兩三位數(shù)乘一位數(shù)不連續(xù)進位的筆算乘法

1、兩、三位數(shù)乘一位數(shù)（不連續(xù)進位）的筆算乘法教學目標：1理解“滿十進一”的算理， 進而類推出“滿幾十進幾”的算法初步掌握筆算中的進位法則2培養(yǎng)學生對知識的類推能力3培養(yǎng)學生主動去獲取新知識的學習習慣教學重點：理解滿十進一的算理教學難點：分清進位與不進位的情況，正確地進行計算教學過程：（一）復習舊知1口算（全班口答）：                       

2、0;         2用豎式計算：全班同學在練習本上做，4名同學板演              （二）指導探究：1師：今天我們繼續(xù)研究一位數(shù)乘法（板書：一位數(shù)乘法）2師生共探討 的算理算法（1）學生自己探索：教師在黑板上寫出 的算式，請學生在練習本上試做，有困難的同學可以相互商量一下怎樣計算都可以，不限制方法a匯報結果學生匯報：有可能得92，有可

3、能得72，還有可能得612等等，讓學生充分匯報，教師把答案依次寫在黑板上b師：究竟哪一個答案對呢？先請大家說一說是怎樣想的？學生各自發(fā)表見解，討論得92或612的同學答案對不對，然后讓得72的同學說說是怎么想的，怎么算的（可能）生1：我是這樣想的，3乘4得12，3乘20得60，60加上12得72所以 教師板書過程：（可能）生2： ， ，所以 （教師板書）因為 表示3個24連加所以我把3個24連加就可以算出 的積（可能）生3：我是想： 教師板書：（可能）生4：我是筆算的，先用3乘被乘數(shù)千位上的4得12，寫2進1，再用3乘被乘數(shù)

4、十位上的2得6，6加1得7，十位上寫7教師板書：c這時4種方法都擺在黑板上，大家討論哪種方法好，最后大家一致認為第4種方法好具有普遍性而前3種方法有局限性，這時大家把共同的學習目標轉向筆算豎式d操作演示：師：那么個位滿十為什么要向前一位進一呢？我們不妨用小棒圖來幫幫忙教師邊說邊出示小棒圖。師：現(xiàn)在圖中應該有幾捆？為什么是7捆？生：因為原來有6捆小棒，3個4根是12根其中的10根又可以扎成1捆，6捆加進上來的1捆，共7捆師：進上來的1捆就相當于這里的“1”（教師手指筆算豎式中個位滿十進上來的1）所以應該用2乘3再加上進來的1師：為了避免漏加1，我們在十位上寫一個小一點的“1”（教師用彩粉筆寫）3

5、嘗試練習教師出示 ，同座互相說說先算什么，再算什么，然后動筆計算反饋練習：                訂正時，重點提問第3題的計算過程4進一步探究算理，明確算法：（十位滿幾十向百位進幾）（1）教師出示例4，（2）全班動手試做：（3）提問：先算什么？再算什么？怎樣寫？重點提問：90乘4得多少？該怎樣寫？隨著學生的回答，教師板書出完整的豎式（4）反饋練習：      

6、        （5）觀察對比：師問：例4與例3相比有什么相同點和不同點？學生討論反饋共同歸納：相同點都屬于進位的筆算乘法，都從個位乘起，用乘數(shù)依次乘被乘數(shù)的每一位數(shù)不同點：例3被乘數(shù)是兩位，例4被乘數(shù)是3位；例3在計算時是個位滿十向前一位進1例4是十位滿幾十，向百位進幾（6）師生共同歸納乘數(shù)是一位數(shù)的乘法法則：先由學生說，學生之間互相討論，教師起穿針引線的作用，最后總結出：1從個位起，用一位數(shù)依次乘多位數(shù)的每一位數(shù)2哪一位上乘得的積滿幾十，就向前一位進幾（三）鞏固練習1用豎式計算：               2改錯練習：