新課標(biāo)人教版小學(xué)三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案03856

1、第五單元 兩位數(shù)乘位數(shù)一、教材分析：本單元是在學(xué)生能夠比較熟練地口算整十、整百數(shù)乘一位數(shù)，兩位數(shù)乘一位數(shù)（每位乘積不滿十），并且掌握了多位數(shù)乘一位數(shù)的計(jì)算方法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。本單元主要內(nèi)容有：口算乘法、筆算乘法。本單元的口算乘法主要包括兩項(xiàng)內(nèi)容，第一項(xiàng)內(nèi)容是整十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)。它是在口算整十、整百數(shù)乘一位數(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。第二項(xiàng)內(nèi)容是估算，即兩位數(shù)乘兩位數(shù)的估算。它是在學(xué)生學(xué)過兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的估算和掌握了乘法的基本口算方法的基礎(chǔ)上教學(xué)的?？谒闶枪P算的基礎(chǔ)，也是估算的基礎(chǔ)。教材先安排口算，在擴(kuò)大學(xué)生的口算范圍的同時(shí)，為學(xué)生學(xué)習(xí)新的估算和兩位數(shù)乘兩位數(shù)筆算方法做好必要的準(zhǔn)備。并且，在

2、估算和筆算教學(xué)活動(dòng)中，又可以進(jìn)一步鞏固口算。這樣，有利于培養(yǎng)、提高學(xué)生的計(jì)算能力。本單元的筆算乘法的內(nèi)容是兩位數(shù)乘兩位數(shù)，是在學(xué)習(xí)了筆算多位數(shù)乘一位數(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。本單元的筆算乘法分兩個(gè)層次編排。先出現(xiàn)不進(jìn)位的，突出乘的順序及部分積的書寫位置，幫助學(xué)生理解筆算的算理。接著，編排進(jìn)位的，讓學(xué)生經(jīng)歷兩位數(shù)乘兩位數(shù)需要進(jìn)位的筆算過程，幫助學(xué)生掌握筆算乘法的方法。兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算是本單元的教學(xué)重點(diǎn)。因?yàn)椋瑢W(xué)生掌握了兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法，不僅可以解決與之有關(guān)的實(shí)際問題，還為學(xué)習(xí)多位數(shù)四則混合運(yùn)算打下基礎(chǔ)。而且，為學(xué)生解決生活中遇到的因數(shù)是更多位數(shù)的乘法問題，奠定了基礎(chǔ)。本單元加強(qiáng)了“解決問

3、題”的教學(xué)。首先，把計(jì)算內(nèi)容都置于實(shí)際生活的背景之下，如送報(bào)紙（送信）、估座位、購(gòu)書等。讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)問題情境中理解計(jì)算的意義和作用，探討計(jì)算方法。然后，為學(xué)生提供生動(dòng)有趣、有意義的、聯(lián)系生活的情境材料，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的計(jì)算方法解決實(shí)際問題。計(jì)算教學(xué)與解決問題教學(xué)有機(jī)地結(jié)合在一起，有利于學(xué)生體會(huì)計(jì)算的作用，感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。并且，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)解決問題的能力和良好的數(shù)感是十分有利的。二、單元教學(xué)目標(biāo)：1使學(xué)生會(huì)口算整十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)，會(huì)口算兩位數(shù)乘整十、整百數(shù)（每位乘積不滿十）。2使學(xué)生經(jīng)歷兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算過程，掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法。3使學(xué)生能結(jié)合具體情境進(jìn)行乘法估

4、算，并解釋估算的過程。4使學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決生活中的簡(jiǎn)單問題，感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用。第一課時(shí)：口算乘法教學(xué)內(nèi)容：教材第58頁(yè)例1及做一做，練習(xí)十四第15題。教學(xué)目標(biāo)：1通過探索口算方法的過程，學(xué)會(huì)口算整十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)及兩位數(shù)乘整十、整百數(shù)（每位乘積不滿十）。2培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察，正確計(jì)算的習(xí)慣，能正確、熟練地口算整十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)及兩位數(shù)乘整十、整百數(shù)。3.培養(yǎng)學(xué)生口算的能力和認(rèn)真口算的習(xí)慣。教學(xué)重難點(diǎn)：學(xué)會(huì)口算整十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)及兩位數(shù)乘整十、整百數(shù)（每位乘積不滿十）。教具準(zhǔn)備：掛圖、口算卡片教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)學(xué)過的口算方法1、口算下面各題。304 505 3043007

5、 2008 124432 333 233 1172、說一說304、3007、124的口算方法。二、快樂體驗(yàn)，探索新知1、教科書第58頁(yè)例題1的。（1）運(yùn)用掛圖呈現(xiàn)郵遞員送報(bào)紙、送信的情景。（2）用自己的話描述畫面的內(nèi)容，想一想可以提什么問題。（3）教師：大家剛才提了很多問題，那如果郵遞員工作了10天，他要送多少份報(bào)紙？如果工作了30天呢？出示例題1：郵遞員平均每天送300份報(bào)紙，工作了10天，要送多少份報(bào)紙？工作了30天要送多少份報(bào)紙？2、研究口算的方法。（1）請(qǐng)學(xué)生獨(dú)立思考并列出算式：30010 30030（2）小組討論：怎樣想出得數(shù)？（3）各組代表向全班匯報(bào)本組的各種口算方法。小結(jié)：整百數(shù)

6、乘整十?dāng)?shù)，口算是采用把整百整十?dāng)?shù)0前面的數(shù)相乘，再看這兩個(gè)因數(shù)一共有幾個(gè)0，再在所得的積后面添上幾個(gè)0，這一種方法最為簡(jiǎn)便。3、出示例題1的后半題：郵遞員平均每天送60封信，工作了10天，要送多少封信？工作了30天要送多少封信？學(xué)生獨(dú)立列式并口算出正確的結(jié)果，教師講評(píng)時(shí)要學(xué)生說一說你是怎樣算的。小結(jié)：整十?dāng)?shù)乘整十?dāng)?shù)，口算是采用把整十?dāng)?shù)0前面的數(shù)相乘，再看這兩個(gè)因數(shù)一共有幾個(gè)0，再在所得的積后面添上幾個(gè)0。4、練一練：完成教科書第58頁(yè)的做一做先由學(xué)生獨(dú)立口算，然后集體訂正。講評(píng)時(shí)提問：8010你是怎樣算的，說一說口算過程 12200你是怎樣算的，說一說口算過程三、鞏固運(yùn)用1、教材第69頁(yè)的練習(xí)

7、十四第1題。讓學(xué)生獨(dú)立完成，然后集體訂正。提問：你是怎樣算的，說一說口算的過程。2、游戲。（完成教科書第60頁(yè)的練習(xí)十四第2題）貼出香蕉摘下來。最后，比一比哪一組摘的香蕉多。3、教材第60頁(yè)的練習(xí)十四第3題。讓學(xué)生獨(dú)立完成。在學(xué)生完成后，請(qǐng)幾位說一說這一道題解題過程和結(jié)果。4、教材第60頁(yè)的練習(xí)十四第4題。（1）讓學(xué)生獨(dú)立完成前一個(gè)問題。然后教師講評(píng)。（2）第2個(gè)問題要我們求什么？要求這個(gè)問題我們必須知道郵遞員一天的工作時(shí)間。郵遞員每分鐘 行100米，那2小時(shí)大約行多少千米？如何解答這一道題，請(qǐng)同學(xué)們以4人為一個(gè)小組討論一下。四、課堂總結(jié)本節(jié)課你有什么收獲？還有什么問題嗎?五、課堂作業(yè)練習(xí)十四

8、第5題?！窘虒W(xué)反思】：第二課時(shí)：兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法估算教學(xué)內(nèi)容：教材第59頁(yè)例2及做一做，練習(xí)十四第78題。教學(xué)目標(biāo)：1結(jié)合具體情景，在積極參與和討論合作學(xué)習(xí)的過程中進(jìn)行乘法的估算，會(huì)說明估算的思路。2能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決日常生活中簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。3給學(xué)生創(chuàng)設(shè)主動(dòng)探索估算知識(shí)的空間，培養(yǎng)估算意識(shí)，提高估算能力。教學(xué)重難點(diǎn)：會(huì)進(jìn)行乘法的估算，會(huì)說明估算的思路。教具準(zhǔn)備：掛圖教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課1、你能說出下列各數(shù)的近似數(shù)各是多少嗎？39、74、68、99、17、442、下列算式，你能估算各題的結(jié)果嗎？你是怎么想的？284 627 897128 373 816二、親身經(jīng)歷，探索新知1、出示例題2

9、的主體圖。引導(dǎo)學(xué)生觀察：用自己的話敘述一下主體圖向我們提供了有關(guān)多媒體教師里的哪些信息？2、教學(xué)例題2。教師：根據(jù)畫面的內(nèi)容，口頭編一道應(yīng)用題。出示例題2：多媒體教室一共有18排，每排22個(gè)座位，現(xiàn)在有350名同學(xué)來聽課，能坐得下嗎？（1）教師：這一道題只要我們判斷多媒體教師能否坐得下350名同學(xué)，因此不用大家計(jì)算，只要估一估就可以了，大家想應(yīng)什么方法估算？以四人為一小組進(jìn)行討論。（2）匯報(bào)：要判斷350名學(xué)生能否坐得下，必須估算出多媒體教室大約有多少個(gè)座位。方法一：1820 2220 2020=400（個(gè)）所以350名學(xué)生能坐下。方法二：1820 2220=440（個(gè)）所以，350名學(xué)生能坐

10、下。方法三：2220 1820=360（個(gè)）所以，350名學(xué)生能坐下。小結(jié)：大家根據(jù)已學(xué)在估算知識(shí)，想出了三種方法，通過這一道我們知道估算在我們?nèi)粘Ｉ钪械淖饔檬欠浅４蟮?。?）總結(jié)出估算的方法：估算時(shí)，先把兩位數(shù)看成最接近它的整十?dāng)?shù)，然后再進(jìn)行計(jì)算。三、鞏固練習(xí)，運(yùn)用新知1、完成教科書第59頁(yè)的做一做讓學(xué)生看清題意，獨(dú)立完成。然后教師講評(píng)。提問：你是怎么估算的。2、完成教科書第61頁(yè)練習(xí)十四的第7題。（1）引導(dǎo)學(xué)生觀察圖，說說你從圖中得到什么信息？（2）獨(dú)立完成，將估算結(jié)果寫在課堂本上。然后教師講評(píng)。3、完成教科書第61頁(yè)練習(xí)十四的第8題。（1）理解題意，根據(jù)題目畫面的內(nèi)容說說從“學(xué)生已經(jīng)種

11、了93棵樹苗”中，你可得到什么信息？（2）說一說你是怎么估算的？四、課堂總結(jié)：本節(jié)課你有什么收獲？【教學(xué)反思】：第三課時(shí)：綜合練習(xí)教學(xué)內(nèi)容：教材第6162頁(yè)練習(xí)十四第6、9、10、11、12題。教學(xué)目標(biāo)：1通過練習(xí)，使學(xué)生熟練掌握估算方法，提高口算速度。2通過估算步驟的推導(dǎo)，初步培養(yǎng)學(xué)生的類推能力；能正確進(jìn)行口算，培養(yǎng)思維的靈活性，促進(jìn)思維條理化。3結(jié)合形式多樣的練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，積淀數(shù)學(xué)意識(shí)；人人參與口算，使學(xué)生佯稱積極動(dòng)腦、認(rèn)真口算的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)過程：一、口算練習(xí)1、練習(xí)十四第6題。比一比，那組摘得多？2、練習(xí)十四第9題：奪紅旗小游戲。以小組為單位，按箭頭號(hào)所指的方向開始

12、計(jì)時(shí)。請(qǐng)優(yōu)勝組代表說一說你怎樣估算的。3、練習(xí)十四第12題。獨(dú)立完成，小組交流。二、估算練習(xí)1、練習(xí)十四第7題。（1）出示統(tǒng)計(jì)表，提出問題。（2）學(xué)生獨(dú)立完成。（3）全班交流。2、練習(xí)十四第8題。（1）理解題意。（2）小組合作，收集估算所需要的數(shù)據(jù)，估算結(jié)果。（3）全班交流。3、練習(xí)十四第11題。（1）指導(dǎo)看圖，弄清題意。（2）獨(dú)立完成。（3）組織交流。三、課堂小結(jié)：通過練習(xí)，你有哪些收獲？【教學(xué)反思】：第四課時(shí)：筆算乘法（不進(jìn)位）教學(xué)內(nèi)容：教材第6364頁(yè)例1及做一做，練習(xí)十五第1題。教學(xué)目標(biāo)：1.使學(xué)生在筆算兩位數(shù)乘一位數(shù)和口算兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)的基礎(chǔ)上，初步理解和掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算乘法

13、的計(jì)算方法。2.能正確地進(jìn)行計(jì)算，培養(yǎng)學(xué)生的分析，歸納能力。3.在實(shí)踐操作活動(dòng)中學(xué)會(huì)思考，學(xué)會(huì)解決問題，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)重難點(diǎn)：初步理解和掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算乘法的計(jì)算方法，能正確地進(jìn)行計(jì)算。教具準(zhǔn)備：掛圖教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)引入1、計(jì)算提問：用一位數(shù)乘多位數(shù)，我們?cè)撛鯓佑?jì)算？小結(jié)：在計(jì)算一位數(shù)乘多位數(shù)時(shí)，用這個(gè)一位數(shù)依次去乘第一個(gè)因數(shù)的哪一位幾十就向前一位進(jìn)幾。2、口算2720 8240 5260 12901830 2450 1970 5320 提問：兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)你是怎樣口算的。二、快樂嘗試，探索新知1、出示教科書第62頁(yè)的例題1。（1）出示主體圖，根據(jù)畫面內(nèi)容，口頭編一道題

14、例題1：媽媽到書店買了一套書，共12本，每本24元媽媽一共要付多少錢？（2）分析：題目的已知條件和問題分別是什么？要求媽媽一共要付多少錢？該怎樣列式？412(為什么用乘法計(jì)算？) 教師：24乘2，我們已經(jīng)回算，23乘12我們還沒學(xué)過，這是用兩位數(shù)乘的乘法，這就是我們今天要學(xué)的內(nèi)容。提問：誰(shuí)能把24乘12轉(zhuǎn)化成我們已學(xué)過的知識(shí)呢？以4人為一小組討論。（3）匯報(bào)：一種可以把12本書分成10本和2本兩部分，我們可求出10本書多少錢，再求出2本書多少錢，然后把這兩部分的錢加起來的就是媽媽要付的錢。教師：剛才我們求媽媽買12本書用288元，計(jì)算時(shí)一共用了3個(gè)豎式，大家想一想，我們能不能把這3個(gè)豎式給并起

15、來寫成一個(gè)豎式呢？（4）講解24乘12豎式剛才的一不我們是先算什么？怎樣算？教師講評(píng)時(shí)用紙把第二個(gè)因數(shù)十位上的“1”蓋住。那計(jì)算2乘24先算什么？再算什么？先算2乘4表示8個(gè)一，再算2乘2表示4個(gè)十，合起來是48，在48的旁邊注明242的積。此時(shí)，教師揭去蓋在第二個(gè)因數(shù)十位“1”的紙，并問：第二步要再算什么？怎樣算？（第二步算的是10本書一共多少錢，用10乘24，得240，在240的旁邊注明2410的積）教師對(duì)著豎式說明：十位上的1表示10，所以用十位的1乘24就是用10乘24，先用10乘4得40，4要寫在十位上，個(gè)位寫0，再用10去乘2，得20，但這個(gè)2表示2個(gè)十，10乘2得到的20應(yīng)該表示

16、20個(gè)十，20個(gè)十就是200，所以這個(gè)2必須寫在百位上，因此，要在240的旁邊主抿410的積。第三步算的是什么？（把10本書的錢和2本書的錢加起來，也就是把48和240加起來，得288。）說明：在把兩個(gè)乘積加起來的時(shí)候，個(gè)位上是計(jì)算8加0，0只起占位作用，為了簡(jiǎn)便，這個(gè)零可以省略不寫，邊說邊把0擦掉。請(qǐng)一個(gè)同學(xué)復(fù)述一遍豎式計(jì)算的過程。（5）提問：這個(gè)豎式同前面的三個(gè)豎式有沒有聯(lián)系？哪種方法更簡(jiǎn)便？2、議一議：怎樣筆算兩位數(shù)乘兩位數(shù)？3、引導(dǎo)小結(jié)，歸納筆算方法。三、鞏固運(yùn)用完成教科書第63頁(yè)的做一做。（1）先看2312，提問，兩個(gè)因數(shù)分別是多少？69是用哪位數(shù)與第一個(gè)因數(shù)相撤的積，下一步應(yīng)該用哪

17、位數(shù)去乘第一個(gè)因數(shù)？乘出的積是多少？23乘13得多少？（2）其余的題目獨(dú)立完成，要求列豎式，最后教師講評(píng)。四、課堂總結(jié)本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？你有哪些收獲？五、課堂作業(yè)練習(xí)十五第1題?！窘虒W(xué)反思】：第五課時(shí)：不進(jìn)位筆算乘法練習(xí)課教學(xué)內(nèi)容：教材第64頁(yè)練習(xí)十五第24題。教學(xué)目標(biāo)：通過練習(xí)使學(xué)生進(jìn)一步理解和掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算乘法的計(jì)算方法，并能運(yùn)用方法正確地計(jì)算。教學(xué)過程：一、基本練習(xí)口算下面各題153 194 538 6171410 2042 5060 803070020 7120 5640 4730二、指導(dǎo)練習(xí)1.計(jì)算：2132，要求學(xué)生列豎式計(jì)算提問：列豎式時(shí)要注意什么？第一步先算什么？

18、第二步再算什么？第三步再算什么？提問：42表示什么？豎式中，63表示什么？2.用豎式計(jì)算要注意什么？3.看誰(shuí)算的快完成教科書第64頁(yè)練習(xí)十五的第2題。學(xué)生完成后，教師講評(píng)，重點(diǎn)要讓學(xué)生說出計(jì)算的過程。4.教科書第64頁(yè)的第3題根據(jù)畫面內(nèi)容，把題目的已知條件和問題找出來，并想一想要求一共有多少只羽毛球，該怎樣列式？ 1214提問為什么這樣列式？5.完成教科書第64頁(yè)的第4題。自己分析畫面內(nèi)容，根據(jù)題目的問題，列式解答。并提問：你是怎樣計(jì)算的？三、課堂總結(jié)通過練習(xí)，你進(jìn)一步學(xué)會(huì)了什么？【教學(xué)反思】：第六課時(shí)：筆算乘法（進(jìn)位）教學(xué)內(nèi)容：教材第65頁(yè)例2、做一做，練習(xí)十六第14題。教學(xué)目標(biāo)： 1讓學(xué)生

19、通過兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算過程，學(xué)會(huì)計(jì)算兩位數(shù)乘兩位數(shù)進(jìn)位的乘法。2在學(xué)習(xí)活動(dòng)中感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生良好的思維品質(zhì)和應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力。3.培養(yǎng)認(rèn)真細(xì)心的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)重難點(diǎn)：學(xué)會(huì)計(jì)算兩位數(shù)乘兩位數(shù)進(jìn)位的乘法。教具準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，提出問題1、口算1440 3024 1220 50242090 37100 50010 36301920 8020 9120 35402、列豎式計(jì)算2412 7811 3321 199提問：前三道題和最后一道題有什么不同？計(jì)算時(shí)要注意什么？3、課件呈現(xiàn)下圍棋畫面，介紹有關(guān)圍棋賽的事例（或戰(zhàn)績(jī)）。放大棋盤，讓學(xué)生觀察棋盤結(jié)構(gòu)。使學(xué)生

20、了解到：圍棋的棋盤面由縱橫19道線交叉組成。接著，把棋子放在縱橫線的交叉點(diǎn)上，引出問題：“棋盤上一共有多少個(gè)交叉點(diǎn)？”請(qǐng)學(xué)生說一說用什么方法解決這個(gè)問題，從而列出算式1919。二、親身體驗(yàn)，探討計(jì)算方法1各組討論：怎樣計(jì)算1919。請(qǐng)把想出的計(jì)算方法寫在紙上。2組織交流。各組展示本組的算法。不容易說清楚的，就寫在黑板上。3師生評(píng)議。（1）請(qǐng)學(xué)生說一說，喜歡哪種方法？為什么？（2）教師對(duì)學(xué)生發(fā)表的意見作以肯定或補(bǔ)充。使學(xué)生了解每一種算法的特點(diǎn)和適用范圍。例如：估算的方法能很快算出大約有400個(gè)交叉點(diǎn)，但它不能滿足解決問題的要求。（3）重點(diǎn)評(píng)議筆算。用檢查豎式每一步計(jì)算的方式，再現(xiàn)筆算過程。在此基

21、礎(chǔ)上，夸贊學(xué)生：能用剛學(xué)過的兩位數(shù)乘兩位數(shù)的知識(shí)解決今天的新問題。并且，能正確解決乘的過程中的進(jìn)位問題。你們真棒！三、運(yùn)用新知，解決問題1嘗試練習(xí)。用豎式計(jì)算第65頁(yè)“做一做”中的4道題?？梢宰寧讉€(gè)組的學(xué)生做前2道，另幾個(gè)組的學(xué)生做后2道題。完成計(jì)算后，組織交流。說出筆算的過程，加深學(xué)生對(duì)筆算過程的了解。2完成練習(xí)十六第1題。獨(dú)立計(jì)算，集體訂正。根據(jù)班上出現(xiàn)錯(cuò)題的情況，和學(xué)生一起討論錯(cuò)誤的原因，請(qǐng)學(xué)生訂正錯(cuò)題。請(qǐng)學(xué)生注意：計(jì)算時(shí)要認(rèn)真仔細(xì)。3解決問題。請(qǐng)學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)十六第3題。完成后，請(qǐng)學(xué)生向全班說一說，解決問題的過程和結(jié)果。4游戲。貼出寫有算式的南瓜卡片。用語(yǔ)言描述菜園里收南瓜的情境，請(qǐng)

22、同學(xué)們幫助菜農(nóng)收南瓜。讓學(xué)生自由選擇卡片，算對(duì)的就收獲了這個(gè)南瓜。完成后，先檢查是不是算對(duì)了，再比一比哪組學(xué)生收獲的南瓜多。獎(jiǎng)勵(lì)優(yōu)勝組。四、課堂總結(jié)1請(qǐng)學(xué)生討論筆算乘法時(shí)要注意什么問題，并交流。2教師強(qiáng)調(diào)：用豎式計(jì)算時(shí)，每次乘得的數(shù)的末位應(yīng)該和那一位對(duì)齊。還要注意記住進(jìn)位數(shù)，正確處理進(jìn)位問題。五、課堂作業(yè)練習(xí)十六第2、4題?！窘虒W(xué)反思】：第七課時(shí)：筆算乘法練習(xí)課教學(xué)內(nèi)容：教材第67頁(yè)練習(xí)十六第58題。教學(xué)目標(biāo)：通過練習(xí)使學(xué)生熟練掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的進(jìn)位筆算乘法的計(jì)算方法，并能運(yùn)用所掌握的知識(shí)正確地進(jìn)行計(jì)算。教學(xué)過程：一、口算2330 4030 60700 32408070 9042 65100

23、 70026072 4820 3720 8730 二、計(jì)算完成教科書第76頁(yè)練習(xí)十六的第5題。讓學(xué)生用豎式的方法獨(dú)立完成，然后教師講評(píng)，講講時(shí)要提醒學(xué)生哪一位上滿幾十要想前一位進(jìn)幾。三、解決問題完成教科書第67頁(yè)練習(xí)十六的第7、8題。讓學(xué)生獨(dú)立分析，解決問題，講評(píng)時(shí)要學(xué)生說出解題思路和計(jì)算的過程。提醒：第8題，求的是56套明信片共賣多少錢？和每套明信片有12張，有沒有聯(lián)系？要讓學(xué)生分析出每套12張是一個(gè)多余的條件。四、游戲活動(dòng)完成教科書第67頁(yè)練習(xí)第6題。根據(jù)班級(jí)具體情況，可多增加一些題目，有幾道算式的結(jié)果要相同，爭(zhēng)取讓每一位學(xué)生都拿到一道算是二。算式的結(jié)果與蜜蜂身上的數(shù)相同的就可認(rèn)為蜜蜂停在

24、這朵花上。五、課堂小結(jié)【教學(xué)反思】：第八課時(shí)：整理和復(fù)習(xí)教學(xué)內(nèi)容：教材第6869頁(yè)例及練習(xí)十二第14題。教學(xué)目標(biāo)：通過兩位數(shù)乘兩位數(shù)的口算、估算、筆算方法進(jìn)行回顧和整理，進(jìn)一步鞏固所學(xué)的知識(shí)，提高計(jì)算的熟練程度，培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)歸納的能力。教學(xué)過程：一、教學(xué)教科書第68頁(yè)出示哥倫布豎雞蛋的故事，讓學(xué)生讀一讀故事內(nèi)容，再請(qǐng)學(xué)生說一說這一篇故事主要告訴我們什么道理？提問：這篇文章大約有多少字？你想用什么辦法解決？（以四人為一小組討論）匯報(bào)：（1）一個(gè)字一個(gè)字地?cái)?shù)，就能數(shù)出這篇文章一共有多少個(gè)字，但如果文章長(zhǎng)的話，就不太適用。（2）先數(shù)每行有多少個(gè)字，一共有幾行，就可以。教師：兩種方法第二種比較適用，現(xiàn)

25、在我們就采用第二種方法，算一算文章大約有多少個(gè)字？學(xué)生動(dòng)手操作：（1）每行最多有22個(gè)字，但有許多行的字?jǐn)?shù)都比22少，估算每行大約20個(gè)字左右，本篇文章共有13行，所以列式為2013=260，這篇文章大約用260個(gè)字。提問：2013你是怎樣口算的？（2）每行最多有22個(gè)字，一共13行，列式：2213。提問：兩位數(shù)乘兩位數(shù)，列豎式怎樣算？二、完成教科書第69頁(yè)練習(xí)十七的第1題。學(xué)生口算后教師講評(píng)。提問：整十整百數(shù)乘數(shù)十?dāng)?shù)應(yīng)該怎樣算呢？三、完成教科書第69頁(yè)練習(xí)十七的第2題學(xué)生獨(dú)立完成后，教師講評(píng)。提問：兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法，筆算時(shí)還應(yīng)注意哪些問題。四、解決問題完成教科書練習(xí)十七的第3、4題。

26、通過題目的已知條件和問題，讓學(xué)生自己獨(dú)立分析，列式解答，對(duì)于學(xué)生的列式，要提問：為什么這樣列式？五、課堂小結(jié)【教學(xué)反思】：第六單元 面積一、教材分析：本單元是在學(xué)生已經(jīng)初步掌握長(zhǎng)方形和正方形的特點(diǎn)以及它們的周長(zhǎng)的計(jì)算的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。教材包括以下內(nèi)容：1、面積與面積單位。教學(xué)時(shí)要充分利用直觀，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)。使學(xué)生理解面積的含義，對(duì)常用的面積單位（平方厘米、平方分米、平方米）建立正確的表象。教材還特別安排了面積單位和長(zhǎng)度單位的比較，以免混淆面積和周長(zhǎng)的計(jì)算。2、長(zhǎng)方形、正方形面積的計(jì)算。這一部分內(nèi)容很重要，它是學(xué)生以后學(xué)習(xí)其它平面圖形積計(jì)算的基礎(chǔ)。在教學(xué)過程中，教師要著重引導(dǎo)學(xué)

27、生動(dòng)手操作，找出面積與邊長(zhǎng)的關(guān)系，從而總結(jié)出面積計(jì)算公式，讓學(xué)生體驗(yàn)知識(shí)形成的過程。3、面積單位間的進(jìn)率。這里教材內(nèi)容包括單位間進(jìn)率和簡(jiǎn)單的換算，學(xué)好這個(gè)內(nèi)容不但能加深學(xué)生對(duì)每個(gè)面積單位大小的印象，而且又能提高解決實(shí)際問題的能力。4、公頃、平方千米。這一內(nèi)容主要是介紹教大的面積單位，它常用測(cè)量土地面積，我們有時(shí)稱它為“地積單位”。認(rèn)識(shí)這兩個(gè)面積單位，對(duì)以后的生活、生產(chǎn)勞動(dòng)有很大的幫助。二、單元教學(xué)目標(biāo)：1、使學(xué)生理解面積的含義，對(duì)常用的面積單位建立起正確的表象，掌握長(zhǎng)方形，正方形面積的計(jì)算方法，并能較熟練地進(jìn)行解答，掌握面積單位間的進(jìn)率，并能進(jìn)行簡(jiǎn)單計(jì)算。2、能運(yùn)用所學(xué)到的知識(shí)，技能。來解決實(shí)

28、際生活中遇到的有關(guān)問題，增強(qiáng)能力。3、在學(xué)習(xí)過程中，感受數(shù)學(xué)的樂趣，感受數(shù)學(xué)知識(shí)來源于生活，數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用于生活，服務(wù)于生活。4、通過學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。重難點(diǎn)、關(guān)鍵1、重點(diǎn)：理解面積的含義，建立正確的常用的面積單位的表象，掌握長(zhǎng)方形、正方形的面積的計(jì)算。2、難點(diǎn)：長(zhǎng)方形、正方形面積單位的推導(dǎo)過程。3、關(guān)鍵：教師要引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作、認(rèn)真觀察，找出面積與邊長(zhǎng)的關(guān)系。課時(shí)安排：面積和面積單位-2課時(shí)長(zhǎng)方形、正方形面積的計(jì)算-3課時(shí)面積單位間的進(jìn)率-1課時(shí)公頃、平方千米-2課時(shí)第一課時(shí)面積和面積單位教學(xué)內(nèi)容：教材第71頁(yè)-74頁(yè)面積的含義，常用的面積單位（平方厘米、平方分米、平方米）的認(rèn)識(shí)及“

29、做一做”，練習(xí)十八的第1、2題。教學(xué)目標(biāo):1、通過指一指、摸一摸、比一比等活動(dòng)，使學(xué)生理解面積的意義。在操作探究中，使學(xué)生體會(huì)引進(jìn)統(tǒng)一面積單位的必要性，初步理解面積單位的建立規(guī)則。2、認(rèn)識(shí)面積單位平方厘米、平方分米、平方米，并正確建立1平方厘米，1平方分米、1平方米的面積單位概念。在活動(dòng)中獲得關(guān)于它們實(shí)際大小的空間觀念，形成正確的表象。3、培養(yǎng)學(xué)生觀察、操作、概括能力，使學(xué)生體驗(yàn)到數(shù)學(xué)來源于生活并服務(wù)于生活。教學(xué)重難點(diǎn)：幫助學(xué)生理解面積的含義，初步建立面積單位的表象，建立1平方米、1平方分米、1平方厘米的面積單位概念。教具準(zhǔn)備：掛圖、口算卡片電教媒體，常用面積單位模型。教學(xué)過程：一、揭示課題教

30、師：今天老師和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)一個(gè)新的知識(shí)-面積和面積單位。板書：面積和面積單位。二、實(shí)踐經(jīng)歷，探究新知1、面積的含義。（1）教師：同學(xué)們都知道，每個(gè)物體都有它的表面，黑板有黑板的表面，桌子有桌子表面，課本有課本的表面，我們的臉面有它的面。請(qǐng)同學(xué)們用手摸一摸。學(xué)生：用手摸臉、桌面、書面，感受物體的表面。教師：黑板的表面和桌面，哪個(gè)大？數(shù)學(xué)課本和練習(xí)本的封面，哪個(gè)?。客ㄟ^這樣的動(dòng)手操作，動(dòng)腦分析，回答后教師小結(jié)：物體的表面是有大有小的。板書：物體的表面的大小叫做它們的面積。黑板的表面比較大，我們就說黑板的面積比較大，練習(xí)本的封面比較小。我們就說；練習(xí)本的面積比較小。（2）出示圖形：教師：觀察這3個(gè)

31、圖形，說說哪個(gè)大？哪個(gè)??？（學(xué)生很容易看出哪個(gè)最大，哪個(gè)最小。）教師：通過以上比較我們知道圍成的平面圖形也有大小，我們把圍成的平面圖形的大小，也叫做它的面積。板書：封閉圖形的大小叫做它們的面積。（3）概括面積含義。教師：什么叫面積呢？請(qǐng)同學(xué)們將這兩句話合起來，用一句話來表示，想一想應(yīng)該怎么說？學(xué)生：討論、交流、發(fā)言。最后歸納面積概念。板書：物體的表面或封閉圖形的大小，就是它們的面積。2、面積單位。（1）出示一組圖形（教材71頁(yè)圖），比較它們面積的大小。（2）教師：判斷圖形面積的大小，我們不能全部靠眼睛看，或者用重疊的方法，我們要學(xué)會(huì)用其它方法。教師：我們能用什么辦法知道它們面積的大小呢？(方格

32、紙量)小組動(dòng)手操作。匯報(bào)交流：哪個(gè)面積大？為什么？學(xué)生：第2個(gè)面積大，因?yàn)樗?5個(gè)小方格。而第1個(gè)只含有14個(gè)小方格。老師：如果我們不用統(tǒng)一大小的正方形紙片行不行？如果用統(tǒng)一大小的小圓片行不行？通過實(shí)驗(yàn)進(jìn)行檢驗(yàn)，得出不行？教師：比較兩個(gè)圖形面積的大小，要用統(tǒng)一的面積單位來測(cè)量。（3）常用的面積單位。教師直接告訴學(xué)生，常用的面積單位有平方厘米，平方分米和平方米。板書：平方厘米、平方分米、平方米。這幾個(gè)面積單位到底有多大呢？平方厘米的認(rèn)識(shí)。教師：我們先來認(rèn)識(shí)平方厘米（板書：平方厘米）。1平方厘米是 多大呢？引導(dǎo)學(xué)生明確：邊長(zhǎng)是1厘米的正方形，面積是1平方厘米。教師在黑板上畫出示意圖。然后要求學(xué)

33、生：第一：打個(gè)手勢(shì)，來表示一下平方厘米的大小。第二：舉例說明，哪些物體的表面面積大約是1平方厘米。第三：估一估，橡皮擦的正面（一個(gè)面）大約有多少平方厘米。筆盒上面的面積大約有多少平方厘米。教師：用1平方厘米的正方形去量課桌面積。你有什么看法？怎么想？(不方便。最好用大一點(diǎn)的面積)。平方分米的認(rèn)識(shí)。教師：比平方厘米打一點(diǎn)的面積單位就是平方分米。然后讓學(xué)生明確：邊長(zhǎng)是1分米的正方形。，面積是1平方分米。教師也可以在黑板上畫一個(gè)示意圖，怎樣要求學(xué)生做到：第一，用手勢(shì)來表示一下1平方分米的大小。第二，舉例說明。哪些物體的表面積大約是1平方分米。第三，估一估，桌面大約有多少平方分米。窗戶上一塊玻璃大約有

34、多少平方分米。教師：用1平方分米的正方形去量教室地板的面積，你有什么看法，怎么想？學(xué)生：不妨邊。要用大一點(diǎn)的面積單位。平方米的認(rèn)識(shí)。猜一猜：比平方分米大一點(diǎn)的面積單位是什么？教師：什么樣的正方形，它的面積剛好是1平方米？教師：你們能用手勢(shì)做一個(gè)1平方米的大小嗎？學(xué)生要4個(gè)人，4雙手合圍才能做出一個(gè)面積大約是1平方米的圖形。教師在黑板上畫出一個(gè)面積積大約是1平方米的正方形，然后也讓學(xué)生估一估黑板的面積大約有多少平方米。估一估教室地板的面積大約有多少平方米。三、課堂小結(jié)今天我們都學(xué)到了哪些知識(shí)？在學(xué)生說面積單位時(shí)請(qǐng)全班學(xué)生打手勢(shì)來表示大小。四、鞏固加深課本第74頁(yè)的“做一做”。練習(xí)十八的第1、2題

35、。【教學(xué)反思】：第二課時(shí)面積單位與長(zhǎng)度單位的比較教學(xué)內(nèi)容：教材第74頁(yè)-75頁(yè)例1及“做一做”，練習(xí)十八的第3、4題。教學(xué)目標(biāo)：1、進(jìn)一步理解面積的概念。2、通過觀察、比較明確長(zhǎng)度單位和面積單位的區(qū)別和聯(lián)系。3、學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí)、感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。教學(xué)重難點(diǎn)：進(jìn)一步理解長(zhǎng)度單位和面積單位的含義，明確長(zhǎng)度單位和面積單位的區(qū)別和聯(lián)系。教具準(zhǔn)備：常用長(zhǎng)度單位，面積單位的模型。教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí)引入1、上一節(jié)課，我們都學(xué)到了哪些面積單位？它們時(shí)多大？你能用手勢(shì)來分別表示它們大約有多大嗎？2、我們學(xué)過的常用的長(zhǎng)度有哪些，它們是多長(zhǎng)？學(xué)生回答，教師板書。常用的面積單位：厘米、分米、米。二、分析比較1、教

36、學(xué)例1。（1）比較1厘米和1平方厘米。出示1厘米和1平方厘米的圖形，讓學(xué)生認(rèn)真觀察，說說它們有什么不同。 1厘米 1平方厘米讓學(xué)生明確：1厘米是一個(gè)長(zhǎng)度單位，是一條線段。它可以用來表示一個(gè)物體有多長(zhǎng)，（有多少厘米）；1平方厘米是一個(gè)面積單位，是邊長(zhǎng)1厘米的正方形，它可以用來表示一個(gè)物體表面有多大。（有多少平方厘米）說一說：要測(cè)量筆盒的一條邊有多長(zhǎng)，應(yīng)該用什么為單位？要測(cè)量筆盒的上面有多大，應(yīng)該用什么為單位？（2）比較1分米和1平方分米。學(xué)生分組討論并動(dòng)手操作。匯報(bào)交流：你是怎樣做的？它們有什么不同？（3）比較1米和1平方分米。學(xué)生分組合作交流，再全班匯報(bào)。2、引導(dǎo)小結(jié)：三、鞏固運(yùn)用1、課本第7

37、5頁(yè)的“做一做”第1、2、3題。2、數(shù)學(xué)游戲：教材75頁(yè)。3、練習(xí)十八的第3、4題。第3題是面積的甲酸和周長(zhǎng)的計(jì)算。四、課堂總結(jié)通過本節(jié)課學(xué)習(xí)，你有什么收獲？還有問題嗎？【教學(xué)反思】：第三課時(shí)長(zhǎng)方形、正方形面積的計(jì)算教學(xué)內(nèi)容：長(zhǎng)方形、正方形面積公式的推導(dǎo)。（課本第77-78頁(yè)中的例2及“做一做”練習(xí)十九的第13題。教學(xué)目標(biāo):1、使學(xué)生理解長(zhǎng)方形、正方形面積計(jì)算公式的推導(dǎo)過程，掌握長(zhǎng)方形、正方形面積的計(jì)算公式。2、使學(xué)生能利用長(zhǎng)方形、正方形面積計(jì)算公式正確進(jìn)行長(zhǎng)方形、正方形面積的計(jì)算。3、通過學(xué)習(xí)，感受數(shù)學(xué)知識(shí)與生活的密切聯(lián)系。教學(xué)重難點(diǎn)：通過對(duì)長(zhǎng)方形，正方形面積公式的推導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，思

38、考問題和解決問題的能力。教具準(zhǔn)備：長(zhǎng)方形、正方形模型（符號(hào)例題要求）等。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)引入1、教師提問：（1）什么叫面積？（2）常用的面積單位有哪些？大約有多大（用手勢(shì)來表示，平方厘米，平方分米，平方米）？2、教師：你知道2平方厘米有多大嗎？你怎么想？要求學(xué)生：（1）用手比劃大約有多大。（2）說出想法。（包含有2個(gè)1平方厘米）那么，6平方厘米有多大？2平方米有多大？你怎么想？二、探索發(fā)現(xiàn)，獲取新知1、引導(dǎo)探究。取出一個(gè)長(zhǎng)方形學(xué)具：（1）請(qǐng)同學(xué)估一估，它的面積大約是多少平方厘米？（2）取出面積是1平方厘米的正方形紙片。排一排、數(shù)一數(shù)：一共有幾個(gè)小正方形？這個(gè)長(zhǎng)方形包含有幾個(gè)1平方厘米？這個(gè)長(zhǎng)

39、方形的面積是多少？啟發(fā)談話：如果要求長(zhǎng)方形的面積，我的每一個(gè)都用面積單位來排一排，數(shù)一數(shù)，看它包含有幾個(gè)面積單位，這樣的方法可以嗎？假如要計(jì)算較大操場(chǎng)的面積，我們應(yīng)該怎么辦？能不能用數(shù)學(xué)知識(shí)來解決長(zhǎng)方形面積計(jì)算問題呢？2、揭示課題。今天，我們一起來探索-長(zhǎng)方形的面積計(jì)算。(板書課題：長(zhǎng)方形面積的計(jì)算)3、教學(xué)例2。（1）課件出示：一個(gè)長(zhǎng)方形，長(zhǎng)5厘米，寬3厘米。你能求出它的面積嗎？（2）公式推導(dǎo)：教師 ：這個(gè)長(zhǎng)方形的長(zhǎng)是5厘米，如果沿著長(zhǎng)擺面積是1平方厘米的正方形，可以擺幾個(gè)？沿著寬能擺幾個(gè)？你們發(fā)現(xiàn)了什么？學(xué)生分組討論，引導(dǎo)小結(jié)：沿著長(zhǎng)擺，擺的個(gè)數(shù)與長(zhǎng)的厘米數(shù)相同；沿著寬擺，擺的排數(shù)與寬的厘

40、米數(shù)相同。說一說：這個(gè)長(zhǎng)方形的面積是多少平方厘米？你是怎么想的？板書：長(zhǎng)的厘米數(shù)寬的厘米數(shù)=長(zhǎng)方形面積這個(gè)推斷對(duì)不對(duì)呢？其它長(zhǎng)方形的面積是不是也可以這樣來計(jì)算呢？我們自己拿幾個(gè)1平方厘米的正方形拼成長(zhǎng)方形看看。通過自己的操作你發(fā)現(xiàn)了什么？(板書：長(zhǎng)方形的面積=長(zhǎng)寬)這個(gè)長(zhǎng)方形的面積用公式計(jì)算：（3）即時(shí)訓(xùn)練：計(jì)算長(zhǎng)方形的面積：長(zhǎng)15厘米，寬10厘米。4、正方形面積計(jì)算公式。（1）出示邊長(zhǎng)4厘米的正方形：正方形的邊長(zhǎng)有什么特征？這個(gè)圖形面積是多少？（2）想一想：怎樣來算它的面積？正方形面積公式可以怎么表示？引導(dǎo)小結(jié)并板書：正方形面積=邊長(zhǎng)邊長(zhǎng)5、指導(dǎo)看書，熟記長(zhǎng)方形、正方形面積公式。三、鞏固運(yùn)用

41、1、完成教材78頁(yè)“做一做”。2、課本練習(xí)十九的第1、2題。四、課堂小結(jié)這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？你有什么收獲？五、課堂作業(yè)練習(xí)十九第3題?！窘虒W(xué)反思】：第四課時(shí)長(zhǎng)方形、正方形面積計(jì)算應(yīng)用教學(xué)內(nèi)容：課本第78頁(yè)例3，練習(xí)十九第47題。教學(xué)目標(biāo)：1、進(jìn)一步理解面積的意義，能正確使用公式求出長(zhǎng)方形、正方形面積。2、在解決實(shí)際問題過程中，進(jìn)一步明確長(zhǎng)方形正方形面積計(jì)算和周長(zhǎng)計(jì)算的區(qū)別。3、培養(yǎng)解決問題的靈活性。激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)重難點(diǎn)：正確應(yīng)用公式進(jìn)行計(jì)算。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)引入1、用紅色涂下面圖形的面積，用藍(lán)色涂出周長(zhǎng)。2、長(zhǎng)方形周長(zhǎng)= 正方形周長(zhǎng)= 長(zhǎng)方形面積= 正方形面積= 3、給第1題的長(zhǎng)方形、

42、正方形各邊標(biāo)出長(zhǎng)度，讓學(xué)生計(jì)算面積和周長(zhǎng)。二、自主探索，解決問題1、出示例3（1）學(xué)生嘗試完成。（2）交流方法你從題里發(fā)現(xiàn)那些信息？要解決什么問題？求這塊玻璃的面積是多少其實(shí)就是求什么？ 2、練一練：教材78頁(yè)“做一做”。（1）摸摸數(shù)學(xué)課本的面積，請(qǐng)你估計(jì)一下它的面積是多少？（2）摸摸數(shù)學(xué)課本的周長(zhǎng)，請(qǐng)你估計(jì)一下它的周長(zhǎng)是多少？（3）請(qǐng)測(cè)量并計(jì)算它的面積和周長(zhǎng)。3、討論交流：周長(zhǎng)和面積有什么不同？（1）小組討論；（2）全班交流：意義不同、計(jì)量單位不同、計(jì)算方法不同。三、綜合練習(xí)1、練習(xí)十九第4題。（1）先估計(jì)面積，然后動(dòng)手測(cè)量并計(jì)算面積。（2）全班交流想法。（3）要求它的周長(zhǎng)怎么辦？2、練習(xí)十

43、九第5題。學(xué)生先估計(jì)，然后測(cè)量并求它的周長(zhǎng)和面積，全班交流。四、課堂小結(jié)：全節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？你認(rèn)為計(jì)算面積要注意什么？五、課堂作業(yè)：練習(xí)十九第6、7題。【教學(xué)反思】：第五課時(shí)長(zhǎng)方形、正方形面積的計(jì)算練習(xí)課教學(xué)內(nèi)容：教材練習(xí)十九第811題。教學(xué)目標(biāo)：1、能正確使用公式求長(zhǎng)方形、正方形面積。2、在解決實(shí)際問題過程中，進(jìn)一步明確長(zhǎng)方形正方形面積計(jì)算和周長(zhǎng)計(jì)算的區(qū)別。3、培養(yǎng)解決問題的靈活性。激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)重難點(diǎn)：正確應(yīng)用公式進(jìn)行計(jì)算。教學(xué)過程：一、基本練習(xí)1、說一說：長(zhǎng)方形、正方形的周長(zhǎng)和面積公式。2、涂一涂、算一算：用不同的顏色涂出下面每個(gè)圖形的面積和周長(zhǎng)，并算出它們的周長(zhǎng)和面積。（單位：厘

44、米）34543、比一比：通過第2題的計(jì)算，周長(zhǎng)和面積有什么不同？二、指導(dǎo)練習(xí)，深化提高1、教材練習(xí)十九第8題。（1）學(xué)生動(dòng)手剪一剪，然后求面積。（2）交流方法：你從題里發(fā)現(xiàn)了什么？怎樣求剩下部分的面積？ 2、教材練習(xí)十九第9題。（1）小組議一議：要求面積先要求什么？怎樣求邊長(zhǎng)？（2）學(xué)生獨(dú)立完成，全班評(píng)價(jià)。（3）說一說：通過計(jì)算，你知道了什么？3、探索發(fā)現(xiàn)：教材練習(xí)十九第10題。（1）小組合作，畫出長(zhǎng)方形并填表。（2）分析比較，發(fā)現(xiàn)規(guī)律：面積相等的長(zhǎng)方形，長(zhǎng)和寬越接近，周長(zhǎng)就越短，當(dāng)長(zhǎng)和寬相等時(shí)，周長(zhǎng)最短。4、教材練習(xí)十九第11題。（1）學(xué)生按題目要求，自己準(zhǔn)備圖形剪一剪，觀察、計(jì)算。（2）比

45、較三種不同剪法，發(fā)現(xiàn)問題：剩下部分的面積相同，周長(zhǎng)不等。第一種情況周長(zhǎng)與原正方形周長(zhǎng)相等，后兩種情況的長(zhǎng)都比原正方形長(zhǎng)，增加了多少？三、課堂小結(jié)通過練習(xí)，你進(jìn)一步學(xué)會(huì)了什么？求周長(zhǎng)和面積要注意什么？【教學(xué)反思】：第六課時(shí)面積單位間的進(jìn)率教學(xué)內(nèi)容：教材第8283頁(yè)例4及“做一做”。教學(xué)目標(biāo)：1、使學(xué)生進(jìn)一步熟悉面積單位的大小，掌握面積單位間的進(jìn)率。2、培養(yǎng)學(xué)生觀察比較分析問題的能力，逐步養(yǎng)成積極思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣，能準(zhǔn)確地進(jìn)行常用面積單位之間的改寫。3、引導(dǎo)學(xué)生探索知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)重點(diǎn)：掌握面積單位間的進(jìn)率，會(huì)進(jìn)行常用面積單位之間的改寫。教學(xué)難點(diǎn)：面積單位間進(jìn)率的推導(dǎo)過程。教

46、具、學(xué)具準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備面積是1平方分米的正方形白紙一張，一面畫出邊長(zhǎng)是1分米的正方形小格，學(xué)生每組準(zhǔn)備一個(gè)邊長(zhǎng)1分米的正方形和若干個(gè)邊長(zhǎng)1厘米的正方形。教學(xué)過程一、猜測(cè)引入：談話：我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了面積單位，常用的面積單位有哪些？ （學(xué)生回答，同時(shí)依次在屏幕上出現(xiàn)表示1平方厘米、1平方分米、1平方米的正方形）。 猜一猜：每相鄰兩個(gè)面積單位間的進(jìn)率是多少呢？請(qǐng)同學(xué)們猜測(cè)一下。（分四人小組，猜測(cè)，然后反饋：我們認(rèn)為每相鄰兩個(gè)面積單位之間的進(jìn)率是10；我們認(rèn)為是100。） 看來各小組討論，得出意見難以一致，下面我們就來動(dòng)手動(dòng)腦，探究一下“面積單位間的進(jìn)率”請(qǐng)同學(xué)們把學(xué)具袋拿出來。二、引導(dǎo)探究，發(fā)現(xiàn)新知（

47、一）推導(dǎo)1平方分米=100平方厘米1、請(qǐng)同學(xué)們拿出紅色的正方形，它的邊長(zhǎng)是1分米，誰(shuí)來說一說它的面積是多少？(邊長(zhǎng)是1分米的正方形面積是11=1平方分米)。 2、如果這個(gè)正方形的面積用平方厘米做單位，是多少平方厘米呢？請(qǐng)同學(xué)們開動(dòng)腦筋，發(fā)揮四人小組合作的力量，動(dòng)手做一做實(shí)驗(yàn)。(1)學(xué)生動(dòng)手操作，教師巡視。(2)請(qǐng)各小組匯報(bào)實(shí)驗(yàn)的結(jié)果： 我們用1平方厘米的小正方形擺在紅色的正方形上，橫排每排擺10個(gè)，豎排每排擺10個(gè)，一共可以擺1010=100個(gè)，所以這個(gè)紅色正方形的面積是100平方厘米。 師：你們是用推導(dǎo)長(zhǎng)方形面積公式用的“擺”的方法，主意不錯(cuò)！還有別的想法嗎？ 我們用直尺去量紅色正方形的邊，

48、邊長(zhǎng)正好是10厘米，所以它的面積就是1010=100（平方厘米）。 師：果然方便了不少，你們真聰明，大家同意他們的意見嗎？ 老師告訴了我們這個(gè)紅色正方形邊長(zhǎng)是1分米，1分米=10厘米，這個(gè)紅色正方形面積是1010=100（平方厘米）。 師：這種方法真妙！ 大家想的方法都很好，有的用擺，有的用量，還有的直接將分米換算成厘米來計(jì)算。同學(xué)們真聰明。但不管用什么方法，這個(gè)邊長(zhǎng)是1分米的正方形面積如果用平方厘米做單位都是 (100平方厘米)。 師：同一個(gè)正方形，我們用平方分米作單位是1平方分米，用平方厘米作單位是100平方厘米，那么1平方分米等于多少平方厘米呢。板書：1平方分米=100平方厘米（二）知識(shí)

49、遷移1、啟發(fā)：從上面的實(shí)驗(yàn)過程中，我們知道了1平方分米=100平方厘分米，那么同學(xué)再想一想：邊長(zhǎng)1米的正方形，它的面積是多少平方米？如果以分米作單位，它的面積又是多少平方分米？教師出示邊長(zhǎng)1米的正方形，并提出兩個(gè)問題：（1）邊長(zhǎng)1米的正方形紙，它的面積是多少平方米？（2）如果把它劃分成邊長(zhǎng)是1分米的小正方形，可以劃分多少個(gè)？它的面積是多少平方分米？你們知道了什么？引導(dǎo)學(xué)生討論，自行解決，進(jìn)行匯報(bào)。板書： 1平方米=100平方分米(3)那么每相鄰的兩個(gè)面積單位間的進(jìn)率是多少呢？(每相鄰的兩個(gè)面積單位間的進(jìn)率是100)。2、區(qū)分面積單位與長(zhǎng)度單位間的進(jìn)率，進(jìn)一步強(qiáng)化面積單位間的進(jìn)率。長(zhǎng)度單位：兩個(gè)

50、長(zhǎng)度單位間進(jìn)率是10。面積單位：兩個(gè)面積單位間進(jìn)率是100。3、反饋練習(xí)：（1）練習(xí)填空：（出示投影片）1米=（ ）分米 1分米=（ ）厘米1平方米=（ ）平方分米 1平方分米=（ ）平方厘米（2）83頁(yè)“做一做”。8平方分米=（ ）平方厘米 5平方米=（ ）平方分米300平方厘米=（ ）平方分米評(píng)價(jià)時(shí)請(qǐng)學(xué)生說出想法。（3）改錯(cuò)：7平方分米=70平方厘米 1800平方米=18平方分米三、全課小結(jié)本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？你有什么收獲？【教學(xué)反思】：第七課時(shí)公頃、平方千米教學(xué)內(nèi)容：教材第84頁(yè)及練習(xí)二十第14題。教學(xué)目標(biāo)：1、通過活動(dòng)使學(xué)生感受土地面積單位1公頃、1平方千米的大小。2、知道1公頃=1

51、0000平方米，1平方千米=100公頃。3、進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)在生活中的運(yùn)用，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)重難點(diǎn)：使學(xué)生了解1公頃、1平方千米的大小。教學(xué)過程：一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引出課題同學(xué)們，我們一起來看看體育場(chǎng)的圖片，你們有什么感想？（體育場(chǎng)太大了）那還能用我們前面學(xué)過的面積單位進(jìn)行測(cè)量了？這就是我們今天要學(xué)的比平方米更大的面積單位：公頃和平方千米。（出示課題）二、感受體驗(yàn)，獲取新知1、通常我們?cè)跍y(cè)量土地面積時(shí)，要用到更大的面積單位，公頃和平方千米。它們到底有多大呢？這節(jié)課我們就來了解一下。2、體驗(yàn)（1）閱讀課本知識(shí)，同桌交流自己的收獲。匯報(bào)強(qiáng)調(diào)：邊長(zhǎng)100米的正方形的面積是1公頃。邊長(zhǎng)1千米

52、的正方形面積是1平方干米。（2）實(shí)際感受帶領(lǐng)學(xué)生到操場(chǎng)進(jìn)行實(shí)際測(cè)量，量出邊長(zhǎng)是10米的正方形土地，用標(biāo)桿及繩子把這100平方米圍起來，或讓學(xué)生手拉手，圍站在正方形土地的四周看一看。教師向?qū)W生說明，100塊這樣大的土地就是1公頃。邊長(zhǎng)是100米的正方形的面積是10000平方米，就等于1公頃。打個(gè)比方，我們的教師面積大約是50平方米，那200個(gè)教室的面積就是1公頃。板書：1公頃10000平方米邊長(zhǎng)是1千米的正方形的面積是1平方千米。相當(dāng)于100公頃。也就是說如果一個(gè)足球場(chǎng)的面積約7000平方米，那就有140個(gè)足球場(chǎng)面積是1平方千米。板書：1平方千米100公頃3、了解生活中的相關(guān)知識(shí)。四人小組先了解課本中的“生活中的數(shù)學(xué)”，再互相說說你在那見過1公頃、1平方千米。4、換算（生獨(dú)立完成，交流自己的想法）：30公頃=( )平方米 6平方千米=( )平方米80公頃=（ ）平方米 5平方千米=（ ）公頃=( )平方米70000平方米=( )公頃 4000公頃=( )平方千米三、鞏固運(yùn)用，加深記憶練習(xí)二十第2、3題。 四、課堂小結(jié)本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？你有什么收獲？五、課堂作業(yè)練習(xí)二十第1、4題。教學(xué)反思：第八課時(shí)整理和復(fù)習(xí)教學(xué)內(nèi)容：教材第8687頁(yè)練習(xí)二十第59題。教學(xué)目標(biāo):1、使學(xué)生進(jìn)一步掌握面積和面積單位的意義，掌握面積單位間的進(jìn)率，會(huì)進(jìn)行面積單位之間的改寫，正確進(jìn)行長(zhǎng)方形