數(shù)學(xué)教學(xué)法感悟

1、數(shù)學(xué)教學(xué)法感悟來數(shù)學(xué)教學(xué)法感悟在數(shù)學(xué)教學(xué)中， 我們體會(huì)到， 凡是能積極、 主動(dòng)地參與獲取知識(shí)過程的學(xué)生 , 他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣濃厚 , 求知愿望強(qiáng)烈 , 數(shù)學(xué)素質(zhì)會(huì)得到較快發(fā)展。因此數(shù)學(xué)教學(xué)必須從轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)情感入手，使學(xué)生由機(jī)械、被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)閯?chuàng)造、主動(dòng)學(xué)習(xí)?！迸d趣”是孩子各種創(chuàng)造力，求知欲的原動(dòng)力，只要孩子對(duì)某種事物發(fā)生興趣，就會(huì)無止境地去追求、去實(shí)踐、去發(fā)展。然而在長期應(yīng)試教育的驅(qū)使下， 我們有些時(shí)候心里不免急功近利的片面認(rèn)為， 只要習(xí)題答案正確， 學(xué)生記住， 考試就沒問題。于是在課堂上，學(xué)生一旦回答出錯(cuò)， 我們就很難沉得住氣， 不免訓(xùn)斥幾句。久而久之，造成課堂乏味，氣氛沉悶

2、。學(xué)生”碰壁”多了，也就不再愿意主動(dòng)參與課堂，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣蕩然無存。1. 用心去保護(hù)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣膽怯和過分自我批評(píng)的心理狀態(tài)是妨礙創(chuàng)造的最危險(xiǎn)的敵人，而勇敢和自信是創(chuàng)造個(gè)性中最重要的特征。在教學(xué)中， 首先教師要轉(zhuǎn)變觀念以學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者、 參與者的角色參與到學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)之中，從而營造寬松、和諧的課堂氛圍，給 1 學(xué)生以心理上的安全感。 教師要充分尊重和信任學(xué)生， 把他們看成知識(shí)的主動(dòng)探索者，創(chuàng)設(shè)和諧的氛圍，幫助學(xué)生樹立自信心，促進(jìn)學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。 我認(rèn)為給學(xué)生關(guān)愛， 就是增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)信心，提高學(xué)習(xí)效率。因此，在教學(xué)中我努力做到尊重學(xué)生的異見、寬容學(xué)生的誤見、鼓勵(lì)

3、學(xué)生的創(chuàng)見。鼓勵(lì)他們獨(dú)立思考，善于持贊賞的態(tài)度正確地評(píng)價(jià)學(xué)生， 以表揚(yáng)、鼓勵(lì)為主，使學(xué)生感覺到如坐春風(fēng)，如沐春雨。 ”教學(xué)之無小事” ，我們在課堂上的一句不經(jīng)意的話， 一個(gè)不經(jīng)意的眼神都會(huì)直接影響學(xué)生的心理。對(duì)能順利完成訓(xùn)練的學(xué)生， 給予表揚(yáng)和鼓勵(lì)，成功的喜悅讓學(xué)生更有自信。 對(duì)待那些在訓(xùn)練中遇到困難的學(xué)生， 也不能選擇批評(píng)，不要挫傷他們的信心，而應(yīng)給予啟發(fā)開導(dǎo)。2. 以”境”培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣我們都知道， 由于應(yīng)試教育的原因， 使得很多孩子認(rèn)為數(shù)學(xué)是枯燥無味的。一提起數(shù)學(xué)課，仿佛就是無休止的計(jì)算。其實(shí)，數(shù)學(xué)應(yīng)該是小學(xué)階段最容易吸引學(xué)生的有趣的科學(xué)。 因?yàn)樗粌H具有工具性，而且還有較強(qiáng)的人文性

4、， 與生活實(shí)際密切相關(guān)。 在教學(xué)中， 我就靈活運(yùn)用各種手段， 如形體語言， 課件、錄音錄像，簡筆畫，故事表演等等，再現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容。引導(dǎo)學(xué)生涉境體味，都收到較好的教學(xué)效果。如在教學(xué)商不變的性質(zhì) 面積和面積單位等課時(shí)，我借助教學(xué)課件，分別以生動(dòng)的小故事、有趣的 2 小游戲?qū)胄抡n， 孩子們在娛樂的同時(shí)復(fù)習(xí)了舊知識(shí)， 產(chǎn)生了新問題，接下來便主動(dòng)地投入到探究學(xué)習(xí)中， 教師和學(xué)生很自然地找到了自己的角色，學(xué)習(xí)效率很高。3. 以”爭論”激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣每個(gè)學(xué)生是個(gè)不相同的個(gè)體， 一千個(gè)讀者有一千個(gè)讀者心中的紅樓夢。我們教師不應(yīng)用”唯我獨(dú)尊”的威嚴(yán)壓抑學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性。 而應(yīng)創(chuàng)造一個(gè)能讓學(xué)生百家爭鳴

5、，各抒己見的寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，在爭論之中， 尋找自我價(jià)值得體現(xiàn)， 從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)動(dòng)力，培養(yǎng)開拓創(chuàng)新精神。在教學(xué)中，我注意抓住契機(jī)，適時(shí)點(diǎn)燃爭論的”導(dǎo)火索” ，盡量給學(xué)生一些表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)， 盡好引導(dǎo)者的職責(zé)。 如教學(xué)除數(shù)是兩位數(shù)除法時(shí)， 簡算 1200÷ 500 一題，我讓學(xué)生先自己在本上試著做一做。 由于剛學(xué)完商不變的性質(zhì)， 在計(jì)算方法上不存在問題，所以學(xué)生們興趣十足、 信心百倍地做了起來。 之后我組織同學(xué)交流結(jié)果： ”商 2 余 2”“不對(duì) ! 應(yīng)該商 2 余 200”班里一陣騷亂，而且同意第一種答案的學(xué)生居多。 這時(shí)，我讓學(xué)生開展討論，雙方各自闡述自己的觀點(diǎn)，可以向?qū)Ψ教釂枴?于是，雙方同學(xué)馬上就展開了唇槍舌戰(zhàn)，一開始學(xué)生都有各自的道理，但漸漸的，同意第一種答案的同學(xué)就意識(shí)到自己錯(cuò)了， 并且對(duì)那些反駁他們的同學(xué)表示心悅誠服。 在這個(gè)過程中， 完全是學(xué)生們自己在討論、 3 交流。事實(shí)證明， 學(xué)習(xí)效果是極好的。 因?yàn)?，他們是在主?dòng)學(xué)習(xí)，有自我價(jià)值的體現(xiàn)在等著他們。 所以，鼓勵(lì)爭辯是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的內(nèi)心需要。學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是可以遷移的。 現(xiàn)實(shí)中， 對(duì)學(xué)習(xí)有厭倦的學(xué)生，往往