部編人教版七年級語文下冊第24課《帶上她的眼睛》優(yōu)質(zhì)課件

1、帶上她的眼睛帶上她的眼睛 劉慈欣劉慈欣 七年級語文下冊七年級語文下冊1.1.瀏覽課文，把握故事內(nèi)容，理解本文構(gòu)思的妙處。瀏覽課文，把握故事內(nèi)容，理解本文構(gòu)思的妙處。2.2.了解科幻小說的特點，激發(fā)自己的想象力與創(chuàng)造力。了解科幻小說的特點，激發(fā)自己的想象力與創(chuàng)造力。本課目標本課目標帶上她的眼睛帶上她的眼睛“眼睛眼睛”怎么帶上？怎么帶上？誰帶上她的眼睛？誰帶上她的眼睛？ 為什么要帶著她的眼睛呢？為什么要帶著她的眼睛呢？ 劉慈欣是著名的科幻作家，他創(chuàng)作的主要作劉慈欣是著名的科幻作家，他創(chuàng)作的主要作品有地球往事三部曲球狀閃電超新星品有地球往事三部曲球狀閃電超新星紀元。紀元。20152015年年8 8月

2、月2323日，三體獲得第日，三體獲得第7373屆雨屆雨果獎最佳長篇小說獎果獎最佳長篇小說獎這是亞洲人首次獲得有這是亞洲人首次獲得有“科幻界諾貝爾文學(xué)獎科幻界諾貝爾文學(xué)獎”之稱的雨果獎。之稱的雨果獎。 科幻小說的全稱是科學(xué)幻想小說，是在尊重科學(xué)結(jié)論科幻小說的全稱是科學(xué)幻想小說，是在尊重科學(xué)結(jié)論的基礎(chǔ)上，進行合理設(shè)想而創(chuàng)作出的文藝作品。它用幻想的基礎(chǔ)上，進行合理設(shè)想而創(chuàng)作出的文藝作品。它用幻想的形式，表現(xiàn)人類在未來世界的物質(zhì)、精神文化生活和科的形式，表現(xiàn)人類在未來世界的物質(zhì)、精神文化生活和科學(xué)技術(shù)遠景。其內(nèi)容交織著科學(xué)事實和預(yù)見、想象學(xué)技術(shù)遠景。其內(nèi)容交織著科學(xué)事實和預(yù)見、想象。文體介紹文體介紹（

3、一）初讀（一）初讀B B以標題為切入點，破題解惑。以標題為切入點，破題解惑。C C探究小說的線索。探究小說的線索。D D簡潔語言概括文章主要內(nèi)容。簡潔語言概括文章主要內(nèi)容。A A批注字音批注字音學(xué)法提示學(xué)法提示 人跡罕至人跡罕至（rn j hn zhrn j hn zh） 熾熱熾熱（ch rch r） 壓抑壓抑（y yy y） 吝嗇吝嗇（ln sln s） 氣勢磅薄氣勢磅?。╭ sh pnq sh pn b b） 浮躁浮躁（f zof zo）（1 1）讀準字音讀準字音（2 2）破題解惑）破題解惑 . .所謂的所謂的“眼睛眼睛”其實是傳感其實是傳感眼鏡，利用高科技，將別人看到的眼鏡，利用高科技，

4、將別人看到的東西傳感到自己的眼鏡上。東西傳感到自己的眼鏡上。 b. b.是文中的是文中的“我我”帶上了她的帶上了她的眼睛眼睛。（2 2）破題解惑）破題解惑 c. c.因為她是因為她是“落日六號落日六號”的領(lǐng)航員。的領(lǐng)航員。被困在了地心里，擠在不到十立方米的狹被困在了地心里，擠在不到十立方米的狹小空間，因此想通過傳感眼鏡最后一次感小空間，因此想通過傳感眼鏡最后一次感覺地球表面的美景。覺地球表面的美景。（3 3）探究小說的線索）探究小說的線索 “我我”是小說的敘事者，起著串聯(lián)情節(jié)是小說的敘事者，起著串聯(lián)情節(jié)的作用。小說以的作用。小說以“我我”的經(jīng)歷見聞為線索。的經(jīng)歷見聞為線索。（4 4）簡要概括文

5、章主要內(nèi)容簡要概括文章主要內(nèi)容 主任讓主任讓“我我”戴著傳感眼鏡，讓一個女孩戴著傳感眼鏡，讓一個女孩感受地球上的草原美景，后來才知道她是感受地球上的草原美景，后來才知道她是“落落日六號日六號”的領(lǐng)航員。的領(lǐng)航員?！拔椅摇睅е难劬ψ屗龓е难劬ψ屗詈笠淮我姷?、感受到地面上的美好事物，最最后一次見到、感受到地面上的美好事物，最終她被永遠留在了地底下。終她被永遠留在了地底下。 一位剛剛畢業(yè)的小姑娘擔任了一位剛剛畢業(yè)的小姑娘擔任了“落日落日六號六號”的宇航員，不幸的是落日六號失事了的宇航員，不幸的是落日六號失事了，被困在了地心，沒有任何被救出來的希望，被困在了地心，沒有任何被救出來的希望，后來

6、，她通過傳感眼鏡，看到了草原上的，后來，她通過傳感眼鏡，看到了草原上的美景，度過了難忘的一天。美景，度過了難忘的一天。（二）再讀（二）再讀“我我”帶著她的眼睛去度假。帶著她的眼睛去度假。她獨守失事的落日六號。她獨守失事的落日六號。明線明線暗線暗線 因為以因為以“我我”為線索，通過伏筆步步推為線索，通過伏筆步步推進情節(jié)發(fā)展，在結(jié)尾處再來揭開整個故事的進情節(jié)發(fā)展，在結(jié)尾處再來揭開整個故事的神秘面紗，更能吸引讀者的閱讀興趣，讓我神秘面紗，更能吸引讀者的閱讀興趣，讓我們感受到小姑娘的勇敢和獻身精神。們感受到小姑娘的勇敢和獻身精神。 俄國作家契訶夫?qū)Χ韲骷移踉X夫?qū)ΨP伏筆的解說特別形象：的解說特別形象

7、： “ “例如在前面寫到客廳的墻上掛著一支獵例如在前面寫到客廳的墻上掛著一支獵槍，那么這支獵槍在最后一定要射出子彈。槍，那么這支獵槍在最后一定要射出子彈?！?“ “墻上掛著一支獵槍墻上掛著一支獵槍”就是最后獵槍射出就是最后獵槍射出子彈的子彈的伏筆伏筆； 而最后獵槍射出子彈，是對而最后獵槍射出子彈，是對“墻上掛著一墻上掛著一支獵槍支獵槍”的的照應(yīng)照應(yīng)。知識卡片：知識卡片： 伏筆伏筆，指在文章或文藝作品中，在前文里為，指在文章或文藝作品中，在前文里為后文所做的提示或暗示，它常常與照應(yīng)相配合使后文所做的提示或暗示，它常常與照應(yīng)相配合使用，伏筆比較隱蔽，巧妙的伏筆與照應(yīng)，可以收用，伏筆比較隱蔽，巧妙的

8、伏筆與照應(yīng)，可以收到到雖在意料之外，卻在情理之中雖在意料之外，卻在情理之中的效果。的效果。 “你那兒很熱吧？你那兒很熱吧？”我想起了從屏幕上看我想起了從屏幕上看到的她，那窄小的控制艙和隔熱系統(tǒng)異常發(fā)達到的她，那窄小的控制艙和隔熱系統(tǒng)異常發(fā)達的太空服。的太空服。 “ “熱，熱得像熱，熱得像地獄。地獄?！?這句話是為下文說明小姑娘處于地心，空這句話是為下文說明小姑娘處于地心，空間狹窄，氣溫高作鋪墊。間狹窄，氣溫高作鋪墊。 她渴望看草原上的每一朵野花，每一棵小草，看她渴望看草原上的每一朵野花，每一棵小草，看草叢中躍動的每一縷陽光；一條突然出現(xiàn)的小溪，一草叢中躍動的每一縷陽光；一條突然出現(xiàn)的小溪，一陣

9、不期而至的微風(fēng)，都會令她激動不已陣不期而至的微風(fēng)，都會令她激動不已我感到，我感到，她對這個世界的情感已豐富到不正常的程度。她對這個世界的情感已豐富到不正常的程度。 后文小姑娘被困于地心，一輩子無望回到地表，后文小姑娘被困于地心，一輩子無望回到地表，為這里她表現(xiàn)出的對草原的異常喜愛，做出了合理解為這里她表現(xiàn)出的對草原的異常喜愛，做出了合理解釋，前后文相互呼應(yīng)。釋，前后文相互呼應(yīng)。 這個決定對她似乎很難，她的雙手在太空服的手套這個決定對她似乎很難，她的雙手在太空服的手套里，握在胸前，雙眼半閉著，似乎認為地球在我們這次里，握在胸前，雙眼半閉著，似乎認為地球在我們這次短暫的旅行后就要爆炸了短暫的旅行后

10、就要爆炸了 后文中寫到，飛船里中微子通信設(shè)備的能量最后耗后文中寫到，飛船里中微子通信設(shè)備的能量最后耗盡，這種聯(lián)系在兩個月前就中斷了盡，這種聯(lián)系在兩個月前就中斷了那個沒有日出的那個沒有日出的細雨蒙蒙的草原早晨竟是她最后看到的地面世界，也是細雨蒙蒙的草原早晨竟是她最后看到的地面世界，也是與前面的特別行為作出了解釋。與前面的特別行為作出了解釋。（三）小練筆（三）小練筆 大家是否對文中的大家是否對文中的“小姑娘小姑娘”有著有著特別的感受，請同學(xué)們再次品讀課文，特別的感受，請同學(xué)們再次品讀課文，嘗試著用下面的句子來回答嘗試著用下面的句子來回答。 我認為小姑娘是一個我認為小姑娘是一個 ，因為因為 。 我認

11、為小姑娘是我認為小姑娘是一個勇敢堅強，甘于為科學(xué)事業(yè)獻身的一個勇敢堅強，甘于為科學(xué)事業(yè)獻身的人人，因為因為意外，陷入地心，可能一輩子都不能回到地面，但意外，陷入地心，可能一輩子都不能回到地面，但她還是堅持為科學(xué)事業(yè)而努力拼搏。她還是堅持為科學(xué)事業(yè)而努力拼搏。 我認為小姑娘是我認為小姑娘是一個熱愛生活，珍惜生命的人，一個熱愛生活，珍惜生命的人，因為因為知道是最后一次感受大草原，所以她用盡全力感受一知道是最后一次感受大草原，所以她用盡全力感受一切，哪怕今后的日子要在狹小的空間度過，她依然用自己切，哪怕今后的日子要在狹小的空間度過，她依然用自己的方式的方式認真認真生活。生活。0101了解文體知識，梳

12、理故事情節(jié)了解文體知識，梳理故事情節(jié)0303分析人物形象分析人物形象0202學(xué)習(xí)伏筆和照應(yīng)學(xué)習(xí)伏筆和照應(yīng)2424* * 帶上她的眼睛帶上她的眼睛導(dǎo)入新課導(dǎo)入新課 2015 2015年，中國科幻年，中國科幻小說界最吸引讀者眼球小說界最吸引讀者眼球的作品。的作品。作者簡介作者簡介 劉慈欣，著名的科幻作家，其劉慈欣，著名的科幻作家，其主要作品有主要作品有三體三體球狀閃電球狀閃電超新星紀元超新星紀元。20152015年，他憑年，他憑三體三體獲得第獲得第7373屆屆“雨果獎雨果獎”最最佳長篇小說獎佳長篇小說獎這是亞洲人首次這是亞洲人首次獲得有獲得有“科幻界諾貝爾文學(xué)獎科幻界諾貝爾文學(xué)獎”之之稱的稱的“雨

13、果獎雨果獎”。知識鏈接知識鏈接 科幻小說，全稱科學(xué)幻想小說，是在科幻小說，全稱科學(xué)幻想小說，是在尊重尊重科學(xué)結(jié)論科學(xué)結(jié)論的基礎(chǔ)上進行的基礎(chǔ)上進行合理設(shè)想合理設(shè)想（并非妄想）（并非妄想）而創(chuàng)作出的而創(chuàng)作出的文藝作品文藝作品。它用幻想的形式，表現(xiàn)。它用幻想的形式，表現(xiàn)人類在未來世界的物質(zhì)精神文化生活和科學(xué)技人類在未來世界的物質(zhì)精神文化生活和科學(xué)技術(shù)遠景，其內(nèi)容交織著科學(xué)事實和預(yù)見、想象。術(shù)遠景，其內(nèi)容交織著科學(xué)事實和預(yù)見、想象。通常將通常將“科學(xué)科學(xué)”“”“幻想幻想”“”“小說小說”視為科幻小視為科幻小說的三要素。說的三要素。整體感知整體感知 請同學(xué)們帶著課文旁批的問題和屏顯請同學(xué)們帶著課文旁批的

14、問題和屏顯的問題，快速瀏覽課文。的問題，快速瀏覽課文。（1 1）小說中有哪些人物？主要人物是誰？）小說中有哪些人物？主要人物是誰？主人公是誰？主人公是誰？（2 2）這篇小說的線索是什么？）這篇小說的線索是什么？（3 3）用簡潔的語言概括小說的主要內(nèi)容。）用簡潔的語言概括小說的主要內(nèi)容。 （1 1）小說中有哪些人物？主要人物）小說中有哪些人物？主要人物是誰？主人公是誰？是誰？主人公是誰？ 小說中的人物有：小說中的人物有：“我我”、她（小姑、她（小姑娘）和主任；主要人物是娘）和主任；主要人物是“我我”和她（小和她（小姑娘）；主人公是她（小姑娘）姑娘）；主人公是她（小姑娘）“落落日六號日六號”的領(lǐng)航

15、員。的領(lǐng)航員。（2 2）這篇小說的線索是什么？）這篇小說的線索是什么？ “我我”是小說的敘事者，起著串聯(lián)情是小說的敘事者，起著串聯(lián)情節(jié)的作用。小說以節(jié)的作用。小說以“我我”的經(jīng)歷見聞（所的經(jīng)歷見聞（所見、所聞、所感）為線索。見、所聞、所感）為線索。（3 3）用簡潔的語言概括小說的主要內(nèi)容。）用簡潔的語言概括小說的主要內(nèi)容。 小說主要講的是小說主要講的是“我我”帶著一位被困地帶著一位被困地心深處無法返回地面的女領(lǐng)航員的眼睛（即心深處無法返回地面的女領(lǐng)航員的眼睛（即傳感眼鏡）去草原度假的故事。傳感眼鏡）去草原度假的故事。 小說是按照什么順序來寫的？請同學(xué)小說是按照什么順序來寫的？請同學(xué)們?yōu)g覽課文，

16、勾畫出文中提示思路的詞語們?yōu)g覽課文，勾畫出文中提示思路的詞語或句子，按照或句子，按照“開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局、開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局、尾聲尾聲”的順序梳理小說的結(jié)構(gòu)層次。的順序梳理小說的結(jié)構(gòu)層次。 小說是按照小說是按照時間順序時間順序來寫的。中間補敘了來寫的。中間補敘了“落日六號落日六號”失事的情況。可以分為四個部分：失事的情況?？梢苑譃樗膫€部分： 第一部分（第一部分（開端開端）：主任讓）：主任讓“我我”帶上小帶上小姑娘的姑娘的“眼睛眼睛”去度假。去度假。 第二部分（第二部分（發(fā)展發(fā)展）：）：“我我”來到小姑娘起來到小姑娘起航前的地方，在草原上度假。航前的地方，在草原上度假。 第三部分（第三部

17、分（高潮、結(jié)局高潮、結(jié)局）：）：“我我”發(fā)現(xiàn)了發(fā)現(xiàn)了小姑娘的真實身份，補敘地航飛船小姑娘的真實身份，補敘地航飛船“落日六號落日六號”失事的情況。失事的情況。 第四部分（第四部分（尾聲尾聲）：）：“我我”掛念小姑娘，掛念小姑娘，帶有無限的傷感和詠嘆。帶有無限的傷感和詠嘆。品讀課文品讀課文 請同學(xué)們再次瀏覽課文，請同學(xué)們再次瀏覽課文，找出文中的找出文中的“懸念懸念”“”“伏筆伏筆”及及“照應(yīng)照應(yīng)”。 懸念：懸念：“我要去度假，主任讓我再帶我要去度假，主任讓我再帶一雙眼睛去一雙眼睛去”，開頭就設(shè)下懸念，為什么，開頭就設(shè)下懸念，為什么要帶要帶“眼睛眼睛”？誰的？誰的“眼睛眼睛”？直到？直到“落落日六號

18、日六號”失事的補敘，讀者才明白失事的補敘，讀者才明白“她她”的身份，豁然開朗。的身份，豁然開朗。示例示例 伏筆：伏筆：“她面前有一支失重的鉛筆飄在她面前有一支失重的鉛筆飄在空中?？罩??！?照應(yīng)：照應(yīng)：“除了太空，還有一個地方會失除了太空，還有一個地方會失重！重！”懸念懸念 “ “我問她想去哪里。我問她想去哪里。” “ “這個決定對她似乎很艱難，她的雙手在太空這個決定對她似乎很艱難，她的雙手在太空服的手套里，握在胸前，雙眼半閉著，似乎認為地服的手套里，握在胸前，雙眼半閉著，似乎認為地球在我們這次短暫的旅行后就要爆炸了。球在我們這次短暫的旅行后就要爆炸了?！?設(shè)置懸念，設(shè)置懸念，“她她”為何如此慎

19、重和期待？這次為何如此慎重和期待？這次旅行對旅行對“她她”有何特殊意義？有何特殊意義？ “ “她渴望看草原上的每一朵野花，每一棵小草，她渴望看草原上的每一朵野花，每一棵小草，看草叢中躍動的每一縷陽光；一條突然出現(xiàn)的小溪，看草叢中躍動的每一縷陽光；一條突然出現(xiàn)的小溪，一陣不期而至的微風(fēng)，都會令她激動不已一陣不期而至的微風(fēng)，都會令她激動不已我感我感到，她對這個世界的情感已豐富到不正常的程度。到，她對這個世界的情感已豐富到不正常的程度?！?設(shè)置懸念，她在什么地方？她是誰？為什么對設(shè)置懸念，她在什么地方？她是誰？為什么對這個世界的情感已豐富到不正常的程度？這個世界的情感已豐富到不正常的程度？伏筆伏筆

20、“ “一個好像剛畢業(yè)的小姑娘。一個好像剛畢業(yè)的小姑娘?！?“ “你那兒很熱吧？你那兒很熱吧？我想起了從屏幕上看我想起了從屏幕上看到的她那窄小的控制艙和隔熱系統(tǒng)異常發(fā)達的太到的她那窄小的控制艙和隔熱系統(tǒng)異常發(fā)達的太空服?？辗??！闭諔?yīng)照應(yīng) “ “飛船上的生命循環(huán)系統(tǒng)還可以運行飛船上的生命循環(huán)系統(tǒng)還可以運行5050至至8080年，她將在這不到年，她將在這不到1010立方米的地心世界里度過自立方米的地心世界里度過自己的余生。己的余生?！狈P伏筆“熱，熱得像熱，熱得像地獄地獄”照應(yīng)照應(yīng) “ “飛船被裹在飛船被裹在60006000多公里厚的物質(zhì)中多公里厚的物質(zhì)中”“”“周圍周圍是溫度高達是溫度高達5000

21、5000攝氏度，壓力可以把碳在一秒鐘內(nèi)攝氏度，壓力可以把碳在一秒鐘內(nèi)變成金剛石的液態(tài)鐵鎳！變成金剛石的液態(tài)鐵鎳！”伏筆伏筆“呀，真美！能聞聞它嗎？不，別拔下它！呀，真美！能聞聞它嗎？不，別拔下它！”照應(yīng)照應(yīng) “ “在這樣的世界里，生命算什么？僅僅能用脆在這樣的世界里，生命算什么？僅僅能用脆弱來描述它嗎？弱來描述它嗎？” 課文通過大量的伏筆與照應(yīng)，使情節(jié)課文通過大量的伏筆與照應(yīng)，使情節(jié)的發(fā)展既在意料之外又在情理之中。當謎的發(fā)展既在意料之外又在情理之中。當謎團揭開后，讀者會在恍然大悟之余，陷入團揭開后，讀者會在恍然大悟之余，陷入深深的回味與反思。深深的回味與反思。小結(jié)：小結(jié)：比較閱讀比較閱讀 將本

22、文和科學(xué)探險紀實性作品將本文和科學(xué)探險紀實性作品偉偉大的悲劇大的悲劇進行對比閱讀，想想科學(xué)紀進行對比閱讀，想想科學(xué)紀實性作品和科學(xué)幻想小說有什么異同點。實性作品和科學(xué)幻想小說有什么異同點。 （1 1）科學(xué)探險紀實性作品，必須保證探）科學(xué)探險紀實性作品，必須保證探險事實的客觀與科學(xué)，人物，時間，地點，險事實的客觀與科學(xué)，人物，時間，地點，事件起始、發(fā)展、經(jīng)過、結(jié)果等都應(yīng)是真實事件起始、發(fā)展、經(jīng)過、結(jié)果等都應(yīng)是真實的。而作為科學(xué)幻想小說，則必須進行大膽的。而作為科學(xué)幻想小說，則必須進行大膽的虛構(gòu)，以喚起富有浪漫主義情懷的人們，的虛構(gòu)，以喚起富有浪漫主義情懷的人們，在科學(xué)領(lǐng)域里無拘無束地去在科學(xué)領(lǐng)域里無拘無束地去“異想天開異想天開”