二年級(jí)下冊(cè)《數(shù)學(xué)廣角》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、學(xué)習(xí)好資料歡迎下載二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)數(shù)學(xué)廣角教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容：教科書(shū)第 109109 頁(yè)例一，做一做第一題，二題。教學(xué)目標(biāo)：一、通過(guò)觀察、猜測(cè)等活動(dòng)，讓學(xué)生經(jīng)歷簡(jiǎn)單的推理過(guò)程，理解邏輯推理的含 義。初步獲得一些簡(jiǎn)單的推理經(jīng)驗(yàn)。二、能借助連線、列表等方式整理信息，并按一定的方法進(jìn)行推理。三、在簡(jiǎn)單的推理過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、分析、推理和有有條理的進(jìn)行 數(shù)學(xué)表達(dá)的能力。四、使學(xué)生感受推理在生活中的廣泛運(yùn)用， 初步培養(yǎng)學(xué)生有順序的全面的思考問(wèn) 題的意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)： 理解邏輯推理的含義，經(jīng)歷簡(jiǎn)單的推理過(guò)程，初步獲得一些簡(jiǎn)單的 推理經(jīng)驗(yàn)。教學(xué)難點(diǎn)： 初步培養(yǎng)學(xué)生有序的，全面的思考問(wèn)題及數(shù)學(xué)表達(dá)的能力。

2、教學(xué)過(guò)程：一、游戲引入游戲：猜一猜硬幣在哪只手。師：同學(xué)們，你們喜歡玩游戲嗎？生：喜歡。師：接下來(lái)老師將帶領(lǐng)同學(xué)們玩一個(gè)“猜一猜”的游戲，老師的兩只手拿著兩個(gè) 物品，猜一猜老師左手拿的是什么？右手拿的又是什么？看誰(shuí)猜的準(zhǔn)？學(xué)生亂猜，并指明三位學(xué)生猜一猜。師：大家猜什么的都有，那到底是什么？請(qǐng)聽(tīng)老師一個(gè)提示：老師的一只手拿的是一塊橡皮擦。另一只手拿的是一枚硬幣， 我們?cè)賮?lái)猜一猜。生 1 1:左手拿的是橡皮擦，右手拿的是硬幣。生 2 2:左手拿的是硬幣，右手拿的是橡皮擦。師：這兩種情況，至 V V 底是哪一種？你們能確定嗎？生：不能師：請(qǐng)?jiān)俾?tīng)老師一個(gè)提示：老師右手拿的不是硬幣，孩子們，你們現(xiàn)在能再

3、確定 地猜一猜學(xué)習(xí)好資料歡迎下載嗎？（請(qǐng)兩位學(xué)生猜并說(shuō)一說(shuō)你是怎么猜的呢？）生：右手拿的是橡皮擦，左手拿的是硬幣。師：你能說(shuō)一說(shuō)你是怎么猜的呢？生：右手拿的不是硬幣，我們可以肯定右手拿的是橡皮擦，左手就是硬幣了。師：你們同意嗎？生：同意師：下面就讓我們共同見(jiàn)證一下。教師揭曉答案 師：剛才同學(xué)們根據(jù)老師的提示，猜對(duì)了左右手拿的物品，非常棒！對(duì)于剛才的 游戲，你們明白了什么呢？（請(qǐng)三位學(xué)生說(shuō)說(shuō)感想）生：我們?cè)诓聳|西的時(shí)候不能亂猜，應(yīng)該要根據(jù)已知的信息，然后動(dòng)動(dòng)腦筋，再 猜。師：對(duì)，同學(xué)們回答的真好，這就說(shuō)明在猜的時(shí)候，我們不能漫無(wú)目的的隨便猜, 而要根據(jù)所給的條件來(lái)猜，像這樣根據(jù)已知信息和條件，逐

4、步推出結(jié)論的過(guò)程， 在數(shù)學(xué)上我們稱作推理，今天這節(jié)課，老師就和同學(xué)們一起來(lái)進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的推 理。（板書(shū)：推理）生活中還有許多類似的推理，比如說(shuō) 認(rèn)識(shí)他們嗎？他們都是非常有名的斷 案高手，他們破案過(guò)程中，根據(jù)壞人留下的蛛絲馬跡，經(jīng)過(guò)一系列的反復(fù)推理， 得出結(jié)論，最終把壞人繩之以法?？履吓e辦了一個(gè)推理訓(xùn)練營(yíng)，你們想去試試嗎？、教學(xué)例 1 11 1、 呈現(xiàn)問(wèn)題、理解題意、分析問(wèn)題 教師利用課件動(dòng)態(tài)呈現(xiàn)例 1 1,先出示例 1 1 的 半部分：（有語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、品德與生活書(shū)，下面三人各拿一本和三位小朋友小紅、 小麗、小剛）2 2、 師：同學(xué)們，我們認(rèn)真閱讀，然后告訴老師，從題目中你發(fā)現(xiàn)了哪些信息？3 3

5、、 生：有三本書(shū)，語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、品德與生活。4 4、 生：有三個(gè)小朋友，分別是：小紅、小麗、小剛。5 5、 生：他們?nèi)烁髂靡槐尽? 6 師：下面三人各拿一本，這個(gè)信息是什么意思呢?7 7、生：他們?nèi)四玫臅?shū)都不相同。8 8、 師：下面我們來(lái)看看三個(gè)小朋友都說(shuō)了什么話？（課件出示小紅說(shuō)的話，小 麗說(shuō)的話）9 9、 生：小紅說(shuō)：我拿的是語(yǔ)文書(shū)。小麗說(shuō)：我拿的不是數(shù)學(xué)書(shū)。1010、師生活動(dòng)（拿三本書(shū)。語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、品德與生活和請(qǐng)三位小朋友上來(lái)）1111、師：小紅是女生，我們請(qǐng)一位女同學(xué)來(lái)當(dāng)小紅，請(qǐng)一位女同學(xué)當(dāng)小麗，請(qǐng)- 位男同學(xué)當(dāng)小剛。學(xué)習(xí)好資料歡迎下載1212、師：小紅拿的是語(yǔ)文書(shū)，語(yǔ)文書(shū)給小紅，還

6、剩下幾本書(shū)，分別是什么？1313、生：還剩下兩本書(shū)，一本是數(shù)學(xué)書(shū)，一本是品德與生活書(shū)。1414、 師：小紅有沒(méi)有可能拿數(shù)學(xué)書(shū)或者品德與生活書(shū)？生：不可能。1515、師：剩下小麗和小剛有沒(méi)有可能拿語(yǔ)文書(shū)。1616、生：不可能。1717、師：題目中要讓我們求什么？（課件出示問(wèn)題：小麗拿的是什么書(shū)？小剛呢？）并請(qǐng)三位學(xué)生回到位置。學(xué)生齊讀出問(wèn)題。1818、 師：很好，那他們到底拿的是什么書(shū)呢？請(qǐng)同學(xué)先獨(dú)立思考，把自己的想法 在小組內(nèi)討論交流，并用自己喜歡的方式記錄下來(lái)？1919、學(xué)生活動(dòng)，匯報(bào) 學(xué)生小組討論交流，教師巡視。2020、小組匯報(bào)的時(shí)候讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)你是怎么想的？學(xué)生匯報(bào)：生 1 1:小紅拿

7、的是語(yǔ)文書(shū)，那小麗和小剛拿的 就是數(shù)學(xué)與品德與生活書(shū)，小麗 又說(shuō)她拿的不是數(shù)學(xué)書(shū)，她肯定拿的就是品德與生活書(shū)了，剩下的小剛拿的就是 數(shù)學(xué)書(shū)了。生 2 2:用連線的方法（請(qǐng)學(xué)生上來(lái)邊說(shuō)邊連） 我把人名和書(shū)名寫(xiě)成兩行，然后 根據(jù)小紅拿的是語(yǔ)文書(shū)，所以小紅就與語(yǔ)文書(shū)連在一起了，剩下的小麗和小剛就 只能連數(shù)學(xué)和品德與生活書(shū)了，小麗又說(shuō)，她拿的不是數(shù)學(xué)書(shū)，那小麗肯定拿了 品德與生活書(shū)了，再連上線，最后小剛拿的就是數(shù)學(xué)書(shū)了，再連上線。師：剛才你們發(fā)現(xiàn)了這兩種方法都很棒，老師今天也給大家?guī)?lái)一種新的方法， 表格法。一起看大屏幕，一起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。3 3、總結(jié)并引思師：孩子們，我們?cè)賮?lái)回顧解決問(wèn)題的過(guò)程。找完數(shù)學(xué)

8、信息后，部分同學(xué)選擇了用連線法跟表格的方式來(lái)進(jìn)行整理，這樣做可以讓我們把信息整理得更加地清楚、簡(jiǎn)潔。（板書(shū)：整理信息）學(xué)習(xí)好資料歡迎下載接下來(lái)做什么呢？是的，找到最關(guān)鍵的條件有序地去分析。板書(shū)：有序分析先從哪個(gè)條件開(kāi)始呢？師：是呀，我們?cè)谕评頃r(shí)，能確定的就要先確定。（板書(shū)：先確定）師：接下來(lái)呢？你是怎樣想的？生：因?yàn)樾〖t拿的是語(yǔ)文書(shū)小麗拿的是品德與生活書(shū)， 所以小剛拿的就是數(shù)學(xué)書(shū) 師：你確定嗎？還要根據(jù)哪個(gè)條件才能確定？ 生：還要根據(jù)三個(gè)同學(xué)各拿一本這個(gè)條件。師：是呀，“三個(gè)同學(xué)個(gè)拿一本”這個(gè)可是最重要的前提呢！師：那應(yīng)該怎么說(shuō)才完整？生：因?yàn)樾〖t拿的是語(yǔ)文書(shū)，小麗拿的是品德與生活書(shū)，三個(gè)人各

9、拿一本書(shū), 所以小剛拿的肯定是數(shù)學(xué)書(shū)。師：是啊，不僅要有序地思考，還得全面地思考。（板書(shū)：全面思考） 師總結(jié)：我們?cè)谕评頃r(shí)一般要先找到最關(guān)鍵的條件， 有序并全面地思考，能確定 的先確定，然后在剩下的條件中，能排除的先排除，最后我們就能推出結(jié)論了。（板書(shū)：推出） 剛才同學(xué)們很厲害，想了那么多方法。孩子們，你們喜歡哪一種呢？為什么？生 1 1 直接閱讀得出結(jié)果的，因?yàn)榭梢灾苯涌闯鰜?lái)。生2:連線法和表格法，因?yàn)榭梢允刮覀儗?duì)推理的過(guò)程變得更加清楚明白。師：同學(xué)們說(shuō)的真好，連線法和表格法能讓我們的推理過(guò)程簡(jiǎn)潔直觀， 我們?cè)谝?后的推理過(guò)程中可以根據(jù)需要選擇合適的，自己喜歡的方法。三、實(shí)踐應(yīng)用 師：通過(guò)剛

10、才的訓(xùn)練，同學(xué)們都已經(jīng)學(xué)到了一些推理知識(shí)，柯南說(shuō)想考考你們， 你們接受挑戰(zhàn)嗎？讓我們進(jìn)入下一環(huán)節(jié)。1 1、找小狗。第一題：指明學(xué)生讀題后，認(rèn)真思考，在教科書(shū)上完成，同時(shí)讓學(xué) 生說(shuō)一說(shuō)：你是怎么想的呢？用什么方法？并且請(qǐng)一名同學(xué)展示自己是怎么做的，怎么考慮的?生：用連線法，把三只狗的名稱和重量分別寫(xiě)成兩行，因?yàn)樾πκ亲钶p的，所以不是數(shù)學(xué)書(shū) 小麗拿的冃疋是品德與生活書(shū)了。師：是呀，先確定的已經(jīng)確定了，在剩下的條件中，我們可以根據(jù)已給的條件，能排除的先排除。（板書(shū)：排除）師：剩下小剛拿的是什么書(shū)？你是怎么想的？生：小紅拿了語(yǔ)文書(shū)，就剩下數(shù)學(xué)書(shū)和品德與生活書(shū)了，而小麗又說(shuō)：“我拿的學(xué)習(xí)好資料歡迎下載笑

11、笑和 5 5 千克連在一起,樂(lè)樂(lè)比歡歡重，樂(lè)樂(lè)就與 9 9 千克連在一起，剩下的歡歡就與 7 7 千克連在一起。師：同學(xué)們，說(shuō)的真好! 2 2、猜圖形 師：事件二： 師：從題目中，我們知道了哪些信息呢？生：信封里有一個(gè)圓，一個(gè)三角形，一個(gè)長(zhǎng)方形，他們分別是三種顏色中的一個(gè)師：哪個(gè)圖形，我們最能先判斷出來(lái)，為什么？生：綠色的是圓形，因?yàn)榫G色露出來(lái)的是半圓，下面肯定也是半圓，師：發(fā)現(xiàn)的非常好！那紅色和黃色能不能判斷？生：不能。師：下面請(qǐng)聽(tīng)老師一個(gè)提示：（出示課件：黃色說(shuō)：我不是三角形。） 現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們用喜歡的方法寫(xiě)下來(lái)。學(xué)生展示結(jié)果并說(shuō)一說(shuō)自己是怎么想的。（讓學(xué)生盡量說(shuō)出直接閱讀后就知道的和連線法，以及表格法）師：下面我們一起來(lái)看看到底是不是這樣的。（教師點(diǎn)擊課件把信封拿掉，顯 示結(jié)果）師：孩子們真棒！太厲害了！同學(xué)們現(xiàn)在跟老師一起用連線法說(shuō)一說(shuō)，綠色的 是圓形，所以綠色和圓形連在一起，剩下三角形和長(zhǎng)方形，黃色的不是三角形, 所以是長(zhǎng)方形，黃色與長(zhǎng)方形連在一起，最后紅色就和三角形連在一起。3 3、拓展練習(xí)四