冀教版六年級下冊語文《早晨》教案范例

1、冀教版六年級下冊語文早晨教案 1、正確認讀 3 個要求會認的生字， 掌握 9 個要求會寫的 生字。 2、通過正確、流利、有感情地朗讀，感受文中美景，體 會景中所融入的積極、健康、快樂的情感，啟迪學生關(guān)注自 然、關(guān)注生活，熱愛自然、熱愛生活。 3、反復朗讀，品味精練、準確、傳神的語言文字之美。 體會作者在描寫景物時融入感情色彩的表達方式，培養(yǎng)學生 的想象力。 教學重點：采用多種形式的朗讀，品味語言美，感受文 中美景，體會景中所融入的積極、健康、快樂的情感，啟迪 學生關(guān)注自然關(guān)注生活，熱愛自然、熱愛生活。 教學難點：領(lǐng)會本文語言的藝術(shù)美，體會作者在描寫景 物時融入感情色彩的表達方式 。 教學時間：

2、 2 課時 教學過程： 一、預習導學。 1、早晨是一篇散文，作者是 作家 ，其代表作品 有 、 、 、 等。 2、按拼音寫漢字。 Ju gong jiao luan shun xi chun hou wei zi qiang wei se se fa dou ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) 3、檢查詞語：昂起 鞠躬 宮嬪 主宰 和煦 蜥蜴 惺忪 捕獲 愜意 一幀 吮吸 醇厚 蚊蚋 薔薇 瑟瑟 凋謝 字音：昂 嬪 煦 捕 愜 吮 4、理解詞語： 宮嬪： 和煦： 惺忪： 愜意： 一幀： 醇厚： 蚊蚋： 得天獨厚： 5、文中運用了哪些修辭手法。 二、合作探究，展示交流。 1、

3、提出中心話題： 作者描繪了怎樣的美的畫面？作者是 怎樣將這樣美妙的畫面呈現(xiàn)在我們眼前的？請你細讀課文， 將自己的感受批注在相關(guān)語句的空白處。然后小組交流。 2、作者描繪了怎樣的美的畫面？ 1、太陽初升，帶來光明部分，采用什么修辭手法，體會 作者感情。 2、文中哪些句子描述了太陽升起后海面上的壯美景象。 作者巧妙地用 的描寫，寫出了新的一天由 到 的變化，烘 托 ，為后文做了 。表達了作者 。 3、太陽帶給萬物的快樂、美好的生活，課文從哪些方面 描寫萬物美好的生活。 4、文中融入了作者怎樣的情感？ 5、學習文章后，你得到了哪些收獲？ 五、作業(yè) 1、小練筆：和老師、同學或父母一起享受清晨、黃昏、

4、雨后然后把自己的所見所感記錄下來。 2、閱讀拓展： 推薦閱讀高爾基的作品： 童年在人間 我的大學 篇二 知識與技能： 1、 正確認讀本課要求會認的 2 個生字， 正確書寫 8 個生 字。 2、 正確、流利、有感情地朗讀課文。培養(yǎng)學生豐富的想 象力。 過程與方法： 1、引導學生體會作者在景物描寫中融入積極、健康、樂 觀向上的感情色彩的表達方法。 2、在讀文過程中， 引導學生想象一切事物在早晨充滿著 希望與欣喜的情景 情感、態(tài)度與價值觀： 1、 感受大自然的美好，感受生活的美好。 2、 喚起學生關(guān)注自然、關(guān)注生活、熱愛生活。 重難點分析： 1、 通過多種形式的朗讀，抓住重點語段，品味語言之 美，感

5、受文中美景，體會景中所融入的積極、健康、快樂的 情感。 2、 理解“世界上最美好的事情，是去看一天是怎樣誕 生的！”啟迪學生關(guān)注自然、關(guān)注生活，熱愛自然、熱愛生 活。 課前準備：多媒體課件。 教學過程： 第一課時 一、談話導入，調(diào)動情感。 （一）教師就早晨的景色和學生開始談話。 例如：我們每天都會沐浴著晨光走向?qū)W校。早晨那行色 匆匆的路人，路邊布滿露珠的花花草草，以及剛剛睜開惺忪 睡眼的萬物，我們都是那樣熟悉。下面請同學們談談早晨帶 給你的感受。出示交流話題 （二）同樣的早晨，在每個人的心中都有不同的感受。 下面我們就隨蘇聯(lián)作家高爾基走進他為我們描述的又一個 “早晨”。教師板書課題。 二、初讀

6、課文，掃清字詞障礙，整體感知早晨的美好。 （一）學生自由讀課文。出示自讀要求： 1自讀課文，關(guān)注生字新詞，將每句話讀通順，做到正 確、流利地朗讀。 2讀了課文，說說“早晨”留給你怎樣的感受？ （二）交流預設： 1學生應該都能讀準生字， 但“惺忪”、 “愜意”、 “醇 厚”等詞語理解起來比較困難，可以在之后的品析語段時加 以理解。 2學生對早晨的感受只會停留在膚淺的表面。 如早晨是 美好的，不會從情感上有深刻體會。教師不必深究，在下面 的學習中自然會有更深刻的認識。 三、再讀課文，整體感知文章脈絡，了解課文所描寫的 美好事物。 （一）學生默讀課文。出示閱讀提示： 默讀課文，邊讀邊在書中勾畫出課文

7、是通過描寫哪些美 好的事物來表現(xiàn)早晨的？ （二）反饋交流中，教師指導學生按課文依次勾畫出： 海浪、太陽、蜥蜴、花兒、蜜蜂、知更鳥、黃雀、家燕 和雨燕、薔薇花等事物，以及熱愛勞動的人們。 （三）伴著貝多芬的黎明奏鳴曲的背景音樂，每人 一段，全班展示讀文。 四、交流識字方法，書寫生字。 （一）在學生充分預習的基礎上，讓他們各自介紹易讀 錯、寫錯的生字。 （二）書寫生字。 出示：“攪”、“躬”二字。讓學生觀察同是左右結(jié)構(gòu) 的字，前者左窄右寬，后者左寬右窄。學生練習書寫。 第二課時 一、復習回顧，引發(fā)新的思考。 （一）學生回顧上節(jié)課內(nèi)容，說一說：課文是通過描寫 哪些美好的事物來表現(xiàn)早晨的？ （二）作者

8、高爾基和我們一樣，在這些事物的描寫中， 發(fā)出這樣的感嘆：世界上最美好的事情，是去看一天是怎樣 誕生的！下面就讓我們再次走進作者所描寫的每一種事物， 去感受這份美好。出示文章首段 二、品讀文本，體會情感。 （一）默讀課文，走進每種事物的描寫中，認真品味、 體會并想象畫面。選擇兩種你最喜歡的事物進行批注。出示 閱讀提示 （二）學生交流，教師要重點從以下事物進行引導。學 生交流時，教師隨機出示相關(guān)課件。 1海浪的描寫。 作者巧妙地運用擬人化的描寫， “高高地昂起雪白的腦 袋”、 “向太陽鞠躬”、 “整夜戲耍著， 不停地翻滾”、 “披 頭散發(fā)”等描述了太陽升起后，海浪雖帶有倦意卻依然充滿 生機的景象。

9、 2太陽的描寫。 抓住“應該讓世界上的一切都能得到各自的享受，不是 嗎？”體會太陽給萬物帶來的生機，感受作者對太陽的贊美 之情。 3蜥蜴的描寫。 引導學生想象 “從石頭縫里爬出 眨著惺忪的睡 眼”、“輕易地捕捉他們吃活的蒼蠅”的情景。 4花兒的描寫。 可以進行小練筆。“請你用言語為沾滿露珠的花兒描繪 一幀小照。”通過閱讀將感受內(nèi)化成自己的語言表達出來。 5重點理解蜜蜂和薔薇花的歌聲的含義。 蜜蜂的歌聲：太陽的升起使早晨變得美好，而這美好離 不開辛勤的勞動。 薔薇花的歌聲：這個世界的美麗，除了早晨的生機與活 力，還有那份永恒。世界因美麗而永恒，因愛而永恒?？梢?以此為小話題：聯(lián)系自己的生活談談怎

10、樣的東西才是永遠美 麗的？ 三、回歸整體，情感升華。 一）讓學生隨美妙的音樂走進一組早晨的圖片中，整 體回顧課文意境。出示圖片 （二）學生伴隨音樂全班展示讀課文。讓學生在對每種 事物分別感悟之后，回歸整體，去體會“世界上最美好的事 情，是去看一天是怎樣誕生的！” 四、拓展練習。 （一）小練筆：和老師、同學或父母一起享受黃昏、雨 后然后把自己的所見所感記錄下來。 （二）拓展閱讀。出示推薦表 1借助課后“我的資料夾”了解高爾基。 2推薦閱讀書目。高爾基的童年 、在人間、我的 大學、母親等。 3推薦欣賞樂曲：貝多芬黎明奏鳴曲 。 篇三 1正確、流利、有感情地朗讀課文。 2引導學生通過自學， 運用已掌

11、握的識字方法自主識字， 會認 3 個生字，會寫 9 個生字，查閱字典、聯(lián)系上下文理解 詞語，自主積累詞語。 3體會作者的思想感情。通過學習課文，激發(fā)學生熱愛 生活、熱愛大自然的思想感情。 4體會“擬人、排比”手法運用的好處 過程與方法目標： 利用多媒體展示，結(jié)合圖片資料，通過學生小組互助學 習，互換交流的方式完成本課的教學。 情感態(tài)度與價值觀目標： 感受早晨的美景，培養(yǎng)學生熱愛大自然的情感。 教學重點： 能流利的朗讀課文，掌握本課生字，選擇自己喜歡的段 落背誦下來 教學難點： 體會作者的思想感情，體會“擬人、排比”手法的運用 的好處 教學準備：多媒體課件，課前搜集“高爾基的資料” 教學安排：

12、2 課時 教學過程： 早晨第一課時 一、創(chuàng)設情境，新課導入 師：同學們，“一年之計在于春，一天之計在于晨”， 古往今來， 有多少文人墨客歌頌用他們的優(yōu)美詩篇歌頌早晨， 今天，我們就來學習蘇聯(lián)作家“高爾基”的作品 早晨 二、初讀課文，解決字詞 1自讀課文。要求讀準字音，讀順句子，把容易讀錯的 字寫到糾錯本上。 2交流糾錯本上的字 , 注意以下字的讀音 鞠（j U）嬪（pi n）惺忪（XI ng s o ng）幀（zh e n ） 吮吸(sh u n x i ) 醇(ch u n)愜(qi e)蚋(ru i)薔薇(qi a ngwei)凋 謝(di a o xi e ) 教師可采取個人讀，小組讀，

13、全班讀，開火車讀，多種 形式讓學生把字音讀準 3聯(lián)系上下文理解詞語的意思： ( 1 )出示詞語： 宮嬪 主宰 惺忪 愜意 吮吸 蚊蚋 荒蕪 馥郁 得天獨厚 披頭散發(fā) 芳香馥郁 一幀小照 ( 2)學生自己聯(lián)系上下文理解詞語 ( 3 )小組交流詞意 ( 4 )用自己喜歡的詞語說一句話 ( 5 )每個小組的 1 號同學讀詞語，開展讀詞競賽活動 三、再讀課文，整體感知 1有感情的朗讀課文， 體會作者描寫景物時融入的思想 感情。 2找出課文中描寫了哪些美好的景物？ 學生自由發(fā)言 (夜的黑暗 山頂 海浪 太陽 蜥蜴花兒 蜜蜂 知更鳥 人們 ) 3填空練習： ( )的太陽 ( )的海浪 ( )的蜥蜴 ( )的花兒 ( )的蜜蜂 ( )的知更鳥 （ ）的人們 （ ）的景色 4讀完課文，給你留下了什么印象？請簡單概括出來 （作者向我們展示了早晨美麗的景象，采用了擬人排比 的手法，使文章很生動形象） 四、指導書寫生字：“薇”字為上下