農(nóng)村中學(xué)初中語文教學(xué)回顧及復(fù)習(xí)對策

1、農(nóng)村中學(xué)初中語文教學(xué)回顧及復(fù)習(xí)對策    農(nóng)村中學(xué)初中語文教學(xué)回顧及復(fù)習(xí)對策    農(nóng)村中學(xué)初中語文教學(xué)回顧及復(fù)習(xí)對策惠安四中語文組 許萍芬尊敬的各位同行： 大家好！ 很榮幸能在這里與大家一起共同探討中考語文復(fù)習(xí)的方法和對策。 回顧 2007 屆中考語文復(fù)習(xí)所走過的路，艱辛又欣慰。艱辛的是，面對基礎(chǔ)相對薄弱、學(xué)習(xí) 習(xí)慣不盡理想的農(nóng)村校學(xué)生，要取得一個(gè)細(xì)微的進(jìn)步，投入和付出都要更多；但 付出的回報(bào)還是令人欣慰，2007 年我校中考語文 A 率 11.41%，AB 率 85.17%， 及格率 94.13%，平均 115

2、.1 分。下面我就我校 2007 屆初中語文教學(xué)及復(fù)習(xí)談?wù)?點(diǎn)滴體會(huì)，不足之處，希望大家能給予寶貴的意見和建議。 一、2007 中考復(fù)習(xí)教學(xué)回顧 復(fù)習(xí)目的與原則 俗話說“種田人看稻，讀書人看考”，復(fù)習(xí)目的不外乎“鞏固提高、查缺補(bǔ) 漏、熟能生巧”，以求取得最佳考試成績。 為達(dá)成有效復(fù)習(xí)， 我們的復(fù)習(xí)教學(xué)遵循四項(xiàng)基本原則： 一是吃透 考試說明 和課程標(biāo)準(zhǔn)?準(zhǔn)確把握命題方向；二是立足課本?熟練掌握知識內(nèi)核；三是 熟悉考題?細(xì)致體會(huì)考題模式和考點(diǎn)； 四是恰當(dāng)做題?舉一反三地學(xué)會(huì)知識 并適當(dāng)?shù)耐卣寡由臁?考試要求與內(nèi)容 07 市考試說明未出臺(tái)前，考試要求參照 06 年考試說明及福建省基礎(chǔ)教育 課程改革實(shí)

3、驗(yàn)區(qū) 2007 年福建省初中學(xué)業(yè)考試大綱（語文）。 初中語文要復(fù)習(xí)的內(nèi)容很多，語文版教材共有六冊書 42 個(gè)單元 178 課。包 括現(xiàn)代文 108 課，文言文 58 課 64 篇，課內(nèi)古詩 12 課 61 首，名著導(dǎo)讀 15 部， 42 個(gè)口語交際，19 個(gè)綜合性學(xué)習(xí)，隨文、補(bǔ)白、或附錄里的漢語知識以及其它 閱讀寫作內(nèi)容。增補(bǔ)三篇議論文，即談骨氣、 理想的階梯、 成功 （季 羨林）。 復(fù)習(xí)重點(diǎn)與難點(diǎn) 我們是所農(nóng)村校，學(xué)生語文基礎(chǔ)相對薄弱。歷次階段測試結(jié)果顯示：我們的 學(xué)生閱讀能力平均水平偏低，主觀性試題得分率普遍不高，尤其是現(xiàn)代文閱讀題敘述得分率不到 50%。失分原因大致有以下幾點(diǎn)：閱讀以偏概

4、全、淺嘗輒止， 孤立地看問題，生搬硬套；缺乏語境意識，不能根據(jù)句境、文境分析問題； 答題不規(guī)范即語言表達(dá)條理混亂、主次不分，缺乏文體閱讀的基礎(chǔ)知識。知識 遷移應(yīng)用能力偏弱，一遇主觀性強(qiáng)的課外閱讀題就懵。 寫作方面，也明顯存在不足，表現(xiàn)為：積累少，知識面窄，思維模式僵化； 書寫不規(guī)范；寫作技巧單一；不少學(xué)生的習(xí)作文體“四不象”等等。 再則，從中考語文卷結(jié)構(gòu)比例看，現(xiàn)代文閱讀約占 30（其中課內(nèi)外材料 比例 1：4）；作文占 60。所以，現(xiàn)代文閱讀與寫作既是我們的重點(diǎn) 重點(diǎn)，更是我 重點(diǎn) 們的難點(diǎn) 難點(diǎn)。 難點(diǎn) 此外，06 年我省九地市中考出題大都涉及綜合性學(xué)習(xí)、教材比較閱讀專題， 例如 06 泉

5、州卷第 5 題、第 24 題作文。而這方面為我們平時(shí)教學(xué)所忽視，故擬 做第二階段專題復(fù)習(xí)一難點(diǎn)。 復(fù)習(xí)步驟安排 我們的總復(fù)習(xí)從 07 年 3 月 7 日始，大體分三個(gè)階段： 第一階段是整體復(fù)習(xí)階段，擬用 9 周左右的時(shí)間，至 5 月中旬市質(zhì)檢結(jié)束， 約 53 課時(shí)。 中考考查語文知識及運(yùn)用，著重考查學(xué)生的閱讀能力和表達(dá)能力?？碱}素材 千面， 唯考點(diǎn)不變。 而新教材的編排在知識點(diǎn)、 能力點(diǎn)上并無清晰的體系和梯度。 基于此， 我們以知識能力點(diǎn)為線， 按文體對七至九年級的教材進(jìn)行歸類重組。 分“文言文閱讀” “現(xiàn)代議論文閱讀” “現(xiàn)代說明文閱讀” “現(xiàn)代記敘文閱讀” 等模塊，以教材課文作載體，對其相

6、應(yīng)的知識能力點(diǎn)逐點(diǎn)復(fù)習(xí)。各模塊按照“考 點(diǎn)揭秘?重難點(diǎn)強(qiáng)調(diào)?練習(xí)題鞏固?做錯(cuò)題強(qiáng)化”的步驟進(jìn)行，采用閱讀 與寫作穿插、識記與理解穿插、知識與能力穿插的方法進(jìn)行復(fù)習(xí)，以提高語文復(fù) 習(xí)的目的性和實(shí)效性。具體安排詳見附錄一。 第二階段復(fù)習(xí)要強(qiáng)化重點(diǎn)。大約用 4 周的時(shí)間，止于 6 月上旬縣質(zhì)檢。計(jì) 劃按照中考出題的順序分專題，具體如下： 語言積累與運(yùn)用：字音、字形及書寫；詞語（包括詞語的理解、詞語 的運(yùn)用） ；標(biāo)點(diǎn)；修辭；句子（含語病的辨析與修改、仿寫、補(bǔ)寫、續(xù)寫） ；文學(xué)常識、名著；古詩文積累；語言運(yùn)用：信息提取、語意理解、品聯(lián)寫 對、標(biāo)語廣告、圖表漫畫、口語交際；綜合探究。 文言文閱讀。 現(xiàn)代文

7、閱讀：記敘類閱讀；說明類閱讀；議論類閱讀。 寫作（與閱讀理解復(fù)習(xí)交叉進(jìn)行） 。 上述內(nèi)容，按“相關(guān)知識整合?相關(guān)練習(xí)強(qiáng)化?相關(guān)錯(cuò)題點(diǎn)評”的步驟 進(jìn)行， 明確中考語文 150 分的分值分配， 多做幾套中考模擬題， 多點(diǎn)評幾種題型， 多總結(jié)答題技巧，多見識中考范文，著力培養(yǎng)學(xué)生的中考得分意識。 第三階段為綜合訓(xùn)練時(shí)間。 大約有兩周時(shí)間。 要求學(xué)生按照自己學(xué)習(xí)的特點(diǎn)， 在老師指導(dǎo)下，有計(jì)劃、有目的、有主次地把自己的筆記、試卷、改錯(cuò)本進(jìn)行整 理反思、查漏補(bǔ)缺，每天做點(diǎn)中等題、寫一篇小文章培養(yǎng)手感和良好心理，為決 勝中考做好充足的準(zhǔn)備。 二、幾點(diǎn)反思 如何將整個(gè)初中三年的語文知識點(diǎn)、能力點(diǎn)覆蓋到位，將學(xué)

8、生的薄弱點(diǎn)彌補(bǔ) 到位，將學(xué)生的應(yīng)試能力提升到位？這一直是我們中考復(fù)習(xí)教學(xué)與反思的核心， 就此結(jié)合上屆復(fù)習(xí)經(jīng)歷，我粗淺地談幾點(diǎn)體會(huì)。 集體研課，分工協(xié)作，廣集資源，精析整合。 集體研課，分工協(xié)作，廣集資源，精析整合。 顧首反思，07 屆中考我校語文成績之所以進(jìn)步顯著，當(dāng)歸功于“集體備課” 。 我們語文備課組的三名教師都是從初一開始一直跟班教學(xué)，彼此合作無間， 互學(xué)互幫，資源共享。經(jīng)過前兩年的摸索和探討,到初三時(shí),我們最終確定以閱讀 和寫作為重點(diǎn)從而帶動(dòng)語文學(xué)習(xí)成績整體提高這一教學(xué)思路。依綱扣標(biāo)，集體研 定計(jì)劃，統(tǒng)一復(fù)習(xí)進(jìn)度、同一測練。 如，前兩個(gè)階段的復(fù)習(xí)資料皆是我們自編的。近年中考復(fù)習(xí)資料紛繁

9、，應(yīng)該 說，每一本資料書在知識梳理、方法指導(dǎo)、題型訓(xùn)練上各有千秋。我們盡可能雜 取種種，精析整合成一種復(fù)習(xí)資料，并及時(shí)適量地發(fā)至學(xué)生手上。其范圍及內(nèi)容 均與考試說明對應(yīng)，試題設(shè)置力求與我市的中考題型相吻合。這在很大程度上提 高了復(fù)習(xí)的實(shí)效性。 立足學(xué)情、步步為營、精講精練、逐點(diǎn)落實(shí) 立足學(xué)情、 步步為營、 精講精練、 我們的大多數(shù)學(xué)生，平時(shí)注重?cái)?shù)理化等努力見效快的學(xué)科，加上語文底子薄弱，成績提升緩慢，易受挫。尤其對“閱讀理解” “寫作”有畏難心理。初中“古 詩文閱讀”側(cè)重識記理解、 “現(xiàn)代議論文、說明文的閱讀與寫作”的能力要求較 淺易，復(fù)習(xí)見效快。我們將上述模塊置前復(fù)習(xí)，有效幫助學(xué)生樹立了自信

10、。 古詩文的重點(diǎn)篇目復(fù)習(xí)做到了“字字過關(guān)，句句過關(guān)，篇篇過關(guān)” ，循環(huán)檢 測，逐一落實(shí)。復(fù)習(xí)過程中，針對每一模塊的考點(diǎn)或知識點(diǎn)，收集整合設(shè)置相關(guān) 例題，指導(dǎo)解題方法和答題思路，強(qiáng)調(diào)不同題型的一些相關(guān)應(yīng)試策略，歸納答題 步驟，提供答題句式，內(nèi)容上先分散后綜合，由點(diǎn)到面。 例如， “人物描寫(外貌、語言、動(dòng)作、心理、神態(tài))的作用” ，教學(xué)生運(yùn)用下 列格式分析并檢驗(yàn)： 通過描寫方法, a.表現(xiàn)了_(主人公)的(性格、品質(zhì))/ b.揭示了 (主人公)的_(心理狀態(tài)) 檢驗(yàn)方法(反問):的人才能在這個(gè)時(shí)候有這樣的表現(xiàn)?其中， “的人” 修飾詞語即人物的性格、品質(zhì)、心理狀態(tài)。 及時(shí)反思、適時(shí)調(diào)整，積累內(nèi)容

11、，分散安排 及時(shí)反思 適時(shí)調(diào)整，積累內(nèi)容， 根據(jù)寫人敘事類寫作指導(dǎo)的需要，在第一輪復(fù)習(xí)時(shí)，我們將教材小說單元的 復(fù)習(xí)提至傳記單元前。 復(fù)習(xí)前期的檢測發(fā)現(xiàn)，不少優(yōu)秀生均在“語言積累與運(yùn)用”部分扼腕失分。 為此，我們將第二階段復(fù)習(xí)的“語言積累與運(yùn)用”專題要點(diǎn)分散安排在復(fù)習(xí)前半 階段。如，堅(jiān)持每天課前 5 分鐘詩詞默寫；六冊的“字詞積累”分 6 次，每次的 一冊， 落實(shí)到個(gè)體的學(xué)生， 也許陌生的就只有二三百字， 費(fèi)時(shí)并不多。 經(jīng)此調(diào)整， 在考前幾次模考中，該部分得分率有明顯提高，中考想必亦如此。 讀寫榫接、精選材料、以一當(dāng)十 讀寫榫接、精選材料、 我們備課組的作文復(fù)習(xí)指導(dǎo)， 與文體閱讀交叉遞進(jìn)， 實(shí)

12、際操作效果不盡人意。 如今細(xì)想：原則上措施合理，細(xì)節(jié)處理不當(dāng)。閱讀訓(xùn)練所選的文章（含教材 的課文）實(shí)質(zhì)就是作文，是寫作例子。如背影寫一件事表現(xiàn)一個(gè)人、兩彈元 勛鄧稼先寫幾件事表現(xiàn)一個(gè)人，都是 “寫人”記敘文常見的構(gòu)思角度。教材所 體現(xiàn)的三大文體的寫作模式，有助于考場作文指導(dǎo)。在歸納、提煉的過程中所顯 現(xiàn)出來的課文寫作知識，對即將參加考試的同學(xué)有著強(qiáng)烈的吸引力，使他們覺得 這些知識非常新鮮、有用。教材中可供寫作利用的材料不少，特別是議論文寫作中所需要的論據(jù)。 此外，在篩選課外閱讀材料時(shí)，可選擇記敘文、議論文、說明文的短小精美 的范文，尤其是記敘類的文章盡可能貼近學(xué)生生活，有關(guān)親情、友情、勵(lì)志、處

13、 事等涉及家庭、校園、社會(huì)領(lǐng)域的美文。這一定程度上，有助于學(xué)生寫作積累的 不足。附一： 附一：惠安四中 07 屆中考語文第一輪復(fù)習(xí)計(jì)劃時(shí)間 3.7 至 3.17 專 題 課時(shí) 1 2 文 言 文 3 4 5 6 7 復(fù)習(xí)內(nèi)容要點(diǎn) 文學(xué)常識； 語音； 通假字； 古今異義 詞； 詞類活用；一詞多義； 特殊句式 重點(diǎn)詞語 解釋： 朗讀節(jié)奏 理解性默 寫 重點(diǎn)句子翻譯 課文內(nèi)容理解 開放 性試題 測試 整體感知： 了解文體概念、中考考點(diǎn)及 命題形式 提煉或概括文章的論點(diǎn) 掌握論據(jù)的類型及其作用 辨析論證方法及其作用 理清文章的結(jié)構(gòu) 品析議論文的語言特 點(diǎn)與 拓展知識的遷移 寫作：一事一議或一言一議 （

14、2 篇） 測試：議論文閱讀 教材歸類 論語 （六則、十則） 三峽 陋室銘 愛蓮說 小石潭記 記承天寺夜游 桃花源記 岳陽樓記 醉翁亭記 曹劌論戰(zhàn) 鄒忌諷齊王納諫 出師表 傷仲永 送東陽馬生序 生于憂患，死于安樂 魚我所欲也 馬 說 祖龍 主講 萍芬自修課 3.19 至 3.26 議 論 文 1依據(jù)考點(diǎn)對重點(diǎn)篇目逐篇精讀，檢測逐篇穿插于現(xiàn) 代文復(fù)習(xí)（全程） 八上第三單元 （議論文） 萍芬 紀(jì)念白求恩.*談?wù)Z言 最苦與最樂 *懶惰的智慧 八下第四單元（演講稿） 為人民服務(wù) 應(yīng)有格物致知精神 我有 個(gè)夢想 *你是你的船長 九上第三單元（議論文） 中國人失掉自信力了嗎 吳漢何嘗殺 妻 *大小貓洞 *世

15、上沒有傻問題 九下第三單元（序和跋） 9.家的序和跋 10.讀堂吉訶德 11.*永遠(yuǎn)新生 12.*科學(xué)與藝術(shù)2 3 4 5 6 7、8自修課3.27 至 4.2說 明 文1 2 3 4整體感知： 了解文體概念、中考考點(diǎn)及 命題形式 說明對象、特征、說明順序 辨別說明方法及其作用 品析說明文的語言特 點(diǎn)與 拓展知識的遷移 寫作（1 篇） 測試：說明文閱讀 掌握記敘文的六要素 ，線 索、人稱及記敘的順序。 理清結(jié)構(gòu)，準(zhǔn)確劃分并概括 段意或?qū)右?，看出文章各個(gè) 部分之間的聯(lián)系。 抓住特殊語句領(lǐng)會(huì)文 章主 旨并歸納文章的中心。說明 詳寫、略寫對表達(dá)中心的作 用。 區(qū)分記敘、說明、議論、描 寫、抒情等表達(dá)方式。分析 不同表達(dá)方式對表現(xiàn) 思想 內(nèi)容的作用。 掌握動(dòng)作、語言、外貌、環(huán) 境等描寫的作用，簡要分析 人物形象，把握人物的主要 性格特征。 整體感知文章的內(nèi)容，了解 作者的態(tài)度或感情。 解答關(guān)鍵詞語的含義 9 注意詞語的感情色彩，借助 上下文判