讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)的課是好課

1、讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)的課是好課今天進(jìn)行了專題四的學(xué)習(xí)，通過(guò)聽(tīng)專家授課，讀同學(xué)的感悟、體驗(yàn)文章，使我對(duì)一節(jié)好課的標(biāo)準(zhǔn)有了深刻的理解，有了按好課標(biāo)準(zhǔn)去打造每節(jié)課的沖動(dòng)。自新課改以來(lái)，很多教師都在努力探索，力爭(zhēng)把教育的新理念運(yùn)用到自己的課程中，打造新課改形勢(shì)下的好課，我覺(jué)得讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)的課是好課。動(dòng)：是指看見(jiàn)的和看不見(jiàn)得各種器官的動(dòng)，既有思維，又有肢體。在動(dòng)中學(xué)生真正融進(jìn)了課堂， 走進(jìn)了歷史，輕松的記住了知識(shí)，獲得了真實(shí)的情感體驗(yàn)，不自覺(jué)的愛(ài)上了歷史。如何才能讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，試試以下的方法;(一 )體驗(yàn)歷史玩穿越當(dāng)下穿越是個(gè)時(shí)髦詞，文學(xué)，影視大行其道，人們也看的不亦樂(lè)乎，更有許多學(xué)生由此愛(ài)上歷史，業(yè)余時(shí)間討論

2、，向老師詢問(wèn)質(zhì)疑的不在少數(shù)，這就給歷史老師一個(gè)契機(jī)，歷史課上也可以玩穿越，如在中國(guó)古代史教學(xué)中，講七上第4 課夏、商、周的興亡時(shí)，我就把三朝主要人物做成面具， （沒(méi)有圖片的人物用名字代替）帶在表演的學(xué)生身上，學(xué)生完全按歷史課本中人物的身份，口吻說(shuō)話，一節(jié)課學(xué)生積極參與，笑聲不斷，直抱怨為什么這么快就下課。在講七下第2課貞觀之治時(shí)，安排了今天的記者采訪唐太宗的內(nèi)容，題目唐太宗答記者問(wèn)， 學(xué)生不僅把唐太宗的言行展現(xiàn)的有板有眼，更有學(xué)生拿來(lái)學(xué)習(xí)用品做話筒，攝像機(jī)，學(xué)生在興奮中學(xué)完了一節(jié)歷史課。（二）復(fù)原歷史搞制作歷史是過(guò)去的事情，是看不見(jiàn)摸不著的，如何把遠(yuǎn)離我們的事物生動(dòng)鮮活的呈現(xiàn)，指導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手搞制

3、作吧，可能有的老師質(zhì)疑，有時(shí)間嗎？學(xué)生會(huì)配合嗎？簡(jiǎn)單而又能展現(xiàn)歷史物品功能的小制作還是可行的。如制作唐朝創(chuàng)制的灌溉工具筒車， 用泡沫板做一塊唐朝發(fā)明的雕版，用泥巴制作宋代發(fā)明的活字，學(xué)生在制作和試用時(shí)，掌握了發(fā)明的過(guò)程，產(chǎn)生了愛(ài)國(guó)情感，達(dá)到了我們的教學(xué)目的。（三）重現(xiàn)歷史登臺(tái)展示和以前的教學(xué)目標(biāo)不同，課程標(biāo)準(zhǔn)增加了【教學(xué)活動(dòng)建議】的內(nèi)容，利用它也能讓也讓歷史課動(dòng)起來(lái)，很多學(xué)校都編演了歷史短劇“文成公主入藏”，組織學(xué)生舉辦歷史故事會(huì)等，通過(guò)講岳飛抗金，文天祥抗元的故事，學(xué)生掌握了知識(shí)，形成了正確的價(jià)值觀，歷史教師也圓滿完成了教學(xué)任務(wù)。（四）走進(jìn)歷史參觀調(diào)查現(xiàn)在開(kāi)發(fā)鄉(xiāng)土教學(xué)資源成為很多教師新追求，在遠(yuǎn)程研修的展示課上也有這樣的內(nèi)容， 這就可以讓學(xué)生腿動(dòng)起來(lái)， 通過(guò)參觀，調(diào)查，讀社會(huì)上的無(wú)字之書(shū)，學(xué)習(xí)了知識(shí)，增長(zhǎng)了才干，宜于學(xué)生的終生發(fā)展。總之，新課改給了歷