(完整版)必修二古代的手工業(yè)經(jīng)濟(jì)說(shuō)課

1、古代中國(guó)的手工業(yè)經(jīng)濟(jì)說(shuō)課稿開(kāi)發(fā)區(qū)一中歷史科組郭玲尊敬的各位評(píng)委、各位老師：大家上午好！我是來(lái)自開(kāi)發(fā)區(qū)一中歷史科組的郭玲，今天說(shuō)課的題目是古代中國(guó)的手工業(yè)經(jīng)濟(jì)。 我主要從一教材分析、二教法選擇、三學(xué)法指導(dǎo)、四教學(xué)流程、五課后反思來(lái)進(jìn)行今天的說(shuō)一、教材分析(一)教材地位本課選自人民版歷史必修二第一單元的第二課，分 5目主要介紹了兩部分內(nèi)容：一在自 然經(jīng)濟(jì)背景下手工業(yè)生產(chǎn)的基本情況及“工官”制度；二詳細(xì)介紹以紡織、冶金、陶瓷為代 表的三大手工行業(yè)的發(fā)展?fàn)顩r，還提到明代中后期部分手工業(yè)部門中出現(xiàn)的資本主義生產(chǎn)關(guān) 系萌芽，這是封建社會(huì)走向衰落在經(jīng)濟(jì)上的表現(xiàn)。古代手工業(yè)是在原始社會(huì)晚期隨著第二次社會(huì)大分工

2、，脫離農(nóng)業(yè)后形成的獨(dú)立生產(chǎn)部 門，它與農(nóng)業(yè)、商業(yè)共同構(gòu)成古代中國(guó)經(jīng)濟(jì)的基本結(jié)構(gòu)；古代手工業(yè)的發(fā)展以農(nóng)業(yè)發(fā)展為基 礎(chǔ)，同時(shí)它與農(nóng)業(yè)的發(fā)展又是古代商業(yè)繁榮發(fā)展的基礎(chǔ)。因此本課在本單元起著承上啟下的 作用。(二)教學(xué)目標(biāo)課標(biāo)要求：列舉古代中國(guó)手工業(yè)發(fā)展的基本史實(shí)， 認(rèn)識(shí)古代中國(guó)手工業(yè)發(fā)展的基本特征。根據(jù)課標(biāo)要求、教材內(nèi)容和學(xué)生的具體情況，確立以下教學(xué)目標(biāo)：1、知識(shí)與能力：(1) 了解中國(guó)古代手工業(yè)發(fā)展的基本史實(shí)，并在此基礎(chǔ)上能對(duì)其種類、部門、管理等方 面進(jìn)行列舉。(2)深入理解中國(guó)古代手工業(yè)發(fā)展的基本特征，并能對(duì)“工官”制度作進(jìn)一步認(rèn)識(shí)；同 時(shí)能對(duì)所涉及的手工業(yè)專有名詞有所了解。(3)結(jié)合地圖了解中

3、國(guó)古代手工業(yè)的位置分布，培養(yǎng)學(xué)生的歷史時(shí)空感和觀察能力、手 動(dòng)能力。(4)通過(guò)本課內(nèi)容的學(xué)習(xí)，使學(xué)生養(yǎng)成閱讀歷史文獻(xiàn)的習(xí)慣，并在此基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生借 助歷史文獻(xiàn)進(jìn)行獨(dú)立學(xué)習(xí)和探究的能力。(5)聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽提出觀點(diǎn)，進(jìn)行分析、討論，提高學(xué)生解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題能力。2、過(guò)程與方法：(1)采用啟發(fā)式教學(xué)，在創(chuàng)設(shè)合理情境前提下，設(shè)計(jì)有針對(duì)性和啟發(fā)性的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué) 生進(jìn)行小組合作，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神。(2)在小組合作基礎(chǔ)上，讓學(xué)生自己動(dòng)手列出中國(guó)古代紡織業(yè)、冶金業(yè)、陶瓷業(yè)的發(fā)展 演變歷程，培養(yǎng)他們的實(shí)踐手動(dòng)能力。(3)讓學(xué)生模擬鑒寶拍賣，在游戲中學(xué)會(huì)文物鑒定的一些基本方法；聯(lián)系實(shí)際，指導(dǎo)學(xué) 生分析、討論

4、，給湛江本地的傳統(tǒng)手工業(yè)一一葛布和蒲織業(yè)的發(fā)展出謀劃策，從而培養(yǎng)學(xué)生 分析、解決問(wèn)題的能力。3、情感態(tài)度價(jià)值觀：(1)通過(guò)本課內(nèi)容的學(xué)習(xí)，知道我國(guó)古代有高度發(fā)達(dá)的手工業(yè)技能和完備的手工業(yè)部門, 中國(guó)的手工業(yè)生產(chǎn)歷史悠久、成就輝煌。從而增強(qiáng)民族的自豪感和自信心，加深對(duì)我們偉大 祖國(guó)與中華民族的熱愛(ài)之情。(2)通過(guò)欣賞著名的青銅器、瓷器等古代手工業(yè)精品，培養(yǎng)學(xué)生健康的審美情趣，增強(qiáng) 他們愛(ài)護(hù)中國(guó)民族優(yōu)秀遺產(chǎn)的意識(shí)。在知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀的指引下，結(jié)合學(xué)生知識(shí)儲(chǔ)備，我擬定了 如下的教學(xué)重、難點(diǎn)：(三)教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：中國(guó)古代手工業(yè)發(fā)展的基本史實(shí)及特征。難點(diǎn)：中國(guó)古代手工業(yè)發(fā)展的基本

5、特征、“工管”制度的特點(diǎn)及利弊。二、教法選擇1、課堂既然是以學(xué)生為主體，就必須了解學(xué)生的實(shí)際情況。本課的授課對(duì)象是高一第二學(xué)期的學(xué)生，他們對(duì)學(xué)習(xí)還保持著好奇心和求知欲，而且經(jīng) 過(guò)初中的學(xué)習(xí)，對(duì)古代手工業(yè)有了初步的了解，在此基礎(chǔ)上他們對(duì)學(xué)習(xí)本課有一定的興趣。 但本課知識(shí)點(diǎn)零碎，識(shí)記內(nèi)容較多，知識(shí)容易混淆，學(xué)生很容易感覺(jué)枯燥，進(jìn)而產(chǎn)生厭煩心 理，排拒本課。2、分析了學(xué)生情況后，現(xiàn)在來(lái)說(shuō)說(shuō)教法，我主要采用以下三種方法：(1)情景演示法：用多媒體教學(xué)將文字、聲音、影象、表格以及圖片融為一體進(jìn)行情景 演示，生動(dòng)再現(xiàn)歷史表象，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)習(xí)欲望，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。(2)問(wèn)題教學(xué)法：創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情

6、境，組織學(xué)生分組討論，促進(jìn)思維發(fā)展，培養(yǎng)他們的問(wèn)題 意識(shí)和團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。(3)活動(dòng)探究法：引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)材料、表格、游戲、探究等方式獲取知識(shí)，提高他們實(shí) 踐能力、創(chuàng)新能力和組織活動(dòng)能力。三、學(xué)法指導(dǎo)1、通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生閱讀史料，重現(xiàn)歷史情境，提高他們的讀史水平，分析歷史問(wèn)題，學(xué)會(huì) 用辯證、聯(lián)系的觀點(diǎn)解決實(shí)際問(wèn)題。2、引導(dǎo)學(xué)生采用討論、探究、分析、合作的學(xué)習(xí)法，在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上相互討論、相 互合作，由被動(dòng)到主動(dòng)學(xué)習(xí)、養(yǎng)成合作探究的習(xí)慣，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)方式從“奴隸”到“主人” 的變革。四、教學(xué)流程具體教學(xué)中，我將本節(jié)課分為三個(gè)部分：(1)用約3分鐘時(shí)間進(jìn)行新課導(dǎo)入，用播放音樂(lè)、視頻的方式給學(xué)生帶來(lái)聽(tīng)覺(jué)和

7、視覺(jué) 的享受，引起他們的興趣順利進(jìn)入本課的教學(xué)，進(jìn)而開(kāi)展有效教學(xué)；(2)新課的學(xué)習(xí)，用約32分鐘時(shí)間進(jìn)行，包括問(wèn)題設(shè)置、奇妙展覽、鑒寶游戲、分組 討論、測(cè)驗(yàn)探究等方式完成對(duì)本課的學(xué)習(xí)；問(wèn)題設(shè)置方面：教師提供給學(xué)生有關(guān)手工業(yè)經(jīng)營(yíng)形態(tài)的三則史料并給出問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生 根據(jù)表格自己找出答案回答，教師只起引導(dǎo)作用，這樣可以培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)；在師生共 同完成表格內(nèi)容的同時(shí)，教師還要引導(dǎo)學(xué)生從當(dāng)時(shí)的社會(huì)經(jīng)濟(jì)形態(tài)上去分析：中國(guó)古代手工 業(yè)中“工官”制度的含義、特點(diǎn)及利弊，并學(xué)會(huì)總結(jié)歸律性認(rèn)識(shí)：中國(guó)古代手工業(yè)中官營(yíng)手 工業(yè)和私營(yíng)手工業(yè)在社會(huì)經(jīng)濟(jì)中地位的消長(zhǎng)變化反映了什么問(wèn)題，進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)這一問(wèn) 題的理解奇

8、妙展覽方面：帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入奇妙的中國(guó)手工業(yè)博物館，通過(guò)一幅幅形象生動(dòng)的圖片來(lái) 展示紡織業(yè)、冶煉業(yè)、陶瓷業(yè)發(fā)展的基本歷程；并讓學(xué)生按照朝代將表格填寫完整，教師在 此過(guò)程中可以采用點(diǎn)撥記憶法提示學(xué)生，完成后再將三份表格匯總就成了中國(guó)古代手工業(yè)發(fā) 展的基本史實(shí)圖。鑒寶游戲方面：借用收藏天下欄目，和著名主持人王剛一起鑒賞文物并模擬現(xiàn)場(chǎng)拍 立，在歡聲笑語(yǔ)中將所學(xué)知識(shí)融入游戲，并學(xué)會(huì)鑒定文物的一些基本方法；分組討論方面：讓學(xué)生分成四組，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行縱向朝代比較、橫向世界比較并結(jié)合史 實(shí)，從手工業(yè)部門的分工、技術(shù)、規(guī)模、地位等角度即從質(zhì)與量?jī)蓚€(gè)方面進(jìn)行分析、歸納手 工業(yè)發(fā)展的特征，學(xué)生發(fā)言后教師再進(jìn)行總結(jié)。(

9、3)小結(jié)演練部分，用約5分鐘的時(shí)間進(jìn)行，主要采用地圖標(biāo)記的方式和簡(jiǎn)單的歷史 小診所來(lái)檢查學(xué)生課堂掌握知識(shí)的情況，并鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋，為湛江民間傳統(tǒng)手工業(yè)一一 葛布和蒲織業(yè)在今天發(fā)展中面對(duì)的困境出謀劃策。(后面附板書設(shè)計(jì))。五、課后反思以上就是我對(duì)古代中國(guó)的手工業(yè)經(jīng)濟(jì)所做的說(shuō)課設(shè)計(jì)。在理解教材和領(lǐng)會(huì)課標(biāo)要求 的基礎(chǔ)上，我認(rèn)為以下幾個(gè)方面值得反思：(1)本課對(duì)課文順序進(jìn)行稍微調(diào)整：先講古代手工業(yè)的經(jīng)營(yíng)形態(tài)，再列舉手工業(yè)在紡織、 冶金、陶瓷方面的成就，最后總結(jié)中國(guó)古代手工業(yè)發(fā)展的特征。(2)回顧整個(gè)教學(xué)過(guò)程，教學(xué)注重創(chuàng)設(shè)情境，比如帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入紡織廳、冶金廳、陶瓷 廳的展覽，模擬文物拍賣等，激發(fā)學(xué)生的興趣、調(diào)動(dòng)他們的積極性，從而鍛煉他們的表達(dá)能 力和思維能力，讓學(xué)生成為課堂的主角。但本課設(shè)置的環(huán)節(jié)較多，可能出現(xiàn)超時(shí)情況。(3)如何改變學(xué)生對(duì)中國(guó)古代經(jīng)濟(jì)史”知識(shí)點(diǎn)多、枯燥乏味、陳舊厭煩”