部編語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)教材分析

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上專心-專注-專業(yè)部編四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教材分析教科書以義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011 年版）為依據(jù)，吸納語(yǔ)文課程改革的優(yōu)秀成果，沉淀課程改革的先進(jìn)理念和成功經(jīng)驗(yàn)，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，加強(qiáng)語(yǔ)言文字運(yùn)用，加強(qiáng)語(yǔ)文和生活的聯(lián)系，致力于構(gòu)建開放的、富有活力的教科書體系，全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。一、教科書編寫思路1. 雙線組織單元，加強(qiáng)單元整合。教科書圍繞“人文主題”和“語(yǔ)文要素”雙線組織單元。除了加強(qiáng)不同年段、不同冊(cè)次之間的縱向聯(lián)系，體現(xiàn)由易到難、由淺入深的發(fā)展梯度，教科書還著力加強(qiáng)單元內(nèi)部的橫向聯(lián)系，使各板塊內(nèi)容形成合力，共同促

2、進(jìn)學(xué)生發(fā)展。每個(gè)單元設(shè)有導(dǎo)語(yǔ)，在單元導(dǎo)語(yǔ)中明確語(yǔ)文要素；單元中的某些課文落實(shí)語(yǔ)文要素，貫穿方法的學(xué)習(xí)與運(yùn)用；在語(yǔ)文園地中安排“交流平臺(tái)”欄目，進(jìn)一步強(qiáng)化語(yǔ)文要素，梳理、總結(jié)、提煉學(xué)習(xí)方法；某些單元的“詞句段運(yùn)用”和“習(xí)作”還引導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐運(yùn)用本單元學(xué)習(xí)的方法。單元各部分內(nèi)容環(huán)環(huán)相扣，相互配合，使每個(gè)單元形成一個(gè)系統(tǒng)。2. 強(qiáng)化閱讀，構(gòu)建三位一體的閱讀體系。教科書形成“精讀”“略讀”“課外閱讀”三位一體的閱讀體系。精讀課文、略讀課文和“快樂讀書吧”各自承擔(dān)著不同的功能：精讀課文學(xué)習(xí)方法，略讀課文運(yùn)用方法，“快樂讀書吧”使課外閱讀課程化，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行大量閱讀實(shí)踐。通過(guò)這樣的設(shè)計(jì)，使得課外閱讀和課內(nèi)閱

3、讀有機(jī)整合，共同促進(jìn)學(xué)生閱讀能力的提升。3. 重視方法指導(dǎo)，促進(jìn)能力提升。語(yǔ)文園地中的“交流平臺(tái)”，集中體現(xiàn)了學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)與運(yùn)用。大部分單元的“交流平臺(tái)”，都聚焦學(xué)習(xí)方法，圍繞本單元的語(yǔ)文要素，從學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)踐中提取可遷移運(yùn)用的方法，總結(jié)出一些最基礎(chǔ)的、最重要的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生對(duì)本單元的語(yǔ)文要素有更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。同時(shí)，在練習(xí)活動(dòng)中滲透方法，培養(yǎng)學(xué)生的方法意識(shí)。教科書中的每一個(gè)練習(xí)活動(dòng)， 往往不只是簡(jiǎn)單提出一個(gè)學(xué)習(xí)要求，而是引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用某種方法完成學(xué)習(xí)任務(wù)，開展學(xué)習(xí)活動(dòng)的過(guò)程也是方法運(yùn)用的過(guò)程。這些練習(xí)活動(dòng)蘊(yùn)含的學(xué)習(xí)方法，都可以舉一反三地遷移運(yùn)用于今后的閱讀和表達(dá)實(shí)踐。4. 突顯實(shí)踐性，加強(qiáng)語(yǔ)

4、言文字運(yùn)用。教科書著力加強(qiáng)語(yǔ)言文字的運(yùn)用，不論是練習(xí)活動(dòng)的設(shè)計(jì)，還是語(yǔ)文園地的內(nèi)容安排，都引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活，在生活情境中運(yùn)用語(yǔ)文，突顯語(yǔ)文課程實(shí)踐性的特點(diǎn)。比如， 關(guān)于詞語(yǔ)的練習(xí)活動(dòng)，關(guān)注詞語(yǔ)表達(dá)的情感色彩，但又不只是關(guān)注相關(guān)的語(yǔ)文知識(shí)，而是促使學(xué)生調(diào)動(dòng)生活經(jīng)驗(yàn)，在具體的生活情境中學(xué)習(xí)詞語(yǔ)、運(yùn)用詞語(yǔ)，提高學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)的把握能力。教科書還努力加強(qiáng)閱讀和表達(dá)的聯(lián)系，促進(jìn)讀寫結(jié)合，將閱讀中的收獲遷移運(yùn)用于自我表達(dá)，使學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)與生活實(shí)際緊密結(jié)合起來(lái)。二、教學(xué)目標(biāo)（一）識(shí)字寫字1. 有較強(qiáng)的獨(dú)立識(shí)字能力。累計(jì)認(rèn)識(shí)常用漢字2800 個(gè)左右，其中2020 個(gè)會(huì)寫。2. 認(rèn)識(shí)常用漢字250 個(gè)，會(huì)寫常用漢

5、字250 個(gè)。3. 硬筆書寫楷書，行款整齊，力求美觀，有一定速度。4. 能用毛筆字寫楷書，在書寫中體會(huì)漢字的優(yōu)美。5. 寫字姿勢(shì)正確，有良好的書寫習(xí)慣。（二）閱讀1. 能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。2. 默讀有一定的速度，默讀一般讀物每分鐘不少于300 字。能根據(jù)需要搜集信息。3. 能聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關(guān)詞句的意思，辨別詞語(yǔ)的感情色彩， 體會(huì)其表達(dá)效果。4. 在閱讀中了解文章的表達(dá)順序，體會(huì)作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章的基本表達(dá)方法。在交流和討論中，敢于提出看法，作出自己的判斷。5. 閱讀敘事性作品，了解事件梗概，能簡(jiǎn)單描述自己印象最深的場(chǎng)景、人物、細(xì)節(jié)， 說(shuō)出自己

6、的喜愛、憎惡、崇敬、向往、同情等感受。閱讀詩(shī)歌，大體把握詩(shī)意，想象詩(shī)歌描述的情境，體會(huì)作品的情感。受到優(yōu)秀作品的感染和激勵(lì)，向往和追求美好的理想。閱讀說(shuō)明性文章，能抓住要點(diǎn)，了解文章的基本說(shuō)明方法。6. 在理解課文的過(guò)程中，體會(huì)頓號(hào)的用法。7. 誦讀優(yōu)秀詩(shī)文，注意通過(guò)語(yǔ)調(diào)、韻律、節(jié)奏等體味作品的內(nèi)容和情感。背誦優(yōu)秀詩(shī)文。8. 擴(kuò)展閱讀面。課外閱讀總量不少于25 萬(wàn)字。（三）習(xí)作1. 懂得寫作是為了自我表達(dá)和與人交流。2. 養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣，有意識(shí)地豐富自己的見聞，珍視個(gè)人的獨(dú)特感受， 積累習(xí)作素材。3. 能寫簡(jiǎn)單的記實(shí)作文和想象作文，內(nèi)容具體，感情真實(shí)。能根據(jù)內(nèi)容表達(dá)的需要， 分段表

7、述。學(xué)寫讀書筆記，學(xué)寫常見應(yīng)用文。4. 修改自己的習(xí)作，并主動(dòng)與他人交換修改，做到語(yǔ)句通順，行款正確，書寫規(guī)范、整潔。根據(jù)表達(dá)需要，正確使用常用的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。（四）口語(yǔ)交際1. 與人交流能尊重和理解對(duì)方。2. 樂于參與討論，敢于發(fā)表自己的意見。3. 聽人說(shuō)話認(rèn)真、耐心，能抓住要點(diǎn)，并能簡(jiǎn)要轉(zhuǎn)述。4. 表達(dá)有條理，語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)適當(dāng)。5. 能根據(jù)對(duì)象和場(chǎng)合，稍作準(zhǔn)備，作簡(jiǎn)單的發(fā)言。6. 注意語(yǔ)言美，抵制不文明的語(yǔ)言。三、使用教科書要注意的問題使用教科書，要樹立整體的觀念，關(guān)注教科書的縱向聯(lián)系和橫向聯(lián)系；要樹立方法意識(shí)，將方法指導(dǎo)有機(jī)融入教學(xué)過(guò)程。1. 識(shí)字寫字。高年級(jí)依然要重視識(shí)字寫字教學(xué)。識(shí)字教學(xué)，

8、應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用學(xué)過(guò)的識(shí)字方法自主識(shí)字，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字的能力。教學(xué)時(shí)，以學(xué)生自主交流識(shí)字方法為主，教師再適當(dāng)引導(dǎo)。一些生字較多的課文，教師要依據(jù)學(xué)生的實(shí)際狀況進(jìn)行分類指導(dǎo)，特別是難字、容易出錯(cuò)的字，要用恰當(dāng)?shù)姆椒右渣c(diǎn)撥。寫字教學(xué)，應(yīng)在指導(dǎo)學(xué)生寫規(guī)范、端正、整潔的基礎(chǔ)上，還要求行款整齊，書寫美觀，并且有一定的速度。繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣，并且鼓勵(lì)學(xué)生勤于練字。可以舉辦與書寫有關(guān)的活動(dòng)，比如硬筆、毛筆的書法展，讓學(xué)生展示自己書寫作品，在活動(dòng)中感受漢字書寫之美，進(jìn)一步激發(fā)書寫的興趣。本冊(cè)教科書的多音字?jǐn)?shù)量較大，要引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音，并幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)多音字的方法，形成分辨多音字讀音的能力，在

9、閱讀時(shí)遇到多音字能借助字義推斷字音。本冊(cè)閱讀策略單元的識(shí)字寫字教學(xué)，應(yīng)有別于常規(guī)單元，以確保學(xué)習(xí)方法的整體性和流暢性。在本單元中，閱讀時(shí)遇到不懂的字詞，正是學(xué)生“提高閱讀速度”的障礙，是本單元學(xué)生要自己面對(duì)和解決的問題。在學(xué)生初讀課文的環(huán)節(jié)，教師要提醒學(xué)生遇到不懂的詞語(yǔ)，不必停留太久，不要反復(fù)回讀。在學(xué)生完成閱讀方法的學(xué)習(xí)交流之后，再進(jìn)行識(shí)字寫字的學(xué)習(xí)。2. 閱讀。閱讀教學(xué)，要通盤考慮課文的教育價(jià)值，兼顧幾方面目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)：一是體現(xiàn)本單元的重點(diǎn)目標(biāo)，落實(shí)單元語(yǔ)文要素；二是體現(xiàn)本課特點(diǎn)的個(gè)性化學(xué)習(xí)目標(biāo)，基于文本的特殊性，挖掘有教學(xué)價(jià)值的學(xué)習(xí)內(nèi)容；三是落實(shí)學(xué)段的常規(guī)性目標(biāo)，完成本學(xué)段每篇課文都要完成

10、的基本任務(wù)。教學(xué)時(shí)，應(yīng)結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，依據(jù)每篇課文的課后題確定教學(xué)內(nèi)容。本冊(cè)有些課文篇幅較長(zhǎng)，所表達(dá)的思想情感更加含蓄、深刻。教學(xué)時(shí)，應(yīng)留出充分時(shí)間讓學(xué)生閱讀，整體感知課文內(nèi)容。可以讓學(xué)生用完整、通順的句子復(fù)述課文，以檢測(cè)學(xué)生把握內(nèi)容的情況。不能只讓學(xué)生關(guān)注某些詞句、段落，避免閱讀的“碎片化”。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)課文的主旨，要讓學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容充分地交流，鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)表自己的感受和看法，再根據(jù)學(xué)生交流的情況進(jìn)行總結(jié)。教學(xué)情感表達(dá)細(xì)膩、豐富的課文時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注課文中描述的場(chǎng)景、人物、細(xì)節(jié)，從中體會(huì)作者蘊(yùn)含的情感。要避免對(duì)課文的解讀“標(biāo)簽化”，脫離文本。從高年級(jí)開始，要求學(xué)生能夠初步了解文章

11、的基本表達(dá)方法，如本冊(cè)中“初步了解課文借助具體事物抒發(fā)感情的方法”“初步體會(huì)課文中的靜態(tài)描寫和動(dòng)態(tài)描寫”，主要是為了豐富學(xué)生的閱讀經(jīng)驗(yàn)，給學(xué)生習(xí)作提供一定的借鑒。教學(xué)時(shí)，要避免講得過(guò)深過(guò)細(xì)，不要加重學(xué)生的認(rèn)知負(fù)擔(dān)。要準(zhǔn)確把握略讀課文、文言文等不同類型課文的目標(biāo)定位，避免拔高要求。略讀課文的教學(xué)主要提倡學(xué)生能根據(jù)學(xué)習(xí)提示進(jìn)行自主閱讀，遷移本單元中學(xué)得的方法，以學(xué)生交流為主，教師引導(dǎo)為輔。文言文的教學(xué)，可引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)注釋和相關(guān)資料來(lái)理解課文的大意，并能夠正確、流利地朗讀，注意通過(guò)語(yǔ)調(diào)、韻律、節(jié)奏等來(lái)體味課文的內(nèi)容和情感。閱讀策略單元中的課文和習(xí)作單元中的課文，各有用途，應(yīng)避免定式思維，用好課文，指

12、向核心目標(biāo)的達(dá)成。教學(xué)閱讀策略單元時(shí)，要讓學(xué)生先明確學(xué)習(xí)提示的要求，明白記錄閱讀時(shí)間的意義，了解本課介紹的提高閱讀速度的方法，能在讀課文的過(guò)程中嘗試運(yùn)用。并且要鼓勵(lì)學(xué)生交流閱讀體會(huì)，真實(shí)地匯報(bào)自己的閱讀情況，和同學(xué)一起討論提高閱讀速度的方法，體會(huì)到提高閱讀速度的好處，并將這些方法運(yùn)用到自己的閱讀實(shí)踐中去。習(xí)作單元中精讀課文的教學(xué)應(yīng)重點(diǎn)指向表達(dá)方法，讓學(xué)生體會(huì)說(shuō)明文的基本特點(diǎn)，學(xué)習(xí)基本的說(shuō)明方法，了解它的語(yǔ)言風(fēng)格等。習(xí)作例文可作為指導(dǎo)學(xué)生“初試身手”或“習(xí)作” 的范例，但注意不要限制學(xué)生的習(xí)作，防止學(xué)生機(jī)械的模仿。要重視課外閱讀，將課外閱讀課程化落到實(shí)處。要充分利用“快樂讀書吧”，做好關(guān)于民間故

13、事書的導(dǎo)讀，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行課外閱讀，并定期組織閱讀交流會(huì)，解決學(xué)生在閱讀過(guò)程中的問題，使學(xué)生在閱讀中感受語(yǔ)文學(xué)習(xí)的快樂，也學(xué)習(xí)到一定的閱讀方法，能有一定的閱讀收獲。3. 習(xí)作。準(zhǔn)確把握習(xí)作的目標(biāo)要求，使高年級(jí)的習(xí)作與中年級(jí)的習(xí)作自然銜接，平穩(wěn)過(guò)渡。習(xí)作的要求從“寫清楚”，到“寫具體”。要讓學(xué)生進(jìn)一步懂得習(xí)作是為了自我表達(dá)和與人交流，因此，習(xí)作要寫出感情真實(shí)，并且學(xué)會(huì)使用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言。每次習(xí)作話題，設(shè)定適當(dāng)?shù)哪繕?biāo)要求，引導(dǎo)學(xué)生將自己想表達(dá)的內(nèi)容寫具體，寫出真情實(shí)感，盡力避免定位不準(zhǔn)、拔高要求的問題。習(xí)作教學(xué)要繼續(xù)重視引導(dǎo)學(xué)生習(xí)作修改，并且能主動(dòng)與他人交換修改。教科書在很多習(xí)作中，都提示學(xué)生寫后進(jìn)

14、行修改，并且能參考同學(xué)提出的修改建議。教學(xué)時(shí)要安排學(xué)生習(xí)作后自我修改和與他人互換修改的環(huán)節(jié)，保持良好的修改習(xí)作的習(xí)慣。要強(qiáng)化習(xí)作的交際功能，使學(xué)生在與人交流的過(guò)程中提高習(xí)作能力。教科書對(duì)寫后交流的提示，體現(xiàn)了書面表達(dá)的交際功能，重視培養(yǎng)學(xué)生的交際意識(shí)、對(duì)象意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生在與人分享的過(guò)程中，感受習(xí)作的樂趣，體驗(yàn)與人進(jìn)行書面交流的成就感，彰顯在習(xí)作后交流中提升習(xí)作能力的理念，避免習(xí)作前的過(guò)度指導(dǎo)束縛學(xué)生的靈性。提倡從學(xué)生的習(xí)作成品中發(fā)現(xiàn)問題，并進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo)，將習(xí)作的具體指導(dǎo)放在學(xué)生習(xí)作之后，引導(dǎo)學(xué)生作后充分交流，在與同伴、與老師交流的過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)自己的問題所在，通過(guò)讀者反饋獲知如何把自己想寫

15、的內(nèi)容寫得更具體。另外，要特別重視習(xí)作單元的教學(xué)，準(zhǔn)確把握習(xí)作單元的編排意圖，緊緊圍繞培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)作能力這條主線開展教學(xué)。找準(zhǔn)習(xí)作單元中精讀課文、習(xí)作例文的定位，對(duì)單元中的“交流平臺(tái)”“初試身手”等相關(guān)資源進(jìn)行有效組合，使學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)說(shuō)明文習(xí)作單元，能不怕寫說(shuō)明文，喜歡寫說(shuō)明文，體會(huì)到說(shuō)明文在現(xiàn)實(shí)生活中的作用。4. 口語(yǔ)交際。要依據(jù)不同的口語(yǔ)交際類型，設(shè)計(jì)符合交際話題的情境，有側(cè)重地培養(yǎng)學(xué)生的傾聽、表達(dá)或應(yīng)對(duì)能力。多給學(xué)生創(chuàng)造當(dāng)眾表達(dá)的機(jī)會(huì)，重視引導(dǎo)學(xué)生成段表達(dá)，避免對(duì)生活場(chǎng)景的簡(jiǎn)單重復(fù)。要重視交際方法、策略的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生在完成真實(shí)交際任務(wù)的同時(shí)，實(shí)踐交際方法，學(xué)習(xí)運(yùn)用交際技巧和交際策略。通

16、過(guò)不同交際話題、不同交際情境，使學(xué)生有機(jī)會(huì)面對(duì)不同場(chǎng)合（正式場(chǎng)合、非正式場(chǎng)合）、面對(duì)不同交際對(duì)象（多人、一人），學(xué)習(xí)在不同情境下實(shí)現(xiàn)交際目標(biāo)，發(fā)展口頭表達(dá)能力，不斷增強(qiáng)交際的勇氣和自信心。在本冊(cè)口語(yǔ)交際中，除了鼓勵(lì)學(xué)生積極參與討論，勇于發(fā)表自己意見，還注重培養(yǎng)學(xué)生的對(duì)象意識(shí)，要求學(xué)生與人交流能尊重和理解對(duì)方。教學(xué)時(shí)，教師可以設(shè)置不同的話題和情境，讓學(xué)生參與、展示、傾聽、思考和交流，體會(huì)交際過(guò)程中既能表達(dá)清楚自己的想法又能尊重對(duì)方的方法。除了專門的口語(yǔ)交際課，還要重視日常教學(xué)中無(wú)處不在的口語(yǔ)交際活動(dòng)，關(guān)注學(xué)生日常生活中的交際品質(zhì)，有意識(shí)地指導(dǎo)學(xué)生在日常生活中提高口語(yǔ)交際能力。如，可以利用課前三分

17、鐘，讓學(xué)生輪流講述，讓所有學(xué)生都有表達(dá)機(jī)會(huì)；在平時(shí)的課堂教學(xué)中，教師要隨時(shí)關(guān)注學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)情況，引導(dǎo)學(xué)生有意識(shí)地運(yùn)用口語(yǔ)交際課中的學(xué)習(xí)成果。最新部編版四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)各單元教材分析第一單元 教材分析本單元圍繞“田園生活”這一主題，編排了四篇課文。每篇課文雖然從不同角度寫了鄉(xiāng)村的景色和生活，描寫方法也各具特色，但都表達(dá)了對(duì)鄉(xiāng)村田園生活由衷地?zé)釔?、贊美和向往的真情。讓我們通過(guò)對(duì)本組課文的學(xué)習(xí)，體會(huì)這種熱愛和向往吧。分類具體內(nèi)容內(nèi)容簡(jiǎn)說(shuō)教學(xué)要點(diǎn)課時(shí)安排課文古詩(shī)詞三首 這三首古詩(shī)詞描繪了不同的田園風(fēng)光和鄉(xiāng)村美景，極富畫面感，表達(dá)了作者對(duì)田園生活的喜愛、贊美和向往之情。讀出古詩(shī)詞中蘊(yùn)含的畫面美；想象優(yōu)美

18、的鄉(xiāng)村田園風(fēng)光，激發(fā)對(duì)勞動(dòng)人民的敬重和對(duì)美好生活的熱愛。3課時(shí)鄉(xiāng)下人家文章展現(xiàn)了鄉(xiāng)下人家樸實(shí)、自然、和諧、充滿詩(shī)意的鄉(xiāng)村生活，也贊揚(yáng)了鄉(xiāng)下人家熱愛生活，善于用自己勤勞的雙手裝點(diǎn)自己的家園、改善生活的美好品質(zhì)。引導(dǎo)學(xué)生能隨文章的敘述在腦海中浮現(xiàn)出一幅幅生動(dòng)的畫面，從而感受鄉(xiāng)村生活的美好。2課時(shí)天窗鄉(xiāng)下房子屋頂上小小的天窗是孩子們唯一的慰藉，小小的天窗使孩子們的想象豐富起來(lái)，成了他們心靈飛翔的窗戶。課文表達(dá)了孩子們對(duì)大自然奧秘的向往與追求，展現(xiàn)了其豐富的想象力和創(chuàng)造力。抓住“小小的天窗是唯一的慰藉”理解課文內(nèi)容；學(xué)習(xí)文中語(yǔ)言表達(dá)的多種方法，體會(huì)作者對(duì)天窗的特殊感情。2課時(shí)三月桃花水課文贊美了三月桃

19、花水讓人沉醉的美。揭示了春水的可貴，暗示春天已悄悄地向我們走來(lái)，抒發(fā)了作者對(duì)大自然的熱愛。結(jié)合上下文及生活實(shí)際理解課文中重要詞句的意思，明白春水滋潤(rùn)萬(wàn)物的重要，培養(yǎng)熱愛大自然的美好情感。1課時(shí)口語(yǔ)交際轉(zhuǎn)述根據(jù)課本中提供的情境或自設(shè)情境，練習(xí)轉(zhuǎn)述。了解轉(zhuǎn)述的要求和主要內(nèi)容，能正確簡(jiǎn)要地轉(zhuǎn)述。1課時(shí)習(xí)作我的樂園寫自己喜愛的某個(gè)地方，表達(dá)出自己的感受。學(xué)擬表格式提綱；運(yùn)用有序的語(yǔ)言介紹能使自己快樂的地方。2課時(shí)語(yǔ)文園地交流平臺(tái)交流在課內(nèi)外閱讀中遇到的能表達(dá)作者思想感情的句子。引導(dǎo)學(xué)生回顧本單元學(xué)習(xí)的重點(diǎn)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方法，體會(huì)課內(nèi)外有新鮮感的詞語(yǔ)和句子；運(yùn)用多種形式朗讀、背誦、積累豐富的語(yǔ)言，感知語(yǔ)文與

20、生活的聯(lián)系，增強(qiáng)運(yùn)用語(yǔ)言的表達(dá)能力。2課時(shí)詞句段運(yùn)用運(yùn)用一些寫鄉(xiāng)村和城市生活的詞語(yǔ)；讀一讀描寫不同景物的句子，仿照著給圖畫寫話。日積月累朗讀、背誦并積累卜算子·詠梅。第二單元 教材分析學(xué)習(xí)本單元的課文，幻想美麗的琥珀身上發(fā)生的奇妙故事，找尋恐龍是如何一步步演化成凌空飛翔的鳥兒的證據(jù)，探究新奇的納米技術(shù)將給人類社會(huì)帶來(lái)哪些變化，回顧中國(guó)千年飛天夢(mèng)想終成現(xiàn)實(shí)的經(jīng)過(guò)。讓我們跟隨作者，一步步走近科學(xué)，在科學(xué)發(fā)現(xiàn)中尋找答案，獲取真知。本單元的主題是“科學(xué)與發(fā)現(xiàn)”，選編的每一篇課文從不同的角度向我們展示了科學(xué)技術(shù)的神奇。在閱讀時(shí)要能提出有價(jià)值的問題，并試著解決；體會(huì)課文準(zhǔn)確生動(dòng)的語(yǔ)言，培養(yǎng)愛科學(xué)

21、、學(xué)科學(xué)的精神。分類具體內(nèi)容內(nèi)容簡(jiǎn)說(shuō)教學(xué)要點(diǎn)課時(shí)安排課文琥珀 課文生動(dòng)具體地說(shuō)明了一塊奇特的琥珀形成的過(guò)程，交代了想象琥珀形成過(guò)程的科學(xué)依據(jù)，增進(jìn)了我們對(duì)化石的科學(xué)知識(shí)的了解。了解琥珀的樣子及價(jià)值，理解琥珀形成的過(guò)程及必備的條件；體會(huì)科學(xué)家是怎樣進(jìn)行合理想象的，以及這樣想象的依據(jù)。2課時(shí)飛向藍(lán)天的恐龍這是一篇科普文章，主要向我們介紹了恐龍變化為鳥類飛向藍(lán)天的演化過(guò)程。文章既揭示了科學(xué)家們?cè)诠派镅芯糠矫娴闹卮蟀l(fā)現(xiàn)，也為我們開啟了一扇探索古生物的科學(xué)之門。引導(dǎo)學(xué)生了解恐龍飛向藍(lán)天的演化過(guò)程，培養(yǎng)他們鉆研科學(xué)的精神；體會(huì)課文語(yǔ)言準(zhǔn)確生動(dòng)的表達(dá)特點(diǎn)。2課時(shí)納米技術(shù)就在我們身邊課文用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言向讀者介

22、紹了納米、納米技術(shù)等科學(xué)知識(shí)，并展示了納米時(shí)代納米技術(shù)美妙的應(yīng)用前景。引導(dǎo)學(xué)生探究納米技術(shù)在生活中的運(yùn)用以及新奇的表現(xiàn)，培養(yǎng)愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)的精神。2課時(shí)千年夢(mèng)圓在今朝課文敘述了中華民族幾千年來(lái)為實(shí)現(xiàn)飛離地球、遨游太空的美好夢(mèng)想所進(jìn)行的不斷嘗試和追求，重點(diǎn)記敘了中華人民共和國(guó)成立以來(lái)，中國(guó)航天事業(yè)的蓬勃發(fā)展。引導(dǎo)學(xué)生抓住課文的主要內(nèi)容，了解中國(guó)航天事業(yè)的發(fā)展歷程和中華民族千年夢(mèng)圓的經(jīng)過(guò)；體會(huì)中國(guó)航天人所體現(xiàn)的精神。1課時(shí)口語(yǔ)交際說(shuō)新聞選一則感興趣的新聞和同學(xué)交流。創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)生交流的興趣，培養(yǎng)學(xué)生介紹新聞和評(píng)價(jià)新聞的能力，努力表達(dá)自己的見解。1課時(shí)習(xí)作我的奇思妙想合理發(fā)揮想象，寫一種自己想發(fā)明

23、的東西。引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活中的一些事物進(jìn)行大膽想象，將自己在生活中的一些奇思妙想寫下來(lái)。2課時(shí)語(yǔ)文園地交流平臺(tái)交流如何解決不懂的問題的方法。引導(dǎo)學(xué)生回顧本單元課文中的有關(guān)內(nèi)容，從中明白解決不懂的問題的方法和介紹事物的方法；通過(guò)查資料、請(qǐng)教等方式，積累新詞、學(xué)習(xí)古詩(shī)；通過(guò)加減偏旁來(lái)識(shí)字。2課時(shí)識(shí)字加油站學(xué)習(xí)用加減偏旁的方法來(lái)積累漢字。詞句段運(yùn)用積累近幾十年出現(xiàn)的新詞，了解作比較的說(shuō)明方法。日積月累背誦并積累古詩(shī)江畔獨(dú)步尋花?？鞓纷x書吧十萬(wàn)個(gè)為什么閱讀十萬(wàn)個(gè)為什么及其他科普讀物。創(chuàng)設(shè)情境，分組閱讀，分享讀書的樂趣；遷移拓展閱讀，培養(yǎng)廣泛的興趣。1課時(shí)第三單元 教材分析在本單元的學(xué)習(xí)中，我們將聆聽冰心

24、的紙短情長(zhǎng)，感嘆艾青的激情澎湃，靜賞葉賽寧的心靈微波，領(lǐng)悟戴望舒的溫柔多情。我們吟唱詩(shī)歌，走進(jìn)詩(shī)歌，暢游詩(shī)海，凝練詩(shī)心。本單元是詩(shī)歌單元，選編了中外名家的幾首短詩(shī)，讓我們初步了解了現(xiàn)代詩(shī)的一些特點(diǎn)，領(lǐng)略了詩(shī)歌凝練含蓄的語(yǔ)言風(fēng)格，體會(huì)了詩(shī)歌所抒發(fā)的真摯情感，在低吟淺唱中受到了美的熏陶和感染。分類具體內(nèi)容內(nèi)容簡(jiǎn)說(shuō)教學(xué)要點(diǎn)課時(shí)安排課文短詩(shī)三首 這三首短詩(shī)或回憶自己的童年時(shí)光，或表達(dá)對(duì)大海的摯愛，或表達(dá)對(duì)母親的眷戀、熱愛之情，都反映了冰心詩(shī)集“愛的哲學(xué)”的思想內(nèi)核。引導(dǎo)學(xué)生初步了解現(xiàn)代詩(shī)的一些特點(diǎn)，體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的情感，并能進(jìn)行模仿創(chuàng)作。2課時(shí)綠詩(shī)人用詩(shī)意的語(yǔ)言描繪了春天到處都是綠色，樹木小草在春風(fēng)吹拂

25、下來(lái)回?cái)[動(dòng)的景象，抒發(fā)了對(duì)綠、對(duì)春天的喜愛和贊美之情。感受作者對(duì)“綠”色的贊美，對(duì)春天的謳歌，激發(fā)學(xué)生熱愛自然、熱愛生活的思想感情。1課時(shí)白樺這首詩(shī)以白樺為中心意象，從不同角度描寫了白樺的美，贊美了白樺高尚的品格，傳達(dá)了詩(shī)人對(duì)白樺、對(duì)大自然強(qiáng)烈的熱愛之情。體會(huì)詩(shī)人筆下的白樺高潔、挺拔的形象；感受詩(shī)人對(duì)家鄉(xiāng)和大自然的熱愛之情。1課時(shí)在天晴了的時(shí)候這是一首生動(dòng)、活潑、情趣盎然的小詩(shī)，詩(shī)人以清新、優(yōu)美的語(yǔ)言引導(dǎo)人們到雨后的小徑中走一走，感受一下“天晴了的時(shí)候”大自然所展示的動(dòng)人景象以及融入自然、親近自然的自由快樂。引導(dǎo)學(xué)生大膽想象，從中感悟自然美，激發(fā)學(xué)生熱愛生活、熱愛大自然的思想感情。1課時(shí)綜合性

26、學(xué)習(xí)輕叩詩(shī)歌大門小組合作編小詩(shī)集，舉辦詩(shī)歌朗誦會(huì)。引導(dǎo)學(xué)生明確編輯詩(shī)集的注意事項(xiàng)，注意詩(shī)歌朗誦會(huì)的形式、內(nèi)容的確定，加強(qiáng)對(duì)詩(shī)歌的積累和理解。1課時(shí)語(yǔ)文園地交流平臺(tái)交流感悟現(xiàn)代詩(shī)歌的一些特點(diǎn)?；仡櫛締卧鶎W(xué)課文，交流感悟詩(shī)歌的一些特點(diǎn)，學(xué)寫小詩(shī)；學(xué)會(huì)通過(guò)多種方式積累漢字，背誦名人名言。2課時(shí)識(shí)字加油站通過(guò)古代文人名識(shí)記漢字。詞句段運(yùn)用體會(huì)描寫顏色的優(yōu)美句子；仿照寫小詩(shī)。日積月累積累名人關(guān)于詩(shī)歌的特點(diǎn)的名言。第四單元 教材分析本單元讓我們走近這些小伙伴們，一起去感受老舍先生筆下貓的調(diào)皮與可愛，去領(lǐng)略母雞對(duì)兒女的慈愛情感，去見識(shí)豐子愷先生筆下白鵝別有趣味的高傲。讓尊重、友好與信賴成為我們?nèi)祟惻c動(dòng)物的

27、交流方式，讓我們把家園建設(shè)得更加溫馨！本組教材以“動(dòng)物朋友”為主題編排了教學(xué)內(nèi)容。前兩篇貓和母雞是同一個(gè)作家寫的兩種不同的動(dòng)物，后一篇是另一位作家寫的動(dòng)物。每一篇文章的內(nèi)容和表達(dá)方式各不相同，但都表達(dá)了作者對(duì)動(dòng)物的喜愛之情。分類具體內(nèi)容內(nèi)容簡(jiǎn)說(shuō)教學(xué)要點(diǎn)課時(shí)安排課文貓細(xì)致而生動(dòng)地描述了貓的古怪性格及剛滿月的小貓的特點(diǎn)，展現(xiàn)了貓的可愛，字里行間流露出作者對(duì)貓的喜愛之情。理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者是如何把貓的特點(diǎn)寫具體，并表達(dá)出他對(duì)貓的喜愛之情的。2課時(shí)母雞課文以作者的情感變化為線索，用前后鮮明的對(duì)比，塑造了一位“偉大的雞母親”的形象，表達(dá)了作者對(duì)母愛的贊頌之情。引導(dǎo)學(xué)生了解作者從討厭母雞到不再討厭的原

28、因，體會(huì)母雞愛護(hù)小雞雛的那種偉大的母愛。2課時(shí)白鵝課文通過(guò)對(duì)白鵝在叫聲、步態(tài)、吃相等方面表現(xiàn)出的高傲特點(diǎn)的生動(dòng)描寫，表達(dá)了作者對(duì)鵝的喜愛之情。引導(dǎo)學(xué)生了解白鵝的特點(diǎn)，體會(huì)作者對(duì)白鵝的情感；學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)描寫的方法，體會(huì)課文語(yǔ)言的特點(diǎn)。2課時(shí)習(xí)作我的動(dòng)物朋友向別人介紹自己的動(dòng)物朋友，寫清它的特點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生按一定順序描寫動(dòng)物的外形特征和習(xí)性，寫清動(dòng)物的特點(diǎn)，體現(xiàn)對(duì)它的喜愛之情。2課時(shí)語(yǔ)文園地交流平臺(tái)學(xué)習(xí)反語(yǔ)的用法。引導(dǎo)學(xué)生識(shí)記、掌握委婉說(shuō)法的詞語(yǔ)和句子；通過(guò)換漢字偏旁來(lái)識(shí)記漢字，背誦古詩(shī)；通過(guò)讀寫句子，掌握冒號(hào)、語(yǔ)氣詞的用法。2課時(shí)識(shí)字加油站學(xué)習(xí)用換偏旁的方法積累漢字。詞句段運(yùn)用識(shí)記以詞說(shuō)人，體

29、會(huì)冒號(hào)的用法，語(yǔ)氣詞的表達(dá)效果。書寫提示掌握片段抄寫的方法。日積月累背誦并積累古詩(shī)蜂。第五單元·教材分析閱讀本單元的課文，讓我們一起走進(jìn)大自然，去領(lǐng)略兩位作家筆下不同的自然風(fēng)光，感受他們對(duì)祖國(guó)大好河山的贊頌。跟隨巴金爺爺，我們將共賞海上日出，去感受旭日噴薄而出的壯美；前往浙江金華，我們將與葉圣陶同游雙龍奇洞，去欣賞大自然的鬼斧神工。大自然是人類的朋友，讓我們和諧相處，創(chuàng)造美好的明天！本單元只有兩篇課文，但習(xí)作板塊與其他單元不一樣，有兩篇習(xí)作例文。從寫作方法來(lái)看，這些文章都按一定的順序?qū)懬辶司拔锏奶攸c(diǎn)。“交流平臺(tái)”和“初試身手”的重點(diǎn)在于讓學(xué)生交流，明確游覽類文章的寫作順序。從表達(dá)的情

30、感來(lái)看，本單元的課文都以優(yōu)美的文字介紹了祖國(guó)的自然奇觀，讓人心生向往。分類具體內(nèi)容內(nèi)容簡(jiǎn)說(shuō)教學(xué)要點(diǎn)課時(shí)安排課文海上日出課文按日出前、日出時(shí)、日出后的順序重點(diǎn)描繪了晴朗天氣和有云時(shí)海上日出的不同景象，展示了日出這一偉大奇觀。文章筆觸清新，字里行間洋溢著作者熱愛大自然和追求光明的思想感情。學(xué)習(xí)按照一定順序觀察事物的方法；領(lǐng)會(huì)作者追求光明的精神，培養(yǎng)熱愛自然的情趣。2課時(shí)記金華的雙龍洞課文按游覽的先后順序記敘了作者去金華雙龍洞途中的風(fēng)光以及雙龍洞的奇景，表達(dá)了作者對(duì)祖國(guó)山川景物的熱愛。引導(dǎo)學(xué)生理清作者游雙龍洞的順序，了解雙龍洞孔隙、內(nèi)洞的特點(diǎn)；感受大自然的壯觀，領(lǐng)悟作者的寫作方法。2課時(shí)交流平臺(tái)初試

31、身手結(jié)合課文內(nèi)容，進(jìn)一步體會(huì)課文按一定順序描寫景物的方法，學(xué)會(huì)按游覽的順序描寫景物。引導(dǎo)學(xué)生交流游記類文章的寫作順序；能根據(jù)示意圖畫出參觀路線，并按一定的順序?qū)懴聛?lái)。1課時(shí)習(xí)作例文頤和園本文按照游覽順序，描述了頤和園的美麗景色，通過(guò)描寫長(zhǎng)廊、萬(wàn)壽山和昆明湖等景點(diǎn)的景色，贊美了祖國(guó)園林藝術(shù)的輝煌成就和古代勞動(dòng)人民的高超智慧。弄清例文的寫作順序，明白文章是怎樣按照一定的順序把景物介紹清楚的；引導(dǎo)學(xué)生寫作文時(shí)要按照游覽的順序，把游覽的過(guò)程寫清楚，突出景物的特點(diǎn)。2課時(shí)七月的天山本文作者運(yùn)用抒情的筆調(diào)描繪了天山夏天的奇異風(fēng)光，字里行間流露出作者對(duì)大自然、對(duì)生活的熱愛與贊美之情，表達(dá)了作者對(duì)祖國(guó)邊陲天山

32、風(fēng)光的喜愛之情。習(xí)作游_按照一定的順序?qū)懽约河斡[過(guò)的某個(gè)印象深刻的地方。第六單元·教材分析走進(jìn)本單元，我們將走進(jìn)三位少年的成長(zhǎng)故事在美麗的還鄉(xiāng)河邊，雨來(lái)成長(zhǎng)為一位愛國(guó)的小英雄；在溫馨的家庭里，他成長(zhǎng)為一位獨(dú)立的“男子漢”；在飛揚(yáng)的大雪中，青銅成長(zhǎng)為一位堅(jiān)韌的少年。成長(zhǎng)的車輪不住向前滾動(dòng)，我們一步步邁向成熟，見識(shí)到了許多，感受到了許多，也領(lǐng)悟到了許多。本組課文選編了三篇我國(guó)三位著名作家的小說(shuō)，敘述了不同時(shí)期、不同人物的成長(zhǎng)故事。在學(xué)習(xí)時(shí)，我們要能借助小標(biāo)題快速把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)主要人物的品質(zhì)、精神，從人物身上汲取成長(zhǎng)的力量。分類具體內(nèi)容內(nèi)容簡(jiǎn)說(shuō)教學(xué)要點(diǎn)課時(shí)安排課文小英雄雨來(lái)（節(jié)選

33、）課文講述了抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，晉察冀邊區(qū)的少年雨來(lái)為了掩護(hù)革命干部，機(jī)智地同敵人作斗爭(zhēng)的故事。故事情節(jié)緊湊而又豐富多彩、跌宕起伏，將一位熱愛祖國(guó)、不畏強(qiáng)敵的少年英雄展現(xiàn)在讀者面前。分析文中關(guān)于還鄉(xiāng)河景色的描寫，體會(huì)景物描寫在文章中的作用；體會(huì)雨來(lái)熱愛祖國(guó)、勇敢機(jī)智的品質(zhì)，并受到熏陶。2課時(shí)我們家的男子漢課文描寫了一個(gè)小男孩的成長(zhǎng)經(jīng)歷，刻畫了一個(gè)逐漸成熟、自主自立、勇敢、沉著的“小男子漢”形象，表達(dá)了作者對(duì)“男子漢”的贊美、關(guān)愛和期望之情。借助小標(biāo)題快速把握文章的主要內(nèi)容；抓住具體事件分析人物性格，感受“男子漢”自主自立、坦誠(chéng)剛強(qiáng)的精神。1課時(shí)蘆花鞋課文講述了青銅一家在冬天做了一百零一雙蘆花鞋，一次

34、青銅冒著大雪去街上賣鞋，幾個(gè)城里人把十雙蘆花鞋全部買走。為了不讓后來(lái)的一個(gè)人失望，青銅將腳上的鞋賣給了他，赤著腳回了家的故事。通過(guò)列小標(biāo)題的方式掌握課文的主要內(nèi)容；感知青銅的人物形象，從人物身上汲取成長(zhǎng)的力量。1課時(shí)口語(yǔ)交際朋友相處的秘訣就如何與朋友相處展開討論，總結(jié)與朋友友好相處的秘訣。通過(guò)活動(dòng)使學(xué)生體會(huì)到與朋友友好相處的秘訣；懂得為人處世的道理，培養(yǎng)同學(xué)之間真摯的情感。2課時(shí)習(xí)作我學(xué)會(huì)了_把自己學(xué)到一項(xiàng)本領(lǐng)的過(guò)程寫下來(lái)。引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的一項(xiàng)本領(lǐng)的經(jīng)歷、體會(huì)寫清楚；要有真情實(shí)感，能夠體現(xiàn)文章的中心。2課時(shí)語(yǔ)文園地交流平臺(tái)交流閱讀較長(zhǎng)課文的方法。引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合所學(xué)課文，交流閱讀篇幅較長(zhǎng)的課文的方

35、法；了解比喻修辭，學(xué)會(huì)用有特點(diǎn)的比喻句表達(dá)情感；感受古詩(shī)描繪的景物特點(diǎn)，體會(huì)詩(shī)人的情感。2課時(shí)詞句段運(yùn)用運(yùn)用修改符號(hào)修改片段；照樣子學(xué)寫比喻句。日積月累學(xué)習(xí)李白的獨(dú)坐敬亭山這首古詩(shī)。第七單元 教材分析走進(jìn)本單元，我們一起去發(fā)現(xiàn)這些偉大的品格：王昌齡流落他鄉(xiāng)，堅(jiān)守自我；將士們?yōu)閲?guó)殺敵，英勇果敢：王冕以梅喻己，氣節(jié)非凡；車胤囊螢夜讀，勤奮刻苦；老婆婆苦心磨鐵杵，持之以恒；船長(zhǎng)哈爾威遇事沉著，舍己為人；黃繼光舍身堵槍口，英勇獻(xiàn)身。偉大的品格是強(qiáng)心劑，是追夢(mèng)路上的航標(biāo)燈。讓我們領(lǐng)悟、學(xué)習(xí)這些偉大的品格，讓自己在人生的道路上行得更穩(wěn)，走得更遠(yuǎn)。本單元的課文文體多樣，都從不同角度反映了“偉大的品格”這一主

36、題，學(xué)習(xí)本單元課文，要善于從人物的語(yǔ)言、動(dòng)作等描寫中感受人物的品質(zhì)，學(xué)習(xí)人物的崇高精神，受到良好的熏陶。分類具體內(nèi)容內(nèi)容簡(jiǎn)說(shuō)教學(xué)要點(diǎn)課時(shí)安排課文古詩(shī)三首這三首古詩(shī)或描寫送別朋友的情景，或描繪雪夜追敵的場(chǎng)面，或以梅喻人，反映了詩(shī)人們不同的精神、氣概和品格。想象詩(shī)歌描繪的景象，用自己的話說(shuō)說(shuō)每首詩(shī)的意思；體會(huì)詩(shī)句中傳達(dá)出的精神品格，感悟作者的情感。2課時(shí)文言文二則這兩則文言文講的是車胤夏夜捉螢火蟲照亮來(lái)讀書和李白受磨鐵杵的老婆婆觸動(dòng)返回山中完成學(xué)業(yè)的故事，告訴我們要勤奮學(xué)習(xí)、堅(jiān)持不懈。借助課本上的注釋，理解文中每句話的意思；體會(huì)文中人物的求學(xué)精神，培養(yǎng)勤奮學(xué)習(xí)、堅(jiān)持不懈的精神。2課時(shí)“諾曼底號(hào)”遇難記本文通過(guò)寫“諾曼底號(hào)”被撞，船長(zhǎng)親自指揮救援工作，在人員全部獲救后自己卻沉入大海的悲壯故事，體現(xiàn)了船長(zhǎng)沉著冷靜、舍己救人的高貴品質(zhì)。了解“諾曼底號(hào)”遇難的經(jīng)過(guò)，明白哈爾威船長(zhǎng)行動(dòng)的真意；學(xué)習(xí)哈爾威船長(zhǎng)的崇高品質(zhì)，體會(huì)他的偉大人格。2課時(shí)黃繼光本文講述了黃繼光