九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 香菱學(xué)詩(shī)1 新人教版

1、第20課香菱學(xué)詩(shī)時(shí) 間 月 日 第 周 第 課時(shí)課 題香菱學(xué)詩(shī)課型教學(xué)目標(biāo)1.通過(guò)學(xué)習(xí)本文，加深對(duì)紅樓夢(mèng)藝術(shù)成就的了解，不斷提高學(xué)生的文學(xué)修養(yǎng)。  2.討論分析香菱這一人物形象，學(xué)習(xí)小說(shuō)塑造人物的高超手法。  3.體會(huì)作者的贊美之情，從而深入理解紅樓夢(mèng)的主題思想。 教學(xué)重點(diǎn)1品味詩(shī)學(xué)傳薪，把握寫(xiě)作津梁； 2把握神態(tài)、細(xì)節(jié)描寫(xiě)教學(xué)難點(diǎn)作者創(chuàng)作人物形象的目的。教 學(xué) 設(shè) 計(jì)教 師 活 動(dòng)學(xué) 生 活 動(dòng)一、導(dǎo)入新課 1.我國(guó)四大名著之一紅樓夢(mèng)，大多數(shù)初讀者都會(huì)被它的博大精深、紛繁復(fù)雜、深?yuàn)W難懂所嚇倒，常常是肅然起敬，望而生畏。沒(méi)有

2、進(jìn)人紅樓，就永遠(yuǎn)不知它的真正偉大。  2走進(jìn)主人公香菱。 二、探究以下問(wèn)題：  香菱有著怎樣的身世和處境？ 明確：香菱是一個(gè)從官宦小姐淪為奴婢的悲劇人物。她有著不幸的命運(yùn)：從小遭受災(zāi)難，被拐賣，又被呆霸王薛蟠生拖死拽弄到家 里，終于淪為侍妾，受盡凌辱和折磨。薛蟠遭 打外出后，香菱住進(jìn)了大觀園，有機(jī)會(huì)接觸大觀園內(nèi)這許多富于才情的少女們，特別是像林黛玉這樣的才女，萌發(fā)了強(qiáng)烈的精神追求，本文就是從香菱刻苦學(xué)詩(shī)寫(xiě)起的。 學(xué)生介紹四大名著紅樓夢(mèng)結(jié)合作品內(nèi)容討論：香菱是一個(gè)怎樣的人？從哪里可以看出來(lái)？找出文中有關(guān)香菱學(xué)詩(shī)的神態(tài)和細(xì)節(jié)描寫(xiě)

3、，加以分析。  明確：精華靈秀，悟性極強(qiáng)。學(xué)詩(shī)時(shí)“挖心搜膽，耳不旁聽(tīng)，目不別視”，已到了“呆”“瘋”“魔”的程度。原來(lái)香菱是一個(gè)極富文學(xué)氣質(zhì)的人，她早就想學(xué)詩(shī)了，但苦于沒(méi)有機(jī)會(huì)，只好自己弄本舊詩(shī)，偷空看兩首。進(jìn)人大觀園后，深藏在內(nèi)心的精神饑渴一下子勃發(fā)起來(lái)，進(jìn)園的當(dāng)晚就來(lái)找黛玉，希望向黛玉學(xué)詩(shī)。黛玉熱情指導(dǎo)，列舉名作讓香菱閱讀。香菱拿了詩(shī)回來(lái)“諸事不顧，只向燈下一首一首地讀起來(lái)。寶釵連催他數(shù)次睡覺(jué)，他也不睡。寶釵見(jiàn)他這般苦心，只得隨他去了”。在黛玉的誘導(dǎo)下，香菱的視野不斷擴(kuò)大，當(dāng)她進(jìn)人創(chuàng)作沖動(dòng)狀態(tài)時(shí)，形象光彩奪目：“連房也不人，只在池邊樹(shù)下，或坐在山石上出神，或蹲在地下?lián)竿?，?lái)往的人都詫異”；寫(xiě)第三稿時(shí)“挖心搜膽，耳不旁聽(tīng)，目不別視”，甚至夢(mèng)中喊出：“可是有了，難道這一首還不好？”對(duì)這個(gè)一心撲在詩(shī)歌創(chuàng)作中的人物，作者準(zhǔn)確地描繪出她的一言一行和神情變化。精神食糧的大量攝人，使香菱的內(nèi)心充實(shí)豐富起來(lái)，她悟出了