歷史人民版必修ⅱ專題二第二課民國(guó)時(shí)期國(guó)民族工業(yè)的曲折發(fā)展說(shuō)課

1、近代民族工業(yè)的興起 （說(shuō)課稿） 一、教學(xué)背景（一）教材分析眾所周知，在一百多年前那場(chǎng)名為“走向近代”的豪門盛宴中，擺在中國(guó)這個(gè)擁有著輝煌過(guò)往的古老望族面前的，只有“屈辱”和“落后”兩道殘羹冷炙。而伴隨著近代民族工業(yè)的興起與發(fā)展，中國(guó)邁上了艱難的近代化進(jìn)程。因此，近代民族工業(yè)的發(fā)展在中國(guó)近代史上具有重要?dú)v史地位, 從本專題的導(dǎo)語(yǔ)部分，可以全面地了解到它的曲折發(fā)展歷程?！菊n件展示導(dǎo)語(yǔ)結(jié)構(gòu)】本課是學(xué)習(xí)近代民族工業(yè)發(fā)展歷程的開(kāi)始，掌握本專題的經(jīng)濟(jì)概念，有助于理解經(jīng)濟(jì)、政治與思想之間的辯證關(guān)系，既對(duì)必修專題二和專題三的內(nèi)容有溫故知新的作用，也為學(xué)習(xí)必修專題三“近代中國(guó)思想解放的潮流”打下基礎(chǔ)。（二）學(xué)情

2、分析由于初中課程標(biāo)準(zhǔn)不作要求，學(xué)生對(duì)近代民族工業(yè)興起的史實(shí)了解不多而根據(jù)青少年認(rèn)知發(fā)展特征，高一學(xué)生的智力發(fā)育接近成熟，抽象邏輯思維已從"經(jīng)驗(yàn)型"向"理論型"轉(zhuǎn)化。我所任教班級(jí)的學(xué)生思維活躍，有表現(xiàn)欲，有利于課堂互動(dòng)； 不缺乏學(xué)習(xí)興趣，但厭倦死記硬背，所以我將在教學(xué)中將記憶史實(shí)的過(guò)程問(wèn)題化、系統(tǒng)化。結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，依托課程標(biāo)準(zhǔn)的要求（簡(jiǎn)述鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)后中國(guó)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的變動(dòng)和近代民族工業(yè)興起的史實(shí)，認(rèn)識(shí)近代中國(guó)資本主義產(chǎn)生的歷史背景），我制定了以下的教學(xué)目標(biāo)。二、教學(xué)任務(wù)（一）教學(xué)目標(biāo)Ø 知識(shí)與能力：掌握課程標(biāo)準(zhǔn)要求的史實(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力，思

3、考地主、買辦等在中國(guó)近代民族工業(yè)興起過(guò)程中所起的作用，培養(yǎng)學(xué)生的辯證思維；通過(guò)挖掘教材和補(bǔ)充材料，提高學(xué)生分析、處理史料的能力。Ø 過(guò)程與方法：在課前探究的過(guò)程中，幫助學(xué)生掌握收集史料的方法；通過(guò)分組角色扮演，引導(dǎo)學(xué)生掌握合作學(xué)習(xí)的方法；在模擬投資情境的過(guò)程中，糾正學(xué)生隨意戲說(shuō)歷史的習(xí)慣，培養(yǎng)“論從史出、史由證來(lái)”的史證意識(shí)。Ø 情感態(tài)度價(jià)值觀：感受民族工業(yè)興起的艱難，體會(huì)國(guó)家興衰與個(gè)人發(fā)展的緊密聯(lián)系，培養(yǎng)自強(qiáng)不息的奮斗精神和愛(ài)國(guó)主義情感。（二）教學(xué)重難點(diǎn)1.依據(jù)教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生學(xué)情和知識(shí)體系的需要，我將教學(xué)重點(diǎn)確定為“近代中國(guó)民族工業(yè)興起的背景及其特點(diǎn)”【突破方法】：學(xué)生通

4、過(guò)課前探究考察投資環(huán)境，分析背景，教師發(fā)揮課堂主導(dǎo)作用,引導(dǎo)學(xué)生分析材料，歸納特點(diǎn)。2.依據(jù)學(xué)生知識(shí)基礎(chǔ)和認(rèn)知特點(diǎn)，我將難點(diǎn)確定為“中國(guó)民族資本主義的興起與發(fā)展對(duì)中國(guó)社會(huì)政治的影響?！?【突破方法】：聯(lián)系維新思想、戊戌變法等史實(shí)，啟發(fā)學(xué)生自主思考。三、教學(xué)策略（一）教法學(xué)法我采用的主要教法包括創(chuàng)設(shè)歷史情境來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和熱情；采用討論式教學(xué)法、問(wèn)題式教學(xué)法引導(dǎo)學(xué)生思考。倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生做好課前準(zhǔn)備，以分組形式合作探究。（二）教具準(zhǔn)備在教具方面，運(yùn)用多媒體設(shè)備加強(qiáng)感官刺激，提高學(xué)生興趣和注意力，輔助教師創(chuàng)設(shè)情境，補(bǔ)充資料等。四、下面是教學(xué)過(guò)程展示（一）在課前探究環(huán)節(jié)首

5、先指出需要學(xué)生查找掌握的概念：買辦 實(shí)業(yè) 近代企業(yè) 民族工業(yè)以培養(yǎng)學(xué)生收集、處理信息的能力，并對(duì)重要概念形成初步認(rèn)識(shí)。其次創(chuàng)設(shè)投資情境，時(shí)間設(shè)定為19世紀(jì)六七十年代。為確保自主探究的方向和效果，指導(dǎo)學(xué)生分兩組，明確給予任務(wù)。第一組：選擇角色“清朝大員”（鰲巴馬），主要代表官方投資；第二組：選擇角色“買辦、商人”（畢蓋茨），主要代表民間投資。任務(wù)是評(píng)估投資環(huán)境以及決定投資方向。探究結(jié)果用情景劇形式予以呈現(xiàn)。（二）導(dǎo)入新課（2分鐘）展示兩次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)中國(guó)落后挨打的圖片，提問(wèn)：同學(xué)們想改變這種狀況嗎？如何改變？預(yù)計(jì)學(xué)生主要從抵御侵略等方面回答。接下來(lái)介紹張謇的話：“國(guó)非富不強(qiáng)，富非實(shí)業(yè)不張”。點(diǎn)明也許

6、可以從政治、軍事之外的角度思考改變之道。由此引入情境創(chuàng)設(shè)，請(qǐng)學(xué)生為了改變當(dāng)時(shí)的落后面貌來(lái)嘗試投資實(shí)業(yè)。從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī)，并從愛(ài)國(guó)主義的角度為情感升華埋下伏筆。（三）新課教學(xué)的第一個(gè)環(huán)節(jié)為1.【模擬投資】（18分鐘），解決民族工業(yè)興起的背景、概況、特點(diǎn)等教師將參與課堂互動(dòng)，選擇角色外國(guó)商人（錢得樂(lè)），對(duì)鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)前中國(guó)的投資環(huán)境進(jìn)行簡(jiǎn)要分析，引導(dǎo)學(xué)生代入自身角色思考，結(jié)合教材，明確此時(shí)自給自足的自然經(jīng)濟(jì)占主導(dǎo)地位，缺乏投資近代工業(yè)的條件，并由此引入外國(guó)資本主義的入侵與自然經(jīng)濟(jì)逐步解體的關(guān)系?；仡檭纱硒f片戰(zhàn)爭(zhēng)的相關(guān)史實(shí)。通過(guò)挖掘教材和補(bǔ)充材料，培養(yǎng)學(xué)生從材料中提取信息的能力。層層設(shè)問(wèn)，并介

7、紹外商企業(yè)的出現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生理解外資的入侵引起中國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的變動(dòng)，表現(xiàn)為自然經(jīng)濟(jì)的逐步解體，中國(guó)逐步淪為世界資本主義市場(chǎng)附庸以及買辦和買辦化的商人的出現(xiàn)，從而突出近代民族工業(yè)興起的背景這一重點(diǎn)。并為學(xué)生探究投資環(huán)境的改變打下基礎(chǔ)。接下來(lái)由學(xué)生展示課前探究的成果（演示學(xué)生實(shí)際活動(dòng)）。教師對(duì)學(xué)生展示過(guò)程中的合理及創(chuàng)新之處給予充分肯定，也要注意糾正隨意戲說(shuō)歷史的不良習(xí)慣，然后引導(dǎo)學(xué)生分析相關(guān)問(wèn)題，加深對(duì)民族工業(yè)興起背景的理解。（問(wèn)題一：鰲大人投資實(shí)業(yè)的條件是怎樣得到滿足的？）學(xué)生一開(kāi)始的表述可能散亂無(wú)序，但他們有能力從討論中比較全面地找到投資實(shí)業(yè)所需要的條件，教師則引導(dǎo)他們進(jìn)行規(guī)律性認(rèn)識(shí)，掌握資本

8、主義發(fā)展所需要的資本技術(shù)原料市場(chǎng)勞動(dòng)力這五要素，明確自然經(jīng)濟(jì)的逐步解體為民族工業(yè)興起提供了市場(chǎng)和勞動(dòng)力。 結(jié)合教材32頁(yè)的“學(xué)習(xí)思考2”（在近代民族工業(yè)的興起階段，為什么創(chuàng)辦民族工業(yè)的多是官僚和地主？） 幫助學(xué)生理解地主、官僚投資民族工業(yè)一方面是追求利潤(rùn)，同時(shí)也痛感于侵略者的掠奪，希望實(shí)現(xiàn)國(guó)富民強(qiáng)。從而跳出傳統(tǒng)的階級(jí)史觀，培養(yǎng)學(xué)生辯證分析問(wèn)題的理念。 現(xiàn)在，清朝大員投資實(shí)業(yè)，學(xué)習(xí)西方，則可引入教材31頁(yè)知識(shí)鏈接簡(jiǎn)介洋務(wù)運(yùn)動(dòng)。 值得注意的是，人民版教材將洋務(wù)派的官辦企業(yè)歸于民族工業(yè)產(chǎn)生途徑之一來(lái)處理，這與其他一些版本教材的觀點(diǎn)不完全相同，這就涉及到對(duì)民族工業(yè)的概念要進(jìn)行廣義和狹義的理解?？稍诖藢?duì)

9、學(xué)生簡(jiǎn)要提及，從而拓寬學(xué)生視野，鼓勵(lì)學(xué)生敢于質(zhì)疑，善于思考。并為課后探究作準(zhǔn)備。問(wèn)題二：對(duì)民間資本而言，哪些情況是有利因素，哪些又是不利因素。在分析有利因素時(shí)引入教材32頁(yè)學(xué)習(xí)思考1，認(rèn)識(shí)買辦以其較多的資金和洋務(wù)知識(shí)，對(duì)近代民族工業(yè)創(chuàng)辦有一定貢獻(xiàn)；從不利因素中初步感受民族工業(yè)發(fā)展的艱難，促使學(xué)生對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展所需的政治前提形成感性認(rèn)識(shí)，并為進(jìn)一步分析阻礙中國(guó)民族工業(yè)發(fā)展的根本因素打下基礎(chǔ)。問(wèn)題三：你所選擇的投資方向和理由分別是什么？明確此時(shí)民族工業(yè)的產(chǎn)生途徑、代表企業(yè)和人物等。為接下來(lái)的階段評(píng)估做知識(shí)儲(chǔ)備。2階段性評(píng)估（6分鐘）企業(yè)是辦起來(lái)了，經(jīng)營(yíng)情況怎樣呢？展示民族工業(yè)此時(shí)發(fā)展?fàn)顩r的圖片材料，鍛

10、煉學(xué)生讀圖、識(shí)圖的能力，根據(jù)學(xué)生認(rèn)知規(guī)律設(shè)問(wèn)，由認(rèn)識(shí)現(xiàn)象到歸納特點(diǎn)再到探究根源，循序漸進(jìn)，從而突出早期民族工業(yè)的特點(diǎn)。在此對(duì)民族工業(yè)興起的背景、概況和特點(diǎn)作知識(shí)小結(jié)。以梳理上一環(huán)節(jié)的課堂教學(xué)內(nèi)容，幫助學(xué)生明確重點(diǎn)，建構(gòu)知識(shí)體系。3.當(dāng)投資時(shí)間更改為甲午戰(zhàn)后到一戰(zhàn)之前（4分鐘）我們要在此解決民族工業(yè)初步發(fā)展的原因、概況等問(wèn)題通過(guò)回顧馬關(guān)條約給予日本開(kāi)設(shè)工廠特權(quán)以及洋務(wù)運(yùn)動(dòng)破產(chǎn)的史實(shí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)甲午戰(zhàn)后民族工業(yè)究竟何去何從的探究熱情。由于學(xué)生已有評(píng)估投資環(huán)境的經(jīng)驗(yàn)，這一階段的探究結(jié)論就通過(guò)學(xué)生課后填表的形式進(jìn)行呈現(xiàn)。有利于學(xué)生運(yùn)用已學(xué)方法來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題，提高課堂效率。播放張謇的視頻，結(jié)合教材資料，

11、引入自我測(cè)評(píng)第二題：了解張謇的人生經(jīng)歷，談一談你對(duì)“學(xué)而優(yōu)則仕”的理解。引導(dǎo)學(xué)生感受張謇棄官?gòu)纳痰男睦磙D(zhuǎn)變和人生經(jīng)歷，明確無(wú)論從事何種事業(yè)，知識(shí)分子的崇高使命在于為國(guó)分憂。進(jìn)一步為情感升華做鋪墊。 4.新課教學(xué)的最后是回歸現(xiàn)實(shí)，反思?xì)v史（6分鐘）我們讓學(xué)生帶著改變中國(guó)落后面貌的歷史使命去到一百多年前的中國(guó)創(chuàng)辦實(shí)業(yè)，通過(guò)學(xué)習(xí)探究，這些行為改變了中國(guó)的落后面貌嗎？由此啟發(fā)學(xué)生思考，突破“民族工業(yè)興起和初步發(fā)展的影響”這個(gè)難點(diǎn)。如果學(xué)生感覺(jué)有所改變，就可以得出教材中“帶來(lái)了一股新氣息”的結(jié)論，引導(dǎo)他們理解民族資本主義的興起與維新思想和民主革命思想的傳播以及民族資產(chǎn)階級(jí)登上政治舞臺(tái)的聯(lián)系，初步掌握經(jīng)濟(jì)

12、基礎(chǔ)決定上層建筑的原理，并認(rèn)識(shí)到中國(guó)資產(chǎn)階級(jí)的政治活動(dòng)和民族危機(jī)的深重也是分不開(kāi)的。也會(huì)有學(xué)生感覺(jué)沒(méi)有改變，則結(jié)合之前的分析指出改變是必然的、漸進(jìn)的，追問(wèn)為什么沒(méi)能從根本上改變？對(duì)比當(dāng)今中國(guó)經(jīng)濟(jì)建設(shè)的成果，說(shuō)明民族獨(dú)立是實(shí)現(xiàn)實(shí)業(yè)救國(guó)的前提，從而讓學(xué)生深刻感受近代民族工業(yè)發(fā)展環(huán)境的艱難，體會(huì)到個(gè)人發(fā)展與國(guó)家命運(yùn)緊密相連。同時(shí)從各階級(jí)所進(jìn)行的救國(guó)探索中，體會(huì)中華民族從未改變的精神內(nèi)核自強(qiáng)不息。由此呼應(yīng)貫穿課堂的價(jià)值觀主線，完成情感升華。（六）新課教學(xué)完成后，進(jìn)行課堂小結(jié)（2分鐘）以建構(gòu)知識(shí)體系，鞏固課堂效果。（七）【作業(yè)分兩部分】（2分鐘）課堂練習(xí)可作為評(píng)估教學(xué)效果的參考。而課后探究（任選一題）：（1、搜集相關(guān)資料，了解史學(xué)動(dòng)態(tài)，以“洋務(wù)企業(yè)是民族工業(yè)嗎？”為題寫一篇?dú)v史小論文；2、有人認(rèn)為中國(guó)資本主義產(chǎn)生的時(shí)間是19世紀(jì)四五十年代，請(qǐng)搜集相關(guān)資料談?wù)勀愕目捶?。）則鼓勵(lì)學(xué)生形成大膽質(zhì)疑、獨(dú)立思考的品質(zhì)，同時(shí)也要明確觀點(diǎn)需建立在“證據(jù)”之上，論從史出。（七）【板書設(shè)計(jì)】我的板書簡(jiǎn)明扼要，既為教師自身理清思路，也幫助學(xué)生整體把握課堂。七