數(shù)學教學中的傳統(tǒng)文化(共3頁)

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上淺談初中數(shù)學教學中的傳統(tǒng)文化滲透傳統(tǒng)文化就是文明演化而匯集成的一種反映民族特質(zhì)和風貌的民族文化，是民族歷史上各種思想文化、觀念形態(tài)的總體表征。以儒家思想為主脈、文史哲為主體、道德教化為主旨的中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，是涵蓋思想觀念、價值取向、思維方式、道德情操、禮儀制度等維度的多方面整體，蘊含著博大精深的倫理要義和智慧之道。中國傳統(tǒng)文化源遠流長,作為中華民族傳統(tǒng)文化的核心,天人合一的自然精神,貴和持中的中和精神,自強不息的奮斗精神、人本精神,知行合體的實用精神,義以為上的重德精神,憂國憂民的愛國精神,有容乃大的開放精神等,建構(gòu)了當代中國文化的寶庫。教育是人類歷史發(fā)展的重要文化

2、方式，也是人類文化記憶傳承的重要方式。十八大報告提出：“建設(shè)社會主義文化強國，加強社會主義核心價值體系建設(shè)和全面提高公民道德素質(zhì)，應(yīng)建設(shè)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承體系，弘揚優(yōu)秀傳統(tǒng)文化”。那么如何在教育教學中滲透傳統(tǒng)文化呢？這是我們一直關(guān)注的問題。 新一輪基礎(chǔ)教育改革的核心是實施素質(zhì)教育，實施素質(zhì)教育，立足于學生的全面發(fā)展和終身發(fā)展，我們要培養(yǎng)21世紀的建設(shè)者和接班人，因此在各學科教學中，除了學習本學科的專業(yè)知識，還要注重中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的教育，真正把中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育融合在各個學科教學之中，貫穿于學科教學的各個環(huán)節(jié)，構(gòu)建與中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育相結(jié)合的學科教學體系，促進學生個性心理品質(zhì)的健康發(fā)展，使其

3、水乳交融，自然生長，這也是素質(zhì)教育的本質(zhì)特征，也是我們教師在新課改中的使命。數(shù)學是一門客觀、精確的學科，蘊藏著極其豐富的思想性，辨證唯物主義思想，愛學習，愛科學，堅持真理并為之奮斗的優(yōu)秀品質(zhì)，民族自豪感和愛國主義精神。我們教師要找到傳統(tǒng)文化與數(shù)學學科的結(jié)合點，把它其中蘊含的這些優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化思想挖掘出來，充分發(fā)揮傳統(tǒng)文化以德育人的獨特而強大的功能,引導學生在感受、感悟我國豐富的民族數(shù)學文化遺產(chǎn)的過程中，培養(yǎng)數(shù)學文化素養(yǎng)、數(shù)學學習心理品質(zhì)素養(yǎng)、開發(fā)智能，同時產(chǎn)生對我國民族文化的尊重和熱愛之情。   一、利用顯性素材為載體，呈現(xiàn)傳統(tǒng)文化   中學現(xiàn)行數(shù)學教材

4、的例題、習題、注釋中，有不少進行傳統(tǒng)文化教育的、形象生動的圖畫和有說服力的數(shù)學材料。因此我們將中學數(shù)學教材，作為融知識傳授、能力培養(yǎng)和思想品德教育為一體的綜合性載體，深入挖掘其中的精神品質(zhì)素養(yǎng)教育的因素，讓學生感受其中的中華傳統(tǒng)文化。1、以圖呈現(xiàn)數(shù)學之美  我國傳統(tǒng)圖案種類繁多，內(nèi)容豐富，它既代表著中華民族的悠久歷史，社會的發(fā)展進步，也是世界文明藝術(shù)寶庫中的巨大財富。從那些變幻無窮，淳樸渾厚的傳統(tǒng)圖案中，我們可以看到各個時代的工藝水平和中華民族一脈相承的文化傳統(tǒng)。在學習幾何知識的時候我們就可以將這些內(nèi)容滲透到教學之中。例如學習對稱軸的時候，可以展示故宮、天壇等古建筑圖片，展示京劇臉譜

5、中國結(jié)、剪紙等等。也可以給學生布置預(yù)習任務(wù)，讓他們自己去了解圖案的來歷和發(fā)展；了解祖國燦爛輝煌的文化，培養(yǎng)學生熱愛祖國文化的情感。而且更為重要的是體會到了數(shù)學中的美。2、以人突顯人文精神  運用教材中反映我國歷代數(shù)學家對數(shù)學研究作出巨大貢獻的實例教育學生，如：如中國是最早使用負數(shù)的國家、我國的數(shù)學家祖沖之最先計算出了圓周率等。使學生懂得我國不但有古老文明，我國人民也富有聰明才智。在原始落后的時代，便有如此偉大的科學家，而今科學這樣高度發(fā)達，我們?nèi)舨慌W習，真是愧對古人。從而讓學生以他們?yōu)榘駱?，從小樹立起為國家富強、為民族振興而發(fā)奮讀書、頑強拼搏、積極奉獻的責任感。二、挖掘隱形素材，

6、讓學生感受傳統(tǒng)文化  在現(xiàn)行數(shù)學教材中，傳統(tǒng)文化教育內(nèi)容并不占明顯的地位，這就需要教師創(chuàng)造數(shù)學情境，把傳統(tǒng)文化教育貫穿于對知識的分析中。  在教學過程中，根據(jù)教材的需要有時回補充一些習題或者編一些題目，以滿足教學的需求。在編纂過程中，可以根據(jù)教材內(nèi)容編制一些具有一定思想內(nèi)涵，反映傳統(tǒng)文化成就的應(yīng)用題。通過習題中的語言文字、數(shù)學符號、邏輯推理、運算結(jié)果等使人直接感受傳統(tǒng)文化帶給我們的物質(zhì)享受和情感體驗；或以教材內(nèi)容為題材介紹數(shù)學家。三利用數(shù)學活動和其他形式，讓學生體驗傳統(tǒng)文化價值  1、課內(nèi)結(jié)合數(shù)學教材內(nèi)容組織游戲，在傳統(tǒng)游戲中學數(shù)學。  在學習統(tǒng)計時可以

7、創(chuàng)設(shè)“石頭、剪子、布”的教學情境。 “石頭、剪子、布” ，也就“猜拳”，也是由中國人發(fā)明的。按照明朝人謝肇浙所寫的五雜俎這本書，猜拳的傳統(tǒng)可以追溯到漢朝的手勢令。（石頭、剪刀、布，這是一種很早在兒童和青少年中廣泛流傳的手技游戲，有時跟“擲硬幣”、“擲骰子”有相同的功能，就是用來產(chǎn)生隨機結(jié)果以作決策。但有時它并不隨機，因為游戲者可以根據(jù)經(jīng)驗，判斷對手的手法，所以說，玩這個游戲是有一定技巧的。）在游戲前，對于游戲的了解起源和發(fā)展，對學生來說也是一個很好的教育。2、開展數(shù)學研究活動，體驗傳統(tǒng)文化的價值  傳統(tǒng)文化教育的滲透不能只局限在課堂上，應(yīng)與課外學習有機結(jié)合，我們可以適當開展一些與傳統(tǒng)文化有關(guān)的數(shù)學研究性學習和數(shù)學主題活動。活動的涉及的面除了文學、藝術(shù)、科學等領(lǐng)域，還可以涉及數(shù)學方面的內(nèi)容。讓學生功能結(jié)合教材進行深入的研究，在研究的過程中不但提高了自己的能力，而且了解了中國古代在數(shù)學領(lǐng)域的輝煌的成就和燦爛的文化，增加了學好數(shù)學的信心和決心。