淺談班主任工作中的和諧教育

1、淺談班主任工作中的和諧教育 郝松杰要構建一個和諧的社會，首先要構建一個與之相適應的和諧教育，教育和諧是社會和諧的基礎之一。要進一步建立、健全與完善社會教育制度和教育政策，為和諧教育與和諧社會的構建提供有效保障。教育環(huán)境和諧是教育發(fā)展不竭的動力，“和諧社會”是我國新時期全社會都在努力的目標，在新的歷史條件下，班主任工作也應該注意和諧教育。班主任老師是一個班級的靈魂，有人說：“一個好的班主任就是一個好的班集體?！贝嗽挷粺o道理。班級管理的和諧主要在于班主任開明的決策，民主的管理，透明的規(guī)則。班主任每天都要和學生打交道，每天都要面臨班級發(fā)生的形形色色的事件，既要做學生求職的引路人，又要做學生進步的引導

2、者?，F(xiàn)在，學生中獨生子女的比重占絕對優(yōu)勢，面對他們身上所具有的狹隘、偏執(zhí)、任性和要求，和要求個性張揚、渴望體現(xiàn)個人價值、迫切要求成才的特點，班主任老師所做的工作既繁重又復雜，在對學生實行教育的過程中單純一種教育方式，常常顯得不能適應學生群體復雜、個性突出的特點。班級就像是一臺大戲，班主任老師就是這場戲的導演，要根據(jù)每個演員，每個場景的不同特點，采取不同的方法。也就是說，班主任老師要針對學生的不同情況，扮演好不同的角色。我們的教育必須遵循學生心理生理發(fā)展的客觀規(guī)律，培養(yǎng)心理健康的人。我們中國是有著“師道尊嚴”傳統(tǒng)的國度，“尊師重教”的說法人們已經(jīng)耳熟能詳，“一日為師，終身為父”的思想也為人們所推

3、崇。長期以來，“尊師重教”的宣傳已深入人心，重教就必須尊師。教師也因其“傳道、授業(yè)、解惑”的職能而歷來受到人們的尊敬。在科教興國的今天，特別是在高等教育資源還相對稀缺的情況下，學生和學生家長對教師的尊崇更自不待言?！鞍倌甏笥?，教育為本?！痹谥袊缡兰o的歷史進程中，最終的決定因素無疑仍然是人。實施和諧教育的一個重要方面是重視學生自身發(fā)展的和諧。二十一世紀中國的前途和希望，寄托在現(xiàn)在的青少年身上。他們的發(fā)展趨向怎樣，綜合素質如何，直接關系著中華民族的興衰。如果我們能夠“師道尊嚴”的同時更加重視學生的和諧發(fā)展，無疑會更符合新時期的教育教學，使素質教育能夠更好地實行。學生在現(xiàn)代法律面前本應該享有的尊嚴

4、、人格以及他們維護生命和身體的權利，往往都在這種“師愛”面前消失的無影無蹤。而多如牛毛的教師侵犯學生的權益的“小毛病”卻在一些學校中盛行，使不少學生的受教育權、人身自由權或人格尊嚴不斷地受到侵害。特別是從學校到家庭，“孩子不打不成材”、“棍棒底下出好人”、“嚴是愛，寬是害，只有嚴格要求才能成才”的觀點，深入人心，家喻戶曉，甚至成為不少教師一直學校的“教育準則”，好像學生只能在嚴格和嚴厲中才能有出息，才算是盡到了教師的職責，卻未考慮，為何我們的學生創(chuàng)造性，特別是在進入信息時代，棉鈴之勢的日益發(fā)展之際，許多教育工作者都感到現(xiàn)在的學生越來越難教，越來越不聽話。許多教師發(fā)現(xiàn)傳統(tǒng)的教育方式、管理方法越來

5、越不靈光，越來越難以推行。為什么會這樣呢？我覺的關鍵是我們不少教師未能真正地把學生擺在教育的主體地位，而是在“愛”的大旗下，以自己為中心，強調(diào)的是“師道尊嚴”，做的還是“嚴”字文章，不知不覺中拉開了自己與學生之間的距離。而其實，進入網(wǎng)絡盛行的時代以來，學生的許多觀念、能力、知識、技術等，以不遜于教師。面對這樣的學生，面對當今的社會，作為一名教師，我認為沒有什么可以趾高氣揚、自以為高明的。在虛心向學生求教，誠懇征求學生及家長意見，以及深入鉆研國內(nèi)外各種教育理論著作之后，我發(fā)現(xiàn)要使教育工作發(fā)揮真正的育人功能，僅僅“愛”是不行的，更重要的應該是“和諧”。只有一切從尊重學生出發(fā)去考慮問題，安排工作，才

6、會真正地把愛送到學生心中，落到教育的目標上。我認為，和諧教育是班主任工作的一個出發(fā)點。和諧教育就是要促使學生的思想素質、文化素質、身體素質、心理素質都得到發(fā)展。在班主任工作中，怎樣做到和諧？在班主任的教育工作中，需要學生做的，先向學生講清楚道理，向學生代表們征求意見，然后根據(jù)實際要求，制定具體實施方法，讓所有的同學照此去做。比如抓行為規(guī)范、抓日常衛(wèi)生、紀律及班級學風問題，就是要讓學生共同討論，共同制定班規(guī)班級，確定班級目標，這樣就會取得良好的效果。同樣，班級里有了問題，出了事情，也應該尊重學生自己以及班干部的一鍵，充分聽取他們的申辯，然后再進行恰當?shù)奶幚?，有時還可以防患于未然。班主任應牢固樹立學生主體觀和教育科學觀，放下“先生”的架子，主動走入學生行列，一起做新時代的“學生”。這樣，才能在工作中建立起一種和諧的師生關系，真正的做到尊生、信生、愛生，是日益淡薄的親情、溫情、深情，重新回到了我們的身邊?！坝衅鋷熞脖扔衅渖敝灰覀兘處熣嬲淖鹬貙W生、愛護學生，就能消解目前師生關系中的冷漠緊張關系，而受到學生的尊重和愛戴，建立起和諧的師生關系。蘇霍姆林斯基認為，我們對一個人、對學生越是尊重，對他的要求就越高。班主任的作用就在于讓學生在和諧環(huán)境中學會尊重