部編版六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第12課《為人民服務(wù)》導(dǎo)學(xué)案+精品教案

1、12為人民服務(wù)導(dǎo)學(xué)案課題為人民服務(wù)課型新授課教學(xué)目標(biāo)1.會(huì)寫(xiě)“徹、遷”等10個(gè)字。正確讀寫(xiě)“革命、解放”等詞語(yǔ)。2.有感情地朗讀課文，背誦第23自然段。 3.理清課文層次，初步了解文章是怎樣圍繞中心論點(diǎn)論述的。結(jié)合具體事例，理解重點(diǎn)句的意思。 4.理解文中含義深刻的句子，感悟文章語(yǔ)言的精妙，感受為人民服務(wù)的思想。教學(xué)重點(diǎn)理清文章思路，了解作者是怎樣圍繞中心論點(diǎn)論述的。課前準(zhǔn)備1.制作多媒體課件。（教師） 2.搜集毛主席的作品和張思德生前的事跡、圖片。（師生）課時(shí)安排2課時(shí)教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)教學(xué)環(huán)節(jié)教師指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)提示一、談話導(dǎo)入新課（用時(shí)：5分鐘）1.導(dǎo)入：同學(xué)們，通過(guò)對(duì)本組前兩篇課文的學(xué)習(xí)

2、，我們看到了烈士在刑場(chǎng)上視死如歸以及英雄在戰(zhàn)場(chǎng)上沖鋒陷陣的歷史畫(huà)面。緬懷著革命先輩，我們心中涌動(dòng)著深深的懷念。今天，我們繼續(xù)穿越時(shí)空隧道，到延安窯洞前去聆聽(tīng)毛澤東主席的深情演講。 2.揭示課題，板書(shū)課題。1.齊讀課題。2.學(xué)生把自己搜集的有關(guān)張思德的資料介紹給大家。3.交流自己眼中的張思德。學(xué)生簡(jiǎn)述自己了解到的張思德，教師相機(jī)補(bǔ)充。二、初讀課 文，自學(xué)生字詞(用時(shí)10分鐘)1.引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀課文，整體感知。2.讀后交流初讀收獲。 3.組織學(xué)生記釣魚(yú)游戲：檢查生字詞。1.閱讀全文，注意讀準(zhǔn)生字新詞的讀音，邊讀邊思考：課文圍繞“為人民服務(wù)”講 了哪幾方面的意思？ 2.認(rèn)讀生字詞。3.小組內(nèi)互讀課

3、文，校正讀音交流討論。 應(yīng)該注意，“徹、炊”為翹舌音。“葬”字比較難寫(xiě)，要特別強(qiáng)調(diào)這個(gè)字的筆順。1.識(shí)字教學(xué)是重點(diǎn)，教師要引導(dǎo)學(xué)生細(xì)心觀察，運(yùn)用多種方法反復(fù)認(rèn)讀。 2.教師要尊重學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)，讓學(xué)生自己交流識(shí)字方法。 三、再讀課文，理清層次(用時(shí)：15分鐘)1.引導(dǎo)齊讀課題。理解課題。 2.引導(dǎo)學(xué)生探尋：毛主席在什么時(shí)間、地點(diǎn)、場(chǎng)合發(fā)表的這篇演說(shuō)？ 3.教師提問(wèn)：毛澤東同志的這個(gè)講話圍繞什么中心講的？分幾層意思講的？每層意思是什么？ 4.引導(dǎo)學(xué)生交流。 1.學(xué)生齊讀課題思考：本文是以什么命題？（本文是以中心命題。） 2.學(xué)生交流，理解“服務(wù)”。圍繞為人民服務(wù)這個(gè)中心，每段講了什么內(nèi)容？

4、(1)宗旨：完全、徹底地為人民服務(wù) (2)死的意義：重于泰山，輕于鴻毛 (3)不怕批評(píng)：堅(jiān)持好的，改正錯(cuò)的(4)事不怕困難：互相關(guān)愛(ài)，互幫互助 (5)寄托哀思：使整個(gè)人民團(tuán)結(jié)起來(lái)1.引導(dǎo)學(xué)生理解課題。2.引導(dǎo)學(xué)生找到文中的重點(diǎn)語(yǔ)句，歸納每部分的重要內(nèi)容。3.教學(xué)中要關(guān)注寫(xiě)作背景的作用。感悟文中的情感。3.組織學(xué)生交流要時(shí)間充分，不能變成回答問(wèn)題的形式。要形成師生、生生、文本對(duì)話的過(guò)程。理清文章的層次。 四、觀察指導(dǎo)，練寫(xiě)生字(用時(shí)：5分鐘)1.指導(dǎo)學(xué)生觀察寫(xiě)字表中的生字，關(guān)注容易寫(xiě)錯(cuò)的筆畫(huà)。 2.組織學(xué)生針對(duì)容易寫(xiě)錯(cuò)的筆畫(huà)進(jìn)行書(shū)空練寫(xiě)，并針對(duì)書(shū)寫(xiě)難點(diǎn)進(jìn)行交流。 3.利用課件重點(diǎn)展示“泰、葬”的

5、書(shū)寫(xiě)，引導(dǎo)學(xué)生觀察。 4.組織學(xué)生練寫(xiě)生字，教師巡視，予以個(gè)別指導(dǎo)。5.利用投影儀展示學(xué)生的書(shū)寫(xiě)成果，集體評(píng)議。1.逐一觀察生字，找出容易寫(xiě)錯(cuò)的筆畫(huà)。2.注意“遷、迫”的部首“辶”的書(shū)寫(xiě)，“葬”的書(shū)寫(xiě)筆順。3.仔細(xì)觀察每個(gè)生字的結(jié)構(gòu)及筆畫(huà)。4.逐一練寫(xiě)。5.互評(píng)，看一看哪些筆畫(huà)寫(xiě)得好，哪些寫(xiě)得不夠好，針對(duì)教師的建議進(jìn)行修改。1.指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行書(shū)寫(xiě)時(shí)，注意新學(xué)的生字與學(xué)過(guò)的字在字形上 的區(qū)分，既鞏固舊字， 又掌握新字。 2.學(xué)生書(shū)寫(xiě)的時(shí)候，要注意字的間架結(jié)構(gòu)及筆畫(huà)順序。五、課堂小結(jié)，布置作業(yè)(用時(shí)：5分鐘)1.總結(jié)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)情況， 鼓勵(lì)學(xué)生努力學(xué)習(xí)。2.布置作業(yè)：搜集毛澤東主席的詩(shī)詞。1.針對(duì)教

6、師的意見(jiàn)想一想怎樣改進(jìn)。 2.課后搜集毛澤東主席的詩(shī)詞。 教師要善于鼓勵(lì)學(xué)生多動(dòng)口、多動(dòng)腦，鞏固讀文基礎(chǔ)。第二課時(shí)教學(xué)環(huán)節(jié)教師指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)提示一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，回顧舊知（用時(shí)：5分鐘）1.復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容。2.導(dǎo)入：今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，深入了解毛主席從哪幾個(gè)方面具體論述“為人民服務(wù)”的。1.全班討論總結(jié)上節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。 2.著重理解這篇講話是圍繞一個(gè)什么中心寫(xiě)的。3.圍繞這一中心作者精心選擇了哪幾個(gè)材料加以說(shuō)明？1.通過(guò)回憶上節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，點(diǎn)明本課重點(diǎn)內(nèi)容，開(kāi)門(mén)見(jiàn)山。2.學(xué)生交流文章中心時(shí)，教師適時(shí)點(diǎn)撥。二、分段品讀，深入理解(用時(shí)：20分鐘)1.講讀第1自然段。（1）引導(dǎo)學(xué)生朗

7、讀第1自然段思考：第1、2句是什么關(guān)系？（2）引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)：用因果關(guān)系把第1、2句話連成一句。 （3） 提問(wèn)：哪些詞具體說(shuō)明了黨和人民的密切關(guān)系？ 2.學(xué)習(xí)第2自然段。（1）出示問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生思考：這段有幾句話？每句話講了什么？哪句話最重要？概括這段主要講了什么。 理解“人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛”。 結(jié)合資料說(shuō)說(shuō)為什么張思德的死重于泰山？（2） 引導(dǎo)學(xué)生交流。（3） 引導(dǎo)歸納學(xué)法。3.學(xué)習(xí)第3自然段。（1）引導(dǎo)學(xué)生默讀，思考：這段話是圍繞什么意思來(lái)說(shuō)的？毛主席圍繞這個(gè)意思是怎樣一層一層講清楚的？ （2）引導(dǎo)學(xué)生理解“精兵簡(jiǎn)政”。 （3）引導(dǎo)學(xué)生標(biāo)出本段的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)。體會(huì)這段話議論的嚴(yán)密

8、。4.學(xué)習(xí)第4自然段。 （1）提出自讀要求：給這段課文劃分層次， （2）引導(dǎo)學(xué)生思考：第1層與2、3、4層是什么關(guān)系？ （3）提問(wèn)：為了取得全民族的解放，我們必須怎樣做？ 5.學(xué)習(xí)第5自然段。（1）引導(dǎo)學(xué)生理解“哀思”“寄托”的意思。 （2）思考：為什么要使整個(gè)人民團(tuán)結(jié)起來(lái)？1.學(xué)習(xí)第1自然段。（1）朗讀第1自然段。（2）討論理解第1、2句之間的因果關(guān)系。 （3）思考并交流：哪些詞具體說(shuō)明了黨和人民的密切關(guān)系？（完全、徹底） 2.學(xué)習(xí)第2自然段。 （1）學(xué)生細(xì)讀第2自然段，根據(jù)教師提問(wèn)進(jìn)行思考 交流：這段主要講了什么？（樹(shù)立正確的生死觀；正確對(duì)待批評(píng)，堅(jiān)持好的、改正錯(cuò)的；搞好團(tuán)結(jié)、克服困難、提

9、高勇氣、相互愛(ài)護(hù)，使整個(gè)人民團(tuán)結(jié)起來(lái)。）（2）小組內(nèi)討論交流 “人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛”這句話的深刻含義。 （人總是要死的，但死的意義有不同，有的比泰山還重，有的比鴻毛還輕。)（4） 聯(lián)系實(shí)際，說(shuō)說(shuō)還有哪些人的死比泰山還重？（李大釗、郝副營(yíng)長(zhǎng)、 董存瑞、焦裕祿、孔繁森等。）（4）總結(jié)學(xué)法，先找中心句，再歸納段意。 3. 學(xué)習(xí)第3自然段。（1）小組討論、交流：本段共有6句話，主要說(shuō)的是什么意思？ （圍繞“我們?cè)鯓訉?duì)待別人的批評(píng)”寫(xiě)的。） （2） 學(xué)生研讀課文，交流 對(duì)“精兵簡(jiǎn)政”的理解以及時(shí)代背景。 （3） 畫(huà)出關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)，并交 流理解它們?cè)谖闹兴鸬淖饔谩?（因?yàn)樗?、如果就、不管?/p>

10、、只要就就）4.學(xué)習(xí)第4自然段。(1)自由讀第4自然段，利用工具書(shū)交流并理解“五湖四?！薄八赖闷渌钡囊馑肌?2) 師生交流劃分層次后，學(xué)生根據(jù)對(duì)課文內(nèi)容的理解，理清層次間的因果關(guān)系。 5.學(xué)習(xí)第5自然段。(1)學(xué)生交流理解詞語(yǔ)的意思。 (2)通過(guò)交流總結(jié)出：團(tuán)結(jié)才有力量，才能實(shí)現(xiàn)共同的革命目標(biāo)。1.學(xué)生在交流閱讀體會(huì)時(shí)，要鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言。2.學(xué)生交流的時(shí)候，以學(xué)生為主體，必要時(shí)教師要予以適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，由扶到放。給學(xué)生提供展示交流的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生有成功的體驗(yàn)，進(jìn)而樂(lè)于與人交流。 3.初步領(lǐng)悟圍繞主要意思分層論述的表達(dá)方法。三、回歸整體，總結(jié)全文（用時(shí)：10分鐘）1.引導(dǎo)學(xué)生再讀全文，概括文章的中

11、心思想。 2.引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合具體語(yǔ)句交流在表達(dá)方法上的收獲。3.體會(huì)文章的寫(xiě)作特點(diǎn).1.學(xué)生再次讀文，交流文章的中心思想。 （本文通過(guò)悼念張思德，講為人民服務(wù)的道理，號(hào)召大家學(xué)習(xí)張思德完全、徹底為人民服務(wù)的精神，團(tuán)結(jié)起來(lái)，打敗日本侵略者。）2.通過(guò)“完全”“徹底” 這兩個(gè)詞，體會(huì)這個(gè)隊(duì)伍“為人民服務(wù)”的目的及文章語(yǔ)言的簡(jiǎn)練、準(zhǔn)確。 3.(1）文章在圍繞“為人民服務(wù)”這一中心思想論述時(shí)，注重?cái)[事實(shí)，講道理，條理清楚。 （2）本文的語(yǔ)句在邏輯上結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。1.引導(dǎo)學(xué)生概括文章中心思想。2.教師引導(dǎo)學(xué)生討論并總結(jié)，談?wù)勛约旱氖斋@。3.引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文章的寫(xiě)作特點(diǎn)。 四、朗讀課文，練習(xí)背誦（用時(shí)：5分鐘）1

12、.組織學(xué)生接力朗讀全文。 2.組織學(xué)生練習(xí)背誦。3.過(guò)渡：課文中有不少警句，可作為我們生活的座右銘。你收集到哪些座右銘？1.學(xué)生接力讀全文并評(píng)價(jià)。2.學(xué)生練習(xí)背誦。3.說(shuō)說(shuō)名言警句。說(shuō)一說(shuō)課文中的名言警句，并抄下來(lái)。12 為人民服務(wù)教學(xué)目標(biāo)1.會(huì)寫(xiě)“徹、遷”等9個(gè)字，正確讀寫(xiě)“革命、解放”等17個(gè)詞語(yǔ)。2.理清課文層次，初步了解文章是怎樣圍繞中心論點(diǎn)敘述的。3.有感情地朗讀課文，背誦第23自然段。4.體會(huì)含義深刻的句子，查閱相關(guān)資料，加深對(duì)課文的理解。教學(xué)重難點(diǎn)1.理清課文層次，初步了解文章是怎樣圍繞中心論點(diǎn)敘述的。2.體會(huì)含義深刻的句子，查閱相關(guān)資料，加深對(duì)課文的理解。教學(xué)策略1.字詞教學(xué)本

13、課要求會(huì)寫(xiě)9個(gè)字，我們可以采取多種方法來(lái)進(jìn)行教學(xué)：如“葬”字可以通過(guò)形聲字的識(shí)記規(guī)律加強(qiáng)記憶；“泰”字要注意下面部分的書(shū)寫(xiě)，不要寫(xiě)成“水”。本課有許多難懂的詞語(yǔ)，可運(yùn)用聯(lián)系上下文的方法理解。2.閱讀理解六年級(jí)的學(xué)生已具備一定的理解能力，可結(jié)合文章的寫(xiě)作背景，品悟“為人民服務(wù)”的深刻含義。披文入情，既學(xué)習(xí)了閱讀理解的方法，又品味了文字的魅力，還能更好地理解文本的深刻含義。學(xué)生在此基礎(chǔ)上進(jìn)行朗讀，可以受到革命人生觀的啟蒙教育。3.文體了解了解議論文的寫(xiě)法。本文論點(diǎn)鮮明，論述縝密，層層深入。通過(guò)品讀通俗、自然、樸實(shí)的語(yǔ)言，引導(dǎo)學(xué)生理解每一個(gè)分論點(diǎn)的含義，讓學(xué)生體會(huì)到每一個(gè)分論點(diǎn)均揭示了“為人民服務(wù)”

14、的深意，從而使學(xué)生初步了解議論文這種文體，以及議論文的表達(dá)方式，為今后的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。教學(xué)準(zhǔn)備1.預(yù)習(xí)提綱：完成·對(duì)應(yīng)課文預(yù)習(xí)作業(yè)。2.準(zhǔn)備資料：多媒體課件。教學(xué)課時(shí) 2課時(shí)第1課時(shí)課時(shí)目標(biāo)1.會(huì)寫(xiě)“徹、遷”等 9 個(gè)字，正確讀寫(xiě)“革命、解放”等17個(gè)詞語(yǔ)。2.正確、流利、有感情地朗讀課文。3.理清課文層次，初步了解文章是怎樣圍繞中心論點(diǎn)敘述的。教學(xué)過(guò)程板塊一 響亮口號(hào)現(xiàn)服務(wù)，未成曲調(diào)情先染1.播放閱兵式片段：請(qǐng)大家看一段天安門(mén)前閱兵式的錄像。2.說(shuō)說(shuō)觀后感：聽(tīng)到了嗎？那一遍又一遍的口號(hào)是為人民服務(wù)。3.再來(lái)一遍，也那么有力、整齊、響亮為人民服務(wù)！4.同學(xué)們，“為人民服務(wù)”，這口號(hào)響

15、徹云霄、驚天動(dòng)地。這口號(hào)，經(jīng)歷了七十多年的風(fēng)風(fēng)雨雨，仍然經(jīng)久不衰、深入人心啊！而這口號(hào)，就是我們今天要學(xué)習(xí)的課文的題目。5.板書(shū)課題，齊讀課題?！驹O(shè)計(jì)意圖】在閱兵式的鏗鏘回應(yīng)中，在每位學(xué)生的瑯瑯誦讀中，拉近了學(xué)生與文本的距離，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的人生觀，正所謂“居高聲自遠(yuǎn)，非是藉秋風(fēng)”。板塊二 生字新詞觸服務(wù)，思德形象立眼前1.自讀課文，理清脈絡(luò)。預(yù)習(xí)要求。：l 自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀順課文。l 思考：這篇課文是毛主席為誰(shuí)寫(xiě)的？課文圍繞“為人民服務(wù)”講了哪幾個(gè)方面的內(nèi)容？2.檢查學(xué)生對(duì)字詞的認(rèn)讀情況。（1）生詞。：剝削革命解救壓迫犧牲重于泰山輕于鴻毛精兵簡(jiǎn)政死得其所五湖四海（2）開(kāi)

16、火車(chē)讀詞語(yǔ)，教師相機(jī)糾正讀音。正音：“剝削”的“削”讀“xu”；“鴻”讀“ó”。（3）學(xué)生齊讀詞語(yǔ)。3.了解張思德。（1）梳理脈絡(luò)：通過(guò)預(yù)習(xí)，我們知道了這篇文章是毛主席寫(xiě)給誰(shuí)的。預(yù)設(shè)：是毛主席在張思德同志追悼會(huì)上所作的演講。（2）播放影片：播放電影張思德的片段。15:0020:00（3）了解張思德：張思德是一位什么樣的人，毛主席竟然為他寫(xiě)悼念詞？請(qǐng)同學(xué)們觀看關(guān)于張思德的電影片段，再結(jié)合你課前收集的資料，說(shuō)說(shuō)你對(duì)張思德的了解。（4）學(xué)生交流，教師補(bǔ)充：同學(xué)們，抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期有許多困難需要克服。毛主席針對(duì)這一情況，講述為人民服務(wù)的道理，號(hào)召大家學(xué)習(xí)張思德同志完全、徹底地為人民服務(wù)的精神，團(tuán)

17、結(jié)起來(lái)，打敗日本侵略者。（板書(shū)：為人民服務(wù)）【設(shè)計(jì)意圖】預(yù)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。通過(guò)預(yù)習(xí)，學(xué)生可對(duì)新知識(shí)有初步的理解，學(xué)生通過(guò)自己的獨(dú)立思考就可以學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，從而提高自主分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。對(duì)文章主要人物的分析有利于學(xué)生對(duì)文本進(jìn)行整體感知，從而為下面的學(xué)習(xí)做好鋪墊。板塊三 默讀課文探服務(wù)，三大方面繞中心1.將文本讀薄。（1）默讀課文：想想課文圍繞“為人民服務(wù)”寫(xiě)了哪幾方面的意思。用“”畫(huà)出相關(guān)的語(yǔ)句，并提煉出關(guān)鍵詞。（2）提煉關(guān)鍵詞：為人民的利益而死死的意義；為人民的利益堅(jiān)持好的，改正錯(cuò)的不怕批評(píng)；互相愛(ài)護(hù)，互相幫助團(tuán)結(jié)互助。（板書(shū)：死的意義不怕批評(píng)團(tuán)結(jié)互助）（3）提

18、煉方法：同學(xué)們，這樣抓關(guān)鍵、抓重點(diǎn)的方法很重要，讀著讀著書(shū)就讀薄了。2.初步了解議論文。（1）像本文這種圍繞一個(gè)中心來(lái)寫(xiě)幾方面內(nèi)容的文章叫作議論文。（2）誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)自己對(duì)議論文的了解？學(xué)生交流。（3）教師相機(jī)補(bǔ)充：議論文沒(méi)有精彩的故事情節(jié)，沒(méi)有細(xì)致的描寫(xiě)，沒(méi)有華麗的詞藻，但它跟你講道理，分析問(wèn)題，它有的是深刻的思想。下節(jié)課我們?cè)賮?lái)探討本文是如何將這幾方面寫(xiě)具體的?！驹O(shè)計(jì)意圖】“文體意識(shí)”是溝通學(xué)生語(yǔ)感和境感的唯一樞紐，這是學(xué)生接觸的第一篇議論文，學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)、總結(jié)文體，有助于學(xué)生的理解和運(yùn)用，為今后的議論文學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。第2課時(shí)課時(shí)目標(biāo)1.有感情地朗讀課文，背誦第23自然段。2.品悟含義深刻的語(yǔ)

19、句，感受議論文的嚴(yán)謹(jǐn)性。3.學(xué)習(xí)借助資料，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。教學(xué)過(guò)程板塊一 情境演習(xí)說(shuō)服務(wù)，初觸寫(xiě)法入新課1.將文本讀厚。上節(jié)課我們把文本讀薄了，提出觀點(diǎn)后還要說(shuō)服別人，證明自己的觀點(diǎn)。那么，毛主席圍繞觀點(diǎn)是怎樣展開(kāi)去說(shuō)、具體地說(shuō)、深入地說(shuō)，這就是把書(shū)重新讀厚。2.演講稿的基本格式。【設(shè)計(jì)意圖】本環(huán)節(jié)將課文由薄讀厚，讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)“為人民服務(wù)”的深意，受到革命人生觀的啟蒙。板塊二 品詞析句悟服務(wù)，不怕?tīng)奚鼮槿嗣?.明確自讀要求。學(xué)生自由朗讀第2自然段，看看毛主席到底用了哪些方法證明自己的觀點(diǎn)。：讀書(shū)要求：毛主席用了哪些方法來(lái)證明自己的觀點(diǎn)?2.學(xué)生交流。（1）預(yù)設(shè)一：中國(guó)古時(shí)候有個(gè)文學(xué)家

20、叫做司馬遷的說(shuō)過(guò)：“人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛。”這里引用名言，說(shuō)明了有的人死得其所，有些人死得毫無(wú)意義。齊讀司馬遷的話。我們?cè)谡n內(nèi)外積累了許多關(guān)于生死的名言，你還記得嗎？學(xué)生交流后，。：l 生當(dāng)作人杰，死亦為鬼雄。l 人生自古誰(shuí)無(wú)死，留取丹心照汗青。l 粉骨碎身渾不怕，要留清白在人間。教師小結(jié)：這些都是關(guān)于生死的經(jīng)典名言，它們表達(dá)了英雄氣概、民族氣節(jié)，讀來(lái)是那樣的可歌可泣、可敬可佩。所以，毛主席用的第一招就是引經(jīng)據(jù)典。（2）預(yù)設(shè)二：為人民利益而死，就比泰山還重；替法西斯賣(mài)力，替剝削人民和壓迫人民的人去死，就比鴻毛還輕。師：此處用了什么樣的方法？將兩種死“比泰山還重”“比鴻毛還輕”進(jìn)行

21、對(duì)比。說(shuō)說(shuō)哪些人的死“比泰山還重”，哪些人的死“比鴻毛還輕”。學(xué)生交流：為人民的利益而死的人，例如雷鋒、董存瑞、郝副營(yíng)長(zhǎng)等人，他們的犧牲是重于泰山的；出賣(mài)人民的利益的人，比如那些漢奸，他們死了，就比鴻毛還輕。朗讀指導(dǎo)：同樣一個(gè)字，用在不同的地方，就會(huì)產(chǎn)生不同的溫度、不同的感情。通過(guò)對(duì)比，把這種感情用你的朗讀表現(xiàn)出來(lái)，請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍x一讀。（3）預(yù)設(shè)三：張思德同志是為人民利益而死的，他的死是比泰山還要重的。讀一讀：此處用了怎樣的方法？（列舉張思德同志的例子）請(qǐng)回憶上節(jié)課我們看過(guò)的片段，說(shuō)說(shuō)張思德都做了哪些事。（送水、送信、送輪胎；為老鄉(xiāng)追豬；干活、燒炭）張思德?tīng)奚钠危錁?lè)朗讀灰色空間。教師小結(jié)

22、：張思德同志永遠(yuǎn)離去了，但他身上最可貴、最樸素、最永恒的精神為人民服務(wù)卻永遠(yuǎn)留在人們心間！這一段的學(xué)習(xí)，我們知道毛主席用了引用、對(duì)比、舉例子的方法來(lái)證明自己的觀點(diǎn)，你能用這樣的方法自主學(xué)習(xí)另外兩個(gè)部分嗎？【設(shè)計(jì)意圖】堅(jiān)持“語(yǔ)文學(xué)習(xí)的外延與生活的外延相等”的大語(yǔ)文教育觀，引導(dǎo)學(xué)生誦讀日常積累的關(guān)于生死的名言。力求加強(qiáng)課內(nèi)課外的聯(lián)系，努力促進(jìn)教學(xué)向?qū)W生開(kāi)放，向生活開(kāi)放，向未來(lái)開(kāi)放，促進(jìn)學(xué)生情感、態(tài)度、價(jià)值觀與文情文理的共鳴，提升學(xué)生的人文素養(yǎng)。板塊三 舉一反三拓服務(wù)，授人以漁心中明1.學(xué)生合作學(xué)習(xí)。小組合作，自主學(xué)習(xí)“不怕批評(píng)”和“團(tuán)結(jié)互助”部分的內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)你最喜歡哪一句。2.學(xué)生交流。（1）預(yù)設(shè)

23、一：我們的干部要關(guān)心每一個(gè)戰(zhàn)士，一切革命隊(duì)伍的人都要互相關(guān)心，互相愛(ài)護(hù)，互相幫助。聯(lián)系自己以往閱讀的書(shū)目，說(shuō)說(shuō)革命隊(duì)伍的人互相關(guān)心、互相愛(ài)護(hù)的事例。（2）預(yù)設(shè)二：因?yàn)槲覀兪菫槿嗣穹?wù)的，所以，我們?nèi)绻腥秉c(diǎn)，就不怕別人批評(píng)指出。不管是什么人，誰(shuí)向我們指出都行。只要你說(shuō)得對(duì)，我們就改正。你說(shuō)的辦法對(duì)人民有好處，我們就照你的辦。關(guān)注關(guān)聯(lián)詞：上面的句子有幾對(duì)關(guān)聯(lián)詞？這些關(guān)聯(lián)詞有什么作用？“因?yàn)樗?、如果就、不管都、只要就”，這些關(guān)聯(lián)詞的使用讓文段讀起來(lái)特別有邏輯性，而且層層深入。3.拓展延伸。（1）齊讀課文，想想這篇課文的語(yǔ)言有什么特點(diǎn)。（2）學(xué)生交流后，教師補(bǔ)充：議論文除了要講清楚、寫(xiě)明白外，還要注重語(yǔ)言的邏輯性與嚴(yán)謹(jǐn)性。（3）拓展練筆。同學(xué)們，文中這些令你心動(dòng)的話使你想到了什么呢？聯(lián)系你的生活實(shí)際，也來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)吧，可以試著用上今天我們學(xué)到的引用、對(duì)比、舉例子的方法。【設(shè)計(jì)意圖】讀中悟?qū)?，以?xiě)促讀，進(jìn)而形成一種良性的讀寫(xiě)互動(dòng)，這種方式是閱讀教學(xué)指向體驗(yàn)和表達(dá)的一種深刻的課程自覺(jué)和擔(dān)當(dāng)。在學(xué)生自主探究之后，讓學(xué)生在分享中感受文本的內(nèi)容，通過(guò)“寫(xiě)”來(lái)拓展延伸，達(dá)到情感的升華。板塊四 拓展延伸品服務(wù)，推薦閱讀樂(lè)成長(zhǎng)1.瀏覽網(wǎng)站。你知道張思德紀(jì)念館嗎？在網(wǎng)絡(luò)上，人們?yōu)閺埶嫉陆⒘嗽S許多多的紀(jì)念館，成千上萬(wàn)的人被他為人民服務(wù)的精神所感動(dòng)，寫(xiě)下了自