小學(xué)語文專業(yè)試題及答案

1、壺。2、生當(dāng)作人杰，死亦為鬼雄。4、少壯不努力，老大徒傷悲。6、誰言寸草心，報得三春暉。8、洛陽親友如相問，一片冰心在玉10 、山重水復(fù)疑無路，柳粉身碎骨渾不怕、要 獨在異鄉(xiāng)為異客，每 不知細葉誰裁出，二 天蒼蒼，野茫茫，風(fēng) 橫看成嶺側(cè)成峰，遠 等閑識得東風(fēng)面，萬 竹外桃花三兩枝，春 三萬里河?xùn)|入海，五 山外青山樓外樓，西 咬定青山不放松，立 兩個黃鵬鳴翠柳，一小學(xué)語文專業(yè)試題及答案【篇一：小學(xué)語文教師招聘考試專業(yè)知識習(xí)題及參考答class=txt> 一、 古詩名句積累1 、隨風(fēng)潛入夜，潤物細無聲。3 、海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。5 、野火燒不盡，春風(fēng)吹又生。7 、夕陽無限好，只是近黃昏。

2、9 、蔞蒿滿地蘆芽短，正是河豚欲上時，暗花明又一村。12 、粉身碎骨渾不怕、要11 、勸君更盡一杯酒，西出陽關(guān)無故人。留清白在人間。13、南朝四百八十寺，多少樓臺煙雨中。14、獨在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。15、桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。16、不知細葉誰裁出，二月春風(fēng)似剪刀。17、莫愁前路無知己，天下誰人不識君。18、天蒼蒼，野茫茫，風(fēng)吹草低見牛羊。19、路人借問遙招手，怕得魚驚不應(yīng)人。20、橫看成嶺側(cè)成峰，遠近高低各不同。21 、畢竟西湖六月中，風(fēng)光不與四時同。22、等閑識得東風(fēng)面，萬紫千紅總是春。23、遺民淚盡胡塵里，南望王師又一年。24、竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知。25、爆竹

3、聲中一歲除，春風(fēng)送暖入屠蘇。26、三萬里河?xùn)|入海，五千仞岳上摩天。27 、兒童急走追黃蝶，飛入菜花無處尋。28、山外青山樓外樓，西湖歌舞幾時休。29、春色滿園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來。30、咬定青山不放松，立根原在破巖中。31 、清明時節(jié)雨紛紛，路上行人欲斷魂。32、兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。33、不識廬山真面目，只緣身在此山中。 花三月下?lián)P州。35、葡萄美酒夜光杯，欲飲琵琶馬上催。 教胡馬度陰山。37、小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。 出陽關(guān)無故人。39、飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。 渡無人舟自橫。41 、春風(fēng)又綠江南岸，明月何時照我還。 看瀑布掛前川。43 、碧玉妝成一樹高，萬條垂

4、下綠絲絳。 水東流至此回。45、兩岸青山相對出，孤帆一片日邊來。 悲不見九州同。47 、一道殘陽鋪水中，半江瑟瑟半江紅。 里江陵一日還。49、留連戲蝶時時舞，自在嬌鶯恰恰啼。 留清氣滿乾坤。51 、姑蘇塵外寒山寺，夜半鐘聲到客船。 風(fēng)不度玉門關(guān)。53、欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜。 作春泥更護花。二、名言名句積累1 、愿乘風(fēng)破萬里浪，甘面壁讀十年書。 梅無仰面花。3 、與有膽識人共事，從無字句處讀書。 標(biāo)新二月花。5 、紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。 源頭活水來。7 、世事洞明皆學(xué)問，人情練達即文章。 狂沙始到金。34、故人西辭黃鶴樓，煙36、但使龍城飛將在，不38、勸君更盡一杯酒，西40

5、、春潮帶雨晚來急，野42、日照香爐生紫煙，遙44、天門中斷楚江開，碧46、死去元知萬事空，但48、朝辭白帝彩云間，千50、不要人夸好顏色，只52、羌笛何須怨楊柳，春54、落紅不是無情物，化2、虛心竹有低頭葉，傲骨4、刪繁就簡三秋樹，領(lǐng)異6、問渠那得清如許，為有8、千淘萬漉雖辛苦，吹盡9 、海納百川，有容乃大。壁立千仞，無欲則剛。10、博學(xué)之，審問之，慎思之，明辨之，篤行之。11 、騏驥一躍，不能十步;駑馬十駕，功在不舍。鍥而舍之，朽木不折 ; 鍥而不舍，金石可鏤。三、文學(xué)名著積累1 、皇帝的新裝、賣火柴的小女孩、丑小鴨都是丹麥童話作家安徒生的作品。2 、林海、草原都是中國著名作家老舍的作品。3

6、 、海上日出、鳥的天堂都是中國著名作家巴金的作品。5、向命運挑戰(zhàn)的偉大科學(xué)家是霍金。四、簡答題1. 語文教育應(yīng)重視哪些特點?(1)語文課程的人文性和學(xué)生對語文材料反映的多元性。(2)語文教育具有很強的實踐性和學(xué)生在大量的語文實踐中掌握運用語文的律。(3)語文教學(xué)應(yīng)該考慮漢語言文字的特點。2. 語文課程的基本理念是什么?(1)全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。(2)正確把握語文教育的特點。(3)積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。(4)努力建設(shè)開放而有活力的語文課程。3. “三維目標(biāo) ”整合有哪些策略?(1)重視情感態(tài)度和價值觀的正確導(dǎo)向。(2)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)方法。4. 你是怎樣看待識字教學(xué)中的

7、“復(fù)現(xiàn) ”的 ?(1)低年級學(xué)生無意注意占優(yōu)勢，逐步過渡到有意注意占優(yōu)勢，“復(fù)現(xiàn) ” 符合其心理特點;(2)在具體語言環(huán)境中反復(fù)多次與生字見面，將音、形、義有機結(jié)合在一起整體識記，符合語文學(xué)習(xí)的規(guī)律;(3)從兒童記憶力的特點出發(fā)，“復(fù)現(xiàn) ”能促進學(xué)生識記生字。5. 口語交際教學(xué)應(yīng)注意哪些問題?(1)激趣導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)民主和諧的交際氛圍;(2)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生互動交際的動機;(3)雙向互動，發(fā)展學(xué)生口語交際的能力;(4)互動評價，促進學(xué)生良好口語交際習(xí)慣的形成。6. 低段的寫話教學(xué)與中高段的習(xí)作教學(xué)側(cè)重點有哪些不同?(1)低年級重在激發(fā)興趣，培植自信，樂于寫話。(2)中年級重在引導(dǎo)學(xué)生熱愛生活，關(guān)

8、注生活，自由表達。(3)高年級重在多讀書，廣見聞，善思考，有個性地表達。7. 、什么是閱讀教學(xué)? 閱讀與閱讀教學(xué)有什么區(qū)別?答：小學(xué)語文課程標(biāo)準：“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程”。 閱讀是搜集處理信息、認識世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗的重要途徑。通過閱讀教學(xué)，使學(xué)生學(xué)會讀書，學(xué)會理解; 通過學(xué)生、教師、文本之間的對話，培養(yǎng)學(xué)生搜集處理信息、認識世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗的能力，提高學(xué)生感受、理解、欣賞的能力，使學(xué)生具備終身學(xué)習(xí)的能力?！伴喿x教學(xué)的重點是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評價的能力”。8. 、語文課程標(biāo)準對口語交際教學(xué)提出了哪些要求和注意事項?答：語文課程標(biāo)準對口語交際

9、教學(xué)的要求是：口語交際能力是現(xiàn)代公民的必備能力。應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生傾聽、表達和應(yīng)對的能力，使學(xué)生具有文明和諧地進行人際交流的素養(yǎng)?？谡Z交際是聽與說雙方的互動過程。教學(xué)活動主要應(yīng)在具體的交際情境中進行。重視口語交際的文明態(tài)度和語言修養(yǎng)。努力選擇貼近生活的話題，采用靈活的形式組織教學(xué)，不必過多傳授口語交際知識。鼓勵學(xué)生在各科教學(xué)活動以及日常生活中鍛煉口語交際能力。五、辨析題1. 有觀點認為，語文課程標(biāo)準淡化了語文知識的教學(xué)，這意味著語文知識教學(xué)不重要，語文知識教學(xué)是可有可無的。你怎么認為不正確。(略)2. “漢語拼音是識字的拐棍，只要會認、會拼讀就行了，沒有必要大量抄寫、默寫?！蹦闶窃鯓涌创@個問題的?(

10、1)這種觀點是符合課標(biāo)提出的漢語拼音教學(xué)的要求的。(2)漢語拼音幫助學(xué)生識字和閱讀，重點在讀準聲、韻、調(diào)，能準確地拼讀音節(jié)，識字達成了，漢語拼音的作用就不存在了。(3)漢語拼音幫助學(xué)生說好普通話，重點也在拼讀準確上，在口頭實踐中。3. 有教師認為合作學(xué)習(xí)與小組學(xué)習(xí)沒有區(qū)別。你是怎樣看待這個問題的 ?不正確。(略)4. 有人認為，口語交際與聽說訓(xùn)練沒有區(qū)別。你有什么看法?錯誤的。(略)5. 有人說“探究學(xué)習(xí)解放了學(xué)生的思維，接受學(xué)習(xí)限制了學(xué)生的思維。 ”你是怎樣看待這個問題的?這種認識是片面的、不正確的。(略 )六、觀點論述題1 、有人說語文綜合性學(xué)習(xí)就是以前的語文活動課，你怎么看?答：答題要點

11、：(1)這種觀點是不正確的。(2)語文綜合性學(xué)習(xí)不同于語文活動課。語文綜合性學(xué)習(xí)屬于綜合性課程，而語文活動課屬于語文課程的一種課型。(3)語文綜合性學(xué)習(xí)以培養(yǎng)學(xué)生的探究精神和創(chuàng)新意識為核心，以全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)為重點，突出學(xué)生的自主參與，注重探索和研究過程。(4)語文綜合性學(xué)習(xí)提倡跨領(lǐng)域?qū)W習(xí)，注重學(xué)科整合。2 、有人認為“ 學(xué)生只要學(xué)好語文書上的內(nèi)容就能學(xué)好語文，教師不必花時間與精力進行語文課程資源的開發(fā)與利用?！蹦阏J同這一觀點嗎 ? 為什么?答： 1)不認同這種觀點。(2)課標(biāo)提出“建設(shè)開放而富有活力的語文課程 ”，意味著課程由專家走向教師，由封閉走向開放，由執(zhí)行者走向開發(fā)者。(3)語文

12、課程要滿足不同地域、不同學(xué)生的需求，就需要教師積極開發(fā)課程資源。(4) “語文的外延與生活的外延相等 ”，語文課程資源無處不在，教師應(yīng)樹立課程資源開發(fā)意識，全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。3 、語文素養(yǎng)就是學(xué)生掌握的語文知識和語文能力。答：(1)這個認識是不全面的。(2)新課程從“知識和能力”、 “過程和方法 ”、 “情感態(tài)度和價值觀”三個維度設(shè)置課程目標(biāo)，語文素養(yǎng)應(yīng)從三個方面全面詮釋。(3)語文素養(yǎng)包括必要的語文知識、豐富的語言積累、熟練的言語技能、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、深厚的文化素養(yǎng)、高雅的言談舉止六個層次的內(nèi)涵。4 、語文課程具有很強的實踐性。答： (1)這種觀點是正確的。(2)語文課程標(biāo)準指出：“語

13、文是實踐性很強的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語文實踐，不宜刻意追求語文知識的系統(tǒng)和完整。 ” (3語言是一種約定俗成的社會現(xiàn)象，有不少語言現(xiàn)象是很難從)道理上講清楚的。(4) 掌握語言最好的辦法是在反復(fù)多次的言語實踐中積累經(jīng)驗。5 、課標(biāo)提倡習(xí)作教學(xué)要鼓勵學(xué)生自由表達，是否意味著教師要少指導(dǎo) ?請你談?wù)勛约旱目捶?。答?(1)鼓勵自由表達首先要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)個性張揚的空間。(2) “少指導(dǎo) ”并不等于“不指導(dǎo) ”。作文教學(xué)的最終目的的提高學(xué)生運用語文的能力，這離不開教師有效的指導(dǎo)。(3)要提倡先自由寫作，后交流指導(dǎo)的作文教學(xué)模式。(4)教師的指導(dǎo)不能限制學(xué)生的

14、思維，限制學(xué)生的自由表達。6、 “ 自主學(xué)習(xí)的就是讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)，而老師只在一邊串接一下教學(xué)環(huán)節(jié)、維持一下教學(xué)紀律就可以了?！蹦阗澩@種觀點嗎?為什么 ?答： (1) “自主 ”學(xué)習(xí)是與接受學(xué)習(xí)相對而言的，是指學(xué)生自己有目的的學(xué)習(xí)，對自己的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)過程有自覺意識和自我控制的學(xué)習(xí)方式。(2)自主學(xué)習(xí)并不是無節(jié)制的放任自流的學(xué)習(xí)行為。(3) 自主學(xué)習(xí)離不開高效的指導(dǎo)，尤其是學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。(4)在自主學(xué)習(xí)過程中，教師仍是學(xué)習(xí)過程的參與者、組織者、引導(dǎo)者、合作者。7 、教學(xué) “ 應(yīng)該重視語文的熏陶感染作用，注意教學(xué)內(nèi)容的價值取向，同時也應(yīng)尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨特感受”。談?wù)勀闶窃鯓?/p>

15、理解的?答： (1)文本體現(xiàn)了編者的意圖，體現(xiàn)了課程的教育價值，教學(xué)中應(yīng)重視發(fā)揮其作用。(2)學(xué)生是具有各自生活經(jīng)驗和認知水平的獨立生命個體，其感受與體驗存在差異，應(yīng)該得到教師的尊重。(3)當(dāng)學(xué)生的價值取向與文本的價值取向出現(xiàn)分歧時，教師應(yīng)及時加以引導(dǎo)，幫助學(xué)生建立正確的價值觀、人生觀。(4)允許學(xué)生保留自己的意見。8 、有人認為，口語交際與聽說訓(xùn)練沒有區(qū)別。你有什么看法? 、答： (1)這種觀點是錯誤的。(2)聽說訓(xùn)練傾聽與表達能力的提高，口語交際重視語文綜合能力的提高，更具綜合性。(3)口語交際注重創(chuàng)設(shè)真實的生活情境，核心要素是傾聽、表達、應(yīng)對能力。七、案例分析題1 、一位教師在執(zhí)教落花生

16、一課，學(xué)到父親的話“花生的好處很多 ? 必須挖起來才知道”時，組織學(xué)生開展了一次題目為“你更喜歡誰 ” 的辯論。課堂上學(xué)生參與積極，情緒高漲，“花生派 ”和 “桃子石榴派 ”針鋒相對，結(jié)果“不但對別人有用，而且講體面”的觀點占了上風(fēng)， “花生派 ”的神情甚是尷尬。請談?wù)勀銓σ陨辖虒W(xué)片段的看法。答： (1)辯論這種組織方式激發(fā)了學(xué)生的參與熱情，活躍了學(xué)生的思維，調(diào)動了學(xué)習(xí)積極性;(2)尊重學(xué)生的獨特體驗，為學(xué)生提供了展示的平臺 ;（3）在辯論的過程中能提升學(xué)生的語言表達能力和傾聽的能力 ;（4）缺乏有效的組織策略，偏離了文本的價值取向。2 、某教師在口語交際教學(xué)我們的畫中設(shè)計了以下幾組活動：活動

17、一：教師在課前把教室布置成剛剛舉辦過“二年級畫展”的樣子，讓學(xué)生自由觀賞，與環(huán)境互動，自然地萌發(fā)辦自己班級畫展的愿望。活動二：讓學(xué)生以小組為單位，介紹自己的畫，請小組里的伙伴對自己的畫提出修改意見，并進行修改。活動三：教師出示自己的畫，進行示范介紹，請學(xué)生針對介紹和繪畫作品提建議，為學(xué)生提供交際案例，讓學(xué)生仿照老師的樣子，自然、大方、有禮貌地向好朋友介紹自己的畫，把話說完整，把圖畫的內(nèi)容說清楚。好朋友要仔細傾聽，認真評價?；顒铀模阂孕〗M為單位，推選評委，帶領(lǐng)大家評選“最受歡迎的畫”推薦參加班級畫展，為了本組的畫能被選中，小組的同學(xué)必須想辦法說好推薦的理由，說服其他組的同學(xué)，其他組里的同學(xué)可以提

18、出不明白的問題，或提出自己的意見?；顒游澹赫埆@獎的同學(xué)在音樂聲中上臺領(lǐng)獎，其余學(xué)生當(dāng)好小記者，采訪獲獎的同學(xué)，讓他們談?wù)劔@獎時的感受、創(chuàng)作的過程等。你是怎樣評價上述設(shè)計的?請從教和學(xué)的角度進行評述。答：（1）選擇貼近學(xué)生的話題，激發(fā)了學(xué)生交際的欲望;（2）學(xué)生充分發(fā)揮了交際主體作用;（3）教師在示范中指導(dǎo)傾聽、表達、應(yīng)對等方法，引導(dǎo)學(xué)生大方、文明地交往，提高了學(xué)生口語交際的能力;（4）教學(xué)層層推進，學(xué)生在具體情境中得到了多個回合口語交際的訓(xùn)練，在實踐中口語交際能力得到了提高。小學(xué)語文教師學(xué)科專業(yè)知識考試的試題語文課程標(biāo)準部分20 分一、填空：（10 分）1 、語文是最重要的（交際工具），是人類

19、文化的重要組成部分。（工具性和人文性的統(tǒng)一），是語文課程的基本特點。2、閱讀教學(xué)是（教師、學(xué)生、文本）之間對話的過程。其中（學(xué)生）應(yīng)當(dāng)是對話的中心。3、在寫作教學(xué)中，應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生（觀察）、思考、（表現(xiàn)）、評價的能力。4、口語交際教學(xué)活動主要應(yīng)在具體的（交際情景）中進行。5、綜合性學(xué)習(xí)應(yīng)強調(diào)合作精神，注意培養(yǎng)學(xué)生策劃、組織、（協(xié)調(diào)）和實施的能力。5 、實施評價，應(yīng)注意教師的評價、（學(xué)生的自我評價）與（學(xué)生間相互評價）相結(jié)合。三、簡述題（6 分）【篇二：小學(xué)語文專業(yè)知識試題及答案】s=txt> （ 1 ）我國最早的一部詩歌總集是詩經(jīng)，包括風(fēng)、雅、頌 三部分。（ 2）繼屈原之后，我國最偉大的

20、浪漫主義詩人是李白，號稱“ 詩仙 ”。（ 3）宋朝著名學(xué)者朱熹在觀書有感一詩中有一句關(guān)于讀書積累的名句：“ 問渠那得清如許， 為有源頭活水來。 ”（ 4）湯顯祖，明代雜劇家，代表作為牡丹亭；曹禺是我國現(xiàn)代著名的劇作家，有代表作雷雨等；唐吉訶德的作者是西班牙作家 塞萬提斯；老人和海的作者是美國作家海明威。（ 5）“只要人不老，心不老，生活永遠美好?！边@句話韻律上的特點是運用了押韻。（ 6）人教版教材中選用了許多我國文學(xué)大師的作品，有老舍的貓、有林清玄 的和時間賽跑、有葉圣陶 的荷花、有 季茨林的自己的花是讓別人看的等。（ 7）語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。工具性與 人文性的統(tǒng)

21、一，是語文課程的基本特點。（ 8）三國演義中“過五關(guān)斬六將”寫的是 關(guān)羽 （人名）的故事；賣火柴的小女孩是丹麥（國名）著名作家安徒生最出色的童話作品之一。（ 9）有人用“偷天換日”表示 “奏 ”和 “春 ”這兩個字的變化。如果用“水落石出”表示 “波 ”和另一個字的變化，這個字是破 。（ 10 ）美國著名哲學(xué)家和教育家杜威提出了“兒童中心論”。他認為，“最好使學(xué)校成為兒童真正生活的地方”，兒童在這里主要是“通過做事來學(xué)習(xí)”。（ 11 ）中國書法所謂的“顏筋柳骨”是指 顏真卿、柳公權(quán)的書法特色。（ 13 ）說文解字總結(jié)了先秦、兩漢文字的成果，給我們保存了漢字的形、音、義，是研究甲骨文、金文和古音

22、、訓(xùn)詁不可缺少的橋梁。這部書的作者是許慎 。（ 14 ）我國自古就擁有很多神話故事，像女媧補天、精衛(wèi)填海、夸父 追日、嫦娥奔月、后羿射日等就深受大家的喜愛。（ 15 ）劉向說：“ 書猶藥也，善讀之可以醫(yī)愚?！? 根據(jù)拼音寫漢字。（4 分，每一字半分）3 、把成語補充完整。（4 分，每一字半分）姹紫（ 嫣）紅 言簡意（賅） 中流（ 砥 ）柱 爾（ 虞）我詐含辛（ 茹）苦 莫名（其）妙 紛至（ 沓 ）來 南轅北（轍）4 給下列各題選擇合適的選項，把序號填在括號里。（5 分，每一題半分）5 1 ）下面四句詩，不是表現(xiàn)友情的一句是（）桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。勸君更盡一杯酒，西出陽關(guān)無故人。莫愁

23、前路無知己，天下誰人不識君。洛陽親友如相問，一片冰心在玉壺。6 2） “匪夷所思”中 “夷 ”的意思是（）。平常 平安 別的民族 外國人直抒胸臆"中臆”的意思是（）。心 腦 腹 胸（4）本末倒置”中的本”的意思是（）。本錢 根本 本來 本方（5）課程標(biāo)準在階段目標(biāo)中要求56年級課內(nèi)習(xí)作每學(xué)年16次左右。 40 分鐘能完成不少于（ ）字的習(xí)作。300350 450400（ 6）下列詞語中沒有錯別字的一組是（ ）頭暈?zāi)垦？诟缮嘣锷角嗨愕诌_甜言蜜語天高地闊黃粱美夢矍爍怏怏不樂眼花繚亂如愿以嘗斑斕前仆后繼出類拔萃喧賓奪主安詳（ 7） “成果 ”“ 結(jié)果 ”“ 后果 ”這幾個詞意義相近，但感

24、情色彩不同。下列詞語中與其類似的一組是（ ）優(yōu)秀優(yōu)異優(yōu)良謙虛虛假虛偽團結(jié)結(jié)合勾結(jié)保護袒護庇護（ 8）仔細觀察“花朵、紙張、火把”這些詞語前后兩個字之間的結(jié)構(gòu)特點。下列詞語中與這些詞語的這個特點一致的是（） 燈光燈謎 燈盞 燈塔（ 9）下列句子中，畫線處能用“往往 ”的是（ ）希望你暑假以后， 去看看姥姥。我外甥女放暑假后， 要在我這兒住上十天半個月的。她很少一個人來看戲， 跟她丈夫一起來。以后，星期六晚上你要沒有事，請 來這兒玩兒。（ 10 ）下列詞語中帶點字的注音完全正確的一組是（）二、古詩詞填寫（10 分 ）1 、 人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。2 、博觀而約取，厚積而薄發(fā)。 3

25、、采得百花成蜜后, 為誰辛苦為誰甜。4 、東邊日出西邊雨, 道是無情卻有情。5、衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴。6 、富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈。7 、紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。8 、桃李不言，下自成蹊。9、同是天涯淪落人，相逢何必曾相識。【篇三：小學(xué)語文教師專業(yè)知識考試題（含答案）】ass=txt> 一、填空1 、語文是最重要的交際工具，是（人類文化）的重要組成部分。（工具性）和（人文性），是語文課程的基本特點。2 、九年課外閱讀總量要達到（400 萬 ）字以上3 、新課程標(biāo)準積極倡導(dǎo)（自主）（ 合作 ）（ 探究 ）的學(xué)習(xí)方法。4 、新課程標(biāo)準根據(jù)（知識與能力）（過程與方

26、法）（情感態(tài)度與價值觀）三個維度設(shè)計。5 、第一學(xué)段，養(yǎng)成正確的（寫字）姿勢和良好的（寫字）習(xí)慣，書寫規(guī)范、端正、整潔。6 、第一學(xué)段，學(xué)會漢語拼音。能讀準（聲母 ）、（韻母）、（ 聲調(diào)）和（整體認讀音節(jié)）。7 、第二學(xué)段，會使用（字典）（ 詞典），有初步的獨立識字能力。8 、能準確地拼讀（音節(jié)），正確書寫（聲母）、（韻母）和（音節(jié)）。認識（大寫字母），熟記漢語拼音字母表9 、第二學(xué)段，學(xué)生學(xué)習(xí)修改習(xí)作中有（明顯錯誤）的詞句。10、寫字既是一項重要的語文（基本功），又是一個人（語文素養(yǎng)）的體現(xiàn)。11 、課內(nèi)習(xí)作每學(xué)年（16 ）次左右，五、六年級在40 分鐘能完成不少于（400 ）字的習(xí)作。12

27、、新課程評價要改變過分強調(diào)（評價的贈別）和選拔的功能。二、選擇（每小題4 分，共 20 分）1、詞的分類有（b ） a、主語、謂語、賓語等 b、名詞、動詞、形容詞等c、并列式、偏正式、主謂式2 、閱讀教學(xué)的重點是培養(yǎng)學(xué)生具有（b ）的能力。a 、感受、理解、欣賞b、感受、理解、欣賞、評價 c、感知、理解、了解、欣賞3 、語文教學(xué)應(yīng)在（c ）的過程中進行。a 、以教師為主體b 、以學(xué)生為主體c、師生平等對話三、判斷（每小題2 分，共 10 分）1 、對于 1 、 2 年級學(xué)生，課標(biāo)規(guī)定應(yīng)認識常用漢字1600 1800 個，其中800 1000個會寫。（M2 、課程標(biāo)準要求1 6 年級學(xué)生背誦古今

28、優(yōu)秀詩文160 篇（段）（，）3、嘆號和問號都可以用于反問句的末尾。（，）4、現(xiàn)代漢語詞匯中，雙音節(jié)詞占優(yōu)勢。（V ）四、把下列名句、諺語等補充完整。（4 分） 1 、人固有一死，或輕于鴻毛，或重于泰山。2 、風(fēng)聲雨聲讀書聲，聲聲入耳；家事國事天下事，事事關(guān)心。五、填字成成語（左）顧（右）盼（南）轅（北）轍（求）同存（異） 驚（天）動 （地 ）自己寫出以上形勢的成語2 個：大驚小怪、眼高手低、六、簡答題1 、說說語文課程標(biāo)準對漢語拼音學(xué)習(xí)目標(biāo)的定位是什么答：語文課程標(biāo)準對漢語拼音的課程目標(biāo)提出了如下要求: 能讀準聲母、韻母、聲調(diào)和整體認讀音節(jié); 能準確地拼讀音節(jié),正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。將學(xué)

29、習(xí)目標(biāo)定位在拼讀音節(jié)而不特別強調(diào)直呼音節(jié),書寫音節(jié)而不是默寫音節(jié)上。2 、新課程標(biāo)準根據(jù)哪三個維度設(shè)計的。答：新課程標(biāo)準根據(jù)知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個維度設(shè)計的。3 、簡要舉例九年義務(wù)教育第一、二階段語文必背詩文作者篇目的具體內(nèi)容至少兩首。答：天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無。 韓愈早春呈水部張十八員外山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村。 陸游游山西村千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪柳宗元江雪七、論述題。語文課程標(biāo)準有哪四條基本理念？請選擇其中的一條加以簡要論述。答：（一）全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng).（二 ）正確把握語文教育的特點（三 ）積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式（四 ）努力建設(shè)開放而有活力的語文課程。論述第一條如下：全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng).九年義務(wù)教育階段的語文課程，必須面向全體學(xué)生，使學(xué)生獲得基本的語文素養(yǎng)。語文課程應(yīng)培育學(xué)生熱愛祖國語文的思想感情，指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運用祖國語文，豐富語言的積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維，使他們具有適應(yīng)實際需要的識字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力。語文課程還應(yīng)重視提高學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣，使他們逐步形成良好的個性和健全的人格，促