九年級歷史第一次月考質(zhì)量分析

1、20172018學年九年級歷史第一次月考試質(zhì)量分析一、試卷分析班級實際考試人數(shù)及格人數(shù)及格率均分九（1）%九（2）%九（3）%九（4）%九（5）%九（6）%九（7）%117%試卷卷面分析: 試卷題型與中考要求一致。有選擇題、材料分析、簡答題。試卷重點突出，題目語言簡潔直白，沒有語言障礙，一目了然。試卷以課本為基本的命題素材，立足課本，落實雙基，文字材料閱讀理解考查學生獲取信息的能力。二、教學方面：從學情中反映學生們整體上歷史知識面狹窄，所以每節(jié)課根據(jù)學情精心備課。指導學生自主學習能力得到提高，但因時間關系，往往有些環(huán)節(jié)課堂有進行不完的情況，特別是自主建網(wǎng)，這一環(huán)節(jié)需學生具備一定的歸結(jié)綜合能力，

2、由于學生這方面能力有限，課堂進行難度很大。三、學情方面：優(yōu)點：多數(shù)學生基本適應歷史這門新學科的學習，課堂上能夠較好的配合老師完成教學任務。多數(shù)學生能夠保質(zhì)保量地完成堂堂清練習和單元清。不足：本次試題內(nèi)容整體難度不大，多數(shù)考查內(nèi)容在考前的復習范疇之內(nèi)，但有一部分學生還是掌握得很不好。主要因為基礎知識掌握不扎實，靈活運用知識能力太差。其次，學生的學習態(tài)度和對歷史學科的重視程度也是導致考試成績不理想的主要原因。四、從試卷看出學生存在的主要問題有：1、基本知識薄弱。有不少學生表現(xiàn)出對歷史基本知識掌握的薄弱、混亂甚至是無知。2、審題不清，答題不規(guī)范。不少學生不注意審題，或?qū)忣}馬虎，細心不夠，以至出現(xiàn)不應

3、該有的錯誤。3、部分學生的歷史思維能力和實際運用能力低下，語言表述能力不強。在材料解析題中表現(xiàn)尤為突出。材料解析題主要考查學生對歷史背景資料的了解程度、閱讀史料的基本能力、材料知識與課本內(nèi)容的有機結(jié)合等五、今后教學應注意的幾個問題：1、學生學習基本功的訓練：錯別字和不規(guī)范書法：學生回答問題中大量存在錯誤字和看不清文字，最基本的字都保證不了。正確的記憶導向和歷史學科常識方法的傳授。培養(yǎng)學生科學的記憶方法，用學科常識準確的回答問題。準確表述的訓練，它涉及到學科間的滲透，是老師在平時引導學生參與教學中，必須注重的問題。2、正視學生的個體差異。教學目標必須要切合學生狀況等實際，要面向全體學生，樹立正確

4、的學生觀和教材觀，確實做到因材施教，立足基礎，發(fā)展能力，尤其在教學內(nèi)容的取舍和教學目標的把握等方面，一定要關注學生對基礎知識的理解、基本技能的掌握以及基本能力的培養(yǎng)，以促使每一個學生都有所發(fā)展六、采取的補救措施：1、繼續(xù)加強基礎知識的識記，對常考點、易錯點、易混點進行重點排查、抓好落實工作2、抓紀律，紀律不好，會影響直接影響到整個教學質(zhì)量，期中考試后，我會加強紀律監(jiān)管力度，向課堂要質(zhì)量。3、注意培養(yǎng)學生分析問題解決問題的能力，要讓學生學會審題4、加強對學生在材料分析題中獲取，解讀有效信息，運用歷史知識的能力培養(yǎng)。5、加強學法指導、培養(yǎng)答題技巧，向工整、規(guī)范答題要分，杜絕卷面臟亂差現(xiàn)象。6、反復

5、復習、當堂訓練、當堂記憶，體現(xiàn)有效教學。7、讓學生在思想上高度重視這門課程。學生普遍對歷史課的重視程度不高，成為影響歷史成績的一大因素。六、建議：1、以課本為主，重視落實基礎知識。無論什么類型的考試測評，基礎知識始終是考查的主體與重點。2、重視培養(yǎng)學生初步的歷史思維能力和實際運用能力，特別是綜合、歸納、分析、比較以及發(fā)散思維和語言表達等能力。尤其要注重培養(yǎng)學生閱讀處理歷史材料（包括文字和圖表材料），從中獲取有效信息和并運用信息分析解決歷史問題的能力；注重培養(yǎng)用歷史的、發(fā)展的眼光觀察認識現(xiàn)實問題的能力和學生的歷史意識；注重培養(yǎng)學生的自主合作、探究性學習以及社會實踐能力。3、注意發(fā)揮歷史的教育功能。平時教學中，教師要充分挖掘教材中的育人素材，并通過多種形式，把歷史課堂變成真正的人格教育、國情教育、愛國主義教育的重要陣地，變成素質(zhì)教育的樂園。4、轉(zhuǎn)變教學方式，激發(fā)學習興趣，實施愉快教學。要想讓學生喜歡歷史課堂，教師要更多地創(chuàng)設教學情境和問題情境，努力營造一種寬松、和諧、民