生物實驗題題型及例題解析

1、生物實驗題題型及例題解析高考中，生物實驗題考查的是考生設(shè)計和完成實驗的能力，其基本形式是對某些生命現(xiàn)象進行實驗驗證、實驗探究、實驗方案設(shè)計以及實驗現(xiàn)象的分析。下面，我們就實驗題的題型及例題進行解析。 一、實驗設(shè)計的評價及改正題 例1(2001年高考廣東卷)為證實“二氧化碳是光合作用合成有機物必需的原料”，某同學制訂了下列實驗方案： 1.實驗目的(略)；2.實驗材料和用具(略)；3.實驗方法和步驟： 用一適當大小的玻璃罩罩住一株生長正常的盆栽綠色植物和一杯NaOH溶液，密封不漏氣； 將上述植物及裝置放在暗室中饑餓，消耗掉葉片內(nèi)貯藏的有機物。暗室內(nèi)裝有紅色安全燈；饑餓一定時間后，自暗室中取出，照光

2、若干小時，使其充分進行光合作用； 取一葉片，放入盛有酒精的燒杯中，水浴加熱，使葉綠素溶于酒精中； 將已脫綠的葉片取出，平鋪在一個培養(yǎng)皿內(nèi)，用碘-碘化鉀溶液，檢測有無葡萄糖的特異顏色反應出現(xiàn)。 該實驗方案有幾項明顯的錯誤，請指出錯誤并改正。 思維激活：解答此類題，首先要了解實驗目的，其次要根據(jù)平時掌握的實驗原理、方法和實際操作去判斷題干給出的實驗設(shè)計正確與否，最后對實驗設(shè)計作出評價，并設(shè)計正確的實驗方法和步驟。 二、補充和完善某一實驗題 例2(2001年高考理綜卷)有人設(shè)計了下列實驗，試圖證明“生長素(IAA)在植物體內(nèi)的運輸，主要是從植物體形態(tài)學上端(頂端)向下端(基端)運輸，而不能倒轉(zhuǎn)過來運

3、輸(如生長素只能從胚芽鞘的上端向下端運輸)”。 1.實驗材料、用具：胚芽鞘、瓊脂、刀片等； 2.實驗方法、步驟與結(jié)果： 制備瓊脂塊； 取一段胚芽箱中間部分，上面放含IAA的瓊脂塊，下面放空白瓊脂塊； 取步驟下面瓊脂塊(a)的一部分放在去尖的胚芽鞘一側(cè)； 3.結(jié)論：以上實驗證明了“生長素(IAA)在植物體內(nèi)的運輸，主要是從植物體形態(tài)學上端(頂端)向下端(基端)運輸，而不能倒轉(zhuǎn)過來運輸”。 我們認為，僅用、步驟還不足以嚴密論證以上結(jié)論，請在上述實驗的基礎(chǔ)上補充相應的實驗方法、步驟和結(jié)果。 解析：生長素在植物體內(nèi)是極性運輸，即形態(tài)學上端(頂端)向下端(基端)運輸，并且受重力因素影響。實驗步驟、只證明

4、上端(頂端)向下端(基端)運輸，而未證明下端(頂端)不能向上端(基端)運輸，應設(shè)計對照實驗，把胚芽箱中間部分倒轉(zhuǎn)放置，再觀察、檢測。有的同學把補充實驗設(shè)計成胚芽鞘形態(tài)學方向不變，含IAA的瓊脂塊與空白瓊脂塊互換位置，這樣并不科學合理，其原因是這樣做會受到兩個變量，即運輸方向和重力因素的影響。 參考答案：補充方法、步驟與結(jié)果：另取一段胚芽鞘中間部分倒放。上面放含IAA的瓊脂塊，下面放空白瓊脂塊； 補充方法、步驟與結(jié)果：取補充步驟下面瓊脂塊(b)的一部分放在去尖的胚芽鞘一側(cè)。 思維激活：此類題型一般都有圖示，因此認真閱讀題干文字，仔細觀察圖示是關(guān)鍵。應在理解原設(shè)計思想的基礎(chǔ)上，去補充和完善。 三、

5、分析實驗結(jié)果并得出結(jié)論題 參考答案: (1)光合作用釋放出氧氣大于呼吸作用消耗氧氣；二氧化碳濃度。(2)光強度800 lx，二氧化碳0.05%。(3)在黑暗中進行；隨著時間增加，液滴的移動速度越來越慢直至停止。(4)PEP羧化酶與二氧化碳親和力強。 思維激活：此類題型，一般是用實驗裝置圖表示實驗方法、原理、固定條件、材料，用圖表數(shù)據(jù)表示實驗變化條件、現(xiàn)象、結(jié)果。因此，應認真分析圖表和實驗裝置圖所給出的信息，比較實驗條件引起的現(xiàn)象和結(jié)果，結(jié)合理論知識去分析結(jié)果，得出結(jié)論。 四、設(shè)計實驗方案題 例4(2004年高考北京卷)一種以地下莖繁殖為主的多年生野菊分別生長在海拔10m、500m、1000m的

6、同一山坡上。在相應生長發(fā)育階段，同一海拔的野菊株高無顯著差異，但不同海拔的野菊株高隨海拔的增高而顯著變矮。為檢驗環(huán)境和遺傳因素對野菊株高的影響，請完成以下實驗設(shè)計。 (1)實驗處理：春天，將海拔500m、1000m處的野菊幼芽同時移栽于10m處。 (2)實驗對照：生長于 m處的野菊。 (3)收集數(shù)據(jù)：第二年秋天 。 (4)預測支持下列假設(shè)的實驗結(jié)果： 假設(shè)一：野菊株高的變化只受環(huán)境因素的影響，實驗結(jié)果是：移栽至10m處的野菊株高 。 假設(shè)二：野菊株高的變化只受遺傳因素的影響，實驗結(jié)果是：移栽至10m處的野菊株高 。 假設(shè)三：野菊株高的變化受遺傳和環(huán)境因素的共同影響，實驗結(jié)果是：移栽至10m處的

7、野菊株高 。 解析：植物的株高受多種因素的影響，如遺傳、環(huán)境等。假如野菊株高的變化只受環(huán)境因素的影響，無論原來多高，移栽到同一海拔高度處后，株高之間無顯著差異。假如野菊株高的變化只受遺傳因素的影響，移栽到同一海拔高度處后，株高與原海拔處無顯著差異。假如野菊株高的變化受遺傳和環(huán)境因素的共同影響，移栽到低海拔高度處后，應比移栽處矮，比原海拔處高。實驗設(shè)計應遵循對照原則，并收集、記錄相關(guān)數(shù)據(jù)。 參考答案：(2)10m、500m、1000m；(3)測量株高，記錄數(shù)據(jù)；(4)與10m處野菊株高無顯著差異；與原海拔處(500m、1000m)野菊株高無顯著差異；原海拔(500m、1000m)移栽后，比10m

8、處矮，比原海拔處高。 例5(據(jù)2003年高考理綜題改編，張家口一中模擬題)下圖為某種反射弧示意圖，給你提供必要的實驗用具，如電刺激設(shè)備(、可作為刺激點)、電位測量儀(可測量出神經(jīng)纖維上電位變化)等，請設(shè)計試驗方案，以探究興奮(神經(jīng)沖動)在神經(jīng)纖維上和在相鄰兩種神經(jīng)元之間的傳遞特點(是雙向的還是單向的)，并預期可能的實驗結(jié)果及結(jié)論。 解析：此題是考查反射弧的結(jié)構(gòu)，興奮在神經(jīng)纖維上的傳導和興奮在神經(jīng)元之間的傳遞方向的實驗探究題，刺激，檢測兩側(cè)電位變化，刺激，檢測D、B電位變化即可探究。 參考答案：1.刺激，觀察A的變化并檢測B點電位變化。若A收縮但B處無電位變化，則證明是單向傳遞；若A收縮且B處也能檢測到電位變化，則證明是雙向傳遞。2.刺激，檢測D處電位變化；刺激，檢測B處電位變化。若B處能測定到電位變化，D處檢測不到，則證明是單向傳遞；若B處能測定到電位變化，D處也