蘇教二年級(jí)下冊(cè)第六單元語(yǔ)文備課教案

1、第六單元教材分析一、單元教材分析第六單元有表現(xiàn)勤學(xué)主題的學(xué)棋、“黑板”跑了；有表現(xiàn)創(chuàng)新意識(shí)的晚上的“太陽(yáng)”以及表現(xiàn)為他人服務(wù)的“閃光的金子”四篇課文。學(xué)棋這篇課文講得是兩個(gè)學(xué)生向圍棋能手秋學(xué)習(xí)棋藝，一個(gè)專心致志、一個(gè)心不在焉地學(xué)習(xí)，結(jié)果一個(gè)成為出色的棋手，一個(gè)的棋藝沒多大長(zhǎng)進(jìn)，告訴我們學(xué)習(xí)要專心致志。通篇結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單，共三個(gè)自然段?！昂诎濉迸芰诉@篇課文和前面的學(xué)棋一課講了同一個(gè)理兒：做事情要認(rèn)真專心。在兩篇課文中分別出現(xiàn)了“專心致志”和“聚精會(huì)神”這一對(duì)近義詞。但細(xì)細(xì)品讀還是能發(fā)現(xiàn)兩課有著許多不同之處。學(xué)棋一課中“專心致志”側(cè)重表現(xiàn)為學(xué)習(xí)的態(tài)度，而“黑板”跑了一課中“聚精會(huì)神”則側(cè)重于表現(xiàn)為學(xué)習(xí)的

2、精神。晚上的“太陽(yáng)” 課文講述了著名科學(xué)家愛迪生的媽媽生病時(shí)，利用自己的智慧創(chuàng)造了光明，讓醫(yī)生順利的做完了手術(shù)，救了母親。告訴人們遇時(shí)要?jiǎng)幽X動(dòng)手?！伴W光的金子” 是一篇典型記述模范人物先進(jìn)事跡的文章。這篇課文寫的是上海市一個(gè)普通的水電修理工徐虎，為忠實(shí)履行自己的承諾，不辭辛苦、全心全意為附近居民修理水電、排除故障的感人事跡，贊揚(yáng)了他有一顆金子般的心。練習(xí)6本次練習(xí)中的“學(xué)用字詞句”由兩部分組成。第一部分是由古文字。第二部分讓學(xué)生根據(jù)畫面內(nèi)容，發(fā)揮想象，編個(gè)小故事?！皩懞勉U筆字”部分學(xué)寫的都是以撇為主要筆畫的字。 “讀讀背背”內(nèi)容都是有關(guān)讀書的?！罢f(shuō)說(shuō)寫寫”讓學(xué)生觀察水果的形狀、顏色，嘗嘗水果的

3、味道，說(shuō)說(shuō)看到的和感受到的，并用幾句話寫下來(lái)。二、單元教學(xué)目標(biāo)1正確、流利、有感情地朗讀課文。2借助拼音識(shí)字、正音，規(guī)范書寫生字。聯(lián)系上下文或查字典來(lái)理解詞語(yǔ)的意思。3積累優(yōu)美的詞句，借助課文使學(xué)生形成“專心致志”的學(xué)習(xí)態(tài)度。4激發(fā)學(xué)生從小愛科學(xué)的思想感情，努力做愛動(dòng)腦筋的好孩子。5. 學(xué)習(xí)徐虎用自己掌握的本領(lǐng)，全心全意為人民服務(wù)的好思想。 三、單元教學(xué)重難點(diǎn)1.掌握本單元生字，并逐漸掌握通過(guò)聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)意思學(xué)法。2.學(xué)會(huì)抓住關(guān)鍵語(yǔ)句品讀人物特點(diǎn)的讀書方法。3.通過(guò)具體事例，感受人物特點(diǎn)受到情感熏陶。四、單元教學(xué)內(nèi)容及課時(shí)安排學(xué)棋 2課時(shí)“黑板”跑了 2課時(shí)晚上的“太陽(yáng)” 2課時(shí)“閃光的

4、金子” 2課時(shí)練習(xí)6 3課時(shí)五、學(xué)情分析13學(xué)棋序 號(hào)： 上課時(shí)間：教學(xué)內(nèi)容：學(xué)棋教學(xué)目標(biāo)：1學(xué)會(huì)本課生字，理解生字組成的詞語(yǔ)。認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁。2通過(guò)不同層次、多種形式地讀，能正確、流利、有感情地朗讀課文。3在積極主動(dòng)地探究閱讀中讀懂課文內(nèi)容，明白讀書學(xué)習(xí)要專心致志的道理。4遷移運(yùn)用，聯(lián)系生活，會(huì)用“一邊一邊”練習(xí)說(shuō)話。教學(xué)重點(diǎn)：1理解“能手、遠(yuǎn)近聞名、專心致志”等詞語(yǔ)的意思。2能用“一邊一邊”說(shuō)一句話。3通過(guò)朗讀，對(duì)比兩位學(xué)生學(xué)棋的不同表現(xiàn)，懂得讀書要專心致志的道理。教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)研讀文本明白“專心致志”對(duì)于學(xué)習(xí)成敗的重要性教學(xué)準(zhǔn)備：課件 搜集專心學(xué)習(xí)的名人故事教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、認(rèn)識(shí)圍棋，

5、故事導(dǎo)入1.談話：有同學(xué)愛下棋嗎?板書：棋（ ）2.指名讀“棋”，用“期”記住這個(gè)字。3.你們知道有哪些棋?(象棋、圍棋、軍棋)4.導(dǎo)入：有兩個(gè)學(xué)生去學(xué)棋。(板書：學(xué))他們學(xué)的是圍棋。圍棋在戰(zhàn)國(guó)時(shí)就有了，它分白子和黑子，后來(lái)圍棋又傳人日本和歐洲，現(xiàn)在呀，它已列人體育運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽項(xiàng)目了，很多人都愛好它。課文中的兩個(gè)學(xué)生向誰(shuí)學(xué)下圍棋?兩人怎么學(xué)的?最后的結(jié)果怎么樣呢?二、初讀課文，整體感知1.觀看備課手冊(cè)配套光盤中的課文動(dòng)畫。2.同桌互相檢查自學(xué)情況，教師出示自查要求。（1）對(duì)照同步導(dǎo)學(xué)中的自主學(xué)習(xí)第1題，檢查課前預(yù)習(xí)。（2）檢查課文中不理解的詞句是否有“？”標(biāo)注。3.檢查課前預(yù)習(xí)情況。（1）檢查字音

6、出示導(dǎo)學(xué)自主學(xué)習(xí)第一題，請(qǐng)學(xué)生朗讀。能手 長(zhǎng)進(jìn) 動(dòng)作 另外專心致志 遠(yuǎn)近聞名讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)哪些詞語(yǔ)不理解，教師在黑板上寫下來(lái)，并在課文朗讀中指導(dǎo)理解。（2）檢查課文朗讀，理解新詞。請(qǐng)生分節(jié)朗讀課文，聯(lián)系上下文理解新詞。指導(dǎo)難讀的句子：一個(gè)學(xué)生專心致志，一邊聽/一邊看老師在棋盤上布子，有不明白的地方/還要問(wèn)上幾句。他想，要是用弓箭把他射下來(lái)/該有多好哇！后來(lái)，那個(gè)專心聽講的學(xué)生/成了出色的棋手，而那個(gè)老是走神兒的學(xué)生，棋藝一直沒有多大的長(zhǎng)進(jìn)。分節(jié)朗讀課文時(shí)，通過(guò)聯(lián)系上下文，指導(dǎo)理解下列詞語(yǔ)的意思。能手棋藝專心致志天鵝獨(dú)一無(wú)二 遠(yuǎn)近聞名課文中說(shuō)誰(shuí)是什么能手?(秋是下圍棋的能手)這是說(shuō)秋的圍棋下得怎么樣

7、?(棋藝高超)你們還知道有哪些能手嗎?（3）說(shuō)說(shuō)每個(gè)自然段講了什么內(nèi)容。4. 這個(gè)故事告訴我們一件什么事呢？（同桌討論交流）三、分析字形，指導(dǎo)書寫1出示生字，齊讀，說(shuō)說(shuō)你認(rèn)為哪個(gè)生字比較難寫。2指導(dǎo)學(xué)生記住難寫的字。弓、鵝：按筆順書寫、描紅；“鵝”是左右等寬。藝：范寫，注意“乙”的寫法。提：左窄右寬。3指導(dǎo)學(xué)生描紅，注意坐姿。四、布置作業(yè)第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)詞語(yǔ)，引出主要人物1指名讀準(zhǔn)三組詞語(yǔ)。第一組：圍棋 能手 遠(yuǎn)近聞名第二組：專心致志 出色第三組：走了神兒 拉弓射箭 沒有多大長(zhǎng)進(jìn)2這三組詞語(yǔ)分別講了故事中的三個(gè)人物，他們分別是誰(shuí)？（板書：秋 一個(gè)學(xué)生 另一個(gè)學(xué)生）二、學(xué)“秋”1你能用第一組中的

8、幾個(gè)詞語(yǔ)向大家介紹一下“秋”是怎樣一個(gè)人嗎？2理解“能手”。（擴(kuò)詞訓(xùn)練）“能手”是說(shuō)具有某種技能對(duì)某項(xiàng)工作、運(yùn)動(dòng)特別熟練的人。文中說(shuō)“秋”是哪方面的能手？你還知道生活中有哪些能手？3理解“遠(yuǎn)近聞名”。（朗讀訓(xùn)練）什么是“遠(yuǎn)近聞名”？你能把“秋”的名氣大通過(guò)你的朗讀讓大家都知道嗎？三、學(xué)“兩個(gè)學(xué)生”過(guò)渡：有兩個(gè)學(xué)生拜秋為師學(xué)習(xí)下棋，可結(jié)果卻大不相同。1出示課文最后一段：后來(lái)，一個(gè)學(xué)生成了出色的棋手，而另一個(gè)學(xué)生棋藝一直沒有多大長(zhǎng)進(jìn)。什么是“出色”？什么是“長(zhǎng)進(jìn)”？“沒有多大長(zhǎng)進(jìn)”與“沒有長(zhǎng)進(jìn)”一樣嗎？2默讀課文第二段，邊思考邊做記號(hào)，用直線畫出一個(gè)學(xué)生學(xué)棋的句子，用波浪線畫出另一個(gè)學(xué)生學(xué)棋的句子

9、，說(shuō)說(shuō)兩個(gè)學(xué)生跟同一個(gè)老師學(xué)下圍棋，為什么學(xué)的結(jié)果不一樣？（導(dǎo)學(xué)自主學(xué)習(xí)第2題）3一個(gè)學(xué)生（1）出示：一個(gè)學(xué)生專心致志，一邊聽一邊看老師在棋盤上布子，有不明白的地方還要問(wèn)上幾句。（2）什么是“專心致志”？你從這個(gè)學(xué)生的哪些動(dòng)作上看出“專心致志”？（聽、看、問(wèn)）耳到聽得仔細(xì)，眼到看得清楚，口到問(wèn)得明白，還要心到積極動(dòng)腦筋，這就是“專心致志”，你能換個(gè)詞嗎？（一心一意、全神貫注、聚精會(huì)神）（3）學(xué)習(xí)“一邊一邊”這個(gè)句式。聽和看是同時(shí)發(fā)生的事，從哪里看出來(lái)？用這個(gè)句式說(shuō)話：明明一邊唱歌，一邊 。 我一邊 ，一邊 。（誰(shuí)）一邊 ，一邊 。（4）把這個(gè)學(xué)生的專心致志通過(guò)你的朗讀展現(xiàn)出來(lái)。（5）說(shuō)話：“因

10、為 ，所以他成為出色的棋手?！?另一個(gè)學(xué)生。（1）出示：另一個(gè)學(xué)生呢。聽著聽著就走了神兒，好象看到一只美麗的天鵝正從遠(yuǎn)處飛來(lái)。他想，要是用弓箭把它射下來(lái)該有多好哇！想著想著，雙手不由得做出了拉弓射箭的動(dòng)作。老師發(fā)現(xiàn)了，提醒他注意聽講，。可他只聽了一會(huì)兒，又去想別的事了。（2）什么是“走神”？這個(gè)學(xué)生走神時(shí)想到了什么？又是怎么做的？（3）這個(gè)學(xué)生學(xué)棋時(shí)，一會(huì)兒想這，一會(huì)兒想那，不用心開小差，這用一個(gè)詞來(lái)說(shuō)叫什么？（心不在焉、三心二意）耳朵沒有聽好，眼睛沒有看好，嘴巴也沒有問(wèn)老師，現(xiàn)在你們知道他為什么棋藝一直沒有多大長(zhǎng)進(jìn)了吧？（4）說(shuō)話：“因?yàn)?，所以他的棋藝一直沒有多大長(zhǎng)進(jìn)?！彼?、采訪學(xué)生，升華

11、主題1.認(rèn)識(shí)這三個(gè)人后，老師想采訪小朋友們兩個(gè)問(wèn)題，一是秋他們師徒三人，你們想學(xué)習(xí)誰(shuí)？為什么？二是你們想批評(píng)誰(shuí)？怎樣批評(píng)？2通過(guò)學(xué)生的回答，引導(dǎo)明白讀書學(xué)習(xí)要專心致志，不能心不在焉的主題。 3交流搜集的名人專心致志學(xué)習(xí)研究的故事。五、布置作業(yè)板書設(shè)計(jì)：教后反思：復(fù)備欄復(fù)備欄復(fù)備欄復(fù)備欄14“黑板”跑了序 號(hào)： 上課時(shí)間：教學(xué)內(nèi)容：“黑板”跑了教學(xué)目標(biāo)：1學(xué)習(xí)默讀課文，并能有條理的講述這個(gè)故事。 2學(xué)會(huì)生字、新詞，理解由生字組成的詞語(yǔ)。3學(xué)習(xí)安培專心研究科學(xué)的精神，懂得做任何事都要認(rèn)真、專心的道理。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)課文，會(huì)講述“黑板”跑了這個(gè)故事。教學(xué)難點(diǎn)：理解課題上中的“黑板”兩字為什么要加引號(hào)

12、，明白黑板指什么。 通過(guò)讀課文，懂得做任何事情都要認(rèn)真、專心的道理。教學(xué)準(zhǔn)備：配套光盤 課件 搜集中外名人專心研究的故事。教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、談話導(dǎo)入，據(jù)題質(zhì)疑1.今天，老師和小朋友一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇新課文。板書課題：“黑板”跑了 (雙引號(hào)用不同的顏色標(biāo)出) 2.哪位小朋友當(dāng)一回小老師來(lái)讀一讀，請(qǐng)一位學(xué)生讀。（注意“了”要讀輕聲）3.齊讀課題“黑板”跑了。 4.小朋友們讀了課題有什么疑問(wèn)嗎？ （預(yù)設(shè)：黑板上為什么加引號(hào)？黑板怎么會(huì)跑呢？）5.過(guò)渡：是呀，平常我們看到的黑板不是砌在墻上就是下面釘了兩條腿，沒有人去搬動(dòng)它，它也根本就不會(huì)走，我們這里的黑板怎么會(huì)跑呢？想知道問(wèn)題的答案嗎？那好我們就一起

13、欣賞這個(gè)有趣的故事吧。二、初讀課文，整體感知1.觀看備課手冊(cè)配套光盤中的課文動(dòng)畫。2.同桌互相檢查自學(xué)情況，教師出示自查要求。（1）對(duì)照同步導(dǎo)學(xué)中的自主學(xué)習(xí)第1題，檢查課前預(yù)習(xí)。（2）檢查課文中不理解的詞句是否有“？”標(biāo)注。3.檢查課前預(yù)習(xí)情況。（1）檢查字音出示導(dǎo)學(xué)自主學(xué)習(xí)第一題，請(qǐng)學(xué)生朗讀。安培 搞 車輛 只顧 思考 準(zhǔn)備 開始 衣襟 計(jì)算 掏出 粉筆 移動(dòng) 繼續(xù) 而是 車廂 后壁讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)哪些詞語(yǔ)不理解，教師在黑板上寫下來(lái)，并在課文朗讀中指導(dǎo)理解。（2）檢查課文朗讀，理解新詞。請(qǐng)生分節(jié)朗讀課文，聯(lián)系上下文理解新詞。指導(dǎo)難讀的句子：可是/安培好像/什么也沒有看見，什么也沒有聽見，只顧低著頭

14、朝前走。開始他在心算，用手指頭/在自己的衣襟上/畫呀畫的，后來(lái)覺得/需要找個(gè)地方來(lái)計(jì)算一下才行。可是/“黑板”還在向前移動(dòng)，安培不由自主地/跟著“黑板”走，繼續(xù)/聚精會(huì)神地/演算著。分節(jié)朗讀課文時(shí)，通過(guò)聯(lián)系上下文，指導(dǎo)理解下列詞語(yǔ)的意思。心算、計(jì)算、演算（心算、計(jì)算、演算雖然都是算你知道他們有什么不同嗎？）心算是在心里默默的算，計(jì)算在我們數(shù)學(xué)課上經(jīng)常用到。有列式計(jì)算，用豎式計(jì)算啊，演算除了計(jì)算過(guò)程以外還要表現(xiàn)所有的思考過(guò)程。出色 聚精會(huì)神（3）說(shuō)說(shuō)每個(gè)自然段講了什么內(nèi)容。4. 這個(gè)故事告訴我們一件什么事呢？（同桌討論交流）5.小結(jié)課文：（導(dǎo)學(xué)自主學(xué)習(xí)第2題讀了課文，我知道安培因?yàn)?，所以會(huì)不由

15、自主地跟著“黑板”走，這就叫“聚精會(huì)神”。這里的“黑板”不是 ，而是 。三、認(rèn)識(shí)偏旁，指導(dǎo)寫字 1. 出示生字卡片開火車認(rèn)讀2. 先看“考”的筆順，（點(diǎn)擊出示筆順表）自己讀一讀！書空。3.“考”字里有一個(gè)新的偏旁叫“老字頭”（學(xué)生跟讀），小朋友們還記得我們學(xué)過(guò)了哪幾個(gè)帶有“老字頭”的字嗎？（老、孝、者）示范：老字頭先寫一個(gè)“土”，在上半格，要注意長(zhǎng)撇要舒展，應(yīng)經(jīng)過(guò)田字格的中心點(diǎn)。4. 你能自己想辦法記住下面這些生字嗎？（學(xué)生交流，師貼出左右結(jié)構(gòu)的生字卡片，讓學(xué)生自己想辦法記憶字行，仔細(xì)觀察一下，這幾個(gè)字有什么共同的地方？寫法上又有什么相同的特點(diǎn)呢？你自己能寫好嗎？）5. 描紅、仿寫，等一下我們

16、來(lái)比一比，看誰(shuí)寫得最漂亮？6. 學(xué)生練習(xí)書寫。（寫后展示、評(píng)點(diǎn)、再練習(xí)）四、作業(yè)布置第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 1.通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了課文講了誰(shuí)的故事？ 板書：安培 2.誰(shuí)來(lái)簡(jiǎn)單介紹一下安培? 句式訓(xùn)練：把“安培”一詞放于句中不同位置。 安培是 ，他搞科學(xué)研究。 叫安培，他搞科學(xué)研究。 3.課文用一句話來(lái)介紹安培。請(qǐng)找出來(lái)讀一讀。 指導(dǎo)讀好，相機(jī)圈出： 法國(guó)著名物理學(xué)家搞科學(xué)研究非常專心 過(guò)渡：課文就舉了一件事來(lái)說(shuō)明安培搞科學(xué)研究非常專心。二、研讀文本，感受專心1.課文寫了一件事，來(lái)說(shuō)明安培搞科學(xué)研究非常專心。什么事？2.討論交流：安培把馬車車廂的后壁誤認(rèn)為是黑板。所以，課題黑板跑了，其實(shí)

17、是“馬車車廂的后壁”跑了。所以課題上加了引號(hào)。用來(lái)表示不是真的黑板，而是馬車車廂的后壁?？上攵才喔憧茖W(xué)研究非常專心。3.從前面學(xué)過(guò)的課文里再找一找引號(hào)的用法。（表示說(shuō)的話，表示聲音，如“呼呼”“轟隆”4.課文的默讀二五段，邊讀邊思考：哪些句子能說(shuō)明安培搞科學(xué)研究確實(shí)非常專心？畫出句子，到小組里說(shuō)說(shuō)感受。5.分小組討論，教師引導(dǎo)感悟（1） 鬧市思考（第2自然段）聯(lián)系生活談體會(huì)：第2句描繪了大街上人來(lái)人往的熱鬧情景，我們來(lái)說(shuō)說(shuō)自己平時(shí)在大街上見到的情景，并聯(lián)系體驗(yàn)說(shuō)說(shuō)自己在大街上會(huì)怎樣。 引導(dǎo)拓展想象：此時(shí)，安培跟前經(jīng)過(guò)一輛華麗的馬車，安培會(huì)不會(huì)在意？遇到一個(gè)熟人，安培會(huì)不會(huì)打招呼？讀讀體會(huì)

18、安培的專心思考。（2）“黑板”演算（第3自然段）創(chuàng)設(shè)情境，理解“心算”、“演算”： 安培沒有用筆和紙來(lái)算，在頭腦中默默地思考，還不由自主地在衣襟上劃呀劃的，這就是“心算”。平時(shí)我們做的口算就是“心算”。但后來(lái)他覺得題目太復(fù)雜，靠心算已不行了，需要找個(gè)地方“計(jì)算”才行。心算是計(jì)算的一種。 體會(huì)“太好了！”看到這塊“黑板”，安培開心極了，他情不自禁地說(shuō)：出示：太好了！ 終于有個(gè)地方可以計(jì)算一下了，安培大聲地喊道：出示：太好了！ 安培一邊向“黑板”走去，一邊激動(dòng)地喊著：出示：太好了?。?）“黑板”別動(dòng)（第4自然段）學(xué)生自由提出自己的見解：當(dāng)“黑板”動(dòng)了，安培也不去想想這是怎么回事，繼續(xù)不知不覺地跟著

19、走，說(shuō)明他演算題目很專心。當(dāng)“黑板”動(dòng)了，安培居然還跟它打招呼，叫它別動(dòng)，很好笑，但更說(shuō)明安培滿腦子考慮的都是怎樣演算那道數(shù)學(xué)題。當(dāng)“黑板”動(dòng)了，安培仍然邊跟著走，邊聚精會(huì)神地演算。（4）追“黑板”（第5自然段）對(duì)，安培把馬車車廂的后壁誤認(rèn)為是黑板。所以，課題黑板跑了，其實(shí)是-跑了。所以課題上加了引號(hào)。用來(lái)表示不是真的黑板，而是馬車車廂的后壁?？上攵才喔憧茖W(xué)研究非常專心。讀后引導(dǎo)想象：望著遠(yuǎn)去的馬車，安培心里會(huì)想些什么？ 三、總結(jié)全文，贊美安培 1有感情地齊讀課文 2學(xué)習(xí)了課文，你想說(shuō)些什么？ 3安培這樣專心，用課文中的一個(gè)成語(yǔ)來(lái)說(shuō)，叫-聚精會(huì)神 4你還能送給安培哪些成語(yǔ)，來(lái)贊美他研究、

20、學(xué)習(xí)時(shí)的專心致志呢？ 指名說(shuō)，板書： 全神貫注 廢寢忘食 一心一意 5用這些詞語(yǔ)放進(jìn)句子中來(lái)贊美安培 要求這樣說(shuō)： 安培，你（ ）！值得我們學(xué)習(xí)。四、拓展練習(xí)將自己找的關(guān)于專心學(xué)習(xí)的成語(yǔ)、名人名言制作成小書簽交流后送給同學(xué)，勉勵(lì)同學(xué)做任何事情都要專心致志。五、作業(yè)布置板書設(shè)計(jì)：教后反思：復(fù)備欄復(fù)備欄復(fù)備欄復(fù)備欄16晚上的“太陽(yáng)”序 號(hào)： 上課時(shí)間：教學(xué)內(nèi)容：晚上的“太陽(yáng)”教學(xué)目標(biāo)：1.學(xué)會(huì)默讀課文，會(huì)復(fù)述這個(gè)故事。2.學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。3.學(xué)習(xí)愛迪生從小遇到問(wèn)題就積極動(dòng)腦動(dòng)手，解決問(wèn)題的愛動(dòng)腦筋、善于發(fā)明創(chuàng)造的精神，激發(fā)學(xué)生從小愛科學(xué)的思想感情，努力做愛動(dòng)腦筋的好孩子。

21、教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)愛迪生愛動(dòng)腦筋、善于發(fā)明創(chuàng)造的精神。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)復(fù)述課文。教學(xué)準(zhǔn)備：配套光盤 課件 搜集愛迪生發(fā)明電燈的故事。教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、揭示課題1.板書：晚上的“太陽(yáng)”。（學(xué)生齊讀課題）2.讀了這個(gè)課題，你覺得奇怪嗎？（師引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：咦，晚上怎么還會(huì)有太陽(yáng)?）你能猜猜這是怎么回事嗎?（學(xué)生運(yùn)用預(yù)習(xí)得到的信息來(lái)解釋）3.關(guān)于晚上的“太陽(yáng)”電燈，你還知道些什么?(相機(jī)介紹愛迪生以及他的發(fā)明)4.愛迪生為什么想要造一個(gè)晚上的“太陽(yáng)”呢?讓我們一起來(lái)讀讀這個(gè)故事!二、初讀課文 整體感知1.觀看備課手冊(cè)配套光盤中的課文動(dòng)畫。2.同桌互相檢查自學(xué)情況，教師出示自查要求。（1）對(duì)

22、照同步導(dǎo)學(xué)中的自主學(xué)習(xí)第1題，檢查課前預(yù)習(xí)。（2）檢查課文中不理解的詞句是否有“？”標(biāo)注。3.檢查課前預(yù)習(xí)情況。（1）檢查字音（包括導(dǎo)學(xué)自主學(xué)習(xí)第1題）請(qǐng)來(lái) 醫(yī)生 急性闌尾炎 手術(shù) 無(wú)可奈何 一分一秒 猶豫 痛苦 發(fā)明 焦急 呻吟 自豪 智慧 一本正經(jīng)請(qǐng)學(xué)生朗讀詞語(yǔ)，教師指導(dǎo)正音。讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)哪些詞語(yǔ)不理解，教師在黑板上寫下來(lái)，并在課文朗讀中指導(dǎo)理解。（2）檢查課文朗讀，理解新詞。請(qǐng)生分節(jié)朗讀課文，聯(lián)系上下文理解新詞。指導(dǎo)難讀的句子：媽媽，要是晚上也有太陽(yáng)/該多好哇，我要造一個(gè)/晚上的太陽(yáng)?！边@些燈/圍一圈/擋手哇！分節(jié)朗讀課文時(shí)，通過(guò)聯(lián)系上下文，指導(dǎo)理解下列詞語(yǔ)的意思。（導(dǎo)學(xué)第2題）無(wú)可奈何

23、猶豫 焦急 呻吟 自豪 智慧 一本正經(jīng)（3）說(shuō)說(shuō)每個(gè)自然段講了什么內(nèi)容。4. 這個(gè)故事告訴我們一件什么事呢？（同桌討論交流）三、認(rèn)識(shí)偏旁 指導(dǎo)書寫1.出示生字，指名讀，齊讀。2.你是怎樣記住生字的？（教師提醒要點(diǎn)：“醫(yī)”的筆順）3.找找生字的書寫共同點(diǎn)：性、何、擋、秒、請(qǐng)都是左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬4.炎：上下結(jié)構(gòu)上面火小，下面火大。5.教師范寫，學(xué)生描紅、臨寫，教師巡視指導(dǎo)。6.反饋。四、作業(yè)布置第二課時(shí)一、詞語(yǔ)導(dǎo)航 概述課文1.聽寫詞語(yǔ)醫(yī)生 急性 手術(shù) 痛苦 無(wú)可奈何 簡(jiǎn)易 自豪 一本正經(jīng)2.用聽寫的詞語(yǔ)簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)課文主要內(nèi)容。二、對(duì)比閱讀 感受智慧(一)突發(fā)急病 危在旦夕(第1自然段)1.引讀：

24、一個(gè)大雪天的晚上，愛迪生的媽媽。爸爸請(qǐng)來(lái)的醫(yī)生說(shuō)，需要。2.師簡(jiǎn)介“急性闌尾炎”。3.是啊，急性闌尾炎急需馬上做手術(shù)，否則就有生命危險(xiǎn)。（板書：十萬(wàn)火急）面對(duì)這種危急情況，在場(chǎng)的所有人又有怎樣的表現(xiàn)呢?(二)大人無(wú)措 愛迪生急中生智1.讀到這兒，很多小朋友都會(huì)皺眉頭，為什么呢？（情況緊急，為媽媽擔(dān)心）2.此時(shí)在場(chǎng)的人有什么表現(xiàn)？默讀課文第2自然段，劃出描寫在場(chǎng)人表現(xiàn)的句子或詞語(yǔ)。3.交流討論：（1）分板塊隨機(jī)進(jìn)行板塊一:醫(yī)生猶豫了。醫(yī)生“猶豫”了，什么是猶豫？（拿不定主意。）他會(huì)想些什么？（油燈的光線很暗，用它照明做手術(shù)很危險(xiǎn)，這個(gè)手術(shù)是做呢，還是不做？）板塊二：媽媽痛苦地呻吟著。理解“呻吟”

25、：你有痛苦的經(jīng)歷嗎？或者看到過(guò)別人的痛苦事情？（生?。┫襁@樣痛苦地忍不住發(fā)出聲音就叫“呻吟”板塊三：爸爸無(wú)可奈何地搓著手。什么是“無(wú)可奈何”，你能表演出爸爸這種著急的樣子嗎?板塊四：愛迪生站在一旁給“焦急”找個(gè)近義詞朋友？愛迪生的手心為什么攥出了汗水?他是怎么想的？（2）指導(dǎo)感情朗讀4.正在這萬(wàn)分緊急的時(shí)刻，忽然愛迪生眼睛一亮：“醫(yī)生，我有辦法了?！睈鄣仙氤隽耸裁崔k法？這個(gè)辦法怎么樣？5.小組討論。（出示要求：把第二自然段多讀幾遍用自己的話說(shuō)說(shuō)愛迪生是怎樣做的。結(jié)合自己課外做的實(shí)驗(yàn)記錄說(shuō)說(shuō)愛迪生的方法好不好。）6.交流。（三）媽媽脫險(xiǎn) 志向高遠(yuǎn)1.愛迪生急中生智，想出了好辦法，使醫(yī)生順利做完

26、了手術(shù)。出示插圖1，看圖說(shuō)話;醫(yī)生說(shuō)爸爸媽媽說(shuō)）（相機(jī)板書：化險(xiǎn)為夷）如果你也在現(xiàn)場(chǎng)，你會(huì)說(shuō)什么？2.愛迪生沒有滿足于這簡(jiǎn)單的晚上的“太陽(yáng)”，而是一本正經(jīng)的對(duì)媽媽說(shuō)（出示這句話，齊讀）愛迪生的這句話中有兩個(gè)“太陽(yáng)”，他們有什么不同？3.引讀：后來(lái)，愛迪生。這里的“真的”是什么意思，說(shuō)明了什么？（愛迪生從小就善于動(dòng)腦、積極思考，并且一直這樣去做，長(zhǎng)大后才有了偉大的發(fā)明創(chuàng)造。）三、深度閱讀 感受毅力1.交流資料：愛迪生發(fā)明電燈的故事。2.這美好的一切都是源于愛迪生。由于愛迪生從小會(huì)觀察，會(huì)思考，在他的一生中給人類帶來(lái)了兩千多項(xiàng)發(fā)明，人們稱他為“發(fā)明大王”。3.聽了這位大發(fā)明家的事，你想說(shuō)些什么？能

27、把它寫下來(lái)嗎？4.交流反饋四、默讀課文，復(fù)述故事1.回憶內(nèi)容，列出提綱：（1）媽媽突發(fā)急病，馬上要做手術(shù)。（2）想出妙法，手術(shù)臺(tái)前一片光明。（3）手術(shù)成功，醫(yī)生夸獎(jiǎng)鄭重表示。（4）要造“太陽(yáng)”發(fā)明電燈，造福人類。2.互相練習(xí)講故事，提出意見后再講。3.指名講故事，評(píng)議補(bǔ)充。五、作業(yè)布置：板書設(shè)計(jì)：教后反思：復(fù)備欄復(fù)備欄復(fù)備欄16.“閃光的金子”序 號(hào)： 上課時(shí)間：教學(xué)內(nèi)容：“閃光的金子”教學(xué)目標(biāo)：1.正確、流利、有感情地朗讀課文。 2.學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。會(huì)用“已經(jīng)”造句。 3.學(xué)習(xí)徐虎用自己掌握的本領(lǐng)，全心全意為人民服務(wù)的好思想。教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，知道徐虎是個(gè)一心想著別

28、人，為人民服務(wù)的好人。教學(xué)難點(diǎn)：從課文第四自然段中的字詞句中理解徐虎總是這樣一心想著別人，利用休息時(shí)間為千家萬(wàn)戶服務(wù)。 教學(xué)準(zhǔn)備：配套光盤 課件 搜集身邊的為人民服務(wù)的人物故事。教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、揭示課題，導(dǎo)入新課1.回憶一下我們最近學(xué)習(xí)的課文，有晚上的“太陽(yáng)”“黑板”跑了。你有沒有發(fā)現(xiàn)，這兩篇課文的題目有什么相似的地方？2.這兩個(gè)雙引號(hào)都代表什么意思？3.板書課題：16“閃光的金子”4.質(zhì)疑：課文的題目是？難道課文真的向我們介紹那些會(huì)發(fā)光的金子嗎？課文中“閃光的金子”指什么？讓我們一起來(lái)讀讀課文吧。二、初讀課文，整體感知1.觀看備課手冊(cè)配套光盤中的課文動(dòng)畫。2.同桌互相檢查自學(xué)情況，教師

29、出示自查要求。（1）對(duì)照同步導(dǎo)學(xué)中的自主學(xué)習(xí)第1題，檢查課前預(yù)習(xí)。（2）檢查課文中不理解的詞句是否有“？”標(biāo)注。3.檢查課前預(yù)習(xí)情況。（1）檢查字音。出示導(dǎo)學(xué)自主學(xué)習(xí)第1題與文中其他關(guān)鍵詞語(yǔ)，請(qǐng)學(xué)生朗讀。徐虎 耽擱 閃光 內(nèi)心 提供 及時(shí)故障 堵塞 疏通 凌晨 挨家挨戶修理 凡是 急需 附近 千家萬(wàn)戶 讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)哪些詞語(yǔ)不理解，教師在黑板上寫下來(lái)，并在課文朗讀中指導(dǎo)理解。（2）檢查課文朗讀，理解新詞。請(qǐng)生分節(jié)朗讀課文，聯(lián)系上下文理解新詞。指導(dǎo)難讀的句子：1985年的一天，徐虎/在不同地段/掛起了三只/ “特約服務(wù)箱”。箱上寫著：凡附近居民/水電出現(xiàn)故障，急需/當(dāng)天夜晚/修理的，請(qǐng)寫清地址/投入

30、箱內(nèi)，本人/將及時(shí)提供/熱情服務(wù)?？尚旎⒖吹?抽水馬桶里的污水/正“咕嘟咕嘟”地往外冒，心里很著急，便說(shuō)：“這是總管道堵塞了，不能再耽擱?！狈止?jié)朗讀課文時(shí)，通過(guò)聯(lián)系上下文，指導(dǎo)理解下列詞語(yǔ)的意思。故障 堵塞 耽擱 疏通 凌晨 挨家挨戶（3）說(shuō)說(shuō)每個(gè)自然段講了什么內(nèi)容。4. 這個(gè)故事告訴我們一件什么事呢？（同桌討論交流）5.解決疑問(wèn)（1）讀了課文，你知道課題上的引號(hào)表示什么意思嗎？（相機(jī)出示句子：人們都說(shuō)他的一顆心像“閃光的金子”）他是誰(shuí)？（2）徐虎是一個(gè)什么樣的人，課文是怎么介紹他的，讀讀課文的第一自然段。（3） 一個(gè)普通的工人，人們稱他的心像“閃光的金子”。這是為什么？我們下一節(jié)來(lái)學(xué)習(xí)。四、

31、指導(dǎo)書寫1出示生字：修 徐 務(wù) 凡 內(nèi)2.說(shuō)說(shuō)你是怎樣記住這些生字的？（1）務(wù)、凡、內(nèi)可以用熟字進(jìn)行記憶。（2）“徐”是左右結(jié)構(gòu)，重點(diǎn)要注意右下角第一筆是橫，豎鉤要頂?shù)降谝粰M下面?！靶蕖弊肿⒁庵虚g不要漏掉一豎。3.范寫，學(xué)生描紅臨寫。五、作業(yè)布置第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)詞語(yǔ) 1.師板書課題，生讀題。 上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了這篇課文，課文中的生字你還能認(rèn)識(shí)嗎？出示新詞： 修理談起凡是及時(shí)提供工具箱按勸 方便普通居民急需地段咕嘟咕嘟障礙 污水附近規(guī)矩戴上譽(yù)為稱贊特約服務(wù)箱 2.指名先讀加點(diǎn)的字，再讀詞語(yǔ)。二、初步感受“閃光的金子”（課文第1與5自然段）1.你們知道這篇課文主要是寫誰(shuí)的嗎？你對(duì)徐虎有哪些了解？

32、指名說(shuō)后師再介紹徐虎。 （課文第1自然段）2.人們是怎樣評(píng)價(jià)徐虎的呢？（第5自然段：說(shuō)徐虎的一顆心像“閃光的金子”）3引發(fā)思考：徐虎只是上海市一個(gè)普通的水電修理工，人們?yōu)槭裁磿?huì)這樣評(píng)價(jià)徐虎呢？二、 分層品悟，突破矛盾點(diǎn)“普通”=“閃光的金子” 1.整體感受，理解閃光之處 （1）請(qǐng)同學(xué)們快速讀課文第24自然段，想想從哪些地方可以看出他的心像“閃光的金子”？ （2）交流梳理出： 掛服務(wù)箱； 定時(shí)開箱； 深夜工作。2.出示自學(xué)提示：默讀課文課文2-4節(jié),在這三個(gè)畫面中找出你最為感動(dòng)的一個(gè)，讀讀，畫出體現(xiàn)徐虎一顆心像"閃光的金子"的詞句,再到小組里讀一讀,說(shuō)說(shuō)自己的感受。過(guò)渡:那就

33、讓我們跟隨著徐虎的腳步一起先走近那只特約服務(wù)箱。3.交流討論4聚焦“特約服務(wù)箱”，初步感受“閃光的金子” (1)課文第2自然段哪些地方可以看出他的心就像“閃光的金子”？ “徐虎同時(shí)掛了三只服務(wù)箱”說(shuō)明他服務(wù)的人很多。 “他說(shuō)“及時(shí)提供熱情服務(wù)”他一心為別人著想 “開箱時(shí)間定在了19時(shí)（晚上7點(diǎn)）”他不怕累,下班后不休息，卻為別人修水電。 (2)從這些詞句中，讀出徐虎 。（3）指導(dǎo)讀出徐虎的真誠(chéng)為民的精神。（4）小結(jié):是啊，箱子很普通，話語(yǔ)很普通，但掛箱子的人的心是不普通的。怪不得人們說(shuō)（他的心像“閃光的金子”）5.聚焦“每天”，感悟“閃光的金子” (1)出示課文插圖:同學(xué)們，你們看每天總有一個(gè)

34、忙碌的身影騎著自行車穿梭著、奔馳著。他就是徐虎。(2)你又從第3自然段的哪些地方讀出了他的閃光之處？讀出了他的不普通？（分別扣住“每天、定時(shí)、挨家挨戶”等詞談徐虎堅(jiān)持為人民服務(wù)的美好心靈，并領(lǐng)悟到這些行為折射出的就是那顆閃光如金子的心。） (3)教師引讀: 從那以后，他每天總是，然后，帶著，按。 無(wú)論陽(yáng)光明媚還是風(fēng)雨交加，他每天總是 無(wú)論是寒冬臘月還是盛夏酷暑，他每天總是 (4)同學(xué)們，這就是徐虎，覺得他普通嗎？因?yàn)?，他的心像“閃光的金子”。6.聚焦“深夜”，升騰“閃光的金子” (1)第4自然段中哪些地方又感到了你?(2)“當(dāng)他做完第四家的活趕到第五家時(shí)，已經(jīng)是夜晚10點(diǎn)多鐘了”?！耙呀?jīng)”這個(gè)

35、詞說(shuō)明當(dāng)時(shí)已經(jīng)很遲很遲，可他仍然去做。 (3)“主人見徐虎戴著深度近視眼鏡，天又太晚了，就勸他明天再干”，高度近視，說(shuō)明眼睛不能疲勞了，加上天色晚，眼睛會(huì)更看不清。 (4)“爬上樓頂”說(shuō)明危險(xiǎn);“直到凌晨?jī)牲c(diǎn)多”，一家事情他就花了4個(gè)多小時(shí),他全心全意為別人服務(wù)，太了不起了。 (5)小結(jié)：人們都說(shuō)（齊讀）他的心就像“閃光的金子”。7聚焦“許多年”，升華“閃光的金子”。 (1) 齊讀第5自然段，你從中明白了什么？（生抓住“許多年”“利用休息時(shí)間”“千家萬(wàn)戶”等詞感受徐虎的為人民服務(wù)） (2) 小結(jié):人們說(shuō)他的一顆心像“閃光的金子”。三、拓展延伸，感悟矛盾點(diǎn)“普通”“閃光的金子” 1.你們知道徐虎

36、為什么心甘情愿這樣做嗎？（ 據(jù)報(bào)道，從1985年6月23日到1996年2月底，徐虎已累計(jì)開箱3700天，共花費(fèi)7400多小時(shí)，解決了21000多戶居民的急需修理項(xiàng)目。）從這一串串的數(shù)字里，你覺得徐虎普通嗎？他的心就像 “閃光的金子” 2.此時(shí)你想對(duì)他說(shuō)些什么？ 四、布置作業(yè)板書設(shè)計(jì)：教后反思：復(fù)備欄復(fù)備欄復(fù)備欄復(fù)備欄練習(xí)6序 號(hào)： 上課時(shí)間：教學(xué)內(nèi)容：練習(xí)6教學(xué)目標(biāo)：1.了解古文字。2照樣子，練寫鉛筆字。3熟記4個(gè)成語(yǔ)和3段名言。4觀察、描寫水果。教學(xué)重點(diǎn)：能夠運(yùn)用恰當(dāng)?shù)男揶o手法生動(dòng)地介紹和描寫水果是本課教學(xué)的難點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)：能夠運(yùn)用恰當(dāng)?shù)男揶o手法生動(dòng)地介紹和描寫水果是本課教學(xué)的難點(diǎn)。教學(xué)準(zhǔn)備

37、：課件教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、教學(xué)第一題1.審題。2.指導(dǎo)。（1）仔細(xì)觀察文字畫，說(shuō)說(shuō)圖上都畫了些什么？（2）討論（3）看了這些畫你想到了哪些字？為什么會(huì)想到這些字？同桌相互討論。（4）交流。3.練習(xí)（1）在田字格里寫出相應(yīng)的古文字。（2）反饋4.根據(jù)畫面內(nèi)容，展開想象，編個(gè)小故事。小組討論二、教學(xué)第二題（寫好鉛筆字）1.審題。2.指導(dǎo)（1）出示卡片，認(rèn)讀“衫、移、秒”。（2）引導(dǎo)學(xué)生回憶，并提出描紅的要求和寫字要求。（3）指導(dǎo)書寫。（4）學(xué)生描紅練習(xí)。3.反饋教師展示學(xué)生寫得好的字，表?yè)P(yáng)寫姿好的學(xué)生。三、總結(jié)四、布置作業(yè)第二課時(shí)一、教學(xué)讀讀背背1.學(xué)習(xí)“立雪求道”。(1)出示“立雪求道”圖及詞語(yǔ)。說(shuō)說(shuō)詞語(yǔ)的意思。(2)教師小結(jié)(3)出示成語(yǔ)“立雪求道”。讀準(zhǔn)字音。(4)“立雪求道”又叫“程門立學(xué)”，講講典故。2.學(xué)習(xí)“莘莘學(xué)子”(1)正音(2)指名說(shuō)圖意。(3)教師小結(jié)：“莘莘學(xué)子”就是指眾多的學(xué)生。(4)聯(lián)系生活談體驗(yàn)。3.學(xué)習(xí)“春