四年級上冊語文－28.尺有所短寸有所長｜人教新課標(biāo)ppt課件

1、柯巖 滿族人，當(dāng)代詩人，作家。1929年生于河南鄭州，1949年開場文學(xué)創(chuàng)作，從事多種文學(xué)方式的寫作，已出版專著50余部。;1.學(xué)會本課的生字、新詞。2.能正確、流利、有感情地朗誦課文；學(xué)習(xí)書信格式和寫法。重點3.明白“尺有所短，寸有所長的道理，能正確地對待本人和他人。難點;生字精析生字精析要求會認(rèn)的字要求會認(rèn)的字;讀寫錯混提示讀寫錯混提示1.“昧的左部分是“日，不是“口。2.“柯巖的“柯讀“，不讀“；“曾經(jīng)的“曾讀“，不讀“。;一字多音一字多音;同音字詞同音字詞;新詞解釋新詞解釋冒昧：(言行)不顧位置、才干、場所能否適宜(多用做謙辭)。疏遠(yuǎn)：關(guān)系、感情上有間隔；不親近。嫉妒：對才干、聲譽(yù)、位

2、置或境遇等比本人好的人心懷仇恨。寂寞：孤單冷清。討教：懇求人指教。;和睦：相處融洽友愛；不爭吵。紅眼?。罕菊n指看到國強(qiáng)獲得好成果非常羨慕而忌妒。飄飄然：描畫很得意。碰釘子：比喻遭到回絕或遭到斥責(zé)。摔跟頭：比喻在生活中遇到的各種困難?；茧y與共：在不利處境中，共同接受困難或災(zāi)禍。;近反義詞近反義詞近義詞：超越超越 憂慮憂傷 討教討教 驕傲自滿 告誡勸誡冒昧唐突反義詞：驕傲謙虛 樂觀悲觀 溫暖嚴(yán)肅 優(yōu)點短處 疏遠(yuǎn)親密;一詞多義一詞多義寂寞：寂寞：清靜；沉寂。清靜；沉寂。例句：月亮出來了，照在寂寞的原野上，周圍顯例句：月亮出來了，照在寂寞的原野上，周圍顯得非?？臻煛５梅浅？臻?。孤單冷清。孤單冷清。例句

3、：爸爸媽媽都外出了，只剩下我一個人在家，例句：爸爸媽媽都外出了，只剩下我一個人在家，真是寂寞。真是寂寞。;詞義辨析詞義辨析告誡勸告;憂慮憂郁; 張國強(qiáng)同窗給柯()巖的信柯巖教師：句解：信的開頭寫稱謂，要頂格寫，稱謂后面用冒號，表示下面有話要說。您好。我從報上讀到您寫給小學(xué)生的信，很有意思。雖然我不認(rèn)識您，還是想冒昧()地給您寫封信，向您說件事兒。句解：信的正文，普通先寫“您好之類的問候語，然后另起一段，空兩格寫正文。課文解讀課文解讀;我在班里原來好朋友很多。最近，我的作文在全國征文競賽中得了獎，縣報、市報都有記者來采訪我。本來是件高興的事，但不知怎樣的，好些朋友忽然和我疏遠(yuǎn)了，有的還不理我了。

4、我很傷心，也很生氣。我又沒得罪他們，不就是我的成果超越了他們，他們嫉妒我唄!有什么了不起的!句解：寫出了“我又難過又氣憤，把同窗與本人的疏遠(yuǎn)歸結(jié)于“嫉妒。;可過去繁華慣了，如今出出進(jìn)進(jìn)，總是本人一個人，看著同窗們勾肩搭背，有說有笑地走來走去，我感到很寂寞()。于是我想到了向您討教，希望您協(xié)助我擺脫姿態(tài)。句解：這一句話寫得既簡明干脆，又明確地闡明了本人討教的目的，也表現(xiàn)了“我的“無法。敬祝身體安康句解：信的結(jié)尾，要加上表示敬意、祝愿的話。 小學(xué)生 張國強(qiáng) 5月10日句解：敬語后另換一行，在后半行處寫署名。在署名的下方偏右處寫日期。 ;柯巖的回信國強(qiáng)小同窗：他的信使我很難過，不是為他的處境，而是為

5、他的心態(tài)。段析：開門見山，直接說出國強(qiáng)同窗的心態(tài)令人擔(dān)憂。朗誦時，“不是“而是要重讀，讀出擔(dān)憂的語氣。他說得很對，獲獎應(yīng)該是件讓大家都高興的事，如今怎樣竟會變得這樣令人煩惱呢?段析：提出問題：本應(yīng)高興的事為什么會煩惱呢?本段為過渡段，很自然地引出下面分析的內(nèi)容。;他說是由于同窗們嫉妒他。不排除個他人能夠是這樣，但會不會一切的人都是這樣呢?我不置信這一點。所以我想，我們還是先從本身找找緣由吧!段析：柯巖以非常誠實的言語讓國強(qiáng)同窗從本身找找緣由，朗誦這一自然段要用安靜、溫暖的語氣。;他在來信中并沒有全面地引見本人。但從他能在全國獲獎來看，我猜測他是一個聰明的孩子，大約學(xué)習(xí)不錯。他的好朋友很多，根據(jù)

6、普通情況判()斷，他應(yīng)該是個能與人和睦()相處、平等交流，甚至能協(xié)助同窗的人。段析：柯巖客觀地評價和分析國強(qiáng)同窗的為人，讓國強(qiáng)讀后感到特別親切，縮短了兩人的間隔，像朋友，像熟習(xí)的師長那樣交談。;假設(shè)我猜得不錯，那就讓我們接著往下分析x：既然同窗們不能夠一下子忽然都變成了“紅眼病患(hun)者，那么,是不是我們本身出了缺陷呢?句解：這句話承上啟下，很自然地引出了下文，問話直截了當(dāng)，并且中肯，一針見血，卻讓人容易接受。段析：寫柯巖教師幫國強(qiáng)同窗分析緣由。;他使我想起了本人。句解：聯(lián)絡(luò)到本人，講本人小時候的親身閱歷，使講道理不再是空洞的說教，而是更有壓服力。我小時候是個驕傲的孩子，聽到了一些夸獎，就

7、覺得本人比誰都強(qiáng)。班主任曾找我談過話，給我講過“人上有人，天外有天的故事，也說過“尺有所短，寸有所長的話，當(dāng)時我是不完全懂得的。句解：班主任對本人的教育，但本人不完全懂，這一點非常符合認(rèn)識事物的規(guī)律，也是我們在生長中不可防止的問題。;青年時代由于寫出了一點作品，也曾飄飄然過。那時候媽媽還在，雖已身患重病，還是不時地告誡ji我：不要忘記小時候班主任的教導(dǎo)呀!惋惜那時候年少氣盛，也并未真正入耳。直到以后不斷碰釘子，摔跟頭又在生活中親眼看到許多比本人優(yōu)秀千百倍的人，這才漸漸了解了這些話的深意。我學(xué)著發(fā)現(xiàn)人家的優(yōu)點，一點一滴地矯正本人的缺乏，我擁有了越來越多的好朋友，彼此知心交心，患難與共。;我還做得

8、不是很好，但曾經(jīng)受害匪fi淺，可以堅持平衡的心態(tài)，樂趣無窮了。這也是我雖已年逾y古稀，身患重病，卻至今仍能寫作的一個重要緣由。句解：這是柯巖心靈生長的歷程，總結(jié)出堅持平衡心態(tài)的方法。段析：柯巖飽含深情地講起本人的生長歷程，潛移默化地向國強(qiáng)小朋友浸透與人相處的方法，要學(xué)著發(fā)現(xiàn)他人的優(yōu)點，一點一滴地矯正本人的缺乏，交朋友要知心交心，患難與共，堅持良好的心態(tài)。;我如今是多么思念我的那位班主任和我的媽媽呀。班主任溫暖又嚴(yán)肅的面容和媽媽那滿含著憂慮的眼神，好似還在我的眼前。讓我們一同記住“尺有所短，寸有所長這句名言吧!句解：這句話是柯巖想通知國強(qiáng)的一個道理：每個人都各有優(yōu)點，也各有短處，彼此都有可取之處

9、。一個人假設(shè)總是用本人的優(yōu)點去比他人的短處，那么他不但會停頓前進(jìn)，還會形單影只，非常寂寞；;假設(shè)他能不斷找出本人的短處，不斷發(fā)現(xiàn)與學(xué)習(xí)他人的優(yōu)點，他就會飛快地提高，越來越發(fā)奮樂觀。句解：在給國強(qiáng)小同窗分析了本身的缺乏之處之后，指出了矯正缺陷的方法。他情愿試一試嗎？段析：開導(dǎo)國強(qiáng)走出本人的誤區(qū)，試著用“取人之長，補(bǔ)己之短的方式方法與人交往。祝他安康高興 柯巖 5月25日;知識鏈接：書信的格式和寫法 書信普通由五部分組成：稱謂、正文、祝愿的話、署名和日期。稱謂應(yīng)寫在第一行，頂格，后面加冒號，表示有話要說。怎樣稱謂，要根據(jù)寫信人和收信人的關(guān)系而定，普通在稱謂前加“親愛的“親愛的等詞語。正文是信的主要

10、部分。正文開頭空兩格，通常先寫問候的話，如：“您好!“他最近忙嗎?假設(shè)要說的事情多，就應(yīng)該分段寫，每段首行空兩格。祝愿的話要根據(jù)對象而定，如給長輩寫信，可以寫“敬祝近安“敬祝安康；如給平輩寫信，可以寫“祝他安康“祝他任務(wù)順利；如給晚輩寫信，可以寫“望他努力學(xué)習(xí)等。署名和日期寫在信的右下方，先寫署名，后寫日期。;“我遇到了什么問題？“我獲獎后，和朋友之間的關(guān)系卻疏遠(yuǎn)了?！拔覟槭裁匆o柯巖教師寫信？“我以為同窗們嫉妒“我獲獎，因此疏遠(yuǎn)“我，“我感到很寂寞，所以寫信向柯巖教師討教，希望得到柯巖教師的協(xié)助。釋疑解惑釋疑解惑;他覺得柯巖的分析怎樣樣？柯巖客觀地評價分析國強(qiáng)的為人，讓國強(qiáng)感到特別親切，縮短

11、了兩人的間隔，柯巖更像國強(qiáng)熟習(xí)的朋友、師長。“尺有所短，寸有所長是什么意思？尺比寸長，但和更長的東西相比就顯得短；寸比尺短，但和更短的東西相比就顯得長。比喻各有優(yōu)點，也各有短處，彼此都有可取之處。;“我為什么“語塞，并且想了一會兒才回答烏塔的問題？由于中國孩子普通不像烏塔那樣單獨出門，“我想婉轉(zhuǎn)地通知她，所以才會“語塞。烏塔的話表達(dá)了她怎樣的特點？烏塔的話不多，但是邏輯嚴(yán)密、條理明晰、觀念鮮明，特別是她只需14歲就能對生活中的問題進(jìn)展理性思索，并能切中關(guān)鍵，這充分表達(dá)出烏塔在生活上獨立的根底是她在思想上和精神上的獨立。;柯巖告誡國強(qiáng)應(yīng)該怎樣與人相處？柯巖結(jié)合本人的生長閱歷告誡國強(qiáng)：只需擅長發(fā)現(xiàn)

12、他人的優(yōu)點，一點一滴地矯正本人的缺乏，才干擁有越來越多的好朋友；彼此知心交心，患難與共，才干飛快地提高。這封信中柯巖是怎樣協(xié)助張國強(qiáng)分析緣由的？柯巖教師讓張國強(qiáng)從本身找緣由，并表達(dá)了本人的親身閱歷協(xié)助國強(qiáng)反省本人。;課文由兩封信組成，一封是張國強(qiáng)同窗寫給柯巖的信，他以為同窗們嫉妒他獲獎，因此疏遠(yuǎn)他，感到很寂寞，所以寫信向柯巖教師討教，希望得到柯巖教師的協(xié)助。一封是柯巖的回信，她在信中經(jīng)過合理的推斷，分析了張國強(qiáng)失去朋友的緣由，并結(jié)合本人的閱歷教育國強(qiáng)。;1.課文是由兩封信組成，以信的方式，結(jié)合生活閱歷闡明道理。2.言語樸實、自然、親切。文章條理清楚，層次分別。;國強(qiáng)同窗碰到的問題，柯巖教師經(jīng)過本身的閱歷通知他：尺有所短，寸有所長。要擅長發(fā)現(xiàn)他人的優(yōu)點，彌補(bǔ)本人的缺陷。其實，每個人在少年或青年時代碰到的生長問題都大同小異。如何處理這些問題或許才是令我們棘手的問題。向身邊有閱歷的長者、教師討教，經(jīng)過讀書或上網(wǎng)查找資料，寫信向報紙或電臺的“生長在線等欄目求助，這些都是我們處理生長煩惱的途徑。;課內(nèi)：