七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第四單元14走一步再走一步習(xí)題課件新人教版

1、2021秋七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第四單元14走一步再走一步習(xí)題課件新人教版2021102225512021/12/2514 走一步，再走一步1給下列加點(diǎn)字注音或根據(jù)拼音寫(xiě)漢字。 (1)怦怦( ) 灼人( )抽噎( ) 恍惚( )( ) 突兀( ) 身體不適而shn yn( )( ) 滑j( ) (2)參：參與( ) 岑參( )參差不齊( ) 哄：哄騙( ) 起哄( ) 哄堂大笑( ) 暈：暈頭轉(zhuǎn)向( ) 暈車(chē)( ) 和：附和( ) 和藹( ) 和面( ) 摻和( )pn zhuyhunhw呻吟稽c(diǎn)nshncnhnhnhnynynhhhuhuo2請(qǐng)將下列古人代指年齡的詞語(yǔ)，按由小到大的順序重新排列_。a

2、垂髫b弱冠c襁褓d束發(fā)cadb3讀下列詩(shī)歌做題。走一步，再走一步溪流走一步是江河/江河再走一步是_走一步，再走一步/天地就將不一樣深秋走一步是寒冬/寒冬再走一步便是_挫折走一步或許還是失敗/失敗再走一步可能就是_(1)在文中橫線處填上適當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)。(2)本詩(shī)的寓意是什么？海洋春天成功只要不懼怕失敗，敢于嘗試，再走一步，就會(huì)有一個(gè)嶄新的世界。4閱讀下面材料，按要求答題。 材料一：中國(guó)畫(huà)是中國(guó)的國(guó)家文化形象和藝術(shù)表率。中國(guó)畫(huà)主要運(yùn)用線條和墨色的變化，來(lái)描繪物象與經(jīng)營(yíng)位置。中國(guó)畫(huà)主要分為人物、山水、花鳥(niǎo)這三大類。所謂“畫(huà)分三科”，即概括了宇宙和人生的三個(gè)方面：人物畫(huà)所表現(xiàn)的是人類社會(huì)，人與人的關(guān)系；山

3、水畫(huà)所表現(xiàn)的是人與自然的關(guān)系，將人與自然融為一體；花鳥(niǎo)畫(huà)則是表現(xiàn)大自然的各種生命，與人和諧相處。它們是由藝術(shù)升華的哲學(xué)思考，三者之合構(gòu)成了宇宙的整體，相得益彰，是藝術(shù)之為藝術(shù)的真諦所在。材料二：中國(guó)畫(huà)是一門(mén)綜合性的藝術(shù)。它將詩(shī)、書(shū)、印等元素與畫(huà)結(jié)合，這些元素豐富了畫(huà)面的內(nèi)容，提升了圖畫(huà)的境界。中國(guó)畫(huà)有壁畫(huà)、屏風(fēng)、卷軸、冊(cè)頁(yè)、扇面等多種畫(huà)幅形式，并以特有的裝裱工藝裝潢畫(huà)幅，給人帶來(lái)更多的審美感受。材料三：梅(齊白石)(1)閱讀材料一和材料二的內(nèi)容，簡(jiǎn)要概括中國(guó)畫(huà)的特點(diǎn)。(2)材料三中體現(xiàn)了中國(guó)畫(huà)的哪些元素？你認(rèn)為還可以增添哪些元素？談?wù)勀愕睦碛?。主要運(yùn)用線條和墨色的變化，來(lái)描繪物象與經(jīng)營(yíng)位置；概

4、括了宇宙和人生的三個(gè)方面，具有哲學(xué)思考；將詩(shī)、書(shū)、印等元素與畫(huà)結(jié)合，畫(huà)幅形式多樣。體現(xiàn)了書(shū)、印兩大元素。還可以增添與畫(huà)面內(nèi)容有關(guān)的詩(shī)句。理由：詩(shī)句與梅花相得益彰，提高了扇面的觀賞性；詩(shī)句的加入，可以豐富文學(xué)內(nèi)涵；將詩(shī)、書(shū)、印與畫(huà)結(jié)合起來(lái)，可以豐富畫(huà)面的內(nèi)容，提升圖畫(huà)的境界。請(qǐng)閱讀下列材料，然后答題。(原創(chuàng)題)材料一： 針對(duì)有全國(guó)政協(xié)委員提出關(guān)于防止男性青少年女性化的提案，2021年1月28日，教育部官網(wǎng)表示，將從加強(qiáng)體育教師配備、加強(qiáng)學(xué)校體育制度頂層設(shè)計(jì)、深入開(kāi)展健康教育及加強(qiáng)青少年心理健康教育相關(guān)問(wèn)題研究等方面更好地解決這一問(wèn)題。同時(shí)，適度改進(jìn)體育教師教學(xué)方法、形式，更多注重學(xué)生“陽(yáng)剛之氣”

5、培養(yǎng)。 實(shí)際上，教育部所倡導(dǎo)的“陽(yáng)剛之氣”并沒(méi)有男女之分，“陽(yáng)剛之氣”也并非指男性氣質(zhì)、男性行為。從答復(fù)來(lái)看，教育部所強(qiáng)調(diào)的是“養(yǎng)成良好鍛煉習(xí)慣和健康生活方式，錘煉堅(jiān)強(qiáng)意志，培養(yǎng)合作精神”，最終所指向的是健康第一觀念的養(yǎng)成，是提升學(xué)生的健康水平和素養(yǎng)，是文化學(xué)習(xí)、體育鍛煉和心理健康的協(xié)調(diào)發(fā)展，最終落在身心健康、體魄強(qiáng)健。與“陽(yáng)剛之氣”相關(guān)的應(yīng)該是拼搏、擔(dān)當(dāng)、勇敢、進(jìn)取、自強(qiáng)、合作、創(chuàng)新等優(yōu)秀品質(zhì)，是一個(gè)人的責(zé)任感、使命感。這些優(yōu)秀品質(zhì)是不分男女的。 “陽(yáng)剛之氣”的培養(yǎng)是一個(gè)潛移默化的過(guò)程，不完全在校園，也不完全是體育教師的責(zé)任，不僅要通過(guò)開(kāi)齊開(kāi)好體育課，引導(dǎo)青少年在體育鍛煉中去增強(qiáng)體質(zhì)、錘煉意

6、志，養(yǎng)成“陽(yáng)剛之氣”，更需要家庭改變教養(yǎng)方式，需要父母少一點(diǎn)溺愛(ài)、多一點(diǎn)放手，讓孩子多經(jīng)歷一些挑戰(zhàn)。同時(shí)，“陽(yáng)剛之氣”的養(yǎng)成也是社會(huì)環(huán)境熏陶的結(jié)果，影視劇以及明星對(duì)青少年影響較大，需要多給青少年提供正確的榜樣示范。材料二：央視重新定義陽(yáng)剛之氣 教育部答復(fù)“防止男性青少年女性化”的提案引發(fā)熱議。如何理解“陽(yáng)剛之氣”？男性在風(fēng)度、氣概、體魄等方面表現(xiàn)出剛強(qiáng)之氣，是一種美，但陽(yáng)剛之氣并不等于簡(jiǎn)單的“行為男性化”。教育不只是培養(yǎng)“男人”“女人”，更應(yīng)注重培養(yǎng)人的擔(dān)當(dāng)和責(zé)任感。文明其精神，野蠻其體魄，讓身體和心智一并健康成長(zhǎng)，才是最該被關(guān)注的。(央視評(píng)陽(yáng)剛之氣不只是男性化) 材料三：對(duì)屏幕上的內(nèi)容要把關(guān)

7、 北青報(bào)：您認(rèn)為“偽娘”之風(fēng)盛行，會(huì)有什么影響？ 張樹(shù)華：“偽娘”之風(fēng)盛行，會(huì)影響甚至?xí)で嗌倌陜r(jià)值觀、審美觀。一是傳遞錯(cuò)誤審美觀和價(jià)值觀。最近十幾年來(lái)，部分媒體和娛樂(lè)圈力推“偽娘”小鮮肉，以男性的女性化為榮，引導(dǎo)青少年男性趨向“陰柔”。這在一定程度上扭曲青少年正常性別取向和文化價(jià)值觀，破壞中華文化傳統(tǒng)，不利于培育社會(huì)主義新人。二是導(dǎo)致社會(huì)精神退化，審美扭曲。會(huì)導(dǎo)致青少年群體保家衛(wèi)國(guó)、參與社會(huì)、積極向上的意愿和熱情不高，讓更多年輕人喪失對(duì)未來(lái)的信心。三是影響國(guó)家社會(huì)長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。尤其應(yīng)注意的是，“偽娘”現(xiàn)象實(shí)質(zhì)上反映的是部分年輕人逃避感和膽怯心態(tài)，對(duì)正常的婚戀產(chǎn)生逃避乃至畏懼心理，導(dǎo)致畸形的婚戀

8、觀，最終會(huì)導(dǎo)致人口出生率下降。一旦“偽娘”成為社會(huì)崇尚的主流，任其蔓延開(kāi)來(lái)，就會(huì)吞噬掉一個(gè)民族的血性，加速改變?nèi)丝诮Y(jié)構(gòu)，給國(guó)家前途蒙上陰影。多推出“男子漢”形象的文藝作品 北青報(bào)：對(duì)此有什么解決的建議？ 張樹(shù)華：建議從以下三個(gè)方面采取措施。首先，限制部分媒體和娛樂(lè)圈以各種形式推廣、宣傳“偽娘”審美觀。各級(jí)主管部門(mén)在涉及“偽娘”的相關(guān)宣傳、節(jié)目和廣告等內(nèi)容的審批時(shí)應(yīng)更加謹(jǐn)慎。其次，通過(guò)多種手段提升青少年陽(yáng)剛之氣。包括加強(qiáng)國(guó)防教育，適當(dāng)增加在校生體育鍛煉等。此外，多推出符合大氣磅礴、波瀾壯闊、在歷史洪流和民族復(fù)興中具有家國(guó)情懷和英雄氣概的影視娛樂(lè)作品，多推出謳歌氣壯山河、指點(diǎn)江山、激揚(yáng)文字、昂揚(yáng)向

9、上的真正的“男子漢”形象的文藝作品等。(北京青年報(bào)2021年3月11日，李澤偉)材料四： 5對(duì)材料的理解和分析不正確的一項(xiàng)是( )a材料一反映，教育部將從加強(qiáng)體育教師配備、加強(qiáng)學(xué)校體育制度頂層設(shè)計(jì)、深入開(kāi)展健康教育及加強(qiáng)青少年心理健康教育相關(guān)問(wèn)題研究等方面更好地解決男性青少年女性化這一問(wèn)題。b材料二指出，教育不只是培養(yǎng)“男人”“女人”，更應(yīng)注重培養(yǎng)人的擔(dān)當(dāng)和責(zé)任感，文明其精神，野蠻其體魄，讓身體和心智一并健康成長(zhǎng)。c材料三中的專家指出，“偽娘”之風(fēng)盛行會(huì)有以下危害：一是傳遞錯(cuò)誤審美觀和價(jià)值觀；二是導(dǎo)致社會(huì)精神退化，審美扭曲；三是影響國(guó)家社會(huì)長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。 dd材料四顯示，超6成網(wǎng)友認(rèn)為沒(méi)有必要刻意

10、培養(yǎng)男性青少年陽(yáng)剛之氣。6請(qǐng)結(jié)合材料說(shuō)說(shuō)什么是“陽(yáng)剛之氣”。 【解析】材料四顯示，超6成網(wǎng)友認(rèn)為有必要培養(yǎng)男性青少年陽(yáng)剛之氣。在風(fēng)度、氣概、體魄等方面表現(xiàn)出剛強(qiáng)之氣，習(xí)慣良好、意志堅(jiān)強(qiáng)、身心健康、體魄強(qiáng)健、知識(shí)豐富，具有積極、樂(lè)觀、拼搏、擔(dān)當(dāng)、勇敢、進(jìn)取、自強(qiáng)、合作、創(chuàng)新等優(yōu)秀品質(zhì)，有責(zé)任感、使命感，各方面協(xié)調(diào)發(fā)展。(意對(duì)即可)7怎樣培養(yǎng)青少年的陽(yáng)剛之氣？請(qǐng)結(jié)合材料提出合理化建議。 示例：學(xué)校要通過(guò)開(kāi)齊開(kāi)好體育課及勞動(dòng)、遠(yuǎn)足、國(guó)防教育等活動(dòng)，引導(dǎo)青少年在體育鍛煉、各種活動(dòng)中增強(qiáng)體質(zhì)、錘煉意志，養(yǎng)成“陽(yáng)剛之氣”。家庭要改變教養(yǎng)方式，少一點(diǎn)溺愛(ài)、多一點(diǎn)放手，讓孩子多經(jīng)歷一些挑戰(zhàn)，多經(jīng)歷一些歷練，如

11、做家務(wù)、勞動(dòng)、購(gòu)物、獨(dú)自上下學(xué)等。社會(huì)要?jiǎng)?chuàng)設(shè)良好的環(huán)境對(duì)青少年進(jìn)行潛移默化的熏陶，如讓學(xué)生加入志愿者行列走向福利院、社區(qū)等地方參加義務(wù)勞動(dòng)。多推出“男子漢”形象的文藝作品，限制部分媒體和娛樂(lè)圈以各種形式推廣、宣傳“偽娘”審美觀，多推出如跨過(guò)鴨綠江覺(jué)醒年代等謳歌氣壯山河、指點(diǎn)江山、激揚(yáng)文字、昂揚(yáng)向上的真正的“男子漢”形象的文藝作品以影響青少年。8你自己覺(jué)得自己還有哪些方面不夠陽(yáng)剛？你打算怎樣讓自己變得更加陽(yáng)剛？(選做題) 示例：我說(shuō)話聲音小，這是不夠自信的表現(xiàn)，我打算以后多在大眾場(chǎng)合大膽發(fā)言，大聲說(shuō)出自己的想法、建議，不懼怕別人當(dāng)面和背地里議論我；我不敢打籃球、踢足球，我總是怕受傷，我覺(jué)得這不夠

12、陽(yáng)剛，以后我要學(xué)打籃球、踢足球，要掌握打籃球、踢足球的技術(shù)，上場(chǎng)時(shí)學(xué)會(huì)保護(hù)自己，避免受傷，即使受了傷，我也要像個(gè)真正的男子漢挺過(guò)去。 寧越，中牟之鄙人也，苦耕稼之勞，謂其友曰：“何為而可以免此苦也？”其友曰：“莫如學(xué)，學(xué)三十歲則可以達(dá)矣?！睂幵皆唬骸罢?qǐng)以十五歲。人將休，吾將不敢休；人將臥，吾將不敢臥?！笔鍤q而周威公師之。矢之速也，而不過(guò)二里止也；步之遲也，而百舍不止也。今以寧越之材而久不止其為諸侯師豈不宜哉？(節(jié)選自呂氏春秋)【注釋】中牟：戰(zhàn)國(guó)時(shí)趙國(guó)邑名。鄙人：鄉(xiāng)野之人。周威公：戰(zhàn)國(guó)時(shí)西周?chē)?guó)君。百舍：古代長(zhǎng)度單位，三十里為一舍。 9解釋下列句中加點(diǎn)的詞。 (1)苦耕稼之勞( ) (2)學(xué)三十

13、歲則可以達(dá)矣( )(3)莫如學(xué)( ) (4)矢之速也( )10下列加點(diǎn)詞的意義相同的一項(xiàng)是( )a而不過(guò)二里止也/思而不學(xué)則殆 b而百舍不止也/止有剩骨c請(qǐng)以十五歲/靜以修身 d而百舍不止也/其人舍然大喜 苦于，以為苦顯達(dá)不箭a【解析】a.可是，卻/可是，卻。b.停止/僅，只。c.用/來(lái)。 d.古代長(zhǎng)度單位，三十里為一舍/同“釋”，解除、消除。11請(qǐng)用“/”給下面語(yǔ)句斷句。(限斷兩處) 今 以 寧 越 之 材 而 久 不 止 其 為 諸 侯 師 豈 不 宜 哉12用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯文中畫(huà)橫線的句子。 (1)何為而可以免此苦也？(2)十五歲而周威公師之。13讀這段文字，你得到了什么啟示？ /怎樣做才能免除這樣的勞苦?。烤瓦@樣，他苦讀十五年，成了周威王的老師。示例：人應(yīng)該多學(xué)習(xí)；做任何事情都應(yīng)該專心致志；學(xué)習(xí)應(yīng)該勤奮刻苦；做事應(yīng)該持之以恒、堅(jiān)持不懈；要虛心聽(tīng)取別人好的建議。【參考譯文】寧越是中牟這個(gè)地方的草野之民，整天在田間耕作， 覺(jué)得十分辛苦，就問(wèn)他的朋友：“怎樣才能脫離這樣的艱辛呢？” 朋友答道：“不如學(xué)習(xí)，苦讀三十