【最新】九年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 5.3太陽(yáng)光與影子課件 魯教版 課件

1、【最新】九年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 5.3太陽(yáng)光與影子課件 魯教版 課件魯教版九年級(jí)魯教版九年級(jí) 太太 陽(yáng)陽(yáng) 光光 與與 影影 子子 （第一課時(shí)）（第一課時(shí)）【最新】九年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 5.3太陽(yáng)光與影子課件 魯教版 課件教法和教法和學(xué)法學(xué)法設(shè)計(jì)思設(shè)計(jì)思路路教學(xué)程教學(xué)程序序說(shuō) 課 內(nèi) 容說(shuō)說(shuō)教材分教材分 析析教學(xué)評(píng)教學(xué)評(píng) 價(jià)價(jià)【最新】九年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 5.3太陽(yáng)光與影子課件 魯教版 課件教學(xué)程序教學(xué)程序?qū)嶋H生活實(shí)際生活教材分析教材分析教法學(xué)法教法學(xué)法教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)小學(xué)科學(xué)小學(xué)科學(xué)生活經(jīng)驗(yàn)生活經(jīng)驗(yàn)從數(shù)學(xué)角度從數(shù)學(xué)角度進(jìn)一步刻畫進(jìn)一步刻畫內(nèi)在規(guī)律內(nèi)在規(guī)律 太陽(yáng)光投影太陽(yáng)光投影 燈光與影子燈光與影子高中的幾何高中的

2、幾何 幾何知識(shí)幾何知識(shí)性質(zhì)應(yīng)用性質(zhì)應(yīng)用 教學(xué)評(píng)價(jià)教學(xué)評(píng)價(jià)我校是福州開發(fā)區(qū)普通中學(xué).學(xué)生天真活潑、喜歡游戲,對(duì)于新生事物有濃厚興趣.已擁有“三角形”、“四邊形”等的平面幾何基礎(chǔ)知識(shí). 遇到難題啦遇到難題啦! !【最新】九年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 5.3太陽(yáng)光與影子課件 魯教版 課件過(guò)程與方法目標(biāo)過(guò)程與方法目標(biāo) 知識(shí)技能知識(shí)技能 了解平行投影的含義了解平行投影的含義,能夠確定物體在太陽(yáng)光下的能夠確定物體在太陽(yáng)光下的影子影子; 掌握并應(yīng)用平行投影性質(zhì)（物體在太陽(yáng)光下形掌握并應(yīng)用平行投影性質(zhì)（物體在太陽(yáng)光下形成的影子隨著物體與投影面位置關(guān)系的改變而改變；成的影子隨著物體與投影面位置關(guān)系的改變而改變；互相平行的物體

3、影長(zhǎng)與實(shí)長(zhǎng)成正比）互相平行的物體影長(zhǎng)與實(shí)長(zhǎng)成正比）.情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)教學(xué)程序教學(xué)程序教材分析教材分析教法學(xué)法教法學(xué)法教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)評(píng)價(jià)教學(xué)評(píng)價(jià) 增強(qiáng)學(xué)生合作交流的意識(shí)和能力，認(rèn)識(shí)到增強(qiáng)學(xué)生合作交流的意識(shí)和能力，認(rèn)識(shí)到“數(shù)學(xué)源數(shù)學(xué)源于生活，用于生活于生活，用于生活”事實(shí)，從而讓學(xué)生感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的事實(shí)，從而讓學(xué)生感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自豪感、愉悅感自豪感、愉悅感. 在整堂課中，我力求學(xué)生在濃厚的學(xué)習(xí)氛圍在整堂課中，我力求學(xué)生在濃厚的學(xué)習(xí)氛圍（情感、（情感、態(tài)度）態(tài)度）中探索并掌握中探索并掌握知識(shí)技能知識(shí)技能，在探索過(guò)程中獲得終身，在探索過(guò)程中獲得終身的學(xué)習(xí)能力的學(xué)習(xí)能力（

4、過(guò)程與方法）（過(guò)程與方法）！【最新】九年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 5.3太陽(yáng)光與影子課件 魯教版 課件重點(diǎn)和難點(diǎn)及突破方法重點(diǎn)和難點(diǎn)及突破方法 重點(diǎn)重點(diǎn)：平行投影的性質(zhì)平行投影的性質(zhì) 用實(shí)地操作與課堂講演相結(jié)合，用實(shí)地操作與課堂講演相結(jié)合，突出重點(diǎn)突出重點(diǎn).教學(xué)程序教學(xué)程序教材分析教材分析教法學(xué)法教法學(xué)法教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)評(píng)價(jià)教學(xué)評(píng)價(jià) 難點(diǎn)難點(diǎn)：平行投影性質(zhì)的應(yīng)用平行投影性質(zhì)的應(yīng)用 用多媒體課件的動(dòng)態(tài)演示，突破用多媒體課件的動(dòng)態(tài)演示，突破難點(diǎn)難點(diǎn).【最新】九年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 5.3太陽(yáng)光與影子課件 魯教版 課件二、教法、學(xué)法二、教法、學(xué)法 教法教法 采用采用“數(shù)學(xué)問(wèn)題創(chuàng)新教學(xué)法數(shù)學(xué)問(wèn)題創(chuàng)新教學(xué)法”（省級(jí)重點(diǎn)課

5、（省級(jí)重點(diǎn)課題）；題）； 利用自身的親和力，與學(xué)生同樂(lè)同喜的情感溶入教學(xué)利用自身的親和力，與學(xué)生同樂(lè)同喜的情感溶入教學(xué)法法. . 采用實(shí)地操作與課堂講演相結(jié)合的教學(xué)手法采用實(shí)地操作與課堂講演相結(jié)合的教學(xué)手法. . 學(xué)法學(xué)法 本堂課立足于學(xué)生的本堂課立足于學(xué)生的“學(xué)學(xué)”，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為愉快主動(dòng)的學(xué)習(xí)；利用小組合作學(xué)習(xí)的模式，使學(xué)生真愉快主動(dòng)的學(xué)習(xí)；利用小組合作學(xué)習(xí)的模式，使學(xué)生真正成為教學(xué)的主體，體會(huì)參與的樂(lè)趣，感知數(shù)學(xué)課堂的正成為教學(xué)的主體，體會(huì)參與的樂(lè)趣，感知數(shù)學(xué)課堂的美妙美妙. . 一堂好課需要教法與學(xué)法的和諧統(tǒng)一！一堂好課需要教法與學(xué)法的和諧統(tǒng)一！教學(xué)程序教學(xué)程序教材分析教材

6、分析教法學(xué)法教法學(xué)法教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)評(píng)價(jià)教學(xué)評(píng)價(jià)【最新】九年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 5.3太陽(yáng)光與影子課件 魯教版 課件 布魯納指出布魯納指出: :“我們教一門科目我們教一門科目, ,并不是希望學(xué)生成并不是希望學(xué)生成為該科目的一個(gè)小型書庫(kù)為該科目的一個(gè)小型書庫(kù), ,而是要他們參與獲得知識(shí)的而是要他們參與獲得知識(shí)的過(guò)程過(guò)程. .學(xué)習(xí)是一種過(guò)程學(xué)習(xí)是一種過(guò)程, ,而不是結(jié)果而不是結(jié)果. .” 三、教學(xué)設(shè)計(jì)思路三、教學(xué)設(shè)計(jì)思路利用表格利用表格分析數(shù)據(jù)分析數(shù)據(jù), , 完成表格完成表格得出結(jié)論得出結(jié)論利用平行投影性利用平行投影性質(zhì)解實(shí)際應(yīng)用題質(zhì)解實(shí)際應(yīng)用題課堂上觀看錄課堂上觀看錄像像, ,交流探討平交流探討平行

7、投影性質(zhì)行投影性質(zhì)指導(dǎo)實(shí)際生活指導(dǎo)實(shí)際生活 課前實(shí)地課前實(shí)地操作操作, ,制成制成錄像帶錄像帶. .制作表格制作表格記錄數(shù)據(jù)記錄數(shù)據(jù) 利用表格利用表格 分析數(shù)據(jù)分析數(shù)據(jù) 完成表格完成表格得出結(jié)論得出結(jié)論 利用平行投影利用平行投影性質(zhì)解決實(shí)際應(yīng)性質(zhì)解決實(shí)際應(yīng)用題用題 課堂上觀看錄課堂上觀看錄像像, ,交流探討平行交流探討平行投影性質(zhì)投影性質(zhì)教學(xué)程序教學(xué)程序教材分析教材分析教法學(xué)法教法學(xué)法教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)評(píng)價(jià)教學(xué)評(píng)價(jià)課堂整體結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)圖課堂整體結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)圖【最新】九年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 5.3太陽(yáng)光與影子課件 魯教版 課件創(chuàng)設(shè)問(wèn)題創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境情境提出問(wèn)題提出問(wèn)題問(wèn)題探究問(wèn)題探究實(shí)踐與體驗(yàn)實(shí)踐與體驗(yàn)(總結(jié)與

8、作業(yè)）總結(jié)與作業(yè)）問(wèn)題創(chuàng)新問(wèn)題創(chuàng)新四、教學(xué)流程及設(shè)想四、教學(xué)流程及設(shè)想探究活動(dòng)一、二探究活動(dòng)一、二教學(xué)程序教學(xué)程序教材分析教材分析教法學(xué)法教法學(xué)法教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)評(píng)價(jià)教學(xué)評(píng)價(jià)【最新】九年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 5.3太陽(yáng)光與影子課件 魯教版 課件 影子隨處可見，請(qǐng)舉出關(guān)于太影子隨處可見，請(qǐng)舉出關(guān)于太陽(yáng)光影子的兩個(gè)實(shí)例陽(yáng)光影子的兩個(gè)實(shí)例,并談?wù)勌?yáng)光影子并談?wù)勌?yáng)光影子對(duì)人類有什么好處？請(qǐng)你展示課前查找對(duì)人類有什么好處？請(qǐng)你展示課前查找的資料的資料. 設(shè)計(jì)意圖：體驗(yàn)生活、激發(fā)興趣設(shè)計(jì)意圖：體驗(yàn)生活、激發(fā)興趣 利 用 網(wǎng) 絡(luò) 等利 用 網(wǎng) 絡(luò) 等工具查找學(xué)習(xí)工具查找學(xué)習(xí)資源的學(xué)習(xí)方資源的學(xué)習(xí)方法法. 教學(xué)

9、程序教學(xué)程序教材分析教材分析教法學(xué)法教法學(xué)法教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)評(píng)價(jià)教學(xué)評(píng)價(jià)【最新】九年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 5.3太陽(yáng)光與影子課件 魯教版 課件【最新】九年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 5.3太陽(yáng)光與影子課件 魯教版 課件享受陽(yáng)光心情，享受生活享受陽(yáng)光心情，享受生活【最新】九年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 5.3太陽(yáng)光與影子課件 魯教版 課件【最新】九年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 5.3太陽(yáng)光與影子課件 魯教版 課件物體在光線的照射下，會(huì)在地面或墻壁上留物體在光線的照射下，會(huì)在地面或墻壁上留下它的影子，這就是下它的影子，這就是投影投影（projection)projection)現(xiàn)象現(xiàn)象. .【最新】九年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 5.3太陽(yáng)光與影子課件 魯教版 課件

10、上面樹的影子、上面樹的影子、晷針晷針的影子、人的影子都的影子、人的影子都是在太陽(yáng)光下形成的是在太陽(yáng)光下形成的. .【最新】九年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 5.3太陽(yáng)光與影子課件 魯教版 課件木杠的影子木杠太陽(yáng)光太陽(yáng)光地平線AA 生活中處處都存在太陽(yáng)光與影子生活中處處都存在太陽(yáng)光與影子, ,太太陽(yáng)光投影是什么投影呢陽(yáng)光投影是什么投影呢?它有什么性質(zhì)？它有什么性質(zhì)？ 設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生指明學(xué)設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生指明學(xué)習(xí)方向習(xí)方向,明確學(xué)習(xí)任務(wù)明確學(xué)習(xí)任務(wù).教學(xué)程序教學(xué)程序教材分析教材分析教法學(xué)法教法學(xué)法教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)評(píng)價(jià)教學(xué)評(píng)價(jià)【最新】九年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 5.3太陽(yáng)光與影子課件 魯教版 課件BBAAB BA A 右圖

11、是我校的操場(chǎng)，你能輕松右圖是我校的操場(chǎng)，你能輕松測(cè)量出籃球架上測(cè)量出籃球架上AB的長(zhǎng)嗎的長(zhǎng)嗎? 精心設(shè)計(jì)的情景精心設(shè)計(jì)的情景問(wèn)題問(wèn)題, ,不僅可以激發(fā)學(xué)不僅可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)的動(dòng)機(jī)生學(xué)習(xí)新知識(shí)的動(dòng)機(jī), ,也可以用來(lái)作為學(xué)習(xí)新也可以用來(lái)作為學(xué)習(xí)新知識(shí)的載體知識(shí)的載體. . 【最新】九年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 5.3太陽(yáng)光與影子課件 魯教版 課件教學(xué)程序教學(xué)程序教材分析教材分析教法學(xué)法教法學(xué)法教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)評(píng)價(jià)教學(xué)評(píng)價(jià) 觀看相應(yīng)實(shí)地操作活動(dòng)錄像，每組匯報(bào)課前觀看相應(yīng)實(shí)地操作活動(dòng)錄像，每組匯報(bào)課前實(shí)地操作的結(jié)果實(shí)地操作的結(jié)果. 根據(jù)實(shí)地操作結(jié)果，交流討論得根據(jù)實(shí)地操作結(jié)果，交流討論得出結(jié)論出結(jié)論:小棒

12、、三角形等紙片在太陽(yáng)光下形成的影小棒、三角形等紙片在太陽(yáng)光下形成的影子隨著物體與投影面的位置關(guān)系的改變而改變，子隨著物體與投影面的位置關(guān)系的改變而改變，當(dāng)它們與投影面平行時(shí)，它們的影子的大小和形當(dāng)它們與投影面平行時(shí)，它們的影子的大小和形狀與原物全等狀與原物全等. . （1 1）固定投影面，改變小棒或三角形、矩形、圓）固定投影面，改變小棒或三角形、矩形、圓形紙片的擺放位置和方向，它們的影子分別發(fā)生了什形紙片的擺放位置和方向，它們的影子分別發(fā)生了什么變化？（么變化？（2 2）固定）固定小棒或紙片，改變投影面的擺放位小棒或紙片，改變投影面的擺放位置和方向，置和方向，它們的影子分別發(fā)生了什么變化？它們

13、的影子分別發(fā)生了什么變化？ 設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生操作、觀察、反思、設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生操作、觀察、反思、概括等能力概括等能力. . 【最新】九年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 5.3太陽(yáng)光與影子課件 魯教版 課件 觀察下列圖片觀察下列圖片,太陽(yáng)光線有什么特征？太陽(yáng)光線有什么特征？ 結(jié)合實(shí)地操作得出的結(jié)合實(shí)地操作得出的“AB=AB；ABCABC”事事實(shí)，利用數(shù)學(xué)知識(shí)實(shí)，利用數(shù)學(xué)知識(shí)合情推理合情推理: :“太陽(yáng)光線可以看作是平行光太陽(yáng)光線可以看作是平行光線線”. 得出新知得出新知: : （1） 物體在太陽(yáng)光下形成的影子隨物體在太陽(yáng)光下形成的影子隨著物體與投影面的位置關(guān)系的改變而改變，當(dāng)小棒、著物體與投影面的位置關(guān)系的改變

14、而改變，當(dāng)小棒、三角形等紙片與投影面平行時(shí)，它們的影子的大小和三角形等紙片與投影面平行時(shí)，它們的影子的大小和形狀與原物全等形狀與原物全等. .（2 2）太陽(yáng)光線可以看成平行光線，）太陽(yáng)光線可以看成平行光線，像這樣的光線所形成的投影成為平行投影像這樣的光線所形成的投影成為平行投影【最新】九年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 5.3太陽(yáng)光與影子課件 魯教版 課件 情景問(wèn)題的解決情景問(wèn)題的解決, ,讓學(xué)生感覺到數(shù)學(xué)是看讓學(xué)生感覺到數(shù)學(xué)是看得見摸得著的，數(shù)學(xué)就得見摸得著的，數(shù)學(xué)就在我們身邊在我們身邊. . BBAAB BA A 右圖是我校的操場(chǎng)，你能輕松右圖是我校的操場(chǎng)，你能輕松測(cè)量出籃球架上測(cè)量出籃球架上AB的長(zhǎng)嗎的長(zhǎng)嗎

15、? 設(shè)想：在設(shè)想：在“探究活動(dòng)一探究活動(dòng)一”中中,設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)系列活動(dòng)設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)系列活動(dòng),讓讓學(xué)生經(jīng)歷操作、觀察、想象、推理、交流等數(shù)學(xué)活動(dòng)學(xué)生經(jīng)歷操作、觀察、想象、推理、交流等數(shù)學(xué)活動(dòng), 感受、理解知識(shí)產(chǎn)生和發(fā)展過(guò)程感受、理解知識(shí)產(chǎn)生和發(fā)展過(guò)程,增強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)思想方法增強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)思想方法的感悟的感悟, 提高解決實(shí)際問(wèn)題的能力提高解決實(shí)際問(wèn)題的能力.使學(xué)生成為課堂的使學(xué)生成為課堂的主人主人.同時(shí)因?yàn)橥瑫r(shí)因?yàn)椤靶轮轮笔谴蠹遗Φ慕Y(jié)果，使學(xué)生體是大家努力的結(jié)果，使學(xué)生體會(huì)團(tuán)結(jié)協(xié)作的作用和努力后的成就感和自豪感會(huì)團(tuán)結(jié)協(xié)作的作用和努力后的成就感和自豪感.【最新】九年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 5.3太陽(yáng)光與影子課件 魯教版

16、課件 2600多年前，埃及有個(gè)國(guó)王想知道已經(jīng)蓋好的大金字塔多年前，埃及有個(gè)國(guó)王想知道已經(jīng)蓋好的大金字塔的真實(shí)高度，可是誰(shuí)也不知道如何測(cè)量，人爬到塔頂上吧，的真實(shí)高度，可是誰(shuí)也不知道如何測(cè)量，人爬到塔頂上吧，不可能不可能 ，因?yàn)樗硎切钡?，就是爬上去，又用什么?lái)測(cè)量，因?yàn)樗硎切钡?，就是爬上去，又用什么?lái)測(cè)量呢？古希臘哲人泰勒斯選擇了一個(gè)風(fēng)和日麗的日子，當(dāng)太呢？古希臘哲人泰勒斯選擇了一個(gè)風(fēng)和日麗的日子，當(dāng)太陽(yáng)照得他的身高等于影長(zhǎng)時(shí)，他發(fā)出了測(cè)塔的影長(zhǎng)的命令，陽(yáng)照得他的身高等于影長(zhǎng)時(shí)，他發(fā)出了測(cè)塔的影長(zhǎng)的命令，測(cè)得的高度就是塔的高度，就這樣他十分準(zhǔn)確地算出了金測(cè)得的高度就是塔的高度，就這樣他十分準(zhǔn)

17、確地算出了金字塔的高度字塔的高度. 教育家托爾斯泰說(shuō)過(guò)：教育家托爾斯泰說(shuō)過(guò)：“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制制,而是喚起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望，激發(fā)學(xué)生的興趣而是喚起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望，激發(fā)學(xué)生的興趣”.創(chuàng)設(shè)創(chuàng)設(shè)故事情景就是讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)在人類歷史中的應(yīng)用，激發(fā)故事情景就是讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)在人類歷史中的應(yīng)用，激發(fā)求知欲求知欲. 泰勒斯為什么利用金字塔的影子就可以知泰勒斯為什么利用金字塔的影子就可以知道金字塔的真實(shí)高度呢道金字塔的真實(shí)高度呢? ?你能改進(jìn)他的測(cè)量法嗎你能改進(jìn)他的測(cè)量法嗎? ? 【最新】九年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 5.3太陽(yáng)光與影子課件 魯教版 課件太陽(yáng)光線地平面 同一時(shí)刻同一時(shí)

18、刻, ,在太陽(yáng)光下互相平行在太陽(yáng)光下互相平行的物體實(shí)長(zhǎng)和物體影長(zhǎng)的比相等的物體實(shí)長(zhǎng)和物體影長(zhǎng)的比相等. .用數(shù)學(xué)知識(shí)合理推證用數(shù)學(xué)知識(shí)合理推證: :A AB BC CAABBCCA”A”B”B”C”C” 觀看課前實(shí)地操作活動(dòng)錄像（全班分成幾個(gè)組，在同一時(shí)刻，每組觀看課前實(shí)地操作活動(dòng)錄像（全班分成幾個(gè)組，在同一時(shí)刻，每組分別測(cè)量三位不同身高的學(xué)生的影長(zhǎng)和身高，并記錄數(shù)據(jù)）；全班用分別測(cè)量三位不同身高的學(xué)生的影長(zhǎng)和身高，并記錄數(shù)據(jù)）；全班用計(jì)算器計(jì)算探討交流，得出：每位同學(xué)的影長(zhǎng)與身高的比接近相等計(jì)算器計(jì)算探討交流，得出：每位同學(xué)的影長(zhǎng)與身高的比接近相等. 學(xué)生甲身高學(xué)生甲身高學(xué)生甲影長(zhǎng)學(xué)生甲影長(zhǎng)

19、學(xué)生乙身高學(xué)生乙身高學(xué)生丙影長(zhǎng)學(xué)生丙影長(zhǎng)學(xué)生丙身高學(xué)生丙身高學(xué)生乙影長(zhǎng)學(xué)生乙影長(zhǎng)【最新】九年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 5.3太陽(yáng)光與影子課件 魯教版 課件【最新】九年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 5.3太陽(yáng)光與影子課件 魯教版 課件 如果說(shuō)問(wèn)題是數(shù)學(xué)的心臟，那么問(wèn)如果說(shuō)問(wèn)題是數(shù)學(xué)的心臟，那么問(wèn)題創(chuàng)新就是數(shù)學(xué)教學(xué)的靈魂！因?yàn)橥ㄟ^(guò)題創(chuàng)新就是數(shù)學(xué)教學(xué)的靈魂！因?yàn)橥ㄟ^(guò)它，引發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新潛能它，引發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新潛能, ,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維新思維, ,從而不斷積淀學(xué)生的創(chuàng)新能力從而不斷積淀學(xué)生的創(chuàng)新能力, ,最最終形成學(xué)生的自身創(chuàng)新素質(zhì)終形成學(xué)生的自身創(chuàng)新素質(zhì). .下面是對(duì)例下面是對(duì)例題的引申、拓展題的引申、拓展. .【最新】

20、九年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 5.3太陽(yáng)光與影子課件 魯教版 課件 隨堂練習(xí)隨堂練習(xí)w只要貝貝的影子與爸爸的影子重合只要貝貝的影子與爸爸的影子重合,爸爸就看不到他的影子爸爸就看不到他的影子.所以所以,貝貝的大致活動(dòng)范圍是線段在貝貝的大致活動(dòng)范圍是線段在MN的長(zhǎng)度之內(nèi)的長(zhǎng)度之內(nèi).“影子”游戲1、貝貝和他爸爸在陽(yáng)光下的沙灘上漫步，他不想讓爸爸看、貝貝和他爸爸在陽(yáng)光下的沙灘上漫步，他不想讓爸爸看到他的影子，那么你能畫出貝貝的大致活動(dòng)的范圍嗎？到他的影子，那么你能畫出貝貝的大致活動(dòng)的范圍嗎？ 設(shè)想設(shè)想: :趣味練習(xí)趣味練習(xí), ,內(nèi)化知識(shí)內(nèi)化知識(shí), ,激發(fā)興趣激發(fā)興趣, ,感受生活感受生活. . MN【最新】九年級(jí)數(shù)

21、學(xué)上冊(cè) 5.3太陽(yáng)光與影子課件 魯教版 課件 物體在光線的照射下物體在光線的照射下, ,會(huì)在地面或墻壁上留下它的會(huì)在地面或墻壁上留下它的影子影子, ,這就是這就是投影投影(projection)(projection)現(xiàn)象現(xiàn)象. 太陽(yáng)光線可以看成平行光線太陽(yáng)光線可以看成平行光線, ,像這樣的光線所形成像這樣的光線所形成的投影稱為的投影稱為 平行投影平行投影( (parallel projection) parallel projection) 物體在太陽(yáng)光下形成的影子隨著物體與投影面位物體在太陽(yáng)光下形成的影子隨著物體與投影面位置關(guān)系的改變而置關(guān)系的改變而改變改變 在同一時(shí)刻在同一時(shí)刻, ,不同

22、物體高度與其影子長(zhǎng)度的比不同物體高度與其影子長(zhǎng)度的比相等相等. . 小 結(jié) 設(shè)計(jì)意圖設(shè)計(jì)意圖: :理解本課的知識(shí)脈絡(luò)，并使重點(diǎn)理解本課的知識(shí)脈絡(luò)，并使重點(diǎn)突出，加深學(xué)生對(duì)新知識(shí)的理解，促使能力的突出，加深學(xué)生對(duì)新知識(shí)的理解，促使能力的形成形成. . “小結(jié)小結(jié)”的目的在于知識(shí)構(gòu)建的不斷完的目的在于知識(shí)構(gòu)建的不斷完善善. . 【最新】九年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 5.3太陽(yáng)光與影子課件 魯教版 課件 選做題選做題: :探究探究正方體在太陽(yáng)光下的投影是怎樣的正方體在太陽(yáng)光下的投影是怎樣的呢呢? 作作 業(yè)業(yè) 把問(wèn)題解決延伸到課堂以把問(wèn)題解決延伸到課堂以外外,拓展探究空間拓展探究空間.帶著更多更帶著更多更新的問(wèn)題走出教室，走向生活！新的問(wèn)題走出教室，走向生活！ (實(shí)際操作實(shí)際操作:轉(zhuǎn)動(dòng)的正方體轉(zhuǎn)動(dòng)的正方體,觀察其在太陽(yáng)光下的影子觀察其在太陽(yáng)光下的影子.) 必做題必做題: :在晴朗的日子里，給你一把米尺和粉在晴朗的日子里，給你一把米尺和粉筆，你能否測(cè)出我們學(xué)校的國(guó)旗桿的高度？筆，你能否測(cè)出我們學(xué)校的國(guó)旗桿的高度？ 設(shè)計(jì)意圖設(shè)計(jì)意圖: 必做題與探究題的設(shè)計(jì)面對(duì)全體的分層教必做題與探究題的設(shè)計(jì)面對(duì)全體的分層教學(xué)學(xué).必做題設(shè)計(jì)目的是培養(yǎng)學(xué)生利用本課知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)必做題設(shè)計(jì)目的是培養(yǎng)學(xué)生利用本課知識(shí)解決