幼兒園園本教研工作計(jì)劃的制訂ppt課件

1、一、明確關(guān)系：一、明確關(guān)系：二、了解概念：二、了解概念：教研教研 ：從字面的含義來(lái)看就是教學(xué)研討和教育研：從字面的含義來(lái)看就是教學(xué)研討和教育研討的簡(jiǎn)稱(chēng)。凡是教育機(jī)構(gòu)都包含這兩個(gè)方面的任討的簡(jiǎn)稱(chēng)。凡是教育機(jī)構(gòu)都包含這兩個(gè)方面的任務(wù)。大學(xué)、中學(xué)、小學(xué)、幼兒園都有教學(xué)和教育務(wù)。大學(xué)、中學(xué)、小學(xué)、幼兒園都有教學(xué)和教育任務(wù)，因此也都存在教研任務(wù)。任務(wù)，因此也都存在教研任務(wù)。 園本教研：以園長(zhǎng)和教師為研討主體，以幼兒園園本教研：以園長(zhǎng)和教師為研討主體，以幼兒園存在的教育問(wèn)題為研討對(duì)象，以改善和提高幼兒存在的教育問(wèn)題為研討對(duì)象，以改善和提高幼兒園管理和教育質(zhì)量、促進(jìn)機(jī)構(gòu)內(nèi)部的人的開(kāi)展為園管理和教育質(zhì)量、促進(jìn)

2、機(jī)構(gòu)內(nèi)部的人的開(kāi)展為目的的教育研討探求活動(dòng)。概括一句話(huà)就是目的的教育研討探求活動(dòng)。概括一句話(huà)就是園本教研是以幼兒園為本位的日常教學(xué)研討。園本教研是以幼兒園為本位的日常教學(xué)研討。園本教研的本質(zhì)：園本教研的本質(zhì)：園本教研的根本要素園本教研的根本要素1、自我反思、自我反思 2、同伴互助、同伴互助 3、專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)、專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)園本教研是以園為本的教育教學(xué)研討，圍繞幼兒園存在的12個(gè)教育問(wèn)題所開(kāi)展的一系列反思、提高、處理問(wèn)題的研討方法； 具有草根性和全員參與性。 三、如何制定園本教研方案： 一制定方案前的思索：一制定方案前的思索： 二撰寫(xiě)方案二撰寫(xiě)方案包括：標(biāo)題、正文、附件包括：標(biāo)題、正文、附件標(biāo)題：要寫(xiě)清方

3、案的稱(chēng)號(hào)標(biāo)題：要寫(xiě)清方案的稱(chēng)號(hào) 正文：主要包括指點(diǎn)思想、現(xiàn)狀分析尋覓問(wèn)題、正文：主要包括指點(diǎn)思想、現(xiàn)狀分析尋覓問(wèn)題、 教研目的、詳細(xì)措施、詳細(xì)時(shí)間安排等教研目的、詳細(xì)措施、詳細(xì)時(shí)間安排等 1、指點(diǎn)思想：交待根據(jù)，分析情勢(shì)，找出需求解 決的問(wèn)題，以及預(yù)期到達(dá)的效果詳細(xì)論述詳細(xì)論述2、尋覓問(wèn)題：、尋覓問(wèn)題：1尋覓教學(xué)真實(shí)、實(shí)踐問(wèn)題或者本人的問(wèn)題從個(gè)性尋覓教學(xué)真實(shí)、實(shí)踐問(wèn)題或者本人的問(wèn)題從個(gè)性 問(wèn)題到課題的問(wèn)題，從不同的問(wèn)題之間尋覓共同問(wèn)題到課題的問(wèn)題，從不同的問(wèn)題之間尋覓共同 主題主題2尋覓在總結(jié)上學(xué)期任務(wù)中存在的問(wèn)題尋覓在總結(jié)上學(xué)期任務(wù)中存在的問(wèn)題 3結(jié)合幼兒園教育教學(xué)任務(wù)方案重點(diǎn)內(nèi)容尋覓真問(wèn)題

4、結(jié)合幼兒園教育教學(xué)任務(wù)方案重點(diǎn)內(nèi)容尋覓真問(wèn)題3、教研目的、教研目的 ：主要論述經(jīng)過(guò)園本教研活動(dòng)中：主要論述經(jīng)過(guò)園本教研活動(dòng)中 的各種戰(zhàn)略所到達(dá)的預(yù)期效果。的各種戰(zhàn)略所到達(dá)的預(yù)期效果。4、詳細(xì)措施：按照?qǐng)@本教研內(nèi)容分階段落實(shí)、詳細(xì)措施：按照?qǐng)@本教研內(nèi)容分階段落實(shí) 實(shí)施的內(nèi)容實(shí)施的內(nèi)容第一階段：學(xué)習(xí)階段。這一階段主要是進(jìn)展實(shí)際學(xué)習(xí)，第一階段：學(xué)習(xí)階段。這一階段主要是進(jìn)展實(shí)際學(xué)習(xí)，經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)到達(dá)了解教研標(biāo)題的目的。明確研討此題的意經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)到達(dá)了解教研標(biāo)題的目的。明確研討此題的意義。深化了解這個(gè)標(biāo)題所包括的范圍、內(nèi)容。義。深化了解這個(gè)標(biāo)題所包括的范圍、內(nèi)容。 第二階段：研討階段。這個(gè)階段是將所學(xué)的實(shí)際初

5、第二階段：研討階段。這個(gè)階段是將所學(xué)的實(shí)際初步聯(lián)絡(luò)實(shí)踐的階段。處理教研標(biāo)題的構(gòu)思、想象、步聯(lián)絡(luò)實(shí)踐的階段。處理教研標(biāo)題的構(gòu)思、想象、方案、步驟。方案、步驟。 第三階段：實(shí)際階段。這個(gè)階段是執(zhí)行上一階段討論的第三階段：實(shí)際階段。這個(gè)階段是執(zhí)行上一階段討論的方案的過(guò)程。目的是對(duì)集體智慧結(jié)晶做一次實(shí)踐的檢驗(yàn)。方案的過(guò)程。目的是對(duì)集體智慧結(jié)晶做一次實(shí)踐的檢驗(yàn)。這一過(guò)程普通是運(yùn)用觀(guān)摩、評(píng)議的方法，在評(píng)議的過(guò)程這一過(guò)程普通是運(yùn)用觀(guān)摩、評(píng)議的方法，在評(píng)議的過(guò)程中關(guān)鍵要留意的是用練習(xí)本專(zhuān)題所學(xué)的新的內(nèi)容，而不中關(guān)鍵要留意的是用練習(xí)本專(zhuān)題所學(xué)的新的內(nèi)容，而不是就事論事。是就事論事。第四階段：總結(jié)反思階段。這一階

6、段是對(duì)最初想象第四階段：總結(jié)反思階段。這一階段是對(duì)最初想象的教育方案進(jìn)展反思，并就教研活動(dòng)過(guò)程予以總結(jié)，做的教育方案進(jìn)展反思，并就教研活動(dòng)過(guò)程予以總結(jié)，做好成果推行和運(yùn)用。好成果推行和運(yùn)用。 以表格方式呈現(xiàn)：包括月份、內(nèi)容、方式、擔(dān)任人、 時(shí)間、預(yù)期成果等 見(jiàn)附件5、詳細(xì)時(shí)間安排、詳細(xì)時(shí)間安排月份月份內(nèi)容內(nèi)容形式形式負(fù)責(zé)人負(fù)責(zé)人時(shí)間時(shí)間預(yù)期成果預(yù)期成果三月三月理論學(xué)習(xí)1、自學(xué)查找資料2、專(zhuān)家引領(lǐng)班長(zhǎng)業(yè)務(wù)園長(zhǎng)第二周第三周形成文獻(xiàn)資料四月四月1、設(shè)計(jì)研究方案2、二次問(wèn)題研討研討交流各教研組長(zhǎng)業(yè)務(wù)園長(zhǎng)第一周第三周匯集問(wèn)題、參與互動(dòng)、做好記錄形成方案文稿五月五月調(diào)整設(shè)計(jì)方案全園研討各學(xué)年組長(zhǎng)第二周執(zhí)行完善方案六月六月各組教學(xué)觀(guān)摩匯報(bào)交流各組選派一人第二周活動(dòng)設(shè)計(jì)七月七月活動(dòng)小結(jié)案例征集業(yè)務(wù)園長(zhǎng)第