小學(xué)語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)大全

1、小學(xué)語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)大全搭配關(guān)系不同。發(fā)揚(yáng)（精神、作風(fēng)、傳統(tǒng)） 發(fā)揚(yáng)（作用、力量、創(chuàng)造性） 維持秩序 堅(jiān)持原則 三 句子1、主語(yǔ)（誰(shuí)、什么）+謂語(yǔ)（怎么樣、是什么）2.句子的類型按照句子的用途和語(yǔ)氣，可以把句子分為四類：（1）陳述句：告訴別人一件事. 陳述一個(gè)事實(shí)的句子，句末用句號(hào)表示。陳述句有肯定.否定以及雙重否定的形式。如： 我的理想是當(dāng)一名人民教師。 （肯定） 他沒有參加昨天的會(huì)議。 （否定） 這件事不能不管。 （雙重否定）（2）疑問(wèn)句：向別人提出一個(gè)問(wèn)題.詢問(wèn)一件事情或表示疑問(wèn)的句子，句末用句號(hào)。如： 你今天為什么遲到？ 一塊錢，你有沒有？（3）祈使句：表示請(qǐng)求.命令.商量或向別人提出要求

2、的句子。語(yǔ)氣堅(jiān)決的，句末用嘆號(hào)；語(yǔ)氣和緩的，句末用句號(hào)。如： 上帝啊，保佑他，救救他，開開恩吧！ 你應(yīng)該用功讀書。（4）感嘆句：用來(lái)抒發(fā)強(qiáng)烈的感情（喜歡. 憤怒. 悲傷. 恐懼. 驚訝. 厭惡等）的句子，句末用感嘆號(hào)。如： 多么大膽而有詩(shī)意的想象啊！ 我是中國(guó)人，我愛中國(guó)！3.常見的幾種句式變換句式變換就是把某一種句式換成另外一種句式，而表的的意思不變，這樣可以增強(qiáng)表達(dá)的效果。常見的句式變換主要有：陳述句與反問(wèn)句互換。如：陳述句：不勞動(dòng)，連棵花也養(yǎng)不活，這就是真理。反問(wèn)句：不勞動(dòng)，連棵花也養(yǎng)不活，這難道不是真理嗎/。（2）“把”字句與“被”字句互換。如： “把”字句：桑娜把西蒙的孩子抱回來(lái)了。

3、 “被”字句：西蒙的孩子被桑娜抱回來(lái)了。（3）雙重否定句與肯定句互換。如： 雙重否定句：人與山的關(guān)系日益密切不能不使我們感到親切.舒服。 肯定句：人與山的關(guān)系日益密切，真使我們感到親切.舒服。（4）引述句與轉(zhuǎn)述句互換。如： 引述句：董存瑞堅(jiān)決地說(shuō)：“我去炸掉它！” 轉(zhuǎn)述句：董存瑞堅(jiān)決地說(shuō)，他去炸掉它。4.擴(kuò)句和縮句擴(kuò)句就是在句子主要成分前后添上適當(dāng)?shù)母郊釉~語(yǔ)，加以修飾.限制或補(bǔ)充，使句意表達(dá)更準(zhǔn)確.生動(dòng)。如：太陽(yáng)光照射著樹林。晌午的太陽(yáng)光火辣辣地照射著整個(gè)樹林?？s句就是把原句的附加成分去掉，只保留句子的主干，使句意表達(dá)更簡(jiǎn)潔。如：鵝毛般的葦絮飄飄悠悠地飛起來(lái)。葦絮飛起來(lái)。擴(kuò)句和縮句都要注意不能

4、改變句子的基本成分和主要意思。5.常見的修辭手法（1）比喻比喻就是打比方，用具體的.淺顯的.熟知的一個(gè)事物或情境來(lái)比方另一個(gè)抽象的.深?yuàn)W的.生疏的事物或情景。比喻使人容易理解，還能使人產(chǎn)生聯(lián)想和想象。比喻句常有比喻詞，如：“像似的”“像一樣”“好比”“是”“變成”“仿佛”等。如： 露似珍珠月似弓。（明喻）陽(yáng)光下盛開的百合花就是您的笑容。（暗喻）兩只小蟲都淹沒在老松樹的黃色的淚珠里了。（借喻）注意：有“好像”“是”一類詞的句子，不一定是比喻句。判斷一個(gè)句子是不是比喻句，關(guān)鍵是在看句子是不是在“打比方”。如：這個(gè)人很面熟，好像在那里見過(guò)。他還像過(guò)去一樣喜歡打乒乓球。第一句中的“好像”是推測(cè)、判斷，

5、第二句中的“想”表示相同。他們都不是比喻句。（2）擬人擬人就是把物當(dāng)作人來(lái)描寫，讓物有人的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理活動(dòng)或感情。擬人有利于抒發(fā)感情，增強(qiáng)語(yǔ)言的形象性和生動(dòng)性。如：興安嶺多么會(huì)打扮自己呀：青松作衫，白樺為裙，還穿著繡花鞋。<<林海>> (3)排比 排比是把內(nèi)容相關(guān)、結(jié)構(gòu)相同或相似、語(yǔ)氣一致的三個(gè)或三個(gè)以上的詞或句子排列在一起來(lái)表達(dá)相關(guān)的內(nèi)容，借以增強(qiáng)語(yǔ)氣，充分表達(dá)感情，說(shuō)明道理的一種修辭手法。如：漓江的水真靜啊，靜的讓你感覺不到它在流動(dòng)；漓江的水真清啊，清的可以看見江底的沙石；漓江的水真綠啊，綠的仿佛那是一塊無(wú)暇的翡翠。（）夸張夸張是故意把事物的某一特性進(jìn)行擴(kuò)

6、大或縮小，給人以突出而深刻的印象如：這巴掌大的一塊地方還能踢足球？（）反問(wèn)反問(wèn)是提出問(wèn)題而不做回答，是讓別人去思考，問(wèn)題的答案就在隱含的問(wèn)句當(dāng)中。反問(wèn)的主要作用是加強(qiáng)語(yǔ)氣。如：像這樣的老師，我們?cè)趺磿?huì)不喜歡他呢？（）設(shè)問(wèn)設(shè)問(wèn)就是說(shuō)話或作文時(shí) ，為了引起別人的注意，往往先提出一個(gè)問(wèn)題，然后再回答。如：誰(shuí)使長(zhǎng)征勝利的呢？是共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)。設(shè)問(wèn)和反問(wèn)的不同：設(shè)問(wèn)是自問(wèn)自答，答在問(wèn)外；反問(wèn)是答在問(wèn)中間，讓人體會(huì)答案。設(shè)問(wèn)是為了引起讀者注意；反問(wèn)目的是加強(qiáng)語(yǔ)氣。5、修改病句。常見病句類型。用詞不當(dāng)。如：獅子是一種猛烈的動(dòng)物。無(wú)論什么人違反紀(jì)律，就要受到批評(píng)。改：獅子是一種兇猛的動(dòng)物。 無(wú)論什么人違反紀(jì)律，都要受到批評(píng)。搭配不當(dāng) 如：戰(zhàn)士們冒著雨和泥濘繼續(xù)前進(jìn)。 改：戰(zhàn)士們冒著雨，踩著泥濘繼續(xù)前進(jìn)。 成分殘缺 如：我們要學(xué)習(xí)白求恩毫不利己、專門利人。 改：我們要學(xué)習(xí)白求恩毫不利己、專門利人的精神。 重復(fù)啰嗦 如：他經(jīng)常一貫保持艱苦樸素的作風(fēng)。改：他一貫保持艱苦樸素的作風(fēng)。自相矛盾如：隊(duì)長(zhǎng)笑嘻嘻的臉上露出了嚴(yán)肅的神情。改：隊(duì)長(zhǎng)的臉上露出了嚴(yán)肅的神情。詞序混亂如：吳廠長(zhǎng)介紹了許多陳師傅的先進(jìn)事跡。改：吳廠長(zhǎng)介紹了陳師傅的許多先進(jìn)事跡。指代不明如：小明和小強(qiáng)邊走邊談，他告訴他作業(yè)已經(jīng)做完了。改：小明和小強(qiáng)邊走邊談，小強(qiáng)告訴小明，他的作業(yè)已經(jīng)做完了。分類不當(dāng)如：菜市場(chǎng)里有冬瓜、西瓜、黃瓜