三年級(jí)上數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)錄及評(píng)析口算乘法_人教版新課標(biāo)

1、三年級(jí)上數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)錄及評(píng)析-口算乘法人教版新課標(biāo)2019一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課師：同學(xué)們，你們喜歡體育運(yùn)動(dòng)嗎？告訴大家一個(gè)好消息，湖北省第13屆運(yùn)動(dòng)會(huì)今年將在老師的家鄉(xiāng)荊門(mén)舉辦。看，荊門(mén)人民為此做了大量的準(zhǔn)備工作，新建了荊門(mén)城市運(yùn)動(dòng)公園作為這次省運(yùn)會(huì)的主場(chǎng)館，這些建筑造型別致、宏偉壯觀，同學(xué)們想和老師一起去參觀嗎？播放運(yùn)動(dòng)場(chǎng)館實(shí)地錄像片生：想去！興趣高漲師：成心賣關(guān)子可體育館的工作人員有幾個(gè)問(wèn)題要考考你們，只有答對(duì)了才可以進(jìn)去，大家有信心嗎？電腦逐一出示口算題，以開(kāi)火車的形式答復(fù)，其他同學(xué)用手勢(shì)判斷正誤30×2 12×2 40×5 24×3 700

2、15;2 90×3師適時(shí)評(píng)價(jià)，并提問(wèn)90×3是怎樣口算的？生答先算9乘3，再添一個(gè)0。師：同學(xué)們表現(xiàn)真棒！工作人員提出的問(wèn)題都被我們順利解決了，如今我們可以進(jìn)入體育場(chǎng)參觀了，首先我們一起到田徑場(chǎng)上去看一看。出示田徑場(chǎng)圖片【評(píng)析】貼近學(xué)生生活的教學(xué)情境，激起了學(xué)生較強(qiáng)的求知欲和學(xué)習(xí)興趣，使新課的教學(xué)有了一個(gè)良好的開(kāi)端。二、算法探究1. 討論200×10的口算方法 。 課件出示田徑場(chǎng)上運(yùn)發(fā)動(dòng)200米短跑訓(xùn)練圖片師：瞧，我市運(yùn)發(fā)動(dòng)們?yōu)閭鋺?zhàn)省運(yùn)會(huì)，已經(jīng)開(kāi)場(chǎng)進(jìn)展緊張的200米短跑訓(xùn)練了。大家知道什么叫200米短跑嗎？生：跑一次的間隔 是200米。師：你知道的可真多。這位運(yùn)發(fā)

3、動(dòng)想請(qǐng)同學(xué)們幫助算一算，200米短跑，假如跑10次，一共要跑多少米？出示題目師：你們打算怎樣列式？生：200×10。師板書(shū)：200×10師：這道算式與前面學(xué)的乘法口算題有什么不同？出示卡片90×3生：這是整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算。師：觀察得真仔細(xì)，今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)整十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算乘法板書(shū)課題。師：200×10的積是多少呢？你們是怎么算的？生匯報(bào)，師板書(shū)用紅色將0區(qū)別開(kāi)來(lái)：方法一：2×12，200×102019師：你真會(huì)動(dòng)腦筋！方法二：200×1200，200×102019師：這位同學(xué)真聰明，運(yùn)用了我們以前

4、所學(xué)的多位數(shù)乘一位數(shù)的知識(shí)。方法三：2×1020，200×102019師：你也運(yùn)用了多位數(shù)乘一位數(shù)的知識(shí)，很好。方法四：2002002002019師：求10個(gè)200相加的和，你的想法也不錯(cuò)方法五：200×91800，1×200200：能和同學(xué)們說(shuō)說(shuō)你這樣算的道理嗎？生：把200乘10看成10個(gè)200，先算9個(gè)200等于1800，再加1個(gè)200就是2019了。師：嗯，真會(huì)想方法！師：200×10是我們今天要學(xué)習(xí)的新知識(shí)，同學(xué)們開(kāi)動(dòng)腦筋想出了這么多不同的計(jì)算方法，真了不起！這么多的方法中，你認(rèn)為哪種方法最簡(jiǎn)便呢？生：第一種

5、紛紛搶著說(shuō)。師：喜歡第一種的同學(xué)舉手？全班都舉起手來(lái)師：咦，方法四是你想出來(lái)的為什么不喜歡自己的方法？問(wèn)想出方法四的學(xué)生生：太費(fèi)事了。師：你呢，也認(rèn)為自己的方法不方便嗎？問(wèn)想出方法五的學(xué)生你們真行，不但能想出自己的方法，而且也很會(huì)學(xué)習(xí)別人的好方法。我們就是要學(xué)會(huì)多中選優(yōu)，擇優(yōu)而用。2. 類推200×30的口算方法。師：運(yùn)發(fā)動(dòng)跑30次是多少米呢？請(qǐng)同學(xué)們用你們喜歡的方法一口算一下，看誰(shuí)算得最快？生：200×306000，先算2×36，再在積的末尾添3個(gè)0。 師：果然算得快，看來(lái)方法一確實(shí)簡(jiǎn)便?？衫蠋熡袀€(gè)疑問(wèn)，想請(qǐng)教一下同學(xué)們師成心設(shè)疑，你們直接在后面添0的道理是什么

6、？比方200×102019，為什么可以在2后面添3個(gè)0呢？生：200中2后面的2個(gè)0表示2個(gè)百，10里1后面的0表示1個(gè)十，2個(gè)百乘1個(gè)十就是2個(gè)1000，所以后面添3個(gè)0。師：答復(fù)得很有條理，我聽(tīng)明白了，大家聽(tīng)明白了嗎？來(lái)，同桌互相說(shuō)說(shuō)。同桌互說(shuō)師：那200×306000，6后面添0 的道理大家會(huì)說(shuō)了嗎？指名說(shuō)，齊說(shuō)3. 總結(jié)整十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算方法。師：明白了添0 的道理，如今我們一起來(lái)回憶一下剛剛我們用簡(jiǎn)便方法口算的過(guò)程，我們每一步是怎么做的？先算什么，再算什么？生：先算0前面的數(shù)，再添0。師：不錯(cuò)，誰(shuí)能再說(shuō)說(shuō)？多請(qǐng)幾位學(xué)生說(shuō)一說(shuō)師：把這幾個(gè)同學(xué)的發(fā)言綜合起來(lái)就

7、更完好了,我們一起來(lái)讀一讀。課件呈現(xiàn)文字：整十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算乘法，先將0前面的兩個(gè)數(shù)相乘，再看因數(shù)后面共有幾個(gè)0，就在積的末尾添上幾個(gè)0。師：為便于大家掌握，老師給這種方法編了個(gè)小口訣：一乘，二數(shù)，三添0。能理解嗎？誰(shuí)能以200×30為例來(lái)說(shuō)一說(shuō)？生：一乘就是將0前面的數(shù)相乘，二數(shù)就是數(shù)兩個(gè)因數(shù)共有幾個(gè)0，三添0指兩個(gè)因數(shù)中共有幾個(gè)0就在積的末尾添上幾個(gè)0。師：大家明白了嗎？我們一起來(lái)說(shuō)說(shuō)全班齊說(shuō)。師：只要開(kāi)動(dòng)腦筋，總能找到解決問(wèn)題的小竅門(mén)兒。所以，計(jì)算，計(jì)算，我們要學(xué)會(huì)用“計(jì)來(lái)算?！驹u(píng)析】以上環(huán)節(jié)將本來(lái)單一枯燥的計(jì)算教學(xué)，進(jìn)展了充分的整合、挖掘，精心設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)進(jìn)程，留給了學(xué)

8、生充足的時(shí)間和空間，很好地發(fā)揮了學(xué)生的主體性，所以獲得了良好的教學(xué)效果。學(xué)生對(duì)算理的討論和對(duì)算法的歸納到位而不拖沓，小口訣的提煉讓學(xué)生在理解中能更好的記憶與運(yùn)用。三、嘗試練習(xí)師：剛剛我們?cè)趨⒂^田徑賽場(chǎng)的過(guò)程中大家學(xué)會(huì)了整十整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算乘法，接下來(lái)我們?cè)俚接斡攫^去看看。電腦出示圖片及文字：50米自由泳，一位運(yùn)發(fā)動(dòng)每天游40趟，他一天共游了多少米？圖片略師：怎樣列出乘法算式？生：50×40。師：50×40的積是多少？生：2019。師：你呢，也是2019，同意2019的舉手？生舉起手師：假裝咦，我認(rèn)為是200呀，因數(shù)后面共有兩個(gè)0，為什么你們算的積的末尾有3個(gè)0？生：很著

9、急的解釋5乘4等于20就得到了一個(gè)0呀！老師掉了一個(gè)0。師：疑惑你們聽(tīng)明白沒(méi)有，我怎么還不明白，再找同學(xué)說(shuō)說(shuō)。再請(qǐng)幾位學(xué)生說(shuō)師：我終于明白為什么是3個(gè)0了，從老師剛剛犯的錯(cuò)誤來(lái)看，你覺(jué)得計(jì)算時(shí)要提醒大家注意什么？你能舉幾個(gè)這樣的例子嗎？生：沖動(dòng)又信心十足添0時(shí)要注意假如0前面的數(shù)相乘的積是整十?dāng)?shù)，不能把整十?dāng)?shù)里的這個(gè)0丟了。生：像算20×50，50×80，50×60等等都要注意。師：答復(fù)的真精彩，謝謝大家！【評(píng)析】本環(huán)節(jié)老師能敏銳捕捉學(xué)生的各種想法，卻又經(jīng)常佯裝不懂，以此激發(fā)學(xué)生的探究熱情，使學(xué)習(xí)活動(dòng)收放自如、張弛有度，也使難點(diǎn)的打破水到渠成。四、闖關(guān)練習(xí)師：謝謝

10、大家?guī)屠蠋熂m正了錯(cuò)誤，為獎(jiǎng)勵(lì)你們剛剛的出色表現(xiàn)，老師帶大家一起去足球館參觀，可足球館平時(shí)不對(duì)外開(kāi)放，管理員聽(tīng)說(shuō)大家很聰明，在放鑰匙的地方成心給大家設(shè)了一個(gè)難關(guān)，要求我們闖關(guān)成功才能拿到場(chǎng)館鑰匙，想試試嗎？生：想。格外活潑，躍躍欲試師：不錯(cuò)，我們就要像運(yùn)發(fā)動(dòng)一樣不怕困難，敢于挑戰(zhàn)自己。一起來(lái)試試吧。1.課件呈現(xiàn)第一關(guān)：智取鑰匙師：假設(shè)能在兩分鐘以內(nèi)正確完成口算題卡,就能拿到足球館的鑰匙，開(kāi)場(chǎng)！生在答題卡上快速完成師：大家速度真快，我們以開(kāi)火車的形式來(lái)對(duì)答案，其他同學(xué)用手勢(shì)表示對(duì)錯(cuò)。師：算式“24×10和12×200與其他的算式有什么區(qū)別嗎？生：這兩道都是兩位數(shù)乘整十整百數(shù)。師

11、：怎樣口算？生：和剛剛一樣用添0法來(lái)做，先算0前面的數(shù)相乘，再數(shù)因數(shù)后有幾個(gè)0就在積的末尾添上幾個(gè)0。師：很好，看來(lái)只要掌握了正確的方法，細(xì)心計(jì)算，再難的題也不用怕。來(lái)，全對(duì)的同學(xué)給自己打上100分，鼓勵(lì)鼓勵(lì)自己。生自動(dòng)鼓掌。師：謝謝你們成功闖過(guò)第一關(guān)，老師拿到了足球館的鑰匙，來(lái)一起去足球館吧。2.課件呈現(xiàn)第二關(guān)：進(jìn)球高手師：大家想當(dāng)進(jìn)球高手嗎,想體驗(yàn)足球運(yùn)發(fā)動(dòng)的風(fēng)采嗎，想收到桔祥物進(jìn)進(jìn)的照片嗎？假設(shè)能快速答對(duì)球上題,你就有時(shí)機(jī)一試身手噢!抓住時(shí)機(jī)。生爭(zhēng)先恐后地?fù)尨饚煟何覀儼堰M(jìn)進(jìn)的照片送給這位進(jìn)球高手。感謝進(jìn)球高手幫我們成功闖過(guò)第二關(guān)，沒(méi)有搶到足球的同學(xué)不要灰心，還有時(shí)機(jī)。3.課件呈現(xiàn)第三關(guān)：

12、爭(zhēng)當(dāng)小參謀師：咱們來(lái)看看能否運(yùn)用剛學(xué)的口算方法解決生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題。瞧，管理員收到了一封實(shí)驗(yàn)小學(xué)寄來(lái)的求助信，同學(xué)們信上的問(wèn)題把他也給難住了，你們?cè)敢鈳蛶凸芾韱T嗎？問(wèn)題一：實(shí)驗(yàn)小學(xué)有2150名學(xué)生,想去同一個(gè)場(chǎng)館觀看十三屆省運(yùn)會(huì)比賽,其中射擊館每排有40個(gè)座位，一共有50排；游泳館每排有200個(gè)座位，一共有14排。假設(shè)使每位同學(xué)都可以有座位，去哪個(gè)場(chǎng)館觀看比較適宜？ 生拿出答題紙解答。師：誰(shuí)能把你的作業(yè)紙拿上來(lái)給同學(xué)們展示匯報(bào)一下？問(wèn)題二：實(shí)驗(yàn)小學(xué)在省運(yùn)會(huì)開(kāi)幕式上有一個(gè)1200名的學(xué)生方陣表演,要求排出橫隊(duì)、縱隊(duì)人數(shù)都是整十?dāng)?shù)的方陣,你能設(shè)計(jì)出幾種隊(duì)形?師：你們打算怎么解決這個(gè)問(wèn)題？生：想 &

13、#215; 1200？師：思路很好。匯報(bào)：方案一：10×1201200 方案二：20×601200方案三：30×401200師：同學(xué)們很有創(chuàng)意，想出了三種方案，請(qǐng)你們想象一下，每種方案各是怎樣的隊(duì)形，你認(rèn)為哪種隊(duì)形最美？先獨(dú)立想象，再課件呈現(xiàn)相應(yīng)隊(duì)形師：管理員一定會(huì)把大家的意見(jiàn)轉(zhuǎn)達(dá)給實(shí)驗(yàn)小學(xué)。恭喜同學(xué)們闖關(guān)成功！你們不僅學(xué)習(xí)專心，而且樂(lè)于助人，老師為你們感到驕傲！【評(píng)析】整個(gè)練習(xí)設(shè)計(jì)由易到難，循序漸進(jìn)，遵循了從根底到拓展，從穩(wěn)固到活用的練習(xí)規(guī)律，特別是“排方陣的題，有較好的開(kāi)放性和挑戰(zhàn)性，能有效激發(fā)學(xué)生思維，開(kāi)闊學(xué)生的視野，到達(dá)“學(xué)以致用，以用促學(xué)的目的。五、全課

14、小結(jié)師：時(shí)間過(guò)得真快，今天的參觀活動(dòng)就要完畢了。我們一起回憶一下今天在參觀體育場(chǎng)的活動(dòng)中你學(xué)會(huì)了什么知識(shí)，有哪些收獲呢？生自由發(fā)言 【總評(píng)】本節(jié)課根本的落腳點(diǎn)放在口算乘法算理和算法的探究上，通過(guò)精心創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實(shí)情境，用參觀體育場(chǎng)館這條主線恰如其分地將新課、練習(xí)等學(xué)習(xí)活動(dòng)有效串起，在觀察、比較、分析中掌握算法，理解算理，使學(xué)生到達(dá)一定的口算技能。本節(jié)課有以下幾個(gè)亮點(diǎn)：一情境引入 激發(fā)興趣興趣是最好的老師。設(shè)計(jì)本課時(shí)，馬老師考慮到教材中郵遞員送信的素材離孩子生活較遠(yuǎn)，不利于激發(fā)興趣，于是結(jié)合即將召開(kāi)的省運(yùn)會(huì)這一全省人民關(guān)注的熱門(mén)話題，創(chuàng)設(shè)了參觀體育場(chǎng)館的活動(dòng)情境，將一個(gè)個(gè)枯燥、單一的計(jì)算教學(xué)知識(shí)點(diǎn)與參

15、觀活動(dòng)有機(jī)結(jié)合，寓靜于動(dòng)，一氣呵成，使整個(gè)課堂教學(xué)節(jié)奏明快，思路明晰，線條流暢。更為可貴的是，參觀活動(dòng)情境的創(chuàng)設(shè)符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和心理需求，學(xué)生自始至終興趣濃重、思維活潑。二開(kāi)放探究 以理推法本節(jié)課知識(shí)點(diǎn)的掌握對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)絕非難事，但馬老師考慮得較多的是，如何更好地體驗(yàn)新課程理念，讓學(xué)生自主探究新知、自發(fā)合作交流、自覺(jué)習(xí)得才能？她非常注重“為學(xué)生提供積極考慮與合作交流的空間，讓每個(gè)同學(xué)都積極動(dòng)腦筋去考慮解決問(wèn)題的方法。在探究新課環(huán)節(jié)，老師讓學(xué)生在自主探究、合作交流中發(fā)現(xiàn)、分析得出各種口算方法，讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)腦、動(dòng)口，深化領(lǐng)悟新知識(shí)。事實(shí)證明，學(xué)生雖未正式學(xué)過(guò)整十整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算，可絕大多數(shù)學(xué)

16、生都各有“高招：200×10 ，你是怎么算出結(jié)果的？通過(guò)學(xué)生自主探究、合作交流討論出了：1.10個(gè)100是1000，10個(gè)200是2019；2.把10分成5和5，先算5個(gè)200，再加5個(gè)200就是10個(gè)200了；3.先算2×1，再在2的末尾添上3個(gè)0。200×30 ，你是怎么算出結(jié)果的？學(xué)生通過(guò)自主探究、合作交流討論出了：1.3個(gè)200是600，30個(gè)200就是6000了；2.把30分成10、10、10，先算200×10，再加2個(gè)200×10就可以算出30個(gè)200了；3.先算2×3，再在6的末尾添上3個(gè)0。學(xué)生這些極富個(gè)性化的算法，得益于老師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了開(kāi)放的探究空間，使學(xué)生創(chuàng)新思維的開(kāi)展成為可能。通過(guò)對(duì)50×40結(jié)果的探究讓學(xué)生明白假如前面兩個(gè)數(shù)相乘是整十?dāng)?shù)，積的末尾會(huì)多出這個(gè)0，再讓學(xué)生舉例：我們?cè)谟?jì)算哪些算式時(shí)也會(huì)出現(xiàn)這種現(xiàn)象？讓學(xué)生以此類推，舉一反三，到達(dá)“活學(xué)之目的。在隨后的練習(xí)中呈現(xiàn)24×10、12×200， 這樣的安排，既讓學(xué)生切身體會(huì)已探究算法的普遍意義，又在適度變化中注入了新的內(nèi)涵，培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)知識(shí)的遷移類推才能，表達(dá)了老師對(duì)練習(xí)設(shè)計(jì)的深度考慮和別具匠心。三練習(xí)提升 激揚(yáng)考慮為了調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，為了實(shí)在達(dá)成“技能形成的目的，馬老師努力將興趣性與知識(shí)性