《大學(xué)生心理健康教育》復(fù)習(xí)練習(xí)試題

1、大學(xué)生心理健康教育第一章 健康從心開(kāi)始一、單選題1. 人的生理和心理發(fā)展趨于成熟的關(guān)鍵時(shí)期是（）。A初中時(shí)期 B.高中時(shí)期 C.大學(xué)時(shí)期 D.成年期2. 心理咨詢(xún)主要的工作對(duì)象是（）。A. 健康心理 B.輕度失調(diào)心理 C.嚴(yán)重病態(tài)心理 D.精神病3. 我們常見(jiàn)的嫉妒心理屬于（）。A. 輕微的心理失調(diào) B.輕度的心理障礙 C.中度的心理障礙 D.嚴(yán)重的心理疾病4. 大學(xué)生常見(jiàn)的社會(huì)障礙主要表現(xiàn)為（）。A. 情緒障礙 B.適應(yīng)不良 C.人格障礙 D.精神障礙5. 大學(xué)生常見(jiàn)的情緒障礙不包括（）。A. 焦慮癥 B.抑郁癥 C.疑病癥 D.精神分裂癥強(qiáng)迫癥的基本特征是（ ）A.無(wú)法控制的沖動(dòng) B.社交

2、不良 C.睡眠不好 D.情緒低落8. 最能體現(xiàn)和反映人的心理調(diào)節(jié)能力和心理健康狀況的是（）。 A.環(huán)境適應(yīng) B.自我評(píng)價(jià) C.人際關(guān)系狀況 D.情緒健康9. 某生患有一種嚴(yán)重的心理疾病，一旦發(fā)病起來(lái)，情緒會(huì)異常興奮或低落，或興奮與低落交替出現(xiàn)。請(qǐng)問(wèn)該生患有什么心理疾?。ǎ?。 A.反應(yīng)性精神病 B.情感性精神障礙 C.精神分裂癥 D.人格障礙10. 某大一學(xué)生小明，經(jīng)常感覺(jué)自己的車(chē)沒(méi)有上鎖，然后跑到停車(chē)點(diǎn)查看，請(qǐng)問(wèn)該生患有什么癥狀（）。 A.焦慮癥 B.強(qiáng)迫癥 C.疑病癥 D.偏執(zhí)狂11.（ ）將健康定義為“不僅僅是身體沒(méi)有缺陷和疾病，而且是身體上、精神上和社會(huì)適應(yīng)上的完好狀態(tài)”。A.中國(guó)衛(wèi)生部

3、 B.世界衛(wèi)生組織 C.內(nèi)科醫(yī)生 D.心理咨詢(xún)師12.“杞人憂(yōu)天”這種心理障礙屬于 （ ）A.焦慮癥 B.強(qiáng)迫癥 C.抑郁癥 D.精神分裂癥13. （ ）是一類(lèi)以精神容易興奮和腦力容易疲乏，并伴有情緒煩惱和心理生理癥狀的神經(jīng)習(xí)慣的障礙。A、抑郁癥 B、焦慮癥 C、疑病癥 D、神經(jīng)衰弱二、簡(jiǎn)答題1.簡(jiǎn)述大學(xué)生心理健康的標(biāo)準(zhǔn)。2.簡(jiǎn)述大學(xué)生中常見(jiàn)的神經(jīng)癥的類(lèi)型。精神分裂癥的主要表現(xiàn)是？（抑郁癥、焦慮癥等的癥狀表現(xiàn)是）4簡(jiǎn)述大學(xué)生心理發(fā)展的特點(diǎn)5.簡(jiǎn)述影響大學(xué)生心理健康的因素6.簡(jiǎn)述心理咨詢(xún)的含義及其特點(diǎn)7.什么情況下需要尋求心理咨詢(xún)？8.大學(xué)常見(jiàn)的心理困惑有哪些？三、論述題：大學(xué)生通過(guò)哪些途徑和方

4、法來(lái)維護(hù)個(gè)人的心理健康？第二章 大學(xué)生的自我意識(shí)“自我對(duì)話(huà)”決定了我們的思維和行為。自與自己交流 行動(dòng)經(jīng)歷成長(zhǎng)我與他人對(duì)話(huà) 生理自我：對(duì)自己存在的意識(shí)自我意識(shí)的分類(lèi) 社會(huì)自我：對(duì)社會(huì)上自己角色的認(rèn)識(shí) 心理自我：對(duì)自己心理情況的認(rèn)識(shí) 現(xiàn)實(shí)自我 自我認(rèn)識(shí) 投射自我 自我體驗(yàn) 理想自我 自我控制為什么要認(rèn)識(shí)自我自我意識(shí)影響著一個(gè)人如何認(rèn)識(shí)世界及其行為表現(xiàn)。是否能正確地認(rèn)識(shí)自己、肯定自己會(huì)對(duì)事業(yè)和生活的成敗產(chǎn)生一定的影響。自我意識(shí)的三種心理作用：保持內(nèi)在的一致性、決定著個(gè)人對(duì)經(jīng)驗(yàn)的解釋、決定著人們的期望。了解自我意識(shí)的方法：測(cè)試、量表、自我反思、他人評(píng)價(jià)、個(gè)人經(jīng)歷的分析。自我成長(zhǎng)：知識(shí)、經(jīng)歷成才與成長(zhǎng)

5、。健全自我意識(shí)標(biāo)準(zhǔn)：1、 自知之明；整合的自我意識(shí)；2、 自我肯定；3、 理想自我與現(xiàn)實(shí)自我的統(tǒng)一，積極進(jìn)取。完善自我的方法：完善評(píng)價(jià)認(rèn)識(shí)了解自我。常見(jiàn)自我意識(shí)的偏差、矛盾：積極同一或消極同一。青年期常見(jiàn)自我意識(shí)的偏差：（1）、過(guò)分低估自己；（2）、過(guò)分自我接受；（3）、過(guò)分追求完美；（4）、過(guò)分以自我為中心。自我認(rèn)同的意義：青年期個(gè)人同一性的出現(xiàn)悅納自我完善自我一、單選題1.從內(nèi)容上看，自我意識(shí)可以分為生理自我，心理自我和（）。 A.理想自我 B.現(xiàn)實(shí)自我 C.社會(huì)自我 D.投射自我2 大學(xué)生維護(hù)心理健康的基本原則和要求是（）。 A.健全自我意識(shí) B.意志堅(jiān)定 C.人格健全 D.自我統(tǒng)合3

6、青年期大學(xué)生自我意識(shí)發(fā)展的核心問(wèn)題是（）。 A.健全人格 B.培養(yǎng)意志 C.自我統(tǒng)合性 D.情緒穩(wěn)定 4 大學(xué)生個(gè)體自我意識(shí)迅速發(fā)展并趨向成熟的關(guān)鍵時(shí)期是（）。 A.少年期 B.青年期 C.成年期 D.中年期5 自我意識(shí)是個(gè)體意識(shí)發(fā)展的（）。 A.初級(jí)階段 B.中級(jí)階段 C.高級(jí)階段 D.最終階段6 當(dāng)代大學(xué)生一般處于（）。A.青年初期 B.青年中期 C.少年期 D.青年晚期7. 根據(jù)埃里克森的人格發(fā)展8階段理論，當(dāng)代大學(xué)生目前的主要解決的任務(wù)是（）。A.獲得自我統(tǒng)一性 B.克服自卑感 C.獲得自我完美感 D.獲得信任感8. 當(dāng)代大學(xué)生追求卓越人生、追求自我實(shí)現(xiàn)必須面對(duì)的終生課題是A.健全自我

7、意識(shí) B.健全人格 C.培養(yǎng)堅(jiān)定的一致 D.調(diào)控自己的情緒9. 形成自我意識(shí)的核心和關(guān)鍵是（）。 A.健全自我意識(shí) B.自我統(tǒng)合 C.悅納自我 D.調(diào)控自我二、多選題1. 從結(jié)構(gòu)形式上看上看，自我意識(shí)可以分為（）。A.自我認(rèn)識(shí) B.心理自我 C.自我體驗(yàn) D.自我調(diào)控從內(nèi)容形式上看，自我意識(shí)可以分為（）A.生理自我 B.心理自我 C.自我體驗(yàn) D.社會(huì)自我三、簡(jiǎn)答題1.簡(jiǎn)述自我意識(shí)的內(nèi)容。2.簡(jiǎn)述大學(xué)生自我認(rèn)識(shí)的途徑和方法。3.簡(jiǎn)述自我意識(shí)的來(lái)源。4.簡(jiǎn)述大學(xué)生自我意識(shí)健全的標(biāo)準(zhǔn)是什么。5.簡(jiǎn)述大學(xué)生自我意識(shí)健全和發(fā)展的途徑有哪些？6.簡(jiǎn)述克服習(xí)得性無(wú)助，提高自我效能的策略有哪些？ 四、論述題

8、根據(jù)自己的個(gè)人成長(zhǎng)經(jīng)歷，分析自己的優(yōu)點(diǎn)及不足，提出一個(gè)自我完善的具體規(guī)劃。第三章 大學(xué)生的人格發(fā)展與幸福感1. 某學(xué)生活潑、好動(dòng)、樂(lè)觀、靈活，喜歡交朋友，愛(ài)好廣泛，穩(wěn)定性差，缺少毅力，見(jiàn)異思遷。他的氣質(zhì)類(lèi)型屬于( ) 。A. 多血質(zhì) B. 膽汁質(zhì) C. 粘液質(zhì) D. 抑郁制2.根據(jù)弗洛伊德的人格理論，自我遵循（）行動(dòng) A 快樂(lè)原則 B 道德原則 C 現(xiàn)實(shí)原則 D 本能原則3、龍生九子各有不同，世界上沒(méi)有相同的樹(shù)葉，也沒(méi)有完全相同性格的人，這說(shuō)明了人格的（ ）特點(diǎn)江山易改本性難移，說(shuō)明的人格的（ ）特點(diǎn)。A. 獨(dú)特性 B. 社會(huì)性 C.整體性 D. 穩(wěn)定性4、觀念、行為和外貌裝飾的奇特、情感冷漠

9、以及人際關(guān)系敏感是（ ）人格障礙的主要特點(diǎn)。A、偏執(zhí)型 B、表演型 C、分裂樣型 D、自戀型 多選題1. 下列屬于人格基本特點(diǎn)的是（） A 獨(dú)特性 B 穩(wěn)定性 C 整體性 D社會(huì)性2.弗洛伊德認(rèn)為人格結(jié)構(gòu)有下列組成部分（）A 本我 B 自我 C 超我 D 本能3.奧爾波特是人格特質(zhì)理論的建構(gòu)者，他認(rèn)為特質(zhì)可以分為（）A 個(gè)人特質(zhì) B 表面特質(zhì) C 根源特質(zhì) D 共同特質(zhì)4.艾森克利用因素分析的方法，提出了人格的下列基本維度（）A 外傾性 B 神經(jīng)質(zhì) C 精神質(zhì) D 情緒穩(wěn)定性5.大學(xué)生健全人格的內(nèi)涵應(yīng)包括下列（）方面A 正確的自我意識(shí)B 良好的情緒控制能力 C 和諧的人際關(guān)系D 樂(lè)觀的生活態(tài)度

10、6.心理學(xué)的三大勢(shì)力是（）A 行為主義 B人本主義 C 精神分析 D 認(rèn)知學(xué)派二、簡(jiǎn)答題 1.簡(jiǎn)述人格的含義及其特點(diǎn)。 2.簡(jiǎn)述大學(xué)生的幸福之道。第四章 大學(xué)生的學(xué)習(xí)心理一、單選題1. 學(xué)習(xí)是大學(xué)生的首要任務(wù)，而（）則是學(xué)習(xí)的根本宗旨。A、勤奮B、刻苦C、學(xué)以致用D、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)2.（）已成為決定大學(xué)生學(xué)習(xí)效果及其日后職業(yè)生涯發(fā)展的基本素質(zhì)。A、遠(yuǎn)大理想B、自主學(xué)習(xí)能力C、持之以恒的毅力D、知識(shí)遷移能力3. 關(guān)于考試焦慮下列說(shuō)法錯(cuò)誤的是（）。A、高度的焦慮只有同高度的能力相結(jié)合才能促進(jìn)學(xué)習(xí)。B、適度的焦慮有利于考試。C、沒(méi)有焦慮十分有利于考試水平的發(fā)揮。D、使用閉目養(yǎng)神法、凝視法等可以緩解考試焦慮

11、。4. （）是引起和維持注意的一個(gè)重要內(nèi)部因素，是學(xué)習(xí)過(guò)程中的一種積極的心理傾向。愛(ài)因斯坦稱(chēng)其為最好的老師。A、動(dòng)機(jī)B、誘因C、興趣D、自我效能感5.時(shí)間管理的關(guān)鍵是（ ）A、設(shè)定目標(biāo) B、監(jiān)控計(jì)劃 C、制定計(jì)劃 D、恰當(dāng)?shù)姆峙鋵W(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與學(xué)習(xí)的效果的關(guān)系是（）二、多選題1. 大學(xué)生的綜合素質(zhì)包括（）。A、專(zhuān)業(yè)素質(zhì)B、思想道德素質(zhì)C、文化素質(zhì)D、身心素質(zhì)2. 關(guān)于學(xué)習(xí)策略的說(shuō)法，正確的是（）。A、學(xué)習(xí)策略是可教的。B、培養(yǎng)大學(xué)生的學(xué)習(xí)策略可以從教與學(xué)兩個(gè)方面考慮。C、學(xué)習(xí)策略的運(yùn)用具有高低水平之分。D、機(jī)械的背誦和朗讀屬于高級(jí)的學(xué)習(xí)策略。3. 下列哪些是良好的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣（）。A、科學(xué)合理

12、的時(shí)間管理。B、考慮自己的個(gè)性，及時(shí)消除焦慮。C、培養(yǎng)自我監(jiān)控的學(xué)習(xí)能力。D、擅于自我激勵(lì)。三、簡(jiǎn)答題1. 大學(xué)生常見(jiàn)的學(xué)習(xí)心理問(wèn)題有哪些？2.簡(jiǎn)述常見(jiàn)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)及其特點(diǎn)。3.簡(jiǎn)述常見(jiàn)的學(xué)習(xí)策略的類(lèi)型。4. 大學(xué)生如何培養(yǎng)自己的學(xué)習(xí)策略p90-925.耶克斯-多德森定律的含義是什么？6.簡(jiǎn)述大學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的培養(yǎng)策略有哪些？7.簡(jiǎn)述大學(xué)生學(xué)習(xí)策略的培養(yǎng)策略有哪些？8.簡(jiǎn)述大學(xué)生時(shí)間管理的方法或策略有哪些？四、論述題根據(jù)大學(xué)生常見(jiàn)的學(xué)習(xí)問(wèn)題，分析自己學(xué)習(xí)上存在的具體問(wèn)題、表現(xiàn)及成因，提出改進(jìn)和提高自身學(xué)習(xí)效率的對(duì)策。第五章 大學(xué)生的交際心理人際溝通的基本原則1、 正直原則（基礎(chǔ)）；2、 平等原則（

13、地位平等）（欲人之愛(ài)己也，必先愛(ài)人；愛(ài)人者，人恒愛(ài)之；敬人者，人恒敬之。）；3、 誠(chéng)信原則（以誠(chéng)相待）；4、 寬容原則（人無(wú)完人）；5、 換位原則（從對(duì)方角度思考）；6、 互補(bǔ)互助原則（勇于取長(zhǎng)補(bǔ)短）。溝通的技巧1、 善于結(jié)交：悅納自己，喜歡別人；主動(dòng)性；2、 表達(dá)：非語(yǔ)言（面部表情、身體運(yùn)動(dòng)和姿勢(shì)、目光接觸、人際距離、衣著、身體接觸）；3、 傾聽(tīng)：說(shuō)三分，聽(tīng)七分；專(zhuān)注、同理心、接納、完整負(fù)責(zé)；X忽視地聽(tīng)，假裝地聽(tīng)，選擇性地聽(tīng)X；4、 把握交往的度：0-46cm，親密距離；46-120cm，個(gè)人距離；1.2-3.6m，社會(huì)距離；>3.6m，公眾距離。；5、 處理矛盾：消除傾聽(tīng)的障礙（主觀

14、障礙和客觀障礙）（適當(dāng)提問(wèn)：廣度適當(dāng)、深度適當(dāng)、頻率適度、空間距離適度；注意把握分寸；大事化?。?。人際溝通的技巧1、 同理性地聽(tīng)；2、 針對(duì)性地問(wèn)；3、 回應(yīng)有方；4、 適當(dāng)幽默；5、 彈性應(yīng)對(duì)。一、單選題1.（）是人際交往的前提。 A.動(dòng)機(jī) B.認(rèn)知 C.情感 D.態(tài)度2.根據(jù)心理學(xué) （）在人際交往中所產(chǎn)生的心理定勢(shì)作用，在與陌生人交往中，大學(xué)生要注意給人留下良好的第一印象。 A.暈輪效應(yīng) B.首因效應(yīng) C.馬太效應(yīng) D.標(biāo)簽效應(yīng)3. （）是一種最簡(jiǎn)單、最直接表示對(duì)他人友好的一種方式。 A.微笑 B.打招呼 C.點(diǎn)頭 D.鞠躬4.在人際距離中，（）屬于親密區(qū)。 A.0.5米以?xún)?nèi) B.0.51

15、.2米 C.1.2-3.7米 D.3.7米以上5.言語(yǔ)交往，首先應(yīng)學(xué)會(huì)（）。 A.表達(dá) B.溝通 C.傾聽(tīng) D.尊重6.“刺猬距離法則“認(rèn)為，人與人之間一方面應(yīng)多交往，另一方面應(yīng)該保持（ ）p133A.較近的距離 B.較遠(yuǎn)的距離 C.適當(dāng)?shù)木嚯x D.沒(méi)有距離二多選題1.人際關(guān)系按照其形成基礎(chǔ)可以分為（）。 A.血緣關(guān)系 B.地緣關(guān)系 C.業(yè)緣關(guān)系 D.網(wǎng)緣2.人際交往的心理功能包括（）。 A.信息溝通功能 B.心理保健功能 C.自我完善功能 D.心理調(diào)節(jié)功能3.大學(xué)生人際交往的特點(diǎn)有（）。 A.交往愿望強(qiáng)烈 B.交往對(duì)象單一 C.感情色彩濃厚 D. 交往理想化4.大學(xué)生人際交往的原則有（） A

16、.平等原則 B.尊重原則 C.寬容原則 D.誠(chéng)信原則5.大學(xué)生克服人際交往中的自卑感，應(yīng)做到（）。A.要客觀的進(jìn)行自我分析 B.要進(jìn)行積極的自我暗示、自我鼓勵(lì)C.要積極與他人交往 D.善于轉(zhuǎn)移注意力6.大學(xué)生克服人際交往嫉妒感，應(yīng)做到（）。 A.正確看待別人的長(zhǎng)處和能力 B.善于調(diào)整目標(biāo)C.保持良好的心態(tài) D.善于轉(zhuǎn)移注意力三 、簡(jiǎn)答題1.簡(jiǎn)述影響人際吸引的要素或條件。2.簡(jiǎn)述人際交往的原則。3.簡(jiǎn)述認(rèn)知障礙對(duì)大學(xué)生交往的影響。（六個(gè)效應(yīng)）（認(rèn)知障礙、情緒障礙、性格障礙對(duì)大學(xué)生人際交往的影響）4. 簡(jiǎn)述調(diào)適人際關(guān)系的技巧和方法。四、論述題1. 根據(jù)大學(xué)生常見(jiàn)的交往障礙，分析自己存在的具體問(wèn)題的

17、表現(xiàn)，提出具體的調(diào)適和改進(jìn)對(duì)策。2. 根據(jù)自身的人際溝通經(jīng)驗(yàn)，提出有效化解人際沖突的策略和溝通技巧。第六章 大學(xué)生的情緒健康情商：a、 認(rèn)識(shí)自己的情緒 b、 認(rèn)識(shí)他人的情緒c、 調(diào)整自己的情緒d、 影響他人的情緒e、 自我激勵(lì)、自我成長(zhǎng)情緒：內(nèi)心過(guò)程中產(chǎn)生的心理體驗(yàn)要素：生理變化、內(nèi)心體驗(yàn)、外在表情情緒的發(fā)生機(jī)制：1、呼吸系統(tǒng)（平靜時(shí)20次/min）、心血管系統(tǒng)（正常心跳、血管舒張）、消化系統(tǒng)（食欲增強(qiáng)）、腺體系統(tǒng)（如高興時(shí)流淚）。2、情緒的思維理論（伊扎德）愉快度、緊張度、確信度、激動(dòng)度（潛意識(shí)前意識(shí)意識(shí)）。3、面部表情、姿態(tài)表情、言語(yǔ)表情（非語(yǔ)言表達(dá)方式即音調(diào)、音色、節(jié)奏、速度等）、語(yǔ)言表

18、達(dá)（書(shū)面、口頭）情緒的產(chǎn)生：情境個(gè)體認(rèn)知（對(duì)自己的底線(xiàn)評(píng)價(jià)、同樣結(jié)果情緒不同） 需要（男女）情緒的ABC變化 B1C1AB2C2前因（Antecedent）信念（Belief）后果（Consequence）結(jié)論：事物本身不影響人，人們只受對(duì)事物看法的影響。（同一情景A）信念、評(píng)價(jià)、解釋不同（B）情緒不同（C）情 基本情緒：與人生理需要相聯(lián)系的情緒反應(yīng)【快樂(lè)、悲傷、憤怒、恐懼（后天）】緒 社會(huì)情緒：與人的社會(huì)性需要相聯(lián)系的情緒反應(yīng)類(lèi) 正性情緒（積極情緒）型 負(fù)性情緒（消極情緒）常見(jiàn)的不合理信息：1、 人應(yīng)該得到生活中所有對(duì)自己重要的人的喜愛(ài)和贊許。2、 有價(jià)值的人在各方面都比別人強(qiáng)。3、 任何事

19、物都應(yīng)按自己的意愿發(fā)展，一個(gè)人應(yīng)該擔(dān)心隨時(shí)可能發(fā)生的災(zāi)禍。4、 情緒由外界控制，自己無(wú)能為力。5、 對(duì)于碰到的種種問(wèn)題，不能容忍沒(méi)有正確、完滿(mǎn)的答案。6、 對(duì)不好的人應(yīng)該給予嚴(yán)厲的懲罰和制裁。7、 逃避可能的挑戰(zhàn)與責(zé)任要比正視它們?nèi)菀椎枚唷?、 要有一個(gè)比自己強(qiáng)的人做后盾才行。特征：絕對(duì)化的要求、過(guò)分概括化、糟糕至極。大學(xué)生常見(jiàn)情緒：豐富性、不穩(wěn)定性、掩飾性、沖動(dòng)性。大學(xué)生情緒困擾：自卑、焦慮、抑郁、易怒。情緒的管理：用正確的方法方式，探索，理解，表達(dá)自己的情緒。調(diào)節(jié)控制方法：覺(jué)察自我情緒 轉(zhuǎn)移注意力妥善管理自我情緒適度宣泄自我激勵(lì) 交往調(diào)節(jié)換位思考法 自我安慰積極的自我暗示 情緒升華一 多選

20、題1. 情緒心理學(xué)家斯托曼曾這樣定義情緒：“情緒是感受，是與本身結(jié)構(gòu)有關(guān)的身體狀態(tài)，它是粗糙的或經(jīng)過(guò)精化的行為并發(fā)生于特定情境之中”，可見(jiàn)，情緒至少包括下列維度（）A情緒主體的主觀體驗(yàn)B 情緒主體的生理喚醒C 情緒主體的外顯行為D 情緒的情境性2.文化對(duì)情緒的影響是復(fù)雜的，主要通過(guò)下列（）A 通過(guò)對(duì)情緒刺激的了解 B 文化直接影響表情C 通過(guò)確定的社會(huì)關(guān)系和判斷 D 通過(guò)高度禮儀化的行為3.人類(lèi)的表情具有下列特性（）A 情境性 B 先天性 C 后天習(xí)慣性 D 可控性4.情緒在人們的日常生活中具有非常重要的作用，主要體現(xiàn)在（）A 適應(yīng)功能 B 動(dòng)機(jī)功能 C 組織功能 D 信號(hào)功能5.現(xiàn)代情緒心理

21、學(xué)研究認(rèn)為，情緒的產(chǎn)生主要受下列因素影響（）。A 環(huán)境事件 B生理狀態(tài) C 個(gè)體的心理結(jié)構(gòu) D 認(rèn)知過(guò)程6.行為主義的代表華生認(rèn)為個(gè)體具有下列基本情緒反應(yīng)（）A 喜悅 B 憤怒 C 恐懼 D 愛(ài)7、按照情緒發(fā)生的強(qiáng)度、速度與持續(xù)時(shí)間的長(zhǎng)短，可將情緒分為以下幾類(lèi)（）A、狂喜 B、心境 C、應(yīng)激 D、激情二、單選：1.“男兒有淚不輕彈，“，從心理學(xué)的角度，這種說(shuō)法（ ）A 有利于維護(hù)男人的面子 B 對(duì)男人不公平C 表明哭泣是女人的專(zhuān)利 D 不利于男生宣泄不良情緒2. “出門(mén)看天色，進(jìn)門(mén)看臉色”，這是情緒的（ ）A 信息功能 B 調(diào)節(jié)功能 C 組織功能 D 動(dòng)機(jī)功能3. a“情人眼里出西施”，“一俊

22、遮百丑”，這種說(shuō)法在心理學(xué)被認(rèn)為是影響人際認(rèn)知的 （ ） b“士別三日當(dāng)刮目相待“反映了心理學(xué)中的（ ） c “用老經(jīng)驗(yàn)來(lái)解決新問(wèn)題”這種說(shuō)法在心理學(xué)被認(rèn)為是影響人際認(rèn)知的（ ） d“以小人之心度君子之腹”， 這種說(shuō)法在心理學(xué)被認(rèn)為是影響人際認(rèn)知的（ ）e“嘴上無(wú)毛，辦事不牢”， 這種說(shuō)法在心理學(xué)被認(rèn)為是影響人際認(rèn)知的（）A 暈輪效應(yīng) B 定勢(shì)效應(yīng) C 投射效應(yīng) D 刻板效應(yīng)近因效應(yīng)4. 遇到挫折后，把心理能量轉(zhuǎn)移到多做對(duì)社會(huì)有用或有意義的事情上去，這種應(yīng)對(duì)方法是（）A 宣泄法 B轉(zhuǎn)移法 C 升華法 D 放松法三、簡(jiǎn)答題1.簡(jiǎn)述情緒的含義及組成因素、情緒的功能。2.簡(jiǎn)述馬斯洛的需要層次理論。3

23、.簡(jiǎn)述大學(xué)生常見(jiàn)的情緒困擾有哪些4簡(jiǎn)述引發(fā)情緒的源頭有哪些？5. 處理負(fù)性情緒的方法或有效方式有哪些？四、論述題根據(jù)自己遇到過(guò)的挫折，分析挫折反應(yīng)以及原因，提出具體的應(yīng)對(duì)措施。大學(xué)生的挫折心理一、單選題（10）1.下列說(shuō)法錯(cuò)誤的是（）。A、挫折情境越嚴(yán)重，挫折反應(yīng)就越強(qiáng)烈B、主體主觀上對(duì)嚴(yán)重的挫折情境其認(rèn)知和評(píng)價(jià)并不嚴(yán)重，其反應(yīng)就會(huì)較輕微。C、并不嚴(yán)重的挫折情境不會(huì)引起強(qiáng)烈的情緒反應(yīng)。D、挫折具有兩面性。2. AQ指的是（）。A、情商 B、逆境商 C、智商 D、什么都不是3. 水滸說(shuō)“林沖聽(tīng)說(shuō)自己的內(nèi)人被人欺辱，本想狠狠地打那人，但是調(diào)戲他內(nèi)人的是當(dāng)今高太尉之子，便不敢下手，于是將一肚子氣統(tǒng)統(tǒng)

24、發(fā)往家具什物，打碎家具，掀翻桌椅。這種行為屬于（）。A、逃避 B、固著 C、退化 D、轉(zhuǎn)向攻擊4. 有些人，在很緊張的時(shí)候，總會(huì)把手指放到嘴里，或者啃指甲，這種反應(yīng)被稱(chēng)為（）。A、逃避 B、退化 C、固著 D、幻想5. 許多同學(xué)感到周?chē)鄙僬媲?，缺少親朋好友，就到網(wǎng)上尋求網(wǎng)友聊天。這種現(xiàn)象說(shuō)明這些學(xué)生主要遇到（）。A、人際交往挫折B、情感挫折C、人生發(fā)展挫折D、學(xué)業(yè)挫折6.挫折對(duì)大學(xué)生所起到的積極作用（  B  ）         A.降低大學(xué)生的學(xué)習(xí)效率     

25、    B.增強(qiáng)大學(xué)生的耐受力         C.降低大學(xué)生的思維能力和生活能力         D.促使大學(xué)生改變性格與出現(xiàn)行為偏差7、吃不到葡萄就說(shuō)葡萄酸，后來(lái)得到檸檬卻說(shuō)檸檬是甜的是心理防御機(jī)制的（）A、壓抑作用 B、投射作用 C、反向作用D 、文飾作用第七章 大學(xué)生的戀愛(ài)與性心理愛(ài)情的構(gòu)成：斯騰伯格三因素說(shuō) 親密（喜愛(ài)）浪漫之愛(ài) 完美的愛(ài)情 伴侶激情（迷離） 愚昧之愛(ài) 承諾（空愛(ài)）確定愛(ài)的因素能給TA帶來(lái)幸福 相互理解跟TA在一起覺(jué)得很

26、快樂(lè) 跟TA在一起分享自己所擁有的東西非常關(guān)心TA 可以從TA那里得到情感支持在需要時(shí)可以依賴(lài)TA 能進(jìn)行非常親密的交流感到自己生活中不能沒(méi)有TA一單選題（10）1.愛(ài)情是由性欲、情感、（）、和義務(wù)四個(gè)要素構(gòu)成。 A.信仰 B.理想 C.激情 D.承諾2. （），提出了愛(ài)情三角理論。A.斯騰伯格 B.赫洛克 C.霍爾 D.霍妮3 （），是戀愛(ài)最為積極的目的和結(jié)果。 A.愛(ài)情 B.性 C.情感交流 D.婚姻二多選題（6）1.赫洛克認(rèn)為，從性意識(shí)的萌芽到愛(ài)情的產(chǎn)生和發(fā)展，大致分為四個(gè)階段；即（）、向往年長(zhǎng)異性的牛犢戀期、（）、（）A. 疏遠(yuǎn)異性的性否定期 B. 異性接近期C. 積極接近異性的額狂熱

27、期 D. 浪漫的戀愛(ài)期2.我國(guó)心理學(xué)者一般將青春期性心理的發(fā)展分為以下三階段，即（）。 A.異性疏遠(yuǎn)期 B.異性接近期 C.異性狂熱期 D.異性戀愛(ài)期3.一般來(lái)說(shuō)，大學(xué)生戀愛(ài)雙方從相識(shí)到確立戀愛(ài)關(guān)系，大致經(jīng)歷（）個(gè)階段。 A擇偶期 B初戀期 C戀愛(ài)期 D.苦戀期4.大學(xué)生的性心理特征有（）-。 A.性心理的本能期和朦朧期 B.性意識(shí)的強(qiáng)烈性和表現(xiàn)上的文飾性C.性心理的動(dòng)蕩性和壓抑性 D.男女性心理的差異性5.對(duì)大學(xué)生中出現(xiàn)的性變態(tài)的矯治方法包括（）。 A.堅(jiān)定不移的幫助其樹(shù)立治愈的信心 B. 家庭療法 C.循序漸進(jìn)地引導(dǎo)其建立正常的性愛(ài)關(guān)系 D行為療法6.大學(xué)生的愛(ài)情具有（）的特點(diǎn)。A.擇偶標(biāo)

28、準(zhǔn)的理性化 B.戀愛(ài)的自我中心化C.戀愛(ài)態(tài)度的輕率化 D.性觀念變化的顯性化二、 簡(jiǎn)答題1愛(ài)情的含義及其特點(diǎn)2.簡(jiǎn)述斯滕伯格的愛(ài)情三角理論。3.簡(jiǎn)述失戀后如何調(diào)整心態(tài)。4. 如何培養(yǎng)大學(xué)生正確的戀愛(ài)觀5. 愛(ài)情是如何產(chǎn)生的（愛(ài)情產(chǎn)生的因素）？6.如何培養(yǎng)大學(xué)生健康的戀愛(ài)心理行為？三、論述題試述贊成和反對(duì)發(fā)生婚前性行為者各自的主要觀點(diǎn)，談?wù)勀銓?duì)這個(gè)問(wèn)題的觀點(diǎn)和看法。 第十章 生命教育1.危機(jī)的含義234及分類(lèi)235 特點(diǎn)234-235危機(jī)：常規(guī)方法無(wú)法解決 心理危機(jī)：心理狀態(tài)嚴(yán)重失調(diào)特征：危機(jī)是危險(xiǎn)的，時(shí)限性的（hours-weeks）干預(yù)的目的：防止過(guò)激行為、釋放情緒、處理問(wèn)題（幫助、支持、尋求解決方式、自學(xué)方式去處理） 正常發(fā)展危機(jī)：結(jié)婚、退休危機(jī) 境遇性危機(jī)：親人死亡、災(zāi)難 存在性危機(jī)：人生