教師資格考試大綱：高級中學《語文學科知識與教學能力》筆試大綱

1、 教師資格考試大綱:高級中學語文學科知識與教學能力筆試大綱一、考試目標1.運用語文學科知識的能力。掌握漢語言文學的基本知識和語文教學的基本理論,能在教學中靈活運用;了解語文學科發(fā)展的歷史和現(xiàn)狀,把握語文學科發(fā)展的大致趨勢;準確理解普通高中語文課程標準(實驗規(guī)定的課程目標、教學內容和實施建議,用以指導自己的教學。2.語文教學設計能力。能依據(jù)普通高中語文課程標準(實驗規(guī)定的課程目標,針對高中學生的認知特征、知識水平及學習需求選擇合適的教學內容;能根據(jù)教學內容的特點、學生個體差異確定教學目標、教學重點和教學難點;能準確表述教學目標,恰當選擇教學策略,合理利用教學資源,設計多樣的學習活動,引導學生積極

2、參與學習過程;能在規(guī)定時間內完成所選教學內容的方案設計。3.語文教學實施能力。掌握高中語文教學實施的基本步驟,能根據(jù)學生的學習反饋優(yōu)化教學環(huán)節(jié);掌握語文教學的基本組織形式和策略,能依據(jù)語文學科特點和學生認知特征,創(chuàng)設情境、激發(fā)動機、組織學習、總結提升;熟悉現(xiàn)代教育技術,能依據(jù)教學需要恰當選用教學媒體。4.語文教學評價能力。了解語文教學評價的基本方式及特點,掌握基本的評價方式;能夠以普通高中語文課程標準(實驗倡導的評價理念為指導,針對學生實際,合理運用多種評價方式,發(fā)揮教學評價促進學生發(fā)展的功能;能夠自覺進行教學反思改善自己的教學。二、考試內容模塊與要求(一學科知識1.了解國內外文學發(fā)展概況,熟

3、悉重要作家作品及其風格特征,運用文學理論引領學生個性化地解讀文學作品,發(fā)展學生獨立閱讀的能力。2.能夠針對不同文本的特點,運用分析文本的相關知識和策略,幫助學生提高篩選信息、解釋推論、評價判斷的能力。3.熟練掌握漢語言文字應用的基本知識,遵循高中學生語言學習規(guī)律,幫助學生理解語言難 點,提高學生的語言運用能力。4.具備較強的書面表達能力,熟悉寫作教學的過程,能夠指導學生分析寫作目的、內容及要求,自主、有個性、有創(chuàng)意地表達。5.具有一定的文化素養(yǎng),能夠根據(jù)學生需求,適時推薦文化品位高、難易程度適當?shù)恼n外讀物。6.正確理解普通高中語文課程標準(實驗,能夠在教學中體現(xiàn)其倡導的基本理念,落實其規(guī)定的課

4、程目標。7.熟悉現(xiàn)行通用高中語文教材的編寫理念、結構方式、選文特點,能根據(jù)學生的學習需求使用教材。8.掌握閱讀與寫作教學的一般思路和方法,能根據(jù)教學需要選擇使用。9.了解高中語文選修課的基本理念和模塊設置,能根據(jù)實際情況選擇教學內容,設計教學流程。(二教學設計1.能夠根據(jù)語文學科特點及高中學生的認知特征,分析學生在語文學習方面的個體差異。2.能夠根據(jù)所選教學內容和學生已有知識水平,分析學生的學習需求。3.能夠根據(jù)學生的學習需求和已有知識水平,診斷并確定學生的學習起點。4.能夠根據(jù)學生的學習起點,明確教學內容與學生已有知識之間的關系。5.能夠把握所選教學內容及其特點,準確分析教學任務,確定教學內

5、容的相互關系和呈現(xiàn)順序。6.能夠根據(jù)普通高中語文課程標準(實驗規(guī)定的課程目標,所選教學內容及學生語文學習特點,確定教學目標、教學重點和教學難點。7.能夠設計合理的教學流程,選擇恰當?shù)慕虒W方法,突出與教學重點、難點相關的教學環(huán)節(jié)。8.了解語文教學資源的多樣性,能根據(jù)所選教學內容合理開發(fā)、選擇和利用教學資源。9.能夠設計多樣化的課外活動(如讀書報告會、書評交流會,引導學生分享閱讀樂趣,交流閱讀成果,共同提高閱讀和寫作能力。10.了解編制教學方案的基本規(guī)范與要求,能在規(guī)定時間內完成教學方案。(三教學實施1.能夠根據(jù)閱讀與鑒賞、表達與交流等教學內容的特點創(chuàng)設教學情境,合理安排教學環(huán)節(jié),組織學生參與語文

6、學習活動。 2.能夠根據(jù)學生語文學習的個體差異,指導學生課前預習、課堂學習和課后總結。3.能夠選擇恰當?shù)恼n堂教學評價方式,有效發(fā)揮評價的激勵功能,促進學生的語文學習。4.能夠根據(jù)高中語文的不同課型(如講讀課、自讀課、活動課,運用恰當?shù)慕M織形式和教學方法,指導學生的學習。5.能夠在閱讀、寫作教學過程中,將學生的學習反饋轉化為新的教學資源。6.能夠在研究性學習過程中,培養(yǎng)學生的問題意識,指導學生根據(jù)問題制定計劃、搜集資料、分工合作、交流展示、評價反思。7.善于發(fā)現(xiàn)和利用生活中的語文資源,引導學生在生活中學習、運用語文。8.能夠恰當選用教學媒體,整合多種教學資源,提高語文教學效率。(四教學評價1.能

7、夠在教學中綜合運用形成性與終結性、定性與定量等不同類型的評價方式,恰當評價學生的語文學習過程和結果。2.能夠依據(jù)普通高中語文課程標準(實驗倡導的評價理念,發(fā)揮教學評價檢查、診斷、反饋、激勵、甄別等功能,促進學生的發(fā)展。3.能夠根據(jù)閱讀與鑒賞、表達與交流的教學內容,選擇和使用恰當?shù)脑u價策略。4.能夠結合學生自我評價、學生相互評價、教師評價,幫助學生了解自身語文學習的狀況,形成個性化的學習策略。5.能夠分析、評價自己的教學,針對教學中存在的問題,提出改進思路,完善教學方案,提升教學能力。三、試卷結構生1:我認為祥林嫂不是他殺,是自殺!(學生一片嘩然師:殺出程咬金來了,說說你的觀點。生1:如果當初祥

8、林嫂不從婆家逃出來,是不是也就不會改嫁?生2:我認為還是會被迫改嫁。就是不改嫁,也會被虐待致死。生1:她再到魯鎮(zhèn)之后,魯四老爺家還是收留了她,不讓她做祝福的事,不做就是了。她心理承受能力太差。生3:這不是心理承受能力差與不差的問題,這是精神打擊,比肉體折磨更痛苦! 生1:她也可以到魯鎮(zhèn)以外的地方去呀,興許在李鎮(zhèn)、王鎮(zhèn)能找到活干呢。生4:“天下烏鴉一般黑”,李鎮(zhèn)有李四老爺,王鎮(zhèn)有王四老爺。師:你們的討論已經(jīng)涉及小說的社會環(huán)境。請大家閱讀第一二段,想一想“魯鎮(zhèn)”是一個怎樣的環(huán)境。A.教師能抓住討論的焦點,將學生的思考引向深入。B.學生討論沒有涉及問題的實質,影響了教學進度。C.教師允許學生自由發(fā)表

9、觀點,體現(xiàn)了他對學生的尊重。D.教師有意識地引導學生回歸文本,探究故事發(fā)生的背景。2.教學設計題閱讀文本材料和具體要求,完成(1(3題。李煜虞美人(春花秋月何時了原文春花秋月何時了?往事知多少。小樓昨夜又東風,故國不堪回首月明中。雕欄玉砌應猶在,只是朱顏改。問君能有幾多愁?恰似一江春水向東流。課文介紹虞美人(春花秋月何時了為某版高中語文選修教材中國古代詩歌散文欣賞第三單元中的一首詞。本單元的其他課文為:將進酒閣夜李憑箜篌引蘇幕遮(燎沉香。單元介紹這個單元我們將通過對中國古典詩歌聲律特點的把握,學習有感情地吟詠、誦讀作品,在古典詩歌音樂美的熏陶中,深刻理解作品蘊含的情感。普通高中語文課程標準(實

10、驗相關規(guī)定可通過多種途徑幫助學生閱讀和鑒賞,如加強詩文的誦讀,在誦讀中感受和體驗作品的意境和形象,得到精神陶冶和審美愉悅;采用多媒體教學輔助手段,幫助學生感受和理解作品;提供必需的作家作品資料,或引導學生自行從書刊、互聯(lián)網(wǎng)搜集有關資料,豐富對作品的理解。對有興趣嘗試詩歌散文創(chuàng)作的學生應給予鼓勵。應重視作品閱讀欣賞的實踐活動,注重對作品的個性化解讀,充分激發(fā)學生的想象力和創(chuàng)造潛能,努力提高審美能力。教學中不要一味追求統(tǒng)一答案,也不必系統(tǒng)講授鑒賞理論和文學史知識。學生情況 高二年級。班額50人。教學條件教室配有多媒體設備,能夠演示PPT,播放視頻、音頻文件,能夠投影實物。問題:(1根據(jù)以上材料,確

11、定本篇課文的教學目標并說明確定的依據(jù)。(2依據(jù)教學目標設計本篇課文的教學過程,簡要說明每個環(huán)節(jié)的教學內容與教學方式。(3設計具體的教學活動,引導學生賞析名句“問君能有幾多愁?恰似一江春水向東流”。3.案例分析題(1以下是一位教師使用語文讀本的方法。閱讀材料,總結該教師使用語文讀本的特點(寫出一點即可并簡要分析。專題講演。由小組討論推薦中心發(fā)言人,或學生自薦談感受。主題辯論。圍繞本組感興趣的篇章選題。辯論不求正規(guī),只求思想的碰撞。精彩文段推薦。主要由文段朗讀和推薦意見兩個環(huán)節(jié)構成?！拔蚁矚g的20句話”。要求學生記住閱讀篇目中印象最深刻的20句話并能夠默寫?！拔易钕矚g的文章排行榜”。學生給自己喜歡的讀本篇目打分,然后統(tǒng)計出數(shù)據(jù)并張貼出來與同學交流。閱讀下面的學生作文,回答(2(3兩題。我愛我“家”(一很小的時候就知道自己有一個家:爸爸、媽媽和我。我家有一套三居室的房子,爸爸和媽媽有一張大大的雙人床,而我有一間粉紅色的小房間。對了,還有一只成天睡覺的哈巴狗。家,最讓人依戀的是爸爸的肩膀、母親的懷抱,爸爸的肩膀堅穩(wěn)如山,母親的懷抱溫暖似春。早上起床有媽媽