冀教版六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《早晨》教案范例

1、冀教版六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文早晨教案 1、正確認(rèn)讀 3 個(gè)要求會(huì)認(rèn)的生字， 掌握 9 個(gè)要求會(huì)寫的 生字。 2、通過(guò)正確、流利、有感情地朗讀，感受文中美景，體 會(huì)景中所融入的積極、健康、快樂(lè)的情感，啟迪學(xué)生關(guān)注自 然、關(guān)注生活，熱愛(ài)自然、熱愛(ài)生活。 3、反復(fù)朗讀，品味精練、準(zhǔn)確、傳神的語(yǔ)言文字之美。 體會(huì)作者在描寫景物時(shí)融入感情色彩的表達(dá)方式，培養(yǎng)學(xué)生 的想象力。 教學(xué)重點(diǎn)：采用多種形式的朗讀，品味語(yǔ)言美，感受文 中美景，體會(huì)景中所融入的積極、健康、快樂(lè)的情感，啟迪 學(xué)生關(guān)注自然關(guān)注生活，熱愛(ài)自然、熱愛(ài)生活。 教學(xué)難點(diǎn)：領(lǐng)會(huì)本文語(yǔ)言的藝術(shù)美，體會(huì)作者在描寫景 物時(shí)融入感情色彩的表達(dá)方式 。 教學(xué)時(shí)間：

2、 2 課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： 一、預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)。 1、早晨是一篇散文，作者是 作家 ，其代表作品 有 、 、 、 等。 2、按拼音寫漢字。 Ju gong jiao luan shun xi chun hou wei zi qiang wei se se fa dou ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) 3、檢查詞語(yǔ)：昂起 鞠躬 宮嬪 主宰 和煦 蜥蜴 惺忪 捕獲 愜意 一幀 吮吸 醇厚 蚊蚋 薔薇 瑟瑟 凋謝 字音：昂 嬪 煦 捕 愜 吮 4、理解詞語(yǔ)： 宮嬪： 和煦： 惺忪： 愜意： 一幀： 醇厚： 蚊蚋： 得天獨(dú)厚： 5、文中運(yùn)用了哪些修辭手法。 二、合作探究，展示交流。 1、

3、提出中心話題： 作者描繪了怎樣的美的畫面？作者是 怎樣將這樣美妙的畫面呈現(xiàn)在我們眼前的？請(qǐng)你細(xì)讀課文， 將自己的感受批注在相關(guān)語(yǔ)句的空白處。然后小組交流。 2、作者描繪了怎樣的美的畫面？ 1、太陽(yáng)初升，帶來(lái)光明部分，采用什么修辭手法，體會(huì) 作者感情。 2、文中哪些句子描述了太陽(yáng)升起后海面上的壯美景象。 作者巧妙地用 的描寫，寫出了新的一天由 到 的變化，烘 托 ，為后文做了 。表達(dá)了作者 。 3、太陽(yáng)帶給萬(wàn)物的快樂(lè)、美好的生活，課文從哪些方面 描寫萬(wàn)物美好的生活。 4、文中融入了作者怎樣的情感？ 5、學(xué)習(xí)文章后，你得到了哪些收獲？ 五、作業(yè) 1、小練筆：和老師、同學(xué)或父母一起享受清晨、黃昏、

4、雨后然后把自己的所見所感記錄下來(lái)。 2、閱讀拓展： 推薦閱讀高爾基的作品： 童年在人間 我的大學(xué) 篇二 知識(shí)與技能： 1、 正確認(rèn)讀本課要求會(huì)認(rèn)的 2 個(gè)生字， 正確書寫 8 個(gè)生 字。 2、 正確、流利、有感情地朗讀課文。培養(yǎng)學(xué)生豐富的想 象力。 過(guò)程與方法： 1、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者在景物描寫中融入積極、健康、樂(lè) 觀向上的感情色彩的表達(dá)方法。 2、在讀文過(guò)程中， 引導(dǎo)學(xué)生想象一切事物在早晨充滿著 希望與欣喜的情景 情感、態(tài)度與價(jià)值觀： 1、 感受大自然的美好，感受生活的美好。 2、 喚起學(xué)生關(guān)注自然、關(guān)注生活、熱愛(ài)生活。 重難點(diǎn)分析： 1、 通過(guò)多種形式的朗讀，抓住重點(diǎn)語(yǔ)段，品味語(yǔ)言之 美，感

5、受文中美景，體會(huì)景中所融入的積極、健康、快樂(lè)的 情感。 2、 理解“世界上最美好的事情，是去看一天是怎樣誕 生的！”啟迪學(xué)生關(guān)注自然、關(guān)注生活，熱愛(ài)自然、熱愛(ài)生 活。 課前準(zhǔn)備：多媒體課件。 教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí) 一、談話導(dǎo)入，調(diào)動(dòng)情感。 （一）教師就早晨的景色和學(xué)生開始談話。 例如：我們每天都會(huì)沐浴著晨光走向?qū)W校。早晨那行色 匆匆的路人，路邊布滿露珠的花花草草，以及剛剛睜開惺忪 睡眼的萬(wàn)物，我們都是那樣熟悉。下面請(qǐng)同學(xué)們談?wù)勗绯繋?給你的感受。出示交流話題 （二）同樣的早晨，在每個(gè)人的心中都有不同的感受。 下面我們就隨蘇聯(lián)作家高爾基走進(jìn)他為我們描述的又一個(gè) “早晨”。教師板書課題。 二、初讀

6、課文，掃清字詞障礙，整體感知早晨的美好。 （一）學(xué)生自由讀課文。出示自讀要求： 1自讀課文，關(guān)注生字新詞，將每句話讀通順，做到正 確、流利地朗讀。 2讀了課文，說(shuō)說(shuō)“早晨”留給你怎樣的感受？ （二）交流預(yù)設(shè)： 1學(xué)生應(yīng)該都能讀準(zhǔn)生字， 但“惺忪”、 “愜意”、 “醇 厚”等詞語(yǔ)理解起來(lái)比較困難，可以在之后的品析語(yǔ)段時(shí)加 以理解。 2學(xué)生對(duì)早晨的感受只會(huì)停留在膚淺的表面。 如早晨是 美好的，不會(huì)從情感上有深刻體會(huì)。教師不必深究，在下面 的學(xué)習(xí)中自然會(huì)有更深刻的認(rèn)識(shí)。 三、再讀課文，整體感知文章脈絡(luò)，了解課文所描寫的 美好事物。 （一）學(xué)生默讀課文。出示閱讀提示： 默讀課文，邊讀邊在書中勾畫出課文

7、是通過(guò)描寫哪些美 好的事物來(lái)表現(xiàn)早晨的？ （二）反饋交流中，教師指導(dǎo)學(xué)生按課文依次勾畫出： 海浪、太陽(yáng)、蜥蜴、花兒、蜜蜂、知更鳥、黃雀、家燕 和雨燕、薔薇花等事物，以及熱愛(ài)勞動(dòng)的人們。 （三）伴著貝多芬的黎明奏鳴曲的背景音樂(lè)，每人 一段，全班展示讀文。 四、交流識(shí)字方法，書寫生字。 （一）在學(xué)生充分預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，讓他們各自介紹易讀 錯(cuò)、寫錯(cuò)的生字。 （二）書寫生字。 出示：“攪”、“躬”二字。讓學(xué)生觀察同是左右結(jié)構(gòu) 的字，前者左窄右寬，后者左寬右窄。學(xué)生練習(xí)書寫。 第二課時(shí) 一、復(fù)習(xí)回顧，引發(fā)新的思考。 （一）學(xué)生回顧上節(jié)課內(nèi)容，說(shuō)一說(shuō)：課文是通過(guò)描寫 哪些美好的事物來(lái)表現(xiàn)早晨的？ （二）作者

8、高爾基和我們一樣，在這些事物的描寫中， 發(fā)出這樣的感嘆：世界上最美好的事情，是去看一天是怎樣 誕生的！下面就讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)作者所描寫的每一種事物， 去感受這份美好。出示文章首段 二、品讀文本，體會(huì)情感。 （一）默讀課文，走進(jìn)每種事物的描寫中，認(rèn)真品味、 體會(huì)并想象畫面。選擇兩種你最喜歡的事物進(jìn)行批注。出示 閱讀提示 （二）學(xué)生交流，教師要重點(diǎn)從以下事物進(jìn)行引導(dǎo)。學(xué) 生交流時(shí)，教師隨機(jī)出示相關(guān)課件。 1海浪的描寫。 作者巧妙地運(yùn)用擬人化的描寫， “高高地昂起雪白的腦 袋”、 “向太陽(yáng)鞠躬”、 “整夜戲耍著， 不停地翻滾”、 “披 頭散發(fā)”等描述了太陽(yáng)升起后，海浪雖帶有倦意卻依然充滿 生機(jī)的景象。

9、 2太陽(yáng)的描寫。 抓住“應(yīng)該讓世界上的一切都能得到各自的享受，不是 嗎？”體會(huì)太陽(yáng)給萬(wàn)物帶來(lái)的生機(jī)，感受作者對(duì)太陽(yáng)的贊美 之情。 3蜥蜴的描寫。 引導(dǎo)學(xué)生想象 “從石頭縫里爬出 眨著惺忪的睡 眼”、“輕易地捕捉他們吃活的蒼蠅”的情景。 4花兒的描寫。 可以進(jìn)行小練筆?！罢?qǐng)你用言語(yǔ)為沾滿露珠的花兒描繪 一幀小照?！蓖ㄟ^(guò)閱讀將感受內(nèi)化成自己的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。 5重點(diǎn)理解蜜蜂和薔薇花的歌聲的含義。 蜜蜂的歌聲：太陽(yáng)的升起使早晨變得美好，而這美好離 不開辛勤的勞動(dòng)。 薔薇花的歌聲：這個(gè)世界的美麗，除了早晨的生機(jī)與活 力，還有那份永恒。世界因美麗而永恒，因愛(ài)而永恒。可以 以此為小話題：聯(lián)系自己的生活談?wù)勗?/p>

10、樣的東西才是永遠(yuǎn)美 麗的？ 三、回歸整體，情感升華。 一）讓學(xué)生隨美妙的音樂(lè)走進(jìn)一組早晨的圖片中，整 體回顧課文意境。出示圖片 （二）學(xué)生伴隨音樂(lè)全班展示讀課文。讓學(xué)生在對(duì)每種 事物分別感悟之后，回歸整體，去體會(huì)“世界上最美好的事 情，是去看一天是怎樣誕生的！” 四、拓展練習(xí)。 （一）小練筆：和老師、同學(xué)或父母一起享受黃昏、雨 后然后把自己的所見所感記錄下來(lái)。 （二）拓展閱讀。出示推薦表 1借助課后“我的資料夾”了解高爾基。 2推薦閱讀書目。高爾基的童年 、在人間、我的 大學(xué)、母親等。 3推薦欣賞樂(lè)曲：貝多芬黎明奏鳴曲 。 篇三 1正確、流利、有感情地朗讀課文。 2引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自學(xué)， 運(yùn)用已掌

11、握的識(shí)字方法自主識(shí)字， 會(huì)認(rèn) 3 個(gè)生字，會(huì)寫 9 個(gè)生字，查閱字典、聯(lián)系上下文理解 詞語(yǔ)，自主積累詞語(yǔ)。 3體會(huì)作者的思想感情。通過(guò)學(xué)習(xí)課文，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài) 生活、熱愛(ài)大自然的思想感情。 4體會(huì)“擬人、排比”手法運(yùn)用的好處 過(guò)程與方法目標(biāo)： 利用多媒體展示，結(jié)合圖片資料，通過(guò)學(xué)生小組互助學(xué) 習(xí)，互換交流的方式完成本課的教學(xué)。 情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)： 感受早晨的美景，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感。 教學(xué)重點(diǎn)： 能流利的朗讀課文，掌握本課生字，選擇自己喜歡的段 落背誦下來(lái) 教學(xué)難點(diǎn)： 體會(huì)作者的思想感情，體會(huì)“擬人、排比”手法的運(yùn)用 的好處 教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件，課前搜集“高爾基的資料” 教學(xué)安排：

12、2 課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： 早晨第一課時(shí) 一、創(chuàng)設(shè)情境，新課導(dǎo)入 師：同學(xué)們，“一年之計(jì)在于春，一天之計(jì)在于晨”， 古往今來(lái)， 有多少文人墨客歌頌用他們的優(yōu)美詩(shī)篇歌頌早晨， 今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)蘇聯(lián)作家“高爾基”的作品 早晨 二、初讀課文，解決字詞 1自讀課文。要求讀準(zhǔn)字音，讀順句子，把容易讀錯(cuò)的 字寫到糾錯(cuò)本上。 2交流糾錯(cuò)本上的字 , 注意以下字的讀音 鞠（j U）嬪（pi n）惺忪（XI ng s o ng）幀（zh e n ） 吮吸(sh u n x i ) 醇(ch u n)愜(qi e)蚋(ru i)薔薇(qi a ngwei)凋 謝(di a o xi e ) 教師可采取個(gè)人讀，小組讀，

13、全班讀，開火車讀，多種 形式讓學(xué)生把字音讀準(zhǔn) 3聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的意思： ( 1 )出示詞語(yǔ)： 宮嬪 主宰 惺忪 愜意 吮吸 蚊蚋 荒蕪 馥郁 得天獨(dú)厚 披頭散發(fā) 芳香馥郁 一幀小照 ( 2)學(xué)生自己聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ) ( 3 )小組交流詞意 ( 4 )用自己喜歡的詞語(yǔ)說(shuō)一句話 ( 5 )每個(gè)小組的 1 號(hào)同學(xué)讀詞語(yǔ)，開展讀詞競(jìng)賽活動(dòng) 三、再讀課文，整體感知 1有感情的朗讀課文， 體會(huì)作者描寫景物時(shí)融入的思想 感情。 2找出課文中描寫了哪些美好的景物？ 學(xué)生自由發(fā)言 (夜的黑暗 山頂 海浪 太陽(yáng) 蜥蜴花兒 蜜蜂 知更鳥 人們 ) 3填空練習(xí)： ( )的太陽(yáng) ( )的海浪 ( )的蜥蜴 ( )的花兒 ( )的蜜蜂 ( )的知更鳥 （ ）的人們 （ ）的景色 4讀完課文，給你留下了什么印象？請(qǐng)簡(jiǎn)單概括出來(lái) （作者向我們展示了早晨美麗的景象，采用了擬人排比 的手法，使文章很生動(dòng)形象） 四、指導(dǎo)書寫生字：“薇”字為上下