2011年暑期校本研修（教育技術(shù)一）講稿

1、南通市中小學(xué)教師2011年暑期校本研修 教育技術(shù)（一）培訓(xùn)者培訓(xùn)總體要求總體要求基本知識(shí)、教學(xué)方案設(shè)計(jì)、資源準(zhǔn)備、教學(xué)實(shí)施和教學(xué)評(píng)價(jià)基本知識(shí)、教學(xué)方案設(shè)計(jì)、資源準(zhǔn)備、教學(xué)實(shí)施和教學(xué)評(píng)價(jià) 總體要求總體要求中級(jí)培訓(xùn)模塊中級(jí)培訓(xùn)模塊簡(jiǎn)介簡(jiǎn)介各個(gè)模塊之間的內(nèi)在聯(lián)系各個(gè)模塊之間的內(nèi)在聯(lián)系n模塊模塊2 2 提出了提出了的六種方法，這些方法的的六種方法，這些方法的具體應(yīng)用體現(xiàn)在后續(xù)的各個(gè)模塊中；具體應(yīng)用體現(xiàn)在后續(xù)的各個(gè)模塊中；n模塊模塊3 3 提出中觀教學(xué)設(shè)計(jì)，通過(guò)設(shè)計(jì)提出中觀教學(xué)設(shè)計(jì)，通過(guò)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)計(jì)劃學(xué)習(xí)計(jì)劃更加深刻地理解更加深刻地理解“中觀中觀”的概念；圍繞主題單元計(jì)劃展的概念；圍繞主題單元計(jì)劃展開(kāi)討論

2、，其中包括開(kāi)討論，其中包括的設(shè)計(jì)、評(píng)價(jià)、實(shí)施以及資的設(shè)計(jì)、評(píng)價(jià)、實(shí)施以及資源的建設(shè)；源的建設(shè)；n模塊模塊4 4 從主題單元學(xué)習(xí)計(jì)劃中選取一個(gè)專(zhuān)題進(jìn)行從主題單元學(xué)習(xí)計(jì)劃中選取一個(gè)專(zhuān)題進(jìn)行；n模塊模塊5 5 從資源組織方法出發(fā)，建立從資源組織方法出發(fā)，建立；n模塊模塊6 6 圍繞主題單元提出圍繞主題單元提出；n模塊模塊7 7 關(guān)注關(guān)注，提出組織、管理和評(píng)價(jià)實(shí)施過(guò)程，提出組織、管理和評(píng)價(jià)實(shí)施過(guò)程，把設(shè)計(jì)變?yōu)閷?shí)踐。把設(shè)計(jì)變?yōu)閷?shí)踐。n指向單元的信息化教學(xué)設(shè)計(jì)能力；指向單元的信息化教學(xué)設(shè)計(jì)能力； n基于項(xiàng)目或問(wèn)題的研究性學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)能力基于項(xiàng)目或問(wèn)題的研究性學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)能力 ；n主題資源的設(shè)計(jì)與創(chuàng)建能力主題資源的

3、設(shè)計(jì)與創(chuàng)建能力 ；n學(xué)習(xí)過(guò)程的組織實(shí)施、信息化監(jiān)控與評(píng)價(jià)能力；學(xué)習(xí)過(guò)程的組織實(shí)施、信息化監(jiān)控與評(píng)價(jià)能力； n教育技術(shù)的適時(shí)應(yīng)用能力教育技術(shù)的適時(shí)應(yīng)用能力 。中級(jí)培訓(xùn)，著重培養(yǎng)教師以下能力中級(jí)培訓(xùn)，著重培養(yǎng)教師以下能力理論理論實(shí)踐實(shí)踐設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)開(kāi)發(fā)利用利用管理管理評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)資源資源學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)過(guò)程過(guò)程研究對(duì)象研究對(duì)象表現(xiàn)形態(tài)表現(xiàn)形態(tài)過(guò)程方法過(guò)程方法 運(yùn)用各種理論及技術(shù)，通過(guò)對(duì)教運(yùn)用各種理論及技術(shù)，通過(guò)對(duì)教與學(xué)過(guò)程及相關(guān)資源的設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)、利用、管理與學(xué)過(guò)程及相關(guān)資源的設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)、利用、管理和評(píng)價(jià)，實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)優(yōu)化的理論和實(shí)踐。和評(píng)價(jià)，實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)優(yōu)化的理論和實(shí)踐?；局R(shí)基本知識(shí) 在課程教學(xué)過(guò)

4、程中把信息技術(shù)、信息資源在課程教學(xué)過(guò)程中把信息技術(shù)、信息資源和課程有機(jī)結(jié)合，建構(gòu)有效的教學(xué)方式，促進(jìn)和課程有機(jī)結(jié)合，建構(gòu)有效的教學(xué)方式，促進(jìn)教學(xué)的最優(yōu)化。教學(xué)的最優(yōu)化。 n單元化規(guī)劃單元化規(guī)劃n問(wèn)題化設(shè)計(jì)問(wèn)題化設(shè)計(jì)n多樣化活動(dòng)多樣化活動(dòng)n主題化教學(xué)資源主題化教學(xué)資源n全空間環(huán)境創(chuàng)設(shè)全空間環(huán)境創(chuàng)設(shè)n多元化評(píng)價(jià)多元化評(píng)價(jià)資源的獲取、加工和利用；資源的獲取、加工和利用；知識(shí)創(chuàng)建、展示、演示；知識(shí)創(chuàng)建、展示、演示；情境創(chuàng)設(shè)和實(shí)驗(yàn)?zāi)M；情境創(chuàng)設(shè)和實(shí)驗(yàn)?zāi)M；師生或生生的交流、通訊和協(xié)作；師生或生生的交流、通訊和協(xié)作；練習(xí)、測(cè)試和評(píng)估。練習(xí)、測(cè)試和評(píng)估。主題單元教學(xué)設(shè)計(jì)主題單元教學(xué)設(shè)計(jì) 確定主題描述目標(biāo)對(duì)應(yīng)

5、標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計(jì)結(jié)果規(guī)劃任務(wù)設(shè)計(jì)過(guò)程設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)創(chuàng)建資源主題單元設(shè)計(jì)流程主題單元設(shè)計(jì)流程n主題與專(zhuān)題的關(guān)系是包含與被包含關(guān)系。主題與專(zhuān)題的關(guān)系是包含與被包含關(guān)系。n各專(zhuān)題有相對(duì)獨(dú)立性，但都屬于各專(zhuān)題有相對(duì)獨(dú)立性，但都屬于“單元單元主題的內(nèi)容主題的內(nèi)容”。 n各專(zhuān)題之間有先后邏輯遞進(jìn)關(guān)系。各專(zhuān)題之間有先后邏輯遞進(jìn)關(guān)系。 主題與專(zhuān)題主題與專(zhuān)題現(xiàn)代詩(shī)歌中的古典元素（主題）現(xiàn)代詩(shī)歌中的古典元素（主題） 歷代詩(shī)詞中的共同元素（專(zhuān)題一）歷代詩(shī)詞中的共同元素（專(zhuān)題一） 現(xiàn)代詩(shī)歌中的古典元素（專(zhuān)題二）現(xiàn)代詩(shī)歌中的古典元素（專(zhuān)題二） 古典元素是如何傳承的（專(zhuān)題三）古典元素是如何傳承的（專(zhuān)題三）n 各專(zhuān)題的學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)內(nèi)容

6、、學(xué)習(xí)側(cè)各專(zhuān)題的學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)側(cè)重點(diǎn)可能不盡相同，然而其有機(jī)的整合恰重點(diǎn)可能不盡相同，然而其有機(jī)的整合恰恰反映了整個(gè)主題單元的教學(xué)要求。恰反映了整個(gè)主題單元的教學(xué)要求。n 專(zhuān)題劃分可從不同側(cè)面、不同角度去解專(zhuān)題劃分可從不同側(cè)面、不同角度去解讀主題，加深對(duì)學(xué)科核心概念的理解。讀主題，加深對(duì)學(xué)科核心概念的理解。n 專(zhuān)題的劃分可思考相互之間的邏輯關(guān)系、專(zhuān)題的劃分可思考相互之間的邏輯關(guān)系、編列次序。編列次序。設(shè)計(jì)主題單元學(xué)習(xí)計(jì)劃的注意點(diǎn)設(shè)計(jì)主題單元學(xué)習(xí)計(jì)劃的注意點(diǎn) 研究性學(xué)習(xí)是以學(xué)生的自主性、研究性學(xué)習(xí)是以學(xué)生的自主性、探索性學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)，在教師指導(dǎo)下，以探索性學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)，在教師指導(dǎo)下，以個(gè)人

7、或者小組的形式從自然、社會(huì)和生個(gè)人或者小組的形式從自然、社會(huì)和生活中選擇和確定專(zhuān)題進(jìn)行研究，并在研活中選擇和確定專(zhuān)題進(jìn)行研究，并在研究過(guò)程中主動(dòng)地獲取知識(shí)、應(yīng)用知識(shí)、究過(guò)程中主動(dòng)地獲取知識(shí)、應(yīng)用知識(shí)、解決問(wèn)題的學(xué)習(xí)活動(dòng)。解決問(wèn)題的學(xué)習(xí)活動(dòng)。 研究性學(xué)習(xí)的兩個(gè)屬性：研究性學(xué)習(xí)的兩個(gè)屬性：研究、學(xué)習(xí)研究、學(xué)習(xí)即：即：從自然、社會(huì)和生活中選擇和確定從自然、社會(huì)和生活中選擇和確定專(zhuān)題進(jìn)行研究，并在研究過(guò)程中主動(dòng)地專(zhuān)題進(jìn)行研究，并在研究過(guò)程中主動(dòng)地獲取知識(shí)、應(yīng)用知識(shí)和解決問(wèn)題獲取知識(shí)、應(yīng)用知識(shí)和解決問(wèn)題。 研究性研究性學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)情境情境任務(wù)任務(wù)過(guò)程過(guò)程評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)成果成果資源資源 圍繞學(xué)習(xí)的主題，細(xì)化需要解決

8、的一系列問(wèn)題。圍繞學(xué)習(xí)的主題，細(xì)化需要解決的一系列問(wèn)題。從課程的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)生的需求出發(fā)，進(jìn)行任務(wù)的從課程的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)生的需求出發(fā)，進(jìn)行任務(wù)的設(shè)置。設(shè)置。 例如例如瀕危動(dòng)物避難所瀕危動(dòng)物避難所 專(zhuān)題中的任務(wù)專(zhuān)題中的任務(wù) 為了防止一種動(dòng)物滅絕，我和我的團(tuán)隊(duì)接受為了防止一種動(dòng)物滅絕，我和我的團(tuán)隊(duì)接受了這樣一個(gè)任務(wù)：在美國(guó)的一塊荒地建立一個(gè)動(dòng)了這樣一個(gè)任務(wù)：在美國(guó)的一塊荒地建立一個(gè)動(dòng)物避難所，這個(gè)避難所必須給動(dòng)物保持野性的自物避難所，這個(gè)避難所必須給動(dòng)物保持野性的自由，而且要讓他們?cè)谟?，而且要讓他們?cè)?00200英畝的空間里活動(dòng)。因此，英畝的空間里活動(dòng)。因此，我們必須做出一份如何運(yùn)作該避難所、確定

9、資金我們必須做出一份如何運(yùn)作該避難所、確定資金來(lái)源和確保動(dòng)物安全的最佳方案。來(lái)源和確保動(dòng)物安全的最佳方案。 媒體類(lèi)型擴(kuò)展名說(shuō) 明文字 txtrtfwridocwps 純文本文件Rich Text Format 格式寫(xiě)字板文件Word文件WPS文件聲音 wavmidmp3aifvqf 標(biāo)準(zhǔn)Windows聲音文件樂(lè)器數(shù)字接口的音樂(lè)文件MPEG Layer 3聲音文件Macintosh平臺(tái)的聲音文件最新的NTT開(kāi)發(fā)的聲音文件，比MP3的壓縮比還高 圖形圖像 bmpjpggiftifeps Windows位圖文件JPEG壓縮的位圖文件圖形交換格式文件標(biāo)記圖像格式文件Post Script圖像文件動(dòng)畫(huà)

10、gifflc(fli)aviswfmov 圖形交換格式文件AutoDesk的Animator文件Windows視頻文件(audio visual interleave)Macromedia的Flash動(dòng)畫(huà)文件QuickTime的動(dòng)畫(huà)文件視頻 avimpgdat Windows視頻文件MPEG視頻文件VCD中的視頻文件 類(lèi)類(lèi)別別常用軟件常用軟件功能特點(diǎn)功能特點(diǎn)適用性適用性簡(jiǎn)簡(jiǎn)易易型型圖圖像像軟軟件件畫(huà)畫(huà) 圖圖 Windows Windows 自帶，對(duì)運(yùn)行環(huán)境要自帶，對(duì)運(yùn)行環(huán)境要求低，具備基本的繪圖功能求低，具備基本的繪圖功能 適宜初學(xué)者使用適宜初學(xué)者使用超級(jí)畫(huà)筆超級(jí)畫(huà)筆 代替代替Windows

11、Windows 畫(huà)筆的最好的工畫(huà)筆的最好的工具，環(huán)境要求低，簡(jiǎn)單方便具，環(huán)境要求低，簡(jiǎn)單方便 適宜一般用戶，可以做出色彩豐富的適宜一般用戶，可以做出色彩豐富的圖像，很適合于圖文排版等制作。能圖像，很適合于圖文排版等制作。能提供豐富的樣式模版和徽標(biāo)庫(kù)提供豐富的樣式模版和徽標(biāo)庫(kù)Photo EditorPhoto Editor( (照片編輯器照片編輯器) ) Office Office軟件中所帶的一個(gè)位圖軟件中所帶的一個(gè)位圖處理軟件處理軟件 使用方法簡(jiǎn)單，適合一般的用戶使用方法簡(jiǎn)單，適合一般的用戶普普及及型型圖圖像像軟軟件件我形我素我形我素 豐富的應(yīng)用工具、簡(jiǎn)單的操作工具豐富的應(yīng)用工具、簡(jiǎn)單的操作工

12、具 適宜普通家庭和辦公中基本圖像處理適宜普通家庭和辦公中基本圖像處理PotoImpactPotoImpact 簡(jiǎn)單的簡(jiǎn)單的“即拖即有即拖即有”的現(xiàn)成效的現(xiàn)成效果和創(chuàng)意工具果和創(chuàng)意工具 適合于普通的用戶，操作簡(jiǎn)單，在特適合于普通的用戶，操作簡(jiǎn)單，在特效和相片處理方面功能強(qiáng)大效和相片處理方面功能強(qiáng)大CorelDrawCorelDraw 最流行的矢量圖像繪制軟件，最流行的矢量圖像繪制軟件，具有廣泛的圖像處理能力具有廣泛的圖像處理能力 適宜制作矢量圖像的用戶適宜制作矢量圖像的用戶專(zhuān)專(zhuān)業(yè)業(yè)型型圖圖像像軟軟件件PhotoshopPhotoshop 專(zhuān)業(yè)的圖像處理工具，功能強(qiáng)專(zhuān)業(yè)的圖像處理工具，功能強(qiáng)大，操

13、作復(fù)雜，效果卓著大，操作復(fù)雜，效果卓著 可以制作各種類(lèi)型的豐富的創(chuàng)意作品可以制作各種類(lèi)型的豐富的創(chuàng)意作品AutoCADAutoCAD 強(qiáng)大的結(jié)構(gòu)構(gòu)造能力豐富的建強(qiáng)大的結(jié)構(gòu)構(gòu)造能力豐富的建模工具模工具 適宜建筑、機(jī)械、電子等領(lǐng)域的設(shè)計(jì)適宜建筑、機(jī)械、電子等領(lǐng)域的設(shè)計(jì)人員使用可以制作出符合要求的建筑、人員使用可以制作出符合要求的建筑、機(jī)電工程等二維制圖及三維建模展示機(jī)電工程等二維制圖及三維建模展示FireWorksFireWorks 將矢量繪圖和位圖處理合二為將矢量繪圖和位圖處理合二為一，是專(zhuān)業(yè)圖像圖形設(shè)計(jì)軟件一，是專(zhuān)業(yè)圖像圖形設(shè)計(jì)軟件 可以制作出好的有創(chuàng)意的作品，也可可以制作出好的有創(chuàng)意的作品，

14、也可以制作一些簡(jiǎn)單的適合在網(wǎng)絡(luò)中傳輸以制作一些簡(jiǎn)單的適合在網(wǎng)絡(luò)中傳輸?shù)膭?dòng)畫(huà)和圖標(biāo)等的動(dòng)畫(huà)和圖標(biāo)等圖像軟件比較表 聲音軟件比較表 常用軟件常用軟件功能特點(diǎn)功能特點(diǎn)WindowsWindows錄音機(jī)錄音機(jī)WindowsWindows自帶的，功能簡(jiǎn)單易用自帶的，功能簡(jiǎn)單易用Cool Edit ProCool Edit Pro是一個(gè)集錄音、混音、編輯于一體的多軌數(shù)字音頻編輯軟件，操作界是一個(gè)集錄音、混音、編輯于一體的多軌數(shù)字音頻編輯軟件，操作界面簡(jiǎn)單，功能較全面，對(duì)音頻文件進(jìn)行編輯處理支持多種聲音文件格面簡(jiǎn)單，功能較全面，對(duì)音頻文件進(jìn)行編輯處理支持多種聲音文件格式，進(jìn)行多種聲音素材處理式，進(jìn)行多種聲音

15、素材處理WaveStudioWaveStudio使用簡(jiǎn)單、方便，用來(lái)制作使用簡(jiǎn)單、方便，用來(lái)制作MIDIMIDI的聲音素材的聲音素材GoldWaveGoldWave相當(dāng)棒的數(shù)碼錄音及編輯軟件，簡(jiǎn)單的共享軟件，能創(chuàng)立、保存、轉(zhuǎn)相當(dāng)棒的數(shù)碼錄音及編輯軟件，簡(jiǎn)單的共享軟件，能創(chuàng)立、保存、轉(zhuǎn)換換AUAU文件。如果文件。如果CD ROM CD ROM 是是 SCSI SCSI 形式，它可以不經(jīng)由聲卡直接抽取形式，它可以不經(jīng)由聲卡直接抽取 CD ROM CD ROM 中的音樂(lè)來(lái)錄制編輯。中的音樂(lè)來(lái)錄制編輯。GoldWaveGoldWave是一個(gè)是一個(gè)“環(huán)保環(huán)?！钡墓ぞ叩墓ぞ逽oundForgeSoundF

16、orge專(zhuān)業(yè)音頻創(chuàng)作工具，具有較好的專(zhuān)業(yè)聲音編輯與效果創(chuàng)立工具，能方專(zhuān)業(yè)音頻創(chuàng)作工具，具有較好的專(zhuān)業(yè)聲音編輯與效果創(chuàng)立工具，能方便、直觀的實(shí)現(xiàn)對(duì)對(duì)音頻文件和視頻文件聲音部分進(jìn)行處理。主要針便、直觀的實(shí)現(xiàn)對(duì)對(duì)音頻文件和視頻文件聲音部分進(jìn)行處理。主要針對(duì)對(duì) FlashFlash用戶來(lái)說(shuō)的用戶來(lái)說(shuō)的視頻軟件比較表 軟件名稱(chēng)軟件名稱(chēng)工具類(lèi)別工具類(lèi)別特點(diǎn)說(shuō)明特點(diǎn)說(shuō)明適用格式適用格式iFilmEditiFilmEdit視頻編輯工具視頻編輯工具界面友好簡(jiǎn)單，功能實(shí)用界面友好簡(jiǎn)單，功能實(shí)用MPEMPE、MPVMPV、MPAMPA繪聲繪影繪聲繪影視頻編輯工具視頻編輯工具界面友好，功能實(shí)用，面向大眾界面友好，功能

17、實(shí)用，面向大眾AVIAVI、 MPGMPGPremierePremiere視頻編輯工具視頻編輯工具功能強(qiáng)大，操作復(fù)雜的專(zhuān)業(yè)型工具功能強(qiáng)大，操作復(fù)雜的專(zhuān)業(yè)型工具AVI MPGAVI MPGUleadUlead Media Media Studio ProStudio Pro視頻編輯工具視頻編輯工具功能強(qiáng)大，是專(zhuān)業(yè)級(jí)的數(shù)字視頻和音功能強(qiáng)大，是專(zhuān)業(yè)級(jí)的數(shù)字視頻和音頻的編輯軟件頻的編輯軟件AVI MPGAVI MPG動(dòng)畫(huà)軟件比較表 軟件類(lèi)別軟件類(lèi)別軟件名稱(chēng)軟件名稱(chēng)功能特點(diǎn)功能特點(diǎn)二維動(dòng)畫(huà)二維動(dòng)畫(huà)制作軟件制作軟件FlashFlash制作交互式矢量動(dòng)畫(huà)制作交互式矢量動(dòng)畫(huà)Animator StudioAni

18、mator Studio界面友好，簡(jiǎn)單易用，對(duì)硬件要求低界面友好，簡(jiǎn)單易用，對(duì)硬件要求低三維動(dòng)畫(huà)三維動(dòng)畫(huà)制作軟件制作軟件Cool 3DCool 3D適合一般的用戶，容易制作各種效果的動(dòng)畫(huà)文字標(biāo)題適合一般的用戶，容易制作各種效果的動(dòng)畫(huà)文字標(biāo)題 3D Max3D Max適合與專(zhuān)業(yè)人員，功能強(qiáng)大，操作復(fù)雜，對(duì)硬件要求高適合與專(zhuān)業(yè)人員，功能強(qiáng)大，操作復(fù)雜，對(duì)硬件要求高 (1) “ (1) “所見(jiàn)即所得所見(jiàn)即所得”通用課件制作工具、平臺(tái)。通用課件制作工具、平臺(tái)。 基于圖標(biāo)的基于圖標(biāo)的AuthorwareAuthorware， 基于時(shí)間軸的基于時(shí)間軸的FlashFlash和和DirectorDirector， 基于幻燈片的基于幻燈片的PowerPointPowerPoint， 基于網(wǎng)頁(yè)的基于網(wǎng)頁(yè)的 FrontPageFrontPage和和DreamWeaverDreamWeaver (2)“(2)“編程型編程型”課件制作工具。課件制作工具。 如如VBVB、JAVAJAVA、ASPASP、JavaScriptJavaScript和和VbScriptVbScript (3)“(3)“輔助編輯型輔助編輯型”課件開(kāi)發(fā)工具。課件開(kāi)發(fā)工具。 Math Type