學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷探究分?jǐn)?shù)意義的過程，掌握分?jǐn)?shù)的概念，并理解單位“1的含義。2、認(rèn)識分?jǐn)?shù)各部分名稱及分子、分母表示的意義。3、培養(yǎng)學(xué)生分析、綜合、比較、抽象、概括等初步的邏輯思維才能。4、體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的成功和愉悅，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極情感。浸透事物是開展變化的辯證觀。教學(xué)重難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：分?jǐn)?shù)意義的歸納與單位“1的抽象。 教學(xué)難點(diǎn)：把多個(gè)物體組成的一個(gè)整體看作單位“1。教學(xué)過程：【導(dǎo)入】 一、創(chuàng)設(shè)情境，習(xí)舊引新 認(rèn)為自已聰明的高高舉起手，下面咱們開展兩個(gè)智力競賽。 1、1+1=？一只手加一只手就是一雙手 2+5=？一周 3×

2、;4=？要說理由 2、激趣引入 師：小學(xué)數(shù)學(xué)一個(gè)重要的任務(wù)就是認(rèn)識數(shù)，我們已學(xué)過哪些數(shù)？ 生：整數(shù)、小數(shù)和分?jǐn)?shù) 師：關(guān)于分?jǐn)?shù)你知道了哪些知識？可舉例說明。 師可根據(jù)學(xué)生答復(fù)利用圖形展示 師：今天我們進(jìn)一步來研究分?jǐn)?shù)。提醒課題【講授】探究新知 二、探究新知一初步感知分?jǐn)?shù)意義1、利用圖形做分?jǐn)?shù)A、剛剛我們講了那么多分?jǐn)?shù)，那么你認(rèn)為什么樣的數(shù)叫分?jǐn)?shù)？讓學(xué)生試說意思說明白就行你能利用作業(yè)紙上圖形創(chuàng)造出一個(gè)分?jǐn)?shù)嗎？請你分一分、涂一涂看看能得到哪些分?jǐn)?shù)？而后與你的同桌交流一下，說說你是怎樣得到這些分?jǐn)?shù)的。老師提三點(diǎn)要求：分一分，涂一涂，看看能得到哪些分?jǐn)?shù)？認(rèn)真考慮獨(dú)立操作尊重別人。學(xué)生做分?jǐn)?shù)，老師巡回指導(dǎo)

3、。B、學(xué)生匯報(bào)做的分?jǐn)?shù)注意：要充分利用圖片讓學(xué)生感知分?jǐn)?shù)，要引出一個(gè)整體，強(qiáng)調(diào)平均分，要求學(xué)生把話說完好。2、利用黑板上的例子讓學(xué)生初步概括分?jǐn)?shù)的意義。問：如今你認(rèn)為什么樣的數(shù)叫分?jǐn)?shù)？同桌互相交流3、觀察比較，抽象單位“1A、剛剛我們把一個(gè)物體、一個(gè)圖形、一個(gè)計(jì)量單位、還有多個(gè)物體組成的整體都看作一個(gè)整體，想一想，還可以把什么看作一個(gè)整體？這個(gè)整體數(shù)學(xué)上叫什么？翻開書64頁看書上怎么說。什么叫做單位 “1？   1為什么要加引號？這樣的一個(gè)物體、一個(gè)計(jì)量單位、一個(gè)整體可以用自然數(shù)1來表示，通常叫做單位“1。這里的1不僅可以表示一個(gè)物體，還可以表示一群物體，它的含義非常特殊，

4、所以1的上面需加上雙引號。B、請學(xué)生舉例說日常生活中的單位“1,加深對單位“1的理解。3、概括抽象，歸納分?jǐn)?shù)的意義A、如今誰再來說說什么數(shù)叫分?jǐn)?shù)？同桌互相交流一下然后學(xué)生匯報(bào)。再再看看書上是怎么說的？ 齊讀分?jǐn)?shù)的意義或同桌互相說說分?jǐn)?shù)的意義B、利用黑板上的例子讓學(xué)生再講分?jǐn)?shù)的意義,加深對分?jǐn)?shù)意義的理解。如：1/2   3/6     4/100      /  4、認(rèn)識分?jǐn)?shù)單位繼續(xù)看書，64頁有關(guān)分?jǐn)?shù)單位的內(nèi)容。通過看書你又認(rèn)識了誰？什么叫分?jǐn)?shù)單位？舉例說明。如：4

5、/9，它的分?jǐn)?shù)單位是多少？它有幾個(gè)這樣的分?jǐn)?shù)單位？     7個(gè)1/13是多少？三、介紹分?jǐn)?shù)的來歷?！揪毩?xí)】分層練習(xí)，深化進(jìn)步 四、分層練習(xí)，深化進(jìn)步1、自我檢測。P65頁自主練習(xí)12、分一分，涂一涂P65頁自主練習(xí)2把習(xí)題改編為5/6  3/4   1/3    1/5后兩個(gè)圖每份都是4個(gè),為什么一個(gè)用1/3表示,另一個(gè)卻用1/5表示?師小結(jié): 每份的個(gè)數(shù)雖然一樣, 但整體的數(shù)量不同,把單位1平均分的份數(shù)不同,所以用來表示其中一份的分?jǐn)?shù)就不同.3、小游戲A、師：請你拿出8支鉛筆的1/2同樣拿出10支鉛筆的1/2.觀察這兩個(gè)1/2，4支可以用1/2表示，5支也可以用1/2表示，為什么？你得出什么結(jié)論?4、分一分。拿出6根小棒的/3拿出以后，用左手舉起來。能拿嗎？為什么？但我們可以做一件事情。師：雖然不能拿，但我們可以做一件事，就是平均分成3份即分母表示什么意思?依次出示1/3、2/3、3/3學(xué)生拿小棒。B、拿出6根小棒的1/學(xué)生舉1支。師：為什么拿1枝？能說說你是怎么想想的嗎？對嗎？分母沒有出來的時(shí)候，能拿