三年級上冊數(shù)學(xué)教案第二單元第二課時 兩位數(shù)乘一位數(shù)_冀教版（2018秋）

1、第二課時 兩位數(shù)乘一位數(shù)觀察內(nèi)容的選擇，我本著先靜后動，由近及遠(yuǎn)的原則，有目的、有計(jì)劃的先安排與幼兒生活接近的，能理解的觀察內(nèi)容。隨機(jī)觀察也是不可少的，是相當(dāng)有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛蟲等，孩子一邊觀察，一邊提問，興趣很濃。我提供的觀察對象，注意形象逼真，色彩鮮明，大小適中，引導(dǎo)幼兒多角度多層面地進(jìn)行觀察，保證每個幼兒看得到，看得清?？吹们宀拍苷f得正確。在觀察過程中指導(dǎo)。我注意幫助幼兒學(xué)習(xí)正確的觀察方法，即按順序觀察和抓住事物的不同特征重點(diǎn)觀察，觀察與說話相結(jié)合，在觀察中積累詞匯，理解詞匯，如一次我抓住時機(jī)，引導(dǎo)幼兒觀察雷雨，雷雨前天空急劇變化，烏云密布，我問幼兒烏云是什么樣子的，有的孩子說：

2、烏云像大海的波浪。有的孩子說“烏云跑得飛快?！蔽壹右钥隙ㄕf“這是烏云滾滾?！碑?dāng)幼兒看到閃電時，我告訴他“這叫電光閃閃。”接著幼兒聽到雷聲驚叫起來，我抓住時機(jī)說：“這就是雷聲隆隆。”一會兒下起了大雨，我問：“雨下得怎樣?”幼兒說大極了，我就舀一盆水往下一倒，作比較觀察，讓幼兒掌握“傾盆大雨”這個詞。雨后，我又帶幼兒觀察晴朗的天空，朗誦自編的一首兒歌：“藍(lán)天高，白云飄，鳥兒飛，樹兒搖，太陽公公咪咪笑?！边@樣抓住特征見景生情，幼兒不僅印象深刻，對雷雨前后氣象變化的詞語學(xué)得快，記得牢，而且會應(yīng)用。我還在觀察的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)幼兒聯(lián)想，讓他們與以往學(xué)的詞語、生活經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系起來，在發(fā)展想象力中發(fā)展語言。如啄木鳥

3、的嘴是長長的，尖尖的，硬硬的，像醫(yī)生用的手術(shù)刀樣，給大樹開刀治病。通過聯(lián)想，幼兒能夠生動形象地描述觀察對象。 教學(xué)內(nèi)容要練說，先練膽。說話膽小是幼兒語言發(fā)展的障礙。不少幼兒當(dāng)眾說話時顯得膽怯：有的結(jié)巴重復(fù)，面紅耳赤；有的聲音極低，自講自聽；有的低頭不語，扯衣服，扭身子?？傊f話時外部表現(xiàn)不自然。我抓住練膽這個關(guān)鍵，面向全體，偏向差生。一是和幼兒建立和諧的語言交流關(guān)系。每當(dāng)和幼兒講話時，我總是笑臉相迎，聲音親切，動作親昵，消除幼兒畏懼心理，讓他能主動的、無拘無束地和我交談。二是注重培養(yǎng)幼兒敢于當(dāng)眾說話的習(xí)慣。或在課堂教學(xué)中，改變過去老師講學(xué)生聽的傳統(tǒng)的教學(xué)模式，取消了先舉手后發(fā)言的約束，多采取

4、自由討論和談話的形式，給每個幼兒較多的當(dāng)眾說話的機(jī)會，培養(yǎng)幼兒愛說話敢說話的興趣，對一些說話有困難的幼兒，我總是認(rèn)真地耐心地聽，熱情地幫助和鼓勵他把話說完、說好，增強(qiáng)其說話的勇氣和把話說好的信心。三是要提明確的說話要求，在說話訓(xùn)練中不斷提高，我要求每個幼兒在說話時要儀態(tài)大方，口齒清楚，聲音響亮，學(xué)會用眼神。對說得好的幼兒，即使是某一方面，我都抓住教育，提出表揚(yáng)，并要其他幼兒模仿。長期堅(jiān)持，不斷訓(xùn)練，幼兒說話膽量也在不斷提高。 教材2021頁 口算乘法.觀察內(nèi)容的選擇，我本著先靜后動，由近及遠(yuǎn)的原則，有目的、有計(jì)劃的先安排與幼兒生活接近的，能理解的觀察內(nèi)容。隨機(jī)觀察也是不可少的，是相當(dāng)有趣的，如

5、蜻蜓、蚯蚓、毛毛蟲等，孩子一邊觀察，一邊提問，興趣很濃。我提供的觀察對象，注意形象逼真，色彩鮮明，大小適中，引導(dǎo)幼兒多角度多層面地進(jìn)行觀察，保證每個幼兒看得到，看得清?？吹们宀拍苷f得正確。在觀察過程中指導(dǎo)。我注意幫助幼兒學(xué)習(xí)正確的觀察方法，即按順序觀察和抓住事物的不同特征重點(diǎn)觀察，觀察與說話相結(jié)合，在觀察中積累詞匯，理解詞匯，如一次我抓住時機(jī)，引導(dǎo)幼兒觀察雷雨，雷雨前天空急劇變化，烏云密布，我問幼兒烏云是什么樣子的，有的孩子說：烏云像大海的波浪。有的孩子說“烏云跑得飛快?！蔽壹右钥隙ㄕf“這是烏云滾滾?！碑?dāng)幼兒看到閃電時，我告訴他“這叫電光閃閃。”接著幼兒聽到雷聲驚叫起來，我抓住時機(jī)說：“這就是

6、雷聲隆隆。”一會兒下起了大雨，我問：“雨下得怎樣?”幼兒說大極了，我就舀一盆水往下一倒，作比較觀察，讓幼兒掌握“傾盆大雨”這個詞。雨后，我又帶幼兒觀察晴朗的天空，朗誦自編的一首兒歌：“藍(lán)天高，白云飄，鳥兒飛，樹兒搖，太陽公公咪咪笑?！边@樣抓住特征見景生情，幼兒不僅印象深刻，對雷雨前后氣象變化的詞語學(xué)得快，記得牢，而且會應(yīng)用。我還在觀察的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)幼兒聯(lián)想，讓他們與以往學(xué)的詞語、生活經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系起來，在發(fā)展想象力中發(fā)展語言。如啄木鳥的嘴是長長的，尖尖的，硬硬的，像醫(yī)生用的手術(shù)刀樣，給大樹開刀治病。通過聯(lián)想，幼兒能夠生動形象地描述觀察對象。 教學(xué)提示學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識一位數(shù)乘整十?dāng)?shù)。本課時主要學(xué)習(xí)一位數(shù)乘

7、兩位數(shù)。教學(xué)時充分利用情境圖，和學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生觀察、找出知識間的聯(lián)系，正確計(jì)算兩位數(shù)乘一位數(shù)。教學(xué)目標(biāo)知識與技能：會正確地筆算一位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法。過程與方法：結(jié)合買書問題，經(jīng)歷探索一位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法的過程。情感態(tài)度與價(jià)值觀：積極參加數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動，激發(fā)探索新知識的興趣。重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)：理解兩位數(shù)乘一位數(shù)的計(jì)算方法。難點(diǎn)：正確計(jì)算兩位數(shù)乘一位數(shù)。教學(xué)準(zhǔn)備教具準(zhǔn)備：情景圖、課件。學(xué)具準(zhǔn)備：習(xí)題板。教學(xué)過程一、新課導(dǎo)入。師：同學(xué)們，我們學(xué)習(xí)了一位數(shù)乘整十?dāng)?shù)、整百數(shù)，你們還記得用什么方法嗎？生回憶一位數(shù)乘整十?dāng)?shù)、整百數(shù)的方法。師：今天老師給大家?guī)砹诵聠栴}，想不想一起挑戰(zhàn)？生：想。師：本

8、節(jié)課我們就一起探究兩位數(shù)乘一位數(shù)。（板書：兩位數(shù)乘一位數(shù)）設(shè)計(jì)意圖 ：復(fù)習(xí)舊知，提供情節(jié)，聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)。引起學(xué)生探究的欲望，培養(yǎng)學(xué)生積極學(xué)習(xí)的信心。二、探求新知。1. 兩位數(shù)乘一位數(shù)不進(jìn)位.課件出示情景圖。師：請學(xué)生們觀察課件中的示意圖，說一說你從情景圖中獲取哪些數(shù)學(xué)信息？學(xué)生觀察情景圖，獲取的數(shù)學(xué)信息。生：每本科普讀物12元師：很好，老師想買3本科普讀物，誰能幫我計(jì)算“一共花多少元”這個問題？（課件出示問題）生先獨(dú)立思考，再小組討論。師：誰能說說你們交流的結(jié)果？生：每本科普讀物12元，3本就是3個12元，用乘法計(jì)算，列式為：12×3。師：回答非常完美，你們能計(jì)算出結(jié)果嗎？生1

9、：3個12，可以用加法計(jì)算12+12+12=36（元），所以12×3=36（元）。師：誰還有其他的方法？生2：可以把12分成10和2，先計(jì)算10×3=30（元），再算2×3=6（元）最后計(jì)算30+6=36（元），即：12×3=36（元）師：回答得非常完美，還有其他的方法嗎？生3：計(jì)算時先把一位數(shù)和兩位數(shù)的個位數(shù)相乘，再把一位數(shù)和兩位數(shù)的十位數(shù)相乘，即：師：同學(xué)們的方法都很巧妙。（給予學(xué)生鼓勵）并逐步板書：12+12+12=36（元），12×3=36（元）10×3=30（元） 2×3=6（元） 30+6=36（元），12

10、15;3=36（元）2.兩位數(shù)乘一位數(shù)進(jìn)位師：剛才同學(xué)們的計(jì)算很巧妙，在計(jì)算兩位數(shù)乘一位數(shù)時可以把兩位數(shù)拆分成一位數(shù)和整十?dāng)?shù)，再分別與一位數(shù)相乘，老師這里還有一個問題，看同學(xué)們能幫忙解決嗎？課件出示：買7本科普讀物一共花多少元錢？生：同樣求總價(jià)，就需要找出科普讀物的單價(jià)和數(shù)量，單價(jià)是12元，數(shù)量是7本，所以應(yīng)該列式為12×7。生獨(dú)立在練習(xí)本上試算，指名板演。全班交流訂正。師：誰能說一說這個“8”是怎樣算出來的？生：兩位數(shù)十位上1表示1個十，乘7等于7個十，就是70；兩位數(shù)個位上的2乘7等于14，表示1個十和4個一，加上十位上的7個十，一共是8個十，所以積的十位數(shù)是8。設(shè)計(jì)意圖：借助課

11、件的優(yōu)勢，通過引導(dǎo)學(xué)生通過舊知探究新知的解決方法，通過獲取數(shù)學(xué)信息，解決實(shí)際問題，理解知識間的聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。三、鞏固知新。1.練一練，第1題。（1）出示題目，讓學(xué)生觀察，說說從題目中你發(fā)現(xiàn)了什么？（2）指導(dǎo)學(xué)生用兩位數(shù)乘一位數(shù)的計(jì)算方法進(jìn)行計(jì)算。（3）同學(xué)之間交流計(jì)算結(jié)果，并指名讀出自己的答案。2. 練一練，第2題。（1）求買一箱牛奶的總價(jià)，用每盒牛奶的價(jià)錢乘每箱牛奶的盒數(shù)，即12×4。（2）求買2箱牛奶的總價(jià)，用上一題求出的每箱牛奶的總價(jià)乘2即可。設(shè)計(jì)意圖：在掌握計(jì)算方法的基礎(chǔ)上，發(fā)展了學(xué)生的思維，提高解決問題的能力。四、達(dá)標(biāo)反饋。解決實(shí)際問題。（1）買14本米老鼠花

12、多少元？（2）買9本12元一本的雜志花多少元？（3）你還能提出什么問題，并解答。答案：（1）14×7=98（元）答：買14本米老鼠花98元。 （2）12×9=108（元） 答：買9本12元一本的雜志花108元。 （3）例：買15本10元一本的雜志花多少元？ 10×15=150（元）（答案不唯一） 答：買15本10元一本的雜志花150元。五、課堂小結(jié).師：這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了兩位數(shù)乘一位數(shù)的計(jì)算方法，誰能夠總結(jié)一下方法？不要求學(xué)生總結(jié)非常準(zhǔn)確，只要意思對就可以。最后，師生進(jìn)行總結(jié)：兩位數(shù)乘一位數(shù)，可以把兩位數(shù)拆分成一位數(shù)和整十?dāng)?shù)，再分別與一位數(shù)相乘，最后把兩個積相加。

13、六、布置作業(yè).1.12×6= 13×5= 22×4= 33×2=2.解決問題。3.同學(xué)們做課間操，排成4排，每排11人，一共多少人？4.一盒圓珠筆16元，3盒多少元？答案：1. 72 65 88 66 2. 98×7=686（元） 3. 44人 4. 48元板書設(shè)計(jì) 兩位數(shù)乘一位數(shù)12+12+12=36（元），12×3=36（元）10×3=30（元） 2×3=6（元） 30+6=36（元），12×3=36（元）教學(xué)反思例題的教學(xué)中，我采用學(xué)生自主探究的方法，讓學(xué)生帶著問題去思考、討論、試做，教師在此基礎(chǔ)上

14、精講點(diǎn)撥，最后總結(jié)方法，再配以多種形式的練習(xí)，使學(xué)生在鞏固所學(xué)知識的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力。本課學(xué)生在我的引導(dǎo)下，用已有的知識和技能作有效的遷移，獲得解決新問題的方法。計(jì)算的過程是對以往知識遷移的過程，所以在教學(xué)時我注重學(xué)生對算理的理解，多追問“為什么”“你是怎樣想的”；同時注重學(xué)生對算法的掌握，多讓學(xué)生說說筆算過程。并通過練習(xí)中多種形式的訓(xùn)練，使學(xué)生切實(shí)掌握算法，提高計(jì)算能力。不足之處：教學(xué)節(jié)奏掌握的不夠好，三年級的孩子剛剛從二年級升上來，計(jì)算、書寫速度都較慢，練習(xí)中的占用時間過長。在以后的教學(xué)中我會深入鉆研教材、教參，注意從學(xué)生的多角度去把握課堂，使學(xué)生在知識、技能上都有所發(fā)展。教學(xué)資

15、料包（一）教學(xué)資源包.難忘的暑假在這個暑假里，我和街舞舞團(tuán)去旅游，有五個小孩、有八個大人。我們?nèi)チ艘晾绾?、那拉提草原、金沙灘。首先我們?nèi)チ艘晾绾?，進(jìn)入伊犁河的價(jià)錢有兩種:小孩10元大人15元10×5=50 15×8=120然后去了那拉提草原，進(jìn)那拉提草原價(jià)錢有兩種：小孩100元、大人120元。5×100=500元 120×8=960元最后去了金沙灘，進(jìn)金沙灘價(jià)錢有兩種：小孩大人都40.40×5=200元 40×8=320元這次旅游一共花了多少元？120+50+500+960+200+320=2090元（二）資料鏈接. 0的歷史大約1500年前，歐洲的數(shù)學(xué)家們是不知道用“0”的。他們使用羅馬數(shù)字。羅馬數(shù)字是用幾個表示數(shù)的符號，按照一定規(guī)則，把它們組合起來表示不同的數(shù)目。在這種數(shù)字的運(yùn)用里，不需要“0”這個數(shù)字。 而在當(dāng)時，羅馬帝國有一位學(xué)者從印度記數(shù)法里發(fā)現(xiàn)了“0”這個符號。他發(fā)現(xiàn)，有了“0”，進(jìn)行數(shù)學(xué)運(yùn)算方便極了，他非常高興，還把印度人使用“0”的方法向大家做了介紹。過了一段時間，這件事被當(dāng)時的羅馬教皇知道了。當(dāng)時是歐洲的中世紀(jì)，教會的勢力非常大，羅馬教皇的權(quán)利更是遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過皇帝。教皇非常惱