新課標(biāo)人教版小學(xué)三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案03856_第1頁(yè)
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文檔簡(jiǎn)介

1、第五單元 兩位數(shù)乘位數(shù)一、教材分析:本單元是在學(xué)生能夠比較熟練地口算整十、整百數(shù)乘一位數(shù),兩位數(shù)乘一位數(shù)(每位乘積不滿十),并且掌握了多位數(shù)乘一位數(shù)的計(jì)算方法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。本單元主要內(nèi)容有:口算乘法、筆算乘法。本單元的口算乘法主要包括兩項(xiàng)內(nèi)容,第一項(xiàng)內(nèi)容是整十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)。它是在口算整十、整百數(shù)乘一位數(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。第二項(xiàng)內(nèi)容是估算,即兩位數(shù)乘兩位數(shù)的估算。它是在學(xué)生學(xué)過兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的估算和掌握了乘法的基本口算方法的基礎(chǔ)上教學(xué)的??谒闶枪P算的基礎(chǔ),也是估算的基礎(chǔ)。教材先安排口算,在擴(kuò)大學(xué)生的口算范圍的同時(shí),為學(xué)生學(xué)習(xí)新的估算和兩位數(shù)乘兩位數(shù)筆算方法做好必要的準(zhǔn)備。并且,在

2、估算和筆算教學(xué)活動(dòng)中,又可以進(jìn)一步鞏固口算。這樣,有利于培養(yǎng)、提高學(xué)生的計(jì)算能力。本單元的筆算乘法的內(nèi)容是兩位數(shù)乘兩位數(shù),是在學(xué)習(xí)了筆算多位數(shù)乘一位數(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。本單元的筆算乘法分兩個(gè)層次編排。先出現(xiàn)不進(jìn)位的,突出乘的順序及部分積的書寫位置,幫助學(xué)生理解筆算的算理。接著,編排進(jìn)位的,讓學(xué)生經(jīng)歷兩位數(shù)乘兩位數(shù)需要進(jìn)位的筆算過程,幫助學(xué)生掌握筆算乘法的方法。兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算是本單元的教學(xué)重點(diǎn)。因?yàn)椋瑢W(xué)生掌握了兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法,不僅可以解決與之有關(guān)的實(shí)際問題,還為學(xué)習(xí)多位數(shù)四則混合運(yùn)算打下基礎(chǔ)。而且,為學(xué)生解決生活中遇到的因數(shù)是更多位數(shù)的乘法問題,奠定了基礎(chǔ)。本單元加強(qiáng)了“解決問

3、題”的教學(xué)。首先,把計(jì)算內(nèi)容都置于實(shí)際生活的背景之下,如送報(bào)紙(送信)、估座位、購(gòu)書等。讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)問題情境中理解計(jì)算的意義和作用,探討計(jì)算方法。然后,為學(xué)生提供生動(dòng)有趣、有意義的、聯(lián)系生活的情境材料,讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的計(jì)算方法解決實(shí)際問題。計(jì)算教學(xué)與解決問題教學(xué)有機(jī)地結(jié)合在一起,有利于學(xué)生體會(huì)計(jì)算的作用,感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。并且,對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)解決問題的能力和良好的數(shù)感是十分有利的。二、單元教學(xué)目標(biāo):1使學(xué)生會(huì)口算整十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù),會(huì)口算兩位數(shù)乘整十、整百數(shù)(每位乘積不滿十)。2使學(xué)生經(jīng)歷兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算過程,掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法。3使學(xué)生能結(jié)合具體情境進(jìn)行乘法估

4、算,并解釋估算的過程。4使學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決生活中的簡(jiǎn)單問題,感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用。第一課時(shí):口算乘法教學(xué)內(nèi)容:教材第58頁(yè)例1及做一做,練習(xí)十四第15題。教學(xué)目標(biāo):1通過探索口算方法的過程,學(xué)會(huì)口算整十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)及兩位數(shù)乘整十、整百數(shù)(每位乘積不滿十)。2培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察,正確計(jì)算的習(xí)慣,能正確、熟練地口算整十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)及兩位數(shù)乘整十、整百數(shù)。3.培養(yǎng)學(xué)生口算的能力和認(rèn)真口算的習(xí)慣。教學(xué)重難點(diǎn):學(xué)會(huì)口算整十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)及兩位數(shù)乘整十、整百數(shù)(每位乘積不滿十)。教具準(zhǔn)備:掛圖、口算卡片教學(xué)過程:一、復(fù)習(xí)學(xué)過的口算方法1、口算下面各題。304 505 3043007

5、 2008 124432 333 233 1172、說一說304、3007、124的口算方法。二、快樂體驗(yàn),探索新知1、教科書第58頁(yè)例題1的。(1)運(yùn)用掛圖呈現(xiàn)郵遞員送報(bào)紙、送信的情景。(2)用自己的話描述畫面的內(nèi)容,想一想可以提什么問題。(3)教師:大家剛才提了很多問題,那如果郵遞員工作了10天,他要送多少份報(bào)紙?如果工作了30天呢?出示例題1:郵遞員平均每天送300份報(bào)紙,工作了10天,要送多少份報(bào)紙?工作了30天要送多少份報(bào)紙?2、研究口算的方法。(1)請(qǐng)學(xué)生獨(dú)立思考并列出算式:30010 30030(2)小組討論:怎樣想出得數(shù)?(3)各組代表向全班匯報(bào)本組的各種口算方法。小結(jié):整百數(shù)

6、乘整十?dāng)?shù),口算是采用把整百整十?dāng)?shù)0前面的數(shù)相乘,再看這兩個(gè)因數(shù)一共有幾個(gè)0,再在所得的積后面添上幾個(gè)0,這一種方法最為簡(jiǎn)便。3、出示例題1的后半題:郵遞員平均每天送60封信,工作了10天,要送多少封信?工作了30天要送多少封信?學(xué)生獨(dú)立列式并口算出正確的結(jié)果,教師講評(píng)時(shí)要學(xué)生說一說你是怎樣算的。小結(jié):整十?dāng)?shù)乘整十?dāng)?shù),口算是采用把整十?dāng)?shù)0前面的數(shù)相乘,再看這兩個(gè)因數(shù)一共有幾個(gè)0,再在所得的積后面添上幾個(gè)0。4、練一練:完成教科書第58頁(yè)的做一做先由學(xué)生獨(dú)立口算,然后集體訂正。講評(píng)時(shí)提問:8010你是怎樣算的,說一說口算過程 12200你是怎樣算的,說一說口算過程三、鞏固運(yùn)用1、教材第69頁(yè)的練習(xí)

7、十四第1題。讓學(xué)生獨(dú)立完成,然后集體訂正。提問:你是怎樣算的,說一說口算的過程。2、游戲。(完成教科書第60頁(yè)的練習(xí)十四第2題)貼出香蕉摘下來。最后,比一比哪一組摘的香蕉多。3、教材第60頁(yè)的練習(xí)十四第3題。讓學(xué)生獨(dú)立完成。在學(xué)生完成后,請(qǐng)幾位說一說這一道題解題過程和結(jié)果。4、教材第60頁(yè)的練習(xí)十四第4題。(1)讓學(xué)生獨(dú)立完成前一個(gè)問題。然后教師講評(píng)。(2)第2個(gè)問題要我們求什么?要求這個(gè)問題我們必須知道郵遞員一天的工作時(shí)間。郵遞員每分鐘 行100米,那2小時(shí)大約行多少千米?如何解答這一道題,請(qǐng)同學(xué)們以4人為一個(gè)小組討論一下。四、課堂總結(jié)本節(jié)課你有什么收獲?還有什么問題嗎?五、課堂作業(yè)練習(xí)十四

8、第5題?!窘虒W(xué)反思】:第二課時(shí):兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法估算教學(xué)內(nèi)容:教材第59頁(yè)例2及做一做,練習(xí)十四第78題。教學(xué)目標(biāo):1結(jié)合具體情景,在積極參與和討論合作學(xué)習(xí)的過程中進(jìn)行乘法的估算,會(huì)說明估算的思路。2能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決日常生活中簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。3給學(xué)生創(chuàng)設(shè)主動(dòng)探索估算知識(shí)的空間,培養(yǎng)估算意識(shí),提高估算能力。教學(xué)重難點(diǎn):會(huì)進(jìn)行乘法的估算,會(huì)說明估算的思路。教具準(zhǔn)備:掛圖教學(xué)過程:一、導(dǎo)入新課1、你能說出下列各數(shù)的近似數(shù)各是多少嗎?39、74、68、99、17、442、下列算式,你能估算各題的結(jié)果嗎?你是怎么想的?284 627 897128 373 816二、親身經(jīng)歷,探索新知1、出示例題2

9、的主體圖。引導(dǎo)學(xué)生觀察:用自己的話敘述一下主體圖向我們提供了有關(guān)多媒體教師里的哪些信息?2、教學(xué)例題2。教師:根據(jù)畫面的內(nèi)容,口頭編一道應(yīng)用題。出示例題2:多媒體教室一共有18排,每排22個(gè)座位,現(xiàn)在有350名同學(xué)來聽課,能坐得下嗎?(1)教師:這一道題只要我們判斷多媒體教師能否坐得下350名同學(xué),因此不用大家計(jì)算,只要估一估就可以了,大家想應(yīng)什么方法估算?以四人為一小組進(jìn)行討論。(2)匯報(bào):要判斷350名學(xué)生能否坐得下,必須估算出多媒體教室大約有多少個(gè)座位。方法一:1820 2220 2020=400(個(gè))所以350名學(xué)生能坐下。方法二:1820 2220=440(個(gè))所以,350名學(xué)生能坐

10、下。方法三:2220 1820=360(個(gè))所以,350名學(xué)生能坐下。小結(jié):大家根據(jù)已學(xué)在估算知識(shí),想出了三種方法,通過這一道我們知道估算在我們?nèi)粘I钪械淖饔檬欠浅4蟮?。?)總結(jié)出估算的方法:估算時(shí),先把兩位數(shù)看成最接近它的整十?dāng)?shù),然后再進(jìn)行計(jì)算。三、鞏固練習(xí),運(yùn)用新知1、完成教科書第59頁(yè)的做一做讓學(xué)生看清題意,獨(dú)立完成。然后教師講評(píng)。提問:你是怎么估算的。2、完成教科書第61頁(yè)練習(xí)十四的第7題。(1)引導(dǎo)學(xué)生觀察圖,說說你從圖中得到什么信息?(2)獨(dú)立完成,將估算結(jié)果寫在課堂本上。然后教師講評(píng)。3、完成教科書第61頁(yè)練習(xí)十四的第8題。(1)理解題意,根據(jù)題目畫面的內(nèi)容說說從“學(xué)生已經(jīng)種

11、了93棵樹苗”中,你可得到什么信息?(2)說一說你是怎么估算的?四、課堂總結(jié):本節(jié)課你有什么收獲?【教學(xué)反思】:第三課時(shí):綜合練習(xí)教學(xué)內(nèi)容:教材第6162頁(yè)練習(xí)十四第6、9、10、11、12題。教學(xué)目標(biāo):1通過練習(xí),使學(xué)生熟練掌握估算方法,提高口算速度。2通過估算步驟的推導(dǎo),初步培養(yǎng)學(xué)生的類推能力;能正確進(jìn)行口算,培養(yǎng)思維的靈活性,促進(jìn)思維條理化。3結(jié)合形式多樣的練習(xí),培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,積淀數(shù)學(xué)意識(shí);人人參與口算,使學(xué)生佯稱積極動(dòng)腦、認(rèn)真口算的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)過程:一、口算練習(xí)1、練習(xí)十四第6題。比一比,那組摘得多?2、練習(xí)十四第9題:奪紅旗小游戲。以小組為單位,按箭頭號(hào)所指的方向開始

12、計(jì)時(shí)。請(qǐng)優(yōu)勝組代表說一說你怎樣估算的。3、練習(xí)十四第12題。獨(dú)立完成,小組交流。二、估算練習(xí)1、練習(xí)十四第7題。(1)出示統(tǒng)計(jì)表,提出問題。(2)學(xué)生獨(dú)立完成。(3)全班交流。2、練習(xí)十四第8題。(1)理解題意。(2)小組合作,收集估算所需要的數(shù)據(jù),估算結(jié)果。(3)全班交流。3、練習(xí)十四第11題。(1)指導(dǎo)看圖,弄清題意。(2)獨(dú)立完成。(3)組織交流。三、課堂小結(jié):通過練習(xí),你有哪些收獲?【教學(xué)反思】:第四課時(shí):筆算乘法(不進(jìn)位)教學(xué)內(nèi)容:教材第6364頁(yè)例1及做一做,練習(xí)十五第1題。教學(xué)目標(biāo):1.使學(xué)生在筆算兩位數(shù)乘一位數(shù)和口算兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)的基礎(chǔ)上,初步理解和掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算乘法

13、的計(jì)算方法。2.能正確地進(jìn)行計(jì)算,培養(yǎng)學(xué)生的分析,歸納能力。3.在實(shí)踐操作活動(dòng)中學(xué)會(huì)思考,學(xué)會(huì)解決問題,培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)重難點(diǎn):初步理解和掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算乘法的計(jì)算方法,能正確地進(jìn)行計(jì)算。教具準(zhǔn)備:掛圖教學(xué)過程:一、復(fù)習(xí)引入1、計(jì)算提問:用一位數(shù)乘多位數(shù),我們?cè)撛鯓佑?jì)算?小結(jié):在計(jì)算一位數(shù)乘多位數(shù)時(shí),用這個(gè)一位數(shù)依次去乘第一個(gè)因數(shù)的哪一位幾十就向前一位進(jìn)幾。2、口算2720 8240 5260 12901830 2450 1970 5320 提問:兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)你是怎樣口算的。二、快樂嘗試,探索新知1、出示教科書第62頁(yè)的例題1。(1)出示主體圖,根據(jù)畫面內(nèi)容,口頭編一道題

14、例題1:媽媽到書店買了一套書,共12本,每本24元媽媽一共要付多少錢?(2)分析:題目的已知條件和問題分別是什么?要求媽媽一共要付多少錢?該怎樣列式?412(為什么用乘法計(jì)算?) 教師:24乘2,我們已經(jīng)回算,23乘12我們還沒學(xué)過,這是用兩位數(shù)乘的乘法,這就是我們今天要學(xué)的內(nèi)容。提問:誰(shuí)能把24乘12轉(zhuǎn)化成我們已學(xué)過的知識(shí)呢?以4人為一小組討論。(3)匯報(bào):一種可以把12本書分成10本和2本兩部分,我們可求出10本書多少錢,再求出2本書多少錢,然后把這兩部分的錢加起來的就是媽媽要付的錢。教師:剛才我們求媽媽買12本書用288元,計(jì)算時(shí)一共用了3個(gè)豎式,大家想一想,我們能不能把這3個(gè)豎式給并起

15、來寫成一個(gè)豎式呢?(4)講解24乘12豎式剛才的一不我們是先算什么?怎樣算?教師講評(píng)時(shí)用紙把第二個(gè)因數(shù)十位上的“1”蓋住。那計(jì)算2乘24先算什么?再算什么?先算2乘4表示8個(gè)一,再算2乘2表示4個(gè)十,合起來是48,在48的旁邊注明242的積。此時(shí),教師揭去蓋在第二個(gè)因數(shù)十位“1”的紙,并問:第二步要再算什么?怎樣算?(第二步算的是10本書一共多少錢,用10乘24,得240,在240的旁邊注明2410的積)教師對(duì)著豎式說明:十位上的1表示10,所以用十位的1乘24就是用10乘24,先用10乘4得40,4要寫在十位上,個(gè)位寫0,再用10去乘2,得20,但這個(gè)2表示2個(gè)十,10乘2得到的20應(yīng)該表示

16、20個(gè)十,20個(gè)十就是200,所以這個(gè)2必須寫在百位上,因此,要在240的旁邊主抿410的積。第三步算的是什么?(把10本書的錢和2本書的錢加起來,也就是把48和240加起來,得288。)說明:在把兩個(gè)乘積加起來的時(shí)候,個(gè)位上是計(jì)算8加0,0只起占位作用,為了簡(jiǎn)便,這個(gè)零可以省略不寫,邊說邊把0擦掉。請(qǐng)一個(gè)同學(xué)復(fù)述一遍豎式計(jì)算的過程。(5)提問:這個(gè)豎式同前面的三個(gè)豎式有沒有聯(lián)系?哪種方法更簡(jiǎn)便?2、議一議:怎樣筆算兩位數(shù)乘兩位數(shù)?3、引導(dǎo)小結(jié),歸納筆算方法。三、鞏固運(yùn)用完成教科書第63頁(yè)的做一做。(1)先看2312,提問,兩個(gè)因數(shù)分別是多少?69是用哪位數(shù)與第一個(gè)因數(shù)相撤的積,下一步應(yīng)該用哪

17、位數(shù)去乘第一個(gè)因數(shù)?乘出的積是多少?23乘13得多少?(2)其余的題目獨(dú)立完成,要求列豎式,最后教師講評(píng)。四、課堂總結(jié)本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么?你有哪些收獲?五、課堂作業(yè)練習(xí)十五第1題?!窘虒W(xué)反思】:第五課時(shí):不進(jìn)位筆算乘法練習(xí)課教學(xué)內(nèi)容:教材第64頁(yè)練習(xí)十五第24題。教學(xué)目標(biāo):通過練習(xí)使學(xué)生進(jìn)一步理解和掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算乘法的計(jì)算方法,并能運(yùn)用方法正確地計(jì)算。教學(xué)過程:一、基本練習(xí)口算下面各題153 194 538 6171410 2042 5060 803070020 7120 5640 4730二、指導(dǎo)練習(xí)1.計(jì)算:2132,要求學(xué)生列豎式計(jì)算提問:列豎式時(shí)要注意什么?第一步先算什么?

18、第二步再算什么?第三步再算什么?提問:42表示什么?豎式中,63表示什么?2.用豎式計(jì)算要注意什么?3.看誰(shuí)算的快完成教科書第64頁(yè)練習(xí)十五的第2題。學(xué)生完成后,教師講評(píng),重點(diǎn)要讓學(xué)生說出計(jì)算的過程。4.教科書第64頁(yè)的第3題根據(jù)畫面內(nèi)容,把題目的已知條件和問題找出來,并想一想要求一共有多少只羽毛球,該怎樣列式? 1214提問為什么這樣列式?5.完成教科書第64頁(yè)的第4題。自己分析畫面內(nèi)容,根據(jù)題目的問題,列式解答。并提問:你是怎樣計(jì)算的?三、課堂總結(jié)通過練習(xí),你進(jìn)一步學(xué)會(huì)了什么?【教學(xué)反思】:第六課時(shí):筆算乘法(進(jìn)位)教學(xué)內(nèi)容:教材第65頁(yè)例2、做一做,練習(xí)十六第14題。教學(xué)目標(biāo): 1讓學(xué)生

19、通過兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算過程,學(xué)會(huì)計(jì)算兩位數(shù)乘兩位數(shù)進(jìn)位的乘法。2在學(xué)習(xí)活動(dòng)中感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生良好的思維品質(zhì)和應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力。3.培養(yǎng)認(rèn)真細(xì)心的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)重難點(diǎn):學(xué)會(huì)計(jì)算兩位數(shù)乘兩位數(shù)進(jìn)位的乘法。教具準(zhǔn)備:多媒體課件教學(xué)過程:一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,提出問題1、口算1440 3024 1220 50242090 37100 50010 36301920 8020 9120 35402、列豎式計(jì)算2412 7811 3321 199提問:前三道題和最后一道題有什么不同?計(jì)算時(shí)要注意什么?3、課件呈現(xiàn)下圍棋畫面,介紹有關(guān)圍棋賽的事例(或戰(zhàn)績(jī))。放大棋盤,讓學(xué)生觀察棋盤結(jié)構(gòu)。使學(xué)生

20、了解到:圍棋的棋盤面由縱橫19道線交叉組成。接著,把棋子放在縱橫線的交叉點(diǎn)上,引出問題:“棋盤上一共有多少個(gè)交叉點(diǎn)?”請(qǐng)學(xué)生說一說用什么方法解決這個(gè)問題,從而列出算式1919。二、親身體驗(yàn),探討計(jì)算方法1各組討論:怎樣計(jì)算1919。請(qǐng)把想出的計(jì)算方法寫在紙上。2組織交流。各組展示本組的算法。不容易說清楚的,就寫在黑板上。3師生評(píng)議。(1)請(qǐng)學(xué)生說一說,喜歡哪種方法?為什么?(2)教師對(duì)學(xué)生發(fā)表的意見作以肯定或補(bǔ)充。使學(xué)生了解每一種算法的特點(diǎn)和適用范圍。例如:估算的方法能很快算出大約有400個(gè)交叉點(diǎn),但它不能滿足解決問題的要求。(3)重點(diǎn)評(píng)議筆算。用檢查豎式每一步計(jì)算的方式,再現(xiàn)筆算過程。在此基

21、礎(chǔ)上,夸贊學(xué)生:能用剛學(xué)過的兩位數(shù)乘兩位數(shù)的知識(shí)解決今天的新問題。并且,能正確解決乘的過程中的進(jìn)位問題。你們真棒!三、運(yùn)用新知,解決問題1嘗試練習(xí)。用豎式計(jì)算第65頁(yè)“做一做”中的4道題??梢宰寧讉€(gè)組的學(xué)生做前2道,另幾個(gè)組的學(xué)生做后2道題。完成計(jì)算后,組織交流。說出筆算的過程,加深學(xué)生對(duì)筆算過程的了解。2完成練習(xí)十六第1題。獨(dú)立計(jì)算,集體訂正。根據(jù)班上出現(xiàn)錯(cuò)題的情況,和學(xué)生一起討論錯(cuò)誤的原因,請(qǐng)學(xué)生訂正錯(cuò)題。請(qǐng)學(xué)生注意:計(jì)算時(shí)要認(rèn)真仔細(xì)。3解決問題。請(qǐng)學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)十六第3題。完成后,請(qǐng)學(xué)生向全班說一說,解決問題的過程和結(jié)果。4游戲。貼出寫有算式的南瓜卡片。用語(yǔ)言描述菜園里收南瓜的情境,請(qǐng)

22、同學(xué)們幫助菜農(nóng)收南瓜。讓學(xué)生自由選擇卡片,算對(duì)的就收獲了這個(gè)南瓜。完成后,先檢查是不是算對(duì)了,再比一比哪組學(xué)生收獲的南瓜多。獎(jiǎng)勵(lì)優(yōu)勝組。四、課堂總結(jié)1請(qǐng)學(xué)生討論筆算乘法時(shí)要注意什么問題,并交流。2教師強(qiáng)調(diào):用豎式計(jì)算時(shí),每次乘得的數(shù)的末位應(yīng)該和那一位對(duì)齊。還要注意記住進(jìn)位數(shù),正確處理進(jìn)位問題。五、課堂作業(yè)練習(xí)十六第2、4題?!窘虒W(xué)反思】:第七課時(shí):筆算乘法練習(xí)課教學(xué)內(nèi)容:教材第67頁(yè)練習(xí)十六第58題。教學(xué)目標(biāo):通過練習(xí)使學(xué)生熟練掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的進(jìn)位筆算乘法的計(jì)算方法,并能運(yùn)用所掌握的知識(shí)正確地進(jìn)行計(jì)算。教學(xué)過程:一、口算2330 4030 60700 32408070 9042 65100

23、 70026072 4820 3720 8730 二、計(jì)算完成教科書第76頁(yè)練習(xí)十六的第5題。讓學(xué)生用豎式的方法獨(dú)立完成,然后教師講評(píng),講講時(shí)要提醒學(xué)生哪一位上滿幾十要想前一位進(jìn)幾。三、解決問題完成教科書第67頁(yè)練習(xí)十六的第7、8題。讓學(xué)生獨(dú)立分析,解決問題,講評(píng)時(shí)要學(xué)生說出解題思路和計(jì)算的過程。提醒:第8題,求的是56套明信片共賣多少錢?和每套明信片有12張,有沒有聯(lián)系?要讓學(xué)生分析出每套12張是一個(gè)多余的條件。四、游戲活動(dòng)完成教科書第67頁(yè)練習(xí)第6題。根據(jù)班級(jí)具體情況,可多增加一些題目,有幾道算式的結(jié)果要相同,爭(zhēng)取讓每一位學(xué)生都拿到一道算是二。算式的結(jié)果與蜜蜂身上的數(shù)相同的就可認(rèn)為蜜蜂停在

24、這朵花上。五、課堂小結(jié)【教學(xué)反思】:第八課時(shí):整理和復(fù)習(xí)教學(xué)內(nèi)容:教材第6869頁(yè)例及練習(xí)十二第14題。教學(xué)目標(biāo):通過兩位數(shù)乘兩位數(shù)的口算、估算、筆算方法進(jìn)行回顧和整理,進(jìn)一步鞏固所學(xué)的知識(shí),提高計(jì)算的熟練程度,培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)歸納的能力。教學(xué)過程:一、教學(xué)教科書第68頁(yè)出示哥倫布豎雞蛋的故事,讓學(xué)生讀一讀故事內(nèi)容,再請(qǐng)學(xué)生說一說這一篇故事主要告訴我們什么道理?提問:這篇文章大約有多少字?你想用什么辦法解決?(以四人為一小組討論)匯報(bào):(1)一個(gè)字一個(gè)字地?cái)?shù),就能數(shù)出這篇文章一共有多少個(gè)字,但如果文章長(zhǎng)的話,就不太適用。(2)先數(shù)每行有多少個(gè)字,一共有幾行,就可以。教師:兩種方法第二種比較適用,現(xiàn)

25、在我們就采用第二種方法,算一算文章大約有多少個(gè)字?學(xué)生動(dòng)手操作:(1)每行最多有22個(gè)字,但有許多行的字?jǐn)?shù)都比22少,估算每行大約20個(gè)字左右,本篇文章共有13行,所以列式為2013=260,這篇文章大約用260個(gè)字。提問:2013你是怎樣口算的?(2)每行最多有22個(gè)字,一共13行,列式:2213。提問:兩位數(shù)乘兩位數(shù),列豎式怎樣算?二、完成教科書第69頁(yè)練習(xí)十七的第1題。學(xué)生口算后教師講評(píng)。提問:整十整百數(shù)乘數(shù)十?dāng)?shù)應(yīng)該怎樣算呢?三、完成教科書第69頁(yè)練習(xí)十七的第2題學(xué)生獨(dú)立完成后,教師講評(píng)。提問:兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法,筆算時(shí)還應(yīng)注意哪些問題。四、解決問題完成教科書練習(xí)十七的第3、4題。

26、通過題目的已知條件和問題,讓學(xué)生自己獨(dú)立分析,列式解答,對(duì)于學(xué)生的列式,要提問:為什么這樣列式?五、課堂小結(jié)【教學(xué)反思】:第六單元 面積一、教材分析:本單元是在學(xué)生已經(jīng)初步掌握長(zhǎng)方形和正方形的特點(diǎn)以及它們的周長(zhǎng)的計(jì)算的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。教材包括以下內(nèi)容:1、面積與面積單位。教學(xué)時(shí)要充分利用直觀,調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)。使學(xué)生理解面積的含義,對(duì)常用的面積單位(平方厘米、平方分米、平方米)建立正確的表象。教材還特別安排了面積單位和長(zhǎng)度單位的比較,以免混淆面積和周長(zhǎng)的計(jì)算。2、長(zhǎng)方形、正方形面積的計(jì)算。這一部分內(nèi)容很重要,它是學(xué)生以后學(xué)習(xí)其它平面圖形積計(jì)算的基礎(chǔ)。在教學(xué)過程中,教師要著重引導(dǎo)學(xué)

27、生動(dòng)手操作,找出面積與邊長(zhǎng)的關(guān)系,從而總結(jié)出面積計(jì)算公式,讓學(xué)生體驗(yàn)知識(shí)形成的過程。3、面積單位間的進(jìn)率。這里教材內(nèi)容包括單位間進(jìn)率和簡(jiǎn)單的換算,學(xué)好這個(gè)內(nèi)容不但能加深學(xué)生對(duì)每個(gè)面積單位大小的印象,而且又能提高解決實(shí)際問題的能力。4、公頃、平方千米。這一內(nèi)容主要是介紹教大的面積單位,它常用測(cè)量土地面積,我們有時(shí)稱它為“地積單位”。認(rèn)識(shí)這兩個(gè)面積單位,對(duì)以后的生活、生產(chǎn)勞動(dòng)有很大的幫助。二、單元教學(xué)目標(biāo):1、使學(xué)生理解面積的含義,對(duì)常用的面積單位建立起正確的表象,掌握長(zhǎng)方形,正方形面積的計(jì)算方法,并能較熟練地進(jìn)行解答,掌握面積單位間的進(jìn)率,并能進(jìn)行簡(jiǎn)單計(jì)算。2、能運(yùn)用所學(xué)到的知識(shí),技能。來解決實(shí)

28、際生活中遇到的有關(guān)問題,增強(qiáng)能力。3、在學(xué)習(xí)過程中,感受數(shù)學(xué)的樂趣,感受數(shù)學(xué)知識(shí)來源于生活,數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用于生活,服務(wù)于生活。4、通過學(xué)習(xí)活動(dòng),培養(yǎng)團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。重難點(diǎn)、關(guān)鍵1、重點(diǎn):理解面積的含義,建立正確的常用的面積單位的表象,掌握長(zhǎng)方形、正方形的面積的計(jì)算。2、難點(diǎn):長(zhǎng)方形、正方形面積單位的推導(dǎo)過程。3、關(guān)鍵:教師要引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作、認(rèn)真觀察,找出面積與邊長(zhǎng)的關(guān)系。課時(shí)安排:面積和面積單位-2課時(shí)長(zhǎng)方形、正方形面積的計(jì)算-3課時(shí)面積單位間的進(jìn)率-1課時(shí)公頃、平方千米-2課時(shí)第一課時(shí)面積和面積單位教學(xué)內(nèi)容:教材第71頁(yè)-74頁(yè)面積的含義,常用的面積單位(平方厘米、平方分米、平方米)的認(rèn)識(shí)及“

29、做一做”,練習(xí)十八的第1、2題。教學(xué)目標(biāo):1、通過指一指、摸一摸、比一比等活動(dòng),使學(xué)生理解面積的意義。在操作探究中,使學(xué)生體會(huì)引進(jìn)統(tǒng)一面積單位的必要性,初步理解面積單位的建立規(guī)則。2、認(rèn)識(shí)面積單位平方厘米、平方分米、平方米,并正確建立1平方厘米,1平方分米、1平方米的面積單位概念。在活動(dòng)中獲得關(guān)于它們實(shí)際大小的空間觀念,形成正確的表象。3、培養(yǎng)學(xué)生觀察、操作、概括能力,使學(xué)生體驗(yàn)到數(shù)學(xué)來源于生活并服務(wù)于生活。教學(xué)重難點(diǎn):幫助學(xué)生理解面積的含義,初步建立面積單位的表象,建立1平方米、1平方分米、1平方厘米的面積單位概念。教具準(zhǔn)備:掛圖、口算卡片電教媒體,常用面積單位模型。教學(xué)過程:一、揭示課題教

30、師:今天老師和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)一個(gè)新的知識(shí)-面積和面積單位。板書:面積和面積單位。二、實(shí)踐經(jīng)歷,探究新知1、面積的含義。(1)教師:同學(xué)們都知道,每個(gè)物體都有它的表面,黑板有黑板的表面,桌子有桌子表面,課本有課本的表面,我們的臉面有它的面。請(qǐng)同學(xué)們用手摸一摸。學(xué)生:用手摸臉、桌面、書面,感受物體的表面。教師:黑板的表面和桌面,哪個(gè)大?數(shù)學(xué)課本和練習(xí)本的封面,哪個(gè)?。客ㄟ^這樣的動(dòng)手操作,動(dòng)腦分析,回答后教師小結(jié):物體的表面是有大有小的。板書:物體的表面的大小叫做它們的面積。黑板的表面比較大,我們就說黑板的面積比較大,練習(xí)本的封面比較小。我們就說;練習(xí)本的面積比較小。(2)出示圖形:教師:觀察這3個(gè)

31、圖形,說說哪個(gè)大?哪個(gè)???(學(xué)生很容易看出哪個(gè)最大,哪個(gè)最小。)教師:通過以上比較我們知道圍成的平面圖形也有大小,我們把圍成的平面圖形的大小,也叫做它的面積。板書:封閉圖形的大小叫做它們的面積。(3)概括面積含義。教師:什么叫面積呢?請(qǐng)同學(xué)們將這兩句話合起來,用一句話來表示,想一想應(yīng)該怎么說?學(xué)生:討論、交流、發(fā)言。最后歸納面積概念。板書:物體的表面或封閉圖形的大小,就是它們的面積。2、面積單位。(1)出示一組圖形(教材71頁(yè)圖),比較它們面積的大小。(2)教師:判斷圖形面積的大小,我們不能全部靠眼睛看,或者用重疊的方法,我們要學(xué)會(huì)用其它方法。教師:我們能用什么辦法知道它們面積的大小呢?(方格

32、紙量)小組動(dòng)手操作。匯報(bào)交流:哪個(gè)面積大?為什么?學(xué)生:第2個(gè)面積大,因?yàn)樗?5個(gè)小方格。而第1個(gè)只含有14個(gè)小方格。老師:如果我們不用統(tǒng)一大小的正方形紙片行不行?如果用統(tǒng)一大小的小圓片行不行?通過實(shí)驗(yàn)進(jìn)行檢驗(yàn),得出不行?教師:比較兩個(gè)圖形面積的大小,要用統(tǒng)一的面積單位來測(cè)量。(3)常用的面積單位。教師直接告訴學(xué)生,常用的面積單位有平方厘米,平方分米和平方米。板書:平方厘米、平方分米、平方米。這幾個(gè)面積單位到底有多大呢?平方厘米的認(rèn)識(shí)。教師:我們先來認(rèn)識(shí)平方厘米(板書:平方厘米)。1平方厘米是 多大呢?引導(dǎo)學(xué)生明確:邊長(zhǎng)是1厘米的正方形,面積是1平方厘米。教師在黑板上畫出示意圖。然后要求學(xué)

33、生:第一:打個(gè)手勢(shì),來表示一下平方厘米的大小。第二:舉例說明,哪些物體的表面面積大約是1平方厘米。第三:估一估,橡皮擦的正面(一個(gè)面)大約有多少平方厘米。筆盒上面的面積大約有多少平方厘米。教師:用1平方厘米的正方形去量課桌面積。你有什么看法?怎么想?(不方便。最好用大一點(diǎn)的面積)。平方分米的認(rèn)識(shí)。教師:比平方厘米打一點(diǎn)的面積單位就是平方分米。然后讓學(xué)生明確:邊長(zhǎng)是1分米的正方形。,面積是1平方分米。教師也可以在黑板上畫一個(gè)示意圖,怎樣要求學(xué)生做到:第一,用手勢(shì)來表示一下1平方分米的大小。第二,舉例說明。哪些物體的表面積大約是1平方分米。第三,估一估,桌面大約有多少平方分米。窗戶上一塊玻璃大約有

34、多少平方分米。教師:用1平方分米的正方形去量教室地板的面積,你有什么看法,怎么想?學(xué)生:不妨邊。要用大一點(diǎn)的面積單位。平方米的認(rèn)識(shí)。猜一猜:比平方分米大一點(diǎn)的面積單位是什么?教師:什么樣的正方形,它的面積剛好是1平方米?教師:你們能用手勢(shì)做一個(gè)1平方米的大小嗎?學(xué)生要4個(gè)人,4雙手合圍才能做出一個(gè)面積大約是1平方米的圖形。教師在黑板上畫出一個(gè)面積積大約是1平方米的正方形,然后也讓學(xué)生估一估黑板的面積大約有多少平方米。估一估教室地板的面積大約有多少平方米。三、課堂小結(jié)今天我們都學(xué)到了哪些知識(shí)?在學(xué)生說面積單位時(shí)請(qǐng)全班學(xué)生打手勢(shì)來表示大小。四、鞏固加深課本第74頁(yè)的“做一做”。練習(xí)十八的第1、2題

35、。【教學(xué)反思】:第二課時(shí)面積單位與長(zhǎng)度單位的比較教學(xué)內(nèi)容:教材第74頁(yè)-75頁(yè)例1及“做一做”,練習(xí)十八的第3、4題。教學(xué)目標(biāo):1、進(jìn)一步理解面積的概念。2、通過觀察、比較明確長(zhǎng)度單位和面積單位的區(qū)別和聯(lián)系。3、學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí)、感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。教學(xué)重難點(diǎn):進(jìn)一步理解長(zhǎng)度單位和面積單位的含義,明確長(zhǎng)度單位和面積單位的區(qū)別和聯(lián)系。教具準(zhǔn)備:常用長(zhǎng)度單位,面積單位的模型。教學(xué)過程: 一、復(fù)習(xí)引入1、上一節(jié)課,我們都學(xué)到了哪些面積單位?它們時(shí)多大?你能用手勢(shì)來分別表示它們大約有多大嗎?2、我們學(xué)過的常用的長(zhǎng)度有哪些,它們是多長(zhǎng)?學(xué)生回答,教師板書。常用的面積單位:厘米、分米、米。二、分析比較1、教

36、學(xué)例1。(1)比較1厘米和1平方厘米。出示1厘米和1平方厘米的圖形,讓學(xué)生認(rèn)真觀察,說說它們有什么不同。 1厘米 1平方厘米讓學(xué)生明確:1厘米是一個(gè)長(zhǎng)度單位,是一條線段。它可以用來表示一個(gè)物體有多長(zhǎng),(有多少厘米);1平方厘米是一個(gè)面積單位,是邊長(zhǎng)1厘米的正方形,它可以用來表示一個(gè)物體表面有多大。(有多少平方厘米)說一說:要測(cè)量筆盒的一條邊有多長(zhǎng),應(yīng)該用什么為單位?要測(cè)量筆盒的上面有多大,應(yīng)該用什么為單位?(2)比較1分米和1平方分米。學(xué)生分組討論并動(dòng)手操作。匯報(bào)交流:你是怎樣做的?它們有什么不同?(3)比較1米和1平方分米。學(xué)生分組合作交流,再全班匯報(bào)。2、引導(dǎo)小結(jié):三、鞏固運(yùn)用1、課本第7

37、5頁(yè)的“做一做”第1、2、3題。2、數(shù)學(xué)游戲:教材75頁(yè)。3、練習(xí)十八的第3、4題。第3題是面積的甲酸和周長(zhǎng)的計(jì)算。四、課堂總結(jié)通過本節(jié)課學(xué)習(xí),你有什么收獲?還有問題嗎?【教學(xué)反思】:第三課時(shí)長(zhǎng)方形、正方形面積的計(jì)算教學(xué)內(nèi)容:長(zhǎng)方形、正方形面積公式的推導(dǎo)。(課本第77-78頁(yè)中的例2及“做一做”練習(xí)十九的第13題。教學(xué)目標(biāo):1、使學(xué)生理解長(zhǎng)方形、正方形面積計(jì)算公式的推導(dǎo)過程,掌握長(zhǎng)方形、正方形面積的計(jì)算公式。2、使學(xué)生能利用長(zhǎng)方形、正方形面積計(jì)算公式正確進(jìn)行長(zhǎng)方形、正方形面積的計(jì)算。3、通過學(xué)習(xí),感受數(shù)學(xué)知識(shí)與生活的密切聯(lián)系。教學(xué)重難點(diǎn):通過對(duì)長(zhǎng)方形,正方形面積公式的推導(dǎo),培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,思

38、考問題和解決問題的能力。教具準(zhǔn)備:長(zhǎng)方形、正方形模型(符號(hào)例題要求)等。教學(xué)過程:一、復(fù)習(xí)引入1、教師提問:(1)什么叫面積?(2)常用的面積單位有哪些?大約有多大(用手勢(shì)來表示,平方厘米,平方分米,平方米)?2、教師:你知道2平方厘米有多大嗎?你怎么想?要求學(xué)生:(1)用手比劃大約有多大。(2)說出想法。(包含有2個(gè)1平方厘米)那么,6平方厘米有多大?2平方米有多大?你怎么想?二、探索發(fā)現(xiàn),獲取新知1、引導(dǎo)探究。取出一個(gè)長(zhǎng)方形學(xué)具:(1)請(qǐng)同學(xué)估一估,它的面積大約是多少平方厘米?(2)取出面積是1平方厘米的正方形紙片。排一排、數(shù)一數(shù):一共有幾個(gè)小正方形?這個(gè)長(zhǎng)方形包含有幾個(gè)1平方厘米?這個(gè)長(zhǎng)

39、方形的面積是多少?啟發(fā)談話:如果要求長(zhǎng)方形的面積,我的每一個(gè)都用面積單位來排一排,數(shù)一數(shù),看它包含有幾個(gè)面積單位,這樣的方法可以嗎?假如要計(jì)算較大操場(chǎng)的面積,我們應(yīng)該怎么辦?能不能用數(shù)學(xué)知識(shí)來解決長(zhǎng)方形面積計(jì)算問題呢?2、揭示課題。今天,我們一起來探索-長(zhǎng)方形的面積計(jì)算。(板書課題:長(zhǎng)方形面積的計(jì)算)3、教學(xué)例2。(1)課件出示:一個(gè)長(zhǎng)方形,長(zhǎng)5厘米,寬3厘米。你能求出它的面積嗎?(2)公式推導(dǎo):教師 :這個(gè)長(zhǎng)方形的長(zhǎng)是5厘米,如果沿著長(zhǎng)擺面積是1平方厘米的正方形,可以擺幾個(gè)?沿著寬能擺幾個(gè)?你們發(fā)現(xiàn)了什么?學(xué)生分組討論,引導(dǎo)小結(jié):沿著長(zhǎng)擺,擺的個(gè)數(shù)與長(zhǎng)的厘米數(shù)相同;沿著寬擺,擺的排數(shù)與寬的厘

40、米數(shù)相同。說一說:這個(gè)長(zhǎng)方形的面積是多少平方厘米?你是怎么想的?板書:長(zhǎng)的厘米數(shù)寬的厘米數(shù)=長(zhǎng)方形面積這個(gè)推斷對(duì)不對(duì)呢?其它長(zhǎng)方形的面積是不是也可以這樣來計(jì)算呢?我們自己拿幾個(gè)1平方厘米的正方形拼成長(zhǎng)方形看看。通過自己的操作你發(fā)現(xiàn)了什么?(板書:長(zhǎng)方形的面積=長(zhǎng)寬)這個(gè)長(zhǎng)方形的面積用公式計(jì)算:(3)即時(shí)訓(xùn)練:計(jì)算長(zhǎng)方形的面積:長(zhǎng)15厘米,寬10厘米。4、正方形面積計(jì)算公式。(1)出示邊長(zhǎng)4厘米的正方形:正方形的邊長(zhǎng)有什么特征?這個(gè)圖形面積是多少?(2)想一想:怎樣來算它的面積?正方形面積公式可以怎么表示?引導(dǎo)小結(jié)并板書:正方形面積=邊長(zhǎng)邊長(zhǎng)5、指導(dǎo)看書,熟記長(zhǎng)方形、正方形面積公式。三、鞏固運(yùn)用

41、1、完成教材78頁(yè)“做一做”。2、課本練習(xí)十九的第1、2題。四、課堂小結(jié)這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么?你有什么收獲?五、課堂作業(yè)練習(xí)十九第3題?!窘虒W(xué)反思】:第四課時(shí)長(zhǎng)方形、正方形面積計(jì)算應(yīng)用教學(xué)內(nèi)容:課本第78頁(yè)例3,練習(xí)十九第47題。教學(xué)目標(biāo):1、進(jìn)一步理解面積的意義,能正確使用公式求出長(zhǎng)方形、正方形面積。2、在解決實(shí)際問題過程中,進(jìn)一步明確長(zhǎng)方形正方形面積計(jì)算和周長(zhǎng)計(jì)算的區(qū)別。3、培養(yǎng)解決問題的靈活性。激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)重難點(diǎn):正確應(yīng)用公式進(jìn)行計(jì)算。教學(xué)過程:一、復(fù)習(xí)引入1、用紅色涂下面圖形的面積,用藍(lán)色涂出周長(zhǎng)。2、長(zhǎng)方形周長(zhǎng)= 正方形周長(zhǎng)= 長(zhǎng)方形面積= 正方形面積= 3、給第1題的長(zhǎng)方形、

42、正方形各邊標(biāo)出長(zhǎng)度,讓學(xué)生計(jì)算面積和周長(zhǎng)。二、自主探索,解決問題1、出示例3(1)學(xué)生嘗試完成。(2)交流方法你從題里發(fā)現(xiàn)那些信息?要解決什么問題?求這塊玻璃的面積是多少其實(shí)就是求什么? 2、練一練:教材78頁(yè)“做一做”。(1)摸摸數(shù)學(xué)課本的面積,請(qǐng)你估計(jì)一下它的面積是多少?(2)摸摸數(shù)學(xué)課本的周長(zhǎng),請(qǐng)你估計(jì)一下它的周長(zhǎng)是多少?(3)請(qǐng)測(cè)量并計(jì)算它的面積和周長(zhǎng)。3、討論交流:周長(zhǎng)和面積有什么不同?(1)小組討論;(2)全班交流:意義不同、計(jì)量單位不同、計(jì)算方法不同。三、綜合練習(xí)1、練習(xí)十九第4題。(1)先估計(jì)面積,然后動(dòng)手測(cè)量并計(jì)算面積。(2)全班交流想法。(3)要求它的周長(zhǎng)怎么辦?2、練習(xí)十

43、九第5題。學(xué)生先估計(jì),然后測(cè)量并求它的周長(zhǎng)和面積,全班交流。四、課堂小結(jié):全節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么?你認(rèn)為計(jì)算面積要注意什么?五、課堂作業(yè):練習(xí)十九第6、7題。【教學(xué)反思】:第五課時(shí)長(zhǎng)方形、正方形面積的計(jì)算練習(xí)課教學(xué)內(nèi)容:教材練習(xí)十九第811題。教學(xué)目標(biāo):1、能正確使用公式求長(zhǎng)方形、正方形面積。2、在解決實(shí)際問題過程中,進(jìn)一步明確長(zhǎng)方形正方形面積計(jì)算和周長(zhǎng)計(jì)算的區(qū)別。3、培養(yǎng)解決問題的靈活性。激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)重難點(diǎn):正確應(yīng)用公式進(jìn)行計(jì)算。教學(xué)過程:一、基本練習(xí)1、說一說:長(zhǎng)方形、正方形的周長(zhǎng)和面積公式。2、涂一涂、算一算:用不同的顏色涂出下面每個(gè)圖形的面積和周長(zhǎng),并算出它們的周長(zhǎng)和面積。(單位:厘

44、米)34543、比一比:通過第2題的計(jì)算,周長(zhǎng)和面積有什么不同?二、指導(dǎo)練習(xí),深化提高1、教材練習(xí)十九第8題。(1)學(xué)生動(dòng)手剪一剪,然后求面積。(2)交流方法:你從題里發(fā)現(xiàn)了什么?怎樣求剩下部分的面積? 2、教材練習(xí)十九第9題。(1)小組議一議:要求面積先要求什么?怎樣求邊長(zhǎng)?(2)學(xué)生獨(dú)立完成,全班評(píng)價(jià)。(3)說一說:通過計(jì)算,你知道了什么?3、探索發(fā)現(xiàn):教材練習(xí)十九第10題。(1)小組合作,畫出長(zhǎng)方形并填表。(2)分析比較,發(fā)現(xiàn)規(guī)律:面積相等的長(zhǎng)方形,長(zhǎng)和寬越接近,周長(zhǎng)就越短,當(dāng)長(zhǎng)和寬相等時(shí),周長(zhǎng)最短。4、教材練習(xí)十九第11題。(1)學(xué)生按題目要求,自己準(zhǔn)備圖形剪一剪,觀察、計(jì)算。(2)比

45、較三種不同剪法,發(fā)現(xiàn)問題:剩下部分的面積相同,周長(zhǎng)不等。第一種情況周長(zhǎng)與原正方形周長(zhǎng)相等,后兩種情況的長(zhǎng)都比原正方形長(zhǎng),增加了多少?三、課堂小結(jié)通過練習(xí),你進(jìn)一步學(xué)會(huì)了什么?求周長(zhǎng)和面積要注意什么?【教學(xué)反思】:第六課時(shí)面積單位間的進(jìn)率教學(xué)內(nèi)容:教材第8283頁(yè)例4及“做一做”。教學(xué)目標(biāo):1、使學(xué)生進(jìn)一步熟悉面積單位的大小,掌握面積單位間的進(jìn)率。2、培養(yǎng)學(xué)生觀察比較分析問題的能力,逐步養(yǎng)成積極思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣,能準(zhǔn)確地進(jìn)行常用面積單位之間的改寫。3、引導(dǎo)學(xué)生探索知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)重點(diǎn):掌握面積單位間的進(jìn)率,會(huì)進(jìn)行常用面積單位之間的改寫。教學(xué)難點(diǎn):面積單位間進(jìn)率的推導(dǎo)過程。教

46、具、學(xué)具準(zhǔn)備:教師準(zhǔn)備面積是1平方分米的正方形白紙一張,一面畫出邊長(zhǎng)是1分米的正方形小格,學(xué)生每組準(zhǔn)備一個(gè)邊長(zhǎng)1分米的正方形和若干個(gè)邊長(zhǎng)1厘米的正方形。教學(xué)過程一、猜測(cè)引入:談話:我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了面積單位,常用的面積單位有哪些? (學(xué)生回答,同時(shí)依次在屏幕上出現(xiàn)表示1平方厘米、1平方分米、1平方米的正方形)。 猜一猜:每相鄰兩個(gè)面積單位間的進(jìn)率是多少呢?請(qǐng)同學(xué)們猜測(cè)一下。(分四人小組,猜測(cè),然后反饋:我們認(rèn)為每相鄰兩個(gè)面積單位之間的進(jìn)率是10;我們認(rèn)為是100。) 看來各小組討論,得出意見難以一致,下面我們就來動(dòng)手動(dòng)腦,探究一下“面積單位間的進(jìn)率”請(qǐng)同學(xué)們把學(xué)具袋拿出來。二、引導(dǎo)探究,發(fā)現(xiàn)新知(

47、一)推導(dǎo)1平方分米=100平方厘米1、請(qǐng)同學(xué)們拿出紅色的正方形,它的邊長(zhǎng)是1分米,誰(shuí)來說一說它的面積是多少?(邊長(zhǎng)是1分米的正方形面積是11=1平方分米)。 2、如果這個(gè)正方形的面積用平方厘米做單位,是多少平方厘米呢?請(qǐng)同學(xué)們開動(dòng)腦筋,發(fā)揮四人小組合作的力量,動(dòng)手做一做實(shí)驗(yàn)。(1)學(xué)生動(dòng)手操作,教師巡視。(2)請(qǐng)各小組匯報(bào)實(shí)驗(yàn)的結(jié)果: 我們用1平方厘米的小正方形擺在紅色的正方形上,橫排每排擺10個(gè),豎排每排擺10個(gè),一共可以擺1010=100個(gè),所以這個(gè)紅色正方形的面積是100平方厘米。 師:你們是用推導(dǎo)長(zhǎng)方形面積公式用的“擺”的方法,主意不錯(cuò)!還有別的想法嗎? 我們用直尺去量紅色正方形的邊,

48、邊長(zhǎng)正好是10厘米,所以它的面積就是1010=100(平方厘米)。 師:果然方便了不少,你們真聰明,大家同意他們的意見嗎? 老師告訴了我們這個(gè)紅色正方形邊長(zhǎng)是1分米,1分米=10厘米,這個(gè)紅色正方形面積是1010=100(平方厘米)。 師:這種方法真妙! 大家想的方法都很好,有的用擺,有的用量,還有的直接將分米換算成厘米來計(jì)算。同學(xué)們真聰明。但不管用什么方法,這個(gè)邊長(zhǎng)是1分米的正方形面積如果用平方厘米做單位都是 (100平方厘米)。 師:同一個(gè)正方形,我們用平方分米作單位是1平方分米,用平方厘米作單位是100平方厘米,那么1平方分米等于多少平方厘米呢。板書:1平方分米=100平方厘米(二)知識(shí)

49、遷移1、啟發(fā):從上面的實(shí)驗(yàn)過程中,我們知道了1平方分米=100平方厘分米,那么同學(xué)再想一想:邊長(zhǎng)1米的正方形,它的面積是多少平方米?如果以分米作單位,它的面積又是多少平方分米?教師出示邊長(zhǎng)1米的正方形,并提出兩個(gè)問題:(1)邊長(zhǎng)1米的正方形紙,它的面積是多少平方米?(2)如果把它劃分成邊長(zhǎng)是1分米的小正方形,可以劃分多少個(gè)?它的面積是多少平方分米?你們知道了什么?引導(dǎo)學(xué)生討論,自行解決,進(jìn)行匯報(bào)。板書: 1平方米=100平方分米(3)那么每相鄰的兩個(gè)面積單位間的進(jìn)率是多少呢?(每相鄰的兩個(gè)面積單位間的進(jìn)率是100)。2、區(qū)分面積單位與長(zhǎng)度單位間的進(jìn)率,進(jìn)一步強(qiáng)化面積單位間的進(jìn)率。長(zhǎng)度單位:兩個(gè)

50、長(zhǎng)度單位間進(jìn)率是10。面積單位:兩個(gè)面積單位間進(jìn)率是100。3、反饋練習(xí):(1)練習(xí)填空:(出示投影片)1米=( )分米 1分米=( )厘米1平方米=( )平方分米 1平方分米=( )平方厘米(2)83頁(yè)“做一做”。8平方分米=( )平方厘米 5平方米=( )平方分米300平方厘米=( )平方分米評(píng)價(jià)時(shí)請(qǐng)學(xué)生說出想法。(3)改錯(cuò):7平方分米=70平方厘米 1800平方米=18平方分米三、全課小結(jié)本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么?你有什么收獲?【教學(xué)反思】:第七課時(shí)公頃、平方千米教學(xué)內(nèi)容:教材第84頁(yè)及練習(xí)二十第14題。教學(xué)目標(biāo):1、通過活動(dòng)使學(xué)生感受土地面積單位1公頃、1平方千米的大小。2、知道1公頃=1

51、0000平方米,1平方千米=100公頃。3、進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)在生活中的運(yùn)用,激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)重難點(diǎn):使學(xué)生了解1公頃、1平方千米的大小。教學(xué)過程:一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,引出課題同學(xué)們,我們一起來看看體育場(chǎng)的圖片,你們有什么感想?(體育場(chǎng)太大了)那還能用我們前面學(xué)過的面積單位進(jìn)行測(cè)量了?這就是我們今天要學(xué)的比平方米更大的面積單位:公頃和平方千米。(出示課題)二、感受體驗(yàn),獲取新知1、通常我們?cè)跍y(cè)量土地面積時(shí),要用到更大的面積單位,公頃和平方千米。它們到底有多大呢?這節(jié)課我們就來了解一下。2、體驗(yàn)(1)閱讀課本知識(shí),同桌交流自己的收獲。匯報(bào)強(qiáng)調(diào):邊長(zhǎng)100米的正方形的面積是1公頃。邊長(zhǎng)1千米

52、的正方形面積是1平方干米。(2)實(shí)際感受帶領(lǐng)學(xué)生到操場(chǎng)進(jìn)行實(shí)際測(cè)量,量出邊長(zhǎng)是10米的正方形土地,用標(biāo)桿及繩子把這100平方米圍起來,或讓學(xué)生手拉手,圍站在正方形土地的四周看一看。教師向?qū)W生說明,100塊這樣大的土地就是1公頃。邊長(zhǎng)是100米的正方形的面積是10000平方米,就等于1公頃。打個(gè)比方,我們的教師面積大約是50平方米,那200個(gè)教室的面積就是1公頃。板書:1公頃10000平方米邊長(zhǎng)是1千米的正方形的面積是1平方千米。相當(dāng)于100公頃。也就是說如果一個(gè)足球場(chǎng)的面積約7000平方米,那就有140個(gè)足球場(chǎng)面積是1平方千米。板書:1平方千米100公頃3、了解生活中的相關(guān)知識(shí)。四人小組先了解課本中的“生活中的數(shù)學(xué)”,再互相說說你在那見過1公頃、1平方千米。4、換算(生獨(dú)立完成,交流自己的想法):30公頃=( )平方米 6平方千米=( )平方米80公頃=( )平方米 5平方千米=( )公頃=( )平方米70000平方米=( )公頃 4000公頃=( )平方千米三、鞏固運(yùn)用,加深記憶練習(xí)二十第2、3題。 四、課堂小結(jié)本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么?你有什么收獲?五、課堂作業(yè)練習(xí)二十第1、4題。教學(xué)反思:第八課時(shí)整理和復(fù)習(xí)教學(xué)內(nèi)容:教材第8687頁(yè)練習(xí)二十第59題。教學(xué)目標(biāo):1、使學(xué)生進(jìn)一步掌握面積和面積單位的意義,掌握面積單位間的進(jìn)率,會(huì)進(jìn)行面積單位之間的改寫,正確進(jìn)行長(zhǎng)方形

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