小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)論

1、作  業(yè)1第1題數(shù)學(xué)課程改革的基本理念是（ ）A.活動(dòng)化B.生活化C.個(gè)性化D.以上選項(xiàng)均正確您的答案：D題目分?jǐn)?shù)：2此題得分：2.0 2第2題喜歡足球的有 40 人，喜歡足球的比喜歡籃球的多35，喜歡籃球的有多少人？喜歡足球的有 40 人，喜歡籃球的比喜歡足球的少35，喜歡籃球的有多少人？這兩道題的答案分別是（ ）。A.25人；25人B.25人；16人C.16人；25人D.16人；16人您的答案：B題目分?jǐn)?shù)：2此題得分：2.0 3第3題在概念形成過程中，首先就要做的工作是辨認(rèn)，辨認(rèn)即對(duì)例證進(jìn)行比較，根據(jù)事物的（ ）進(jìn)行分析，在直觀水平上進(jìn)行辨別。A.本

2、質(zhì)屬性B.對(duì)象種類C.外部特征D.內(nèi)部特征您的答案：C題目分?jǐn)?shù)：2此題得分：2.0 4第4題在學(xué)生形成“倒數(shù)”概念后，教師讓學(xué)生完成下列練習(xí)：（1）數(shù)a有倒數(shù)嗎？（2）任何數(shù)都有倒數(shù)嗎？（3）一個(gè)不為零的數(shù)與它的倒數(shù)的積是多少？（4）一個(gè)不為零的數(shù)的倒數(shù)是什么？（5）什么數(shù)的倒數(shù)仍是它本身？（6）一個(gè)不為零的數(shù)的倒數(shù)一定比這個(gè)數(shù)大（或?。﹩幔浚?）兩個(gè)分?jǐn)?shù)，第一個(gè)分?jǐn)?shù)的分子（分母）與第二個(gè)分?jǐn)?shù)的分母（分子）分別相同，這兩個(gè)分?jǐn)?shù)一定是互為倒數(shù)關(guān)系嗎？教師啟發(fā)學(xué)生準(zhǔn)確完成上述練習(xí)，加深對(duì)“倒數(shù)”概念的理解，鞏固“倒數(shù)”的概念。以上教學(xué)設(shè)計(jì)體現(xiàn)了（ ）。A.在概念的引入中對(duì)學(xué)生思維的訓(xùn)練B

3、.在概念的形成中對(duì)學(xué)生思維的訓(xùn)練C.在概念的同化中對(duì)學(xué)生思維的訓(xùn)練D.在概念的運(yùn)用中對(duì)學(xué)生思維的訓(xùn)練您的答案：D題目分?jǐn)?shù)：2此題得分：2.0 5第5題以下哪個(gè)選項(xiàng)不是數(shù)學(xué)活動(dòng)教學(xué)的特征（ ）A.重過程，重體驗(yàn)B.以教師引導(dǎo)為主C.開放性D.以學(xué)生為主體您的答案：B題目分?jǐn)?shù)：2此題得分：2.0 6第6題在“8、7、6加幾”這一知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)導(dǎo)入中，老師說：春游時(shí)，老師和小朋友們坐著車來到公園門口，但卻沒有一個(gè)人進(jìn)去，都堵在門口，怎么回事呢？我們一起來看看?！睂W(xué)生帶著極大的興趣，翻開教材，不由自主地討論起來。一會(huì)兒，問題的答案就出來了：“小朋友們不知道要買多少?gòu)埰??！蹦敲吹降资嵌?/p>

4、少個(gè)小朋友參加春游了呢？左邊一堆是5個(gè)小朋友，右邊一堆是8個(gè)小朋友，合起來是多少個(gè)小朋友呢？請(qǐng)問這一教學(xué)案例使用了哪種教學(xué)導(dǎo)入法？（ ）A.故事導(dǎo)入法B.情境導(dǎo)入法C.游戲?qū)敕―.視頻導(dǎo)入法您的答案：B題目分?jǐn)?shù)：2此題得分：2.0 7第7題教學(xué)內(nèi)容的抽象性和小學(xué)生思維具有一定的具體形象性，決定了小學(xué)數(shù)學(xué)教材的編排必須采用（  ）A.直線式B.圓周式C.單一式D.綜合式您的答案：B題目分?jǐn)?shù)：2此題得分：2.0 8第8題“數(shù)學(xué)是對(duì)所研究對(duì)象的數(shù)學(xué)本質(zhì)的概括和把握，它脫離了事物的現(xiàn)象，它是對(duì)事物本質(zhì)及其關(guān)系最高度、最純粹的概括和提煉?！边@句話體現(xiàn)的數(shù)學(xué)特性是（ ）A.

5、抽象性B.邏輯性C.應(yīng)用性D.具體性您的答案：A題目分?jǐn)?shù)：2此題得分：2.0 9第9題今日數(shù)學(xué)教育出現(xiàn)諸多弊病，主要原因就在于教學(xué)過程中忽視了（ ）A.數(shù)學(xué)知識(shí)B.數(shù)學(xué)技能C.數(shù)學(xué)本質(zhì)D.數(shù)學(xué)方法您的答案：C題目分?jǐn)?shù)：2此題得分：2.0 10第10題我國(guó)學(xué)生計(jì)算能力之強(qiáng)是舉世矚目的，我國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的傳統(tǒng)是重視（ ）。A.估算B.口算C.筆算D.珠算您的答案：C題目分?jǐn)?shù)：2此題得分：2.0 11第11題在數(shù)與計(jì)算中存在很多相互依存、對(duì)立統(tǒng)一的關(guān)系，以下屬于對(duì)立關(guān)系的是（ ）。A.加法與乘法B.除法與約分C.加法與減法D.乘法與通分您的答案：C題目分?jǐn)?shù)：2此題得分：

6、2.0 12第12題“在解數(shù)學(xué)題時(shí)，把某個(gè)式子看成一個(gè)整體，用一個(gè)變量去代替它，從而使問題得到簡(jiǎn)化的一種方法；它能夠?qū)栴}移至新對(duì)象的知識(shí)背景中去研究，把分散的條件聯(lián)系起來，隱含的條件顯露出來，或者把條件與結(jié)論聯(lián)系起來，從而使非標(biāo)準(zhǔn)問題標(biāo)準(zhǔn)化、復(fù)雜問題簡(jiǎn)單化、陌生問題熟悉化。”以上描述的數(shù)學(xué)思想方法是（ ）。A.方程思想B.遞歸思想C.參數(shù)思想D.換元思想您的答案：D題目分?jǐn)?shù)：2此題得分：2.0 13第17題“數(shù)學(xué)游戲教學(xué)的基本方法”中，體現(xiàn)“做中學(xué)”特質(zhì)的方法是（ ）A.猜想B.操作C.競(jìng)爭(zhēng)D.觀察您的答案：B題目分?jǐn)?shù)：2此題得分：2.0 14第18題尼爾？波茲

7、曼在他的著作娛樂致死中認(rèn)為，電視教學(xué)節(jié)目是這樣一種課程：沒有前提條件（不需要任何知識(shí)基礎(chǔ)）；沒有難題（不需要任何智力上的努力）；沒有闡述（只用生動(dòng)的故事和形象的畫面來取悅觀眾）。他說，“如果要給這樣一種沒有前提條件，沒有難題，沒有闡述的教育取一個(gè)合適的名字，那么這個(gè)名字只能是娛樂?！蹦釥?？波茲曼在此闡述的核心觀點(diǎn)是：（ ）。A.教學(xué)娛樂化；有其弊端B.電視教學(xué)節(jié)目比學(xué)校課程有更大的優(yōu)勢(shì)C.電視教學(xué)節(jié)目能降低學(xué)習(xí)的難度D.電視教學(xué)節(jié)目是一種非常有效的游戲教學(xué)您的答案：A題目分?jǐn)?shù)：2此題得分：2.0 15第19題小學(xué)數(shù)學(xué)教師素質(zhì)結(jié)構(gòu)中最基本最重要的應(yīng)是（ ）A.數(shù)學(xué)專業(yè)知識(shí)B.教育基本理

8、論C.教育科研知識(shí)D.計(jì)算機(jī)方面的知識(shí)您的答案：A題目分?jǐn)?shù)：2此題得分：2.0 16第20題密切數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)世界的聯(lián)系，將數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐，不僅可以使學(xué)生感到“數(shù)學(xué)有用”、“數(shù)學(xué)有趣”、“數(shù)學(xué)合理”，而且可以使學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題、提出數(shù)學(xué)問題，所體現(xiàn)的素質(zhì)教育思想是（ ）A.挖掘數(shù)學(xué)的人文內(nèi)涵B.加強(qiáng)數(shù)學(xué)和生活的聯(lián)系C.加強(qiáng)數(shù)學(xué)與各學(xué)科之間的關(guān)系D.挖掘數(shù)學(xué)的綜合特征您的答案：B題目分?jǐn)?shù)：2此題得分：2.0 17第21題將已知數(shù)與未知數(shù)之間建立一個(gè)等式，把生活語言“翻譯”成代數(shù)語言，所體現(xiàn)的數(shù)學(xué)思想是（ ）A.數(shù)形結(jié)合思想B.數(shù)學(xué)思想C.集合思想D.方程思想您的答案：

9、D題目分?jǐn)?shù)：2此題得分：2.0 18第22題1115 歲的學(xué)生的心理發(fā)展處于皮亞杰所說的（ ）A.感覺動(dòng)作階段B.前運(yùn)算階段C.具體運(yùn)算階段D.形式運(yùn)算階段您的答案：D題目分?jǐn)?shù)：2此題得分：2.0 19第23題當(dāng)兒童的思維運(yùn)算必須有具體的事物支持，有些問題在具體事物幫助下可以順利獲得解決，例如八歲的小孩借助火柴棒來完成簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)計(jì)算，這一般處于（ ）A.感覺運(yùn)動(dòng)智力階段B.前運(yùn)算智力階段C.具體運(yùn)算智力階段D.形式運(yùn)算智力階段您的答案：C題目分?jǐn)?shù)：2此題得分：2.0 20第24題現(xiàn)行國(guó)家數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)應(yīng)用題要有一定的（ ），如開始讓學(xué)生改寫條件或提問題等，但有些

10、教材還是顯得很死板，因?yàn)閷W(xué)生只能按照一定的框框去改寫。A.開放性B.靈活性C.多樣性D.層次性您的答案：A題目分?jǐn)?shù)：2此題得分：2.0 21第25題在應(yīng)用題教學(xué)中，突出基本概念的教學(xué)，是為了提高學(xué)生在應(yīng)用題解題中的哪一個(gè)步驟的能力？（ ）A.理解題意B.分析數(shù)量關(guān)系C.檢驗(yàn)答案D.列式計(jì)算您的答案：B題目分?jǐn)?shù)：2此題得分：2.0 22第26題（ ）就是根據(jù)解決問題的需要，重組、改變數(shù)學(xué)問題的結(jié)構(gòu)，將不容易理解或解決的問題轉(zhuǎn)化為容易理解或解決的問題的策略。A.變換策略B.遞歸策略C.上升策略D.搜索策略您的答案：A題目分?jǐn)?shù)：2此題得分：2.0 23第27題（ ）是在

11、對(duì)事物感知和分析、比較、抽象的基礎(chǔ)上，概括出一類事物的本質(zhì)屬性的學(xué)習(xí)方式。A.概念形成B.概念分化C.概念同化D.概念類化您的答案：A題目分?jǐn)?shù)：2此題得分：2.0 24第28題在“倒數(shù)的認(rèn)識(shí)”教學(xué)中，當(dāng)學(xué)生初步理解倒數(shù)的概念之后，有不少學(xué)生頭腦中因先入為主的觀念，簡(jiǎn)單地認(rèn)為“倒數(shù)”就是位置顛倒。因此，教師在概念的鞏固階段，設(shè)計(jì)了類似“0.5 和 2 是倒數(shù)嗎”這樣的變式判斷練習(xí)，讓學(xué)生在重新思考中，從倒數(shù)的概念出發(fā)，真正理解“只要乘積是 1的兩個(gè)數(shù)就是互為倒數(shù)”。以上教學(xué)設(shè)計(jì)表明（ ）。A.動(dòng)手操作在概念形成中有重要作用B.類比發(fā)現(xiàn)在概念形成中有重要作用C.歸納發(fā)現(xiàn)在概念形成中有重要

12、作用D.變式練習(xí)在概念形成中有重要作用您的答案：D題目分?jǐn)?shù)：2此題得分：2.0 25第29題“學(xué)習(xí)環(huán)境中的情境必須有利于學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的意義建構(gòu)”體現(xiàn)的建構(gòu)主義學(xué)習(xí)環(huán)境要素是( )A.協(xié)作B.意義建構(gòu)C.情境D.會(huì)話您的答案：C題目分?jǐn)?shù)：2此題得分：2.0 26第30題游戲是一種“自由活動(dòng)”，“自由”在希臘語中的意思是（ ）。A.由自己做主B.無報(bào)酬的C.對(duì)必然的認(rèn)識(shí)D.在法律允許范圍之內(nèi)不受限制和約束您的答案：B題目分?jǐn)?shù)：2此題得分：2.0 27第31題進(jìn)行數(shù)學(xué)游戲教學(xué)中，進(jìn)行分組競(jìng)賽方式進(jìn)行教學(xué)，為保證學(xué)生積極性，多數(shù)學(xué)生都有獲勝的機(jī)會(huì)，應(yīng)注意（ ）。A.組內(nèi)

13、異質(zhì)，組間同質(zhì)B.組內(nèi)同質(zhì)，組間異質(zhì)C.組內(nèi)同質(zhì)，組間同質(zhì)D.組內(nèi)異質(zhì)，組間異質(zhì)您的答案：A題目分?jǐn)?shù)：2此題得分：2.0 28第32題游戲是一種假裝和想象的行為，假想是游戲和其他活動(dòng)區(qū)分的重要標(biāo)志。在游戲中，游戲者常常不受真實(shí)環(huán)境中具體條件和時(shí)間限制，通過想象創(chuàng)造新的形象。在游戲中，游戲者可以不按照物體的實(shí)際用途來使用物體，而是根據(jù)自己的想法和游戲情節(jié)的需要來使用。這表明（ ）。A.游戲具有一定的規(guī)則性B.游戲有助于激發(fā)人的想象力C.游戲有助于培養(yǎng)人的合作精神D.游戲有助于培養(yǎng)人的操作能力您的答案：B題目分?jǐn)?shù)：2此題得分：2.0 29第33題我國(guó)解放后的第一個(gè)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)大

14、綱是（ ）A.小學(xué)算術(shù)教學(xué)大綱(草案)B.全日制小學(xué)算術(shù)教學(xué)大綱(草案)C.小學(xué)算術(shù)課程暫行標(biāo)準(zhǔn)(草案)D.九年義務(wù)教育全日制小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)大綱(試用)您的答案：C題目分?jǐn)?shù)：2此題得分：2.0 30第34題按照現(xiàn)代心理學(xué)的理論，內(nèi)化了的、可逆的、組成系統(tǒng)的（結(jié)構(gòu)）且具有守恒性的動(dòng)作就是指（ ）A.運(yùn)算B.計(jì)算C.口算D.心算您的答案：A題目分?jǐn)?shù)：2此題得分：2.0 31第35題萬事以“理”為先，“解決問題”需要理解，計(jì)算同樣需要理解后才能掌握，因此新課標(biāo)反對(duì)過分的訓(xùn)練、做繁雜的題目、過高地要求學(xué)生熟練掌握筆算。這體現(xiàn)了數(shù)與計(jì)算教學(xué)的改革中注重（ ）。A.準(zhǔn)確度B.速度C.算理

15、D.應(yīng)變性您的答案：C題目分?jǐn)?shù)：2此題得分：2.0 32第36題在認(rèn)識(shí)“0”時(shí)啟發(fā)學(xué)生自己說出在日常生活中在哪些地方見過“0”，學(xué)生的積極性一下高漲了起來：“在體育比賽的比分上見過”；“在溫度計(jì)上見過”；“電話上有0”；“我的格尺上有0”使學(xué)生直觀體會(huì)“0”，甚至理解了0除了表示沒有以外，還可以在溫度計(jì)上表示分界點(diǎn)；在尺上表示起點(diǎn)；在電話上與其他數(shù)字一起組成號(hào)碼以上教學(xué)片段表明（ ）。A.猜想、估算是培養(yǎng)學(xué)生數(shù)感的有效方法B.有趣的活動(dòng)設(shè)計(jì)有助于發(fā)展學(xué)生的數(shù)感C.教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)有助于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感D.聯(lián)系生活實(shí)際有助于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感您的答案：D題目分?jǐn)?shù)：2此題得分：2.0 

16、33第43題“根據(jù)問題解決的需要轉(zhuǎn)變研究對(duì)象的內(nèi)容或形式，即把困難的問題轉(zhuǎn)化為已知的或新形式的問題，利用變換后新形式的方便和變換中的不變性，通過對(duì)已知問題或新形式問題的解決，獲得原問題的解決?！边@種思想體現(xiàn)了數(shù)學(xué)中的（ ）A.化歸思想B.建模思想C.整體思想D.集合思想您的答案：A題目分?jǐn)?shù)：2此題得分：2.0 34第44題“學(xué)習(xí)的目的就是要掌握學(xué)科的知識(shí)結(jié)構(gòu)，在頭腦中建立相應(yīng)的編碼系統(tǒng)”，提出這種觀點(diǎn)的認(rèn)知主義學(xué)者是（ ）A.皮亞杰B.加涅C.奧蘇貝爾D.布魯納您的答案：D題目分?jǐn)?shù)：2此題得分：2.0 35第45題視線能完全沿著圖形輪廓不斷地積極活動(dòng)，這是幾歲孩子觀察圖形時(shí)

17、的特點(diǎn)（ ）A.3歲B.4歲C.5歲D.6歲您的答案：D題目分?jǐn)?shù)：2此題得分：2.0 36第46題“有一個(gè)星期天，三位同學(xué)去郊游。李明拿了樣菜，張強(qiáng)拿了樣菜，王剛按價(jià)該拿元錢。如果每樣菜的價(jià)錢都相等，這元錢應(yīng)該怎樣分給李明和張強(qiáng)？”這道應(yīng)用題設(shè)計(jì)存在的問題是（ ）。A.應(yīng)用題素材脫離實(shí)際B.題型的套路化很明顯C.應(yīng)用題的表述不規(guī)范D.應(yīng)用題素材的單一化您的答案：C題目分?jǐn)?shù)：2此題得分：2.0 37第47題一般情況下，應(yīng)用題教學(xué)的關(guān)鍵步驟是（ ）。A.理解題意B.分析數(shù)量關(guān)系C.檢驗(yàn)答案D.列式計(jì)算您的答案：B題目分?jǐn)?shù)：2此題得分：2.0 38第48題相同的條件可以

18、提出不同的問題，問題不同，分析的思路、解題的具體方法都要發(fā)生變化，在應(yīng)用題教學(xué)中，下列作答要求符合這一出題思路的是（ ）。A.請(qǐng)列出題目中的已知條件B.請(qǐng)改變題目中的一個(gè)已知條件，并作答C.請(qǐng)用兩種不同方法作答D.請(qǐng)根據(jù)已知條件，另外再提出一個(gè)問題，并作答您的答案：D題目分?jǐn)?shù)：2此題得分：2.0 39第49題思維能力最基本的成分是（ ）。A.思維方式B.思維素質(zhì)C.思維策略D.思維內(nèi)容您的答案：B題目分?jǐn)?shù)：2此題得分：2.0 40第50題概念反映的所有對(duì)象的共同本質(zhì)屬性的總和，叫做這個(gè)概念的（ ）。A.外延B.范圍C.內(nèi)涵D.指稱您的答案：C題目分?jǐn)?shù)：2此題得分：2.0&#

19、160;41第13題以下選項(xiàng)中，符合“加強(qiáng)課程內(nèi)容與學(xué)生實(shí)際的聯(lián)系對(duì)策”這一要求的是（ ）A.聯(lián)系生活實(shí)際設(shè)計(jì)恰當(dāng)?shù)臄?shù)學(xué)教學(xué)B.應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題C.采用數(shù)學(xué)教學(xué)游戲的方式D.采用填鴨式的教學(xué)方法您的答案：A,B,C題目分?jǐn)?shù)：2此題得分：2.0 42第14題直觀按具體化程度分為以下幾種（ ）A.情境直觀B.實(shí)物直觀C.模象直觀D.圖片直觀E.語言直觀您的答案：B,C,E題目分?jǐn)?shù)：2此題得分：2.0 43第15題數(shù)學(xué)游戲在操作層面存在的誤區(qū)包括（ ）A.學(xué)科化傾向嚴(yán)重B.游戲開發(fā)利用過度C.對(duì)游戲的內(nèi)容和形式理解狹隘D.數(shù)學(xué)游戲還未成為重要的教學(xué)方式您的答案：A,C,D

20、題目分?jǐn)?shù)：2此題得分：2.0 44第16題（多選題）在教授“角的大小”這一概念時(shí)，教師利用剪刀等演示“張口由大變小”的過程，幫助學(xué)生理解“角”的概念。在教學(xué)“概率”這一概念時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生用生活概念“一定”、“可能”、“不可能”來造句，以此過渡到對(duì)“概率”的教學(xué)，從而降低了學(xué)生理解概念的難度。以上教學(xué)案例表明（ ）A.生活概念是小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)概念的起點(diǎn)。B.教學(xué)與學(xué)生生活相聯(lián)系有助于教學(xué)的有效展開。C.生活概念是小學(xué)生頭腦中最親切最牢固的部分，而且和數(shù)學(xué)概念一樣嚴(yán)密。D.小學(xué)生以形象思維為主，而數(shù)學(xué)概念具有較強(qiáng)的抽象性，因此借助生活概念來過渡是非?？尚械?。您的答案：A,B,D題目分?jǐn)?shù)

21、：2此題得分：2.0 45第37題19世紀(jì)到20世紀(jì)初數(shù)學(xué)教育的改革措施是（ ）A.肯定數(shù)學(xué)教育的重要意義，消除對(duì)數(shù)學(xué)教育價(jià)值的懷疑B.教材的改革C.教法的改革D.削弱了數(shù)學(xué)的應(yīng)用性您的答案：A,B,C題目分?jǐn)?shù)：2此題得分：2.0 46第38題小學(xué)數(shù)學(xué)的課程目標(biāo)是（ ）A.掌握數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)B.能熟練地應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)踐問題C.具備初步的數(shù)學(xué)能力D.受到良好的思想品德教育您的答案：A,B,C題目分?jǐn)?shù)：2此題得分：2.0 47第39題數(shù)學(xué)活動(dòng)教學(xué)的意義是（ ）A.培養(yǎng)學(xué)生高尚品德B.增強(qiáng)學(xué)生的運(yùn)用意識(shí)C.調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性D.在活動(dòng)中匯總提高學(xué)生的素質(zhì)您的答案：B

22、,C,D題目分?jǐn)?shù)：2此題得分：2.0 48第40題關(guān)于數(shù)學(xué)思維能力的類型，以下說法正確的有（ ）。A.數(shù)學(xué)思維能力中最重要的是邏輯思維能力B.直覺思維跳躍性很強(qiáng)C.直覺思維和邏輯思維在數(shù)學(xué)中同等重要D.形象思維包括聯(lián)想和幻想您的答案：A,B,C題目分?jǐn)?shù)：2此題得分：0.0 49第41題“綠草茵茵好牧場(chǎng)，一牛恰好吃 1 月（30 天），兩牛剛好吃一旬，請(qǐng)問三牛吃幾日？”以下選項(xiàng)對(duì)這道應(yīng)用題的理解正確的有（ ）A.“一牛恰好吃 1 月”指的是一頭牛一個(gè)月（30天）吃的牧草等于牧場(chǎng)原有的全部牧草。B.“兩牛剛好吃一旬”指的是兩頭牛一旬（10天）吃的牧草等于牧場(chǎng)原有的全部牧草。C.

23、“一牛恰好吃 1 月”指的是一頭牛一個(gè)月（30天）吃的牧草等于牧場(chǎng)原有的全部牧草加上這一個(gè)月新長(zhǎng)的牧草。D.本應(yīng)用題的答案是三頭牛可吃6天。您的答案：B,C題目分?jǐn)?shù)：2此題得分：0.0 50第42題以下對(duì)“估算的意義”的描述，正確的有（ ）A.估算在日常生活中有著廣泛的應(yīng)用B.通過估算有利于事先把握運(yùn)算結(jié)果范圍，是發(fā)展學(xué)生數(shù)感的重要方面。C.估算能簡(jiǎn)化運(yùn)算過程，是優(yōu)于精確計(jì)算的一種計(jì)算方式。D.估算是檢驗(yàn)的一種好方法。您的答案：A,B,D題目分?jǐn)?shù)：2此題得分：2.0 作業(yè)總得分：96.0作業(yè)總批注：作  業(yè)1第1題數(shù)學(xué)思想實(shí)際上是對(duì)數(shù)學(xué)問題解決或建構(gòu)所作

24、的整體性考慮，往往可以生動(dòng)地以來表現(xiàn)。標(biāo)準(zhǔn)答案：現(xiàn)實(shí)原型您的答案：題目分?jǐn)?shù)：1.0此題得分：0.0 2第2題在皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展階段論中，認(rèn)知發(fā)展過程中的變化是的，而不是突發(fā)的。標(biāo)準(zhǔn)答案：漸進(jìn)您的答案：題目分?jǐn)?shù)：1.0此題得分：0.0 3第3題認(rèn)知結(jié)構(gòu)理論的具體化、實(shí)用化者是。標(biāo)準(zhǔn)答案：奧蘇貝爾您的答案：題目分?jǐn)?shù)：1.0此題得分：0.0 4第4題初中教學(xué)中的數(shù)軸內(nèi)容反應(yīng)的數(shù)學(xué)思想是。標(biāo)準(zhǔn)答案：數(shù)形結(jié)合思想您的答案：題目分?jǐn)?shù)：1.0此題得分：0.0 5第5題的誕生使人們不再認(rèn)為數(shù)學(xué)具有真理的絕對(duì)性。標(biāo)準(zhǔn)答案：非歐幾何您的答案：題目分?jǐn)?shù)：1.0此題得分：0.0

25、 6第6題皮亞杰把認(rèn)知結(jié)構(gòu)理解為一個(gè)動(dòng)態(tài)的體系，體現(xiàn)了認(rèn)知結(jié)構(gòu)發(fā)展的本質(zhì)。標(biāo)準(zhǔn)答案：轉(zhuǎn)換您的答案：題目分?jǐn)?shù)：1.0此題得分：0.0 7第7題“數(shù)學(xué)化”就是將數(shù)學(xué)同與它有關(guān)的緊密聯(lián)系在一起。標(biāo)準(zhǔn)答案：現(xiàn)實(shí)世界背景您的答案：題目分?jǐn)?shù)：1.0此題得分：0.0 8第16題學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的起點(diǎn)和歸宿是。標(biāo)準(zhǔn)答案：生活現(xiàn)實(shí)您的答案：題目分?jǐn)?shù)：1.0此題得分：0.0 9第17題可以利用語言文字，在頭腦中想象和思維，重建事物和過程來解決問題，是智力階段。標(biāo)準(zhǔn)答案：形式運(yùn)算您的答案：題目分?jǐn)?shù)：1.0此題得分：0.0 10第18題教學(xué)商不變性質(zhì)，學(xué)生獨(dú)立作業(yè)時(shí)至少有

26、三分之二的學(xué)生做錯(cuò)，依樣畫葫蘆，見零就劃掉，其中存在的一個(gè)突出問題就是忽視了教學(xué)。標(biāo)準(zhǔn)答案：概念您的答案：題目分?jǐn)?shù)：1.0此題得分：0.0 11第19題培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析解決實(shí)際問題的能力，關(guān)鍵是培養(yǎng)學(xué)生的，也就是說把實(shí)際問題轉(zhuǎn)化為純數(shù)學(xué)問題的能力。標(biāo)準(zhǔn)答案：建模能力您的答案：題目分?jǐn)?shù)：1.0此題得分：0.0 12第20題就其數(shù)學(xué)成就來說，堪稱是世界數(shù)學(xué)名著。標(biāo)準(zhǔn)答案：九章算術(shù)您的答案：題目分?jǐn)?shù)：1.0此題得分：0.0 13第21題按某種標(biāo)準(zhǔn)，將研究的數(shù)學(xué)對(duì)象分成若干部分進(jìn)行分析研究，從而把對(duì)象簡(jiǎn)單化的數(shù)學(xué)思想是。標(biāo)準(zhǔn)答案：分類思想您的答案：題目分?jǐn)?shù)：1.0

27、此題得分：0.0 14第22題出生至2歲左右，兒童主要是通過圖式來與外界相互作用并與之取得平衡。標(biāo)準(zhǔn)答案：感覺運(yùn)動(dòng)您的答案：題目分?jǐn)?shù)：1.0此題得分：0.0 15第23題“有意義的原則”必須在數(shù)學(xué)教學(xué)中才能實(shí)現(xiàn)。標(biāo)準(zhǔn)答案：活動(dòng)您的答案：題目分?jǐn)?shù)：1.0此題得分：0.0 16第24題明了數(shù)學(xué)概念之間的包含關(guān)系，可以培養(yǎng)學(xué)生善于將一個(gè)概念推廣的研究精神，即善于將概念。標(biāo)準(zhǔn)答案：一般化您的答案：題目分?jǐn)?shù)：1.0此題得分：0.0 17第25題學(xué)習(xí)梯形的概念時(shí)，可針對(duì)所提供的形式不同的梯形，找出其共同之處，實(shí)際上是引導(dǎo)學(xué)生抽象出事物的。標(biāo)準(zhǔn)答案：本質(zhì)屬性您的答案：

28、題目分?jǐn)?shù)：1.0此題得分：0.0 18第26題信息加工理論突出了以為中心的思想。標(biāo)準(zhǔn)答案：學(xué)生您的答案：題目分?jǐn)?shù)：1.0此題得分：0.0 19第34題現(xiàn)代數(shù)學(xué)教育發(fā)展史上，經(jīng)歷了四次大的改革運(yùn)動(dòng)，它們分別是新數(shù)學(xué)運(yùn)動(dòng)、 、問題教學(xué)、建構(gòu)主義。標(biāo)準(zhǔn)答案：恢復(fù)基礎(chǔ)運(yùn)動(dòng)您的答案：題目分?jǐn)?shù)：1.0此題得分：0.0 20第35題奧蘇貝爾認(rèn)為，要促進(jìn)新教材的學(xué)習(xí)，首先要增強(qiáng)學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)中與新教材有關(guān)的。標(biāo)準(zhǔn)答案：已有觀念您的答案：題目分?jǐn)?shù)：1.0此題得分：0.0 21第36題數(shù)學(xué)活動(dòng)教學(xué)的特征之一是重結(jié)果，更重過程和。標(biāo)準(zhǔn)答案：體驗(yàn)?zāi)拇鸢福侯}目分?jǐn)?shù)：1.0此題得分

29、：0.0 22第37題信息加工理論認(rèn)為良好的在學(xué)習(xí)中具有重要的作用，是學(xué)習(xí)的核心標(biāo)準(zhǔn)答案：認(rèn)知結(jié)構(gòu)您的答案：題目分?jǐn)?shù)：1.0此題得分：0.0 23第38題黃金分割（1：0.618 ）的運(yùn)用，表明數(shù)學(xué)與具有緊密的關(guān)系。標(biāo)準(zhǔn)答案：藝術(shù)您的答案：題目分?jǐn)?shù)：1.0此題得分：0.0 24第39題改進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)評(píng)價(jià)首先要堅(jiān)持評(píng)價(jià)目標(biāo)、方式的的理念標(biāo)準(zhǔn)答案：多元化（多樣化）您的答案：題目分?jǐn)?shù)：1.0此題得分：0.0 25第40題把外界因素整合于一個(gè)正在形成或已形成的結(jié)構(gòu)的過程是。標(biāo)準(zhǔn)答案：同化您的答案：題目分?jǐn)?shù)：1.0此題得分：0.0 26第41題數(shù)學(xué)概念學(xué)習(xí)

30、理論，揭示了概念形成過程同以為基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)活動(dòng)的關(guān)系。標(biāo)準(zhǔn)答案：直觀經(jīng)驗(yàn)?zāi)拇鸢福侯}目分?jǐn)?shù)：1.0此題得分：0.0 27第42題建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)習(xí)者在真實(shí)的情境中進(jìn)行。標(biāo)準(zhǔn)答案：?jiǎn)栴}解決您的答案：題目分?jǐn)?shù)：1.0此題得分：0.0 28第43題數(shù)學(xué)中最基本的概念，就是知識(shí)與技能的網(wǎng)絡(luò)中，那些帶有關(guān)鍵性的、普遍的和的概念。標(biāo)準(zhǔn)答案：適用性強(qiáng)您的答案：題目分?jǐn)?shù)：1.0此題得分：0.0 29第44題應(yīng)用題教學(xué)中，老師要重視讀題、述題的訓(xùn)練，是為了幫助學(xué)會(huì)理解。標(biāo)準(zhǔn)答案：題意您的答案：題目分?jǐn)?shù)：1.0此題得分：0.0 30第45題認(rèn)知結(jié)構(gòu)指?jìng)€(gè)人的全部知識(shí)（

31、或觀念）的和組織。標(biāo)準(zhǔn)答案：內(nèi)容您的答案：題目分?jǐn)?shù)：1.0此題得分：0.0 31第8題數(shù)學(xué)的抽象性標(biāo)準(zhǔn)答案：指數(shù)學(xué)是對(duì)所研究對(duì)象的數(shù)學(xué)本質(zhì)的一種概括和把握，它脫離了事物的現(xiàn)象，它是對(duì)事物本質(zhì)及其關(guān)系最高度、最純粹的概括和提煉，因此它具有最普遍的意義。來源于數(shù)學(xué)思維的邏輯嚴(yán)密性。您的答案：題目分?jǐn)?shù)：2.0此題得分：0.0 32第9題順應(yīng)標(biāo)準(zhǔn)答案：是指“同化性的格式或結(jié)構(gòu)受到它所同化的元素的影響而發(fā)生的改變。”也就是改變主體動(dòng)作以適應(yīng)客觀變化。您的答案：題目分?jǐn)?shù)：2.0此題得分：0.0 33第10題角色扮演標(biāo)準(zhǔn)答案：角色扮演是一種實(shí)踐活動(dòng)，它讓學(xué)生擔(dān)任某一角色，并從事

32、與這一角色相應(yīng)的活動(dòng)。您的答案：題目分?jǐn)?shù)：2.0此題得分：0.0 34第11題分析數(shù)量關(guān)系標(biāo)準(zhǔn)答案：就是分析條件與條件之間、條件與問題之間是什么關(guān)系；先求什么（即尋求什么是間接條件，什么是中間問題），后求什么這樣的一個(gè)過程。這個(gè)步驟，是正確解題的關(guān)鍵。您的答案：題目分?jǐn)?shù)：2.0此題得分：0.0 35第27題數(shù)形結(jié)合思想標(biāo)準(zhǔn)答案：將一個(gè)代數(shù)問題用圖形來表示，或把一個(gè)幾何問題記為代數(shù)的形式，通過數(shù)與形的結(jié)合，可使問題轉(zhuǎn)化為易于解決的情形。您的答案：題目分?jǐn)?shù)：2.0此題得分：0.0 36第28題平衡標(biāo)準(zhǔn)答案：是指?jìng)€(gè)體通過自我調(diào)節(jié)機(jī)制使認(rèn)知發(fā)展從一個(gè)平衡狀態(tài)向另一種較高平

33、衡狀態(tài)過渡的過程。您的答案：題目分?jǐn)?shù)：2.0此題得分：0.0 37第29題思維能力標(biāo)準(zhǔn)答案：思維能力是人們順利完成任務(wù)或活動(dòng)的穩(wěn)定的個(gè)性心理特征之一，它表現(xiàn)為理解、概括、歸納推理、解決問題等。它主要包含思維素質(zhì)、思維策略等因素。思維能力最基本的成分是思維素質(zhì)。您的答案：題目分?jǐn)?shù)：2.0此題得分：0.0 38第46題數(shù)概念標(biāo)準(zhǔn)答案：數(shù)概念由兩部分組成，一是對(duì)數(shù)的理解（將手頭東西的未知數(shù)目點(diǎn)數(shù)出以確定結(jié)果），二是數(shù)的表達(dá)（描述一個(gè)已經(jīng)得到的數(shù)目）。您的答案：題目分?jǐn)?shù)：2.0此題得分：0.0 39第47題數(shù)學(xué)活動(dòng)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)答案：就是數(shù)學(xué)思維活動(dòng)的教學(xué)，亦即強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)知識(shí)在人

34、們頭腦中產(chǎn)生和發(fā)展的活動(dòng)過程的教學(xué)。 相對(duì)于數(shù)學(xué)結(jié)論的教學(xué)而言的。數(shù)學(xué)結(jié)論的教學(xué)僅僅把數(shù)學(xué)教學(xué)看作是教人掌握和運(yùn)用數(shù)學(xué)結(jié)論。您的答案：題目分?jǐn)?shù)：2.0此題得分：0.0 40第48題思維素質(zhì)標(biāo)準(zhǔn)答案：是指思維的基本品質(zhì)，如深刻性、敏捷性、靈活性、獨(dú)創(chuàng)性、批判性等。您的答案：題目分?jǐn)?shù)：2.0此題得分：0.0 41第15題結(jié)合實(shí)際，論述如何進(jìn)數(shù)學(xué)概念教學(xué)。標(biāo)準(zhǔn)答案：1、豐富學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)。教學(xué)中，要密切聯(lián)系數(shù)學(xué)概念在現(xiàn)實(shí)世界中的實(shí)際模型，通過對(duì)實(shí)物、模型的觀察，對(duì)圖形的大小關(guān)系、位置關(guān)系、數(shù)量關(guān)系的比較分析，創(chuàng)設(shè)情景等，在具有充分感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上引入概念。如 在講相遇問題時(shí)，為讓

35、孩子對(duì)相向運(yùn)動(dòng)的各種可能的情況有所感受，可以從研究“鼓掌時(shí)兩只手怎樣運(yùn)動(dòng)”開始。通過拍手體驗(yàn)，在邊問、邊議中逐步板書：出發(fā)地點(diǎn)：兩地；出發(fā)時(shí)間：同時(shí)；運(yùn)動(dòng)方向：相向；運(yùn)動(dòng)結(jié)果：相遇。 進(jìn)而，出示兩列火車運(yùn)行圖。先要求孩子按上述四個(gè)要點(diǎn)口述火車運(yùn)行情況，再要求孩子按圖編一道應(yīng)用題。“兩列火車同時(shí)從甲、乙兩地相向而行，一列火車每小時(shí)行70千米，一列火車每小時(shí)行65千米，經(jīng)過3小時(shí)兩車相遇。求甲乙兩地之間的鐵路長(zhǎng)?！苯又?，再指出：上面這道題就是我們今天要學(xué)習(xí)的“相遇問題應(yīng)用題”。2、引導(dǎo)學(xué)生抽象出事物的本質(zhì)屬性？ 在感知的基礎(chǔ)上，要引導(dǎo)學(xué)生加以抽象概括，找出全體材料共同的本質(zhì)屬性。如學(xué)習(xí)梯形的概念時(shí)

36、，可針對(duì)所提供的形式不同的梯形，找出其共同之處：（1）都是四邊形，（2）每個(gè)四邊形僅有一組對(duì)邊平行。合并上述兩個(gè)要點(diǎn)，即可得出：只有一組對(duì)邊平行的四邊形叫做梯形。3、通過練習(xí)加深對(duì)概念的理解。練習(xí)題除了安排一定量的基本題之外，還應(yīng)安排好“變式”和“反例”兩種類型的題目。變式練習(xí)題通常指題目的形式與典型的例題有所變化，而本質(zhì)屬性不變，其主要特征是“是非而是”。例如，教學(xué)垂線的認(rèn)識(shí)時(shí)，通常用兩個(gè)典型的圖例進(jìn)行教學(xué)，練習(xí)時(shí)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生判斷兩個(gè)圖中的兩條直線是否垂直。從表面看這兩個(gè)圖中都沒有四個(gè)角，但是，直線是沒有端點(diǎn)的，應(yīng)把這兩個(gè)圖看成：可以確認(rèn)這兩個(gè)圖中的兩條直線互相垂直。這兩個(gè)圖為學(xué)生畫三角形斜邊

37、上的高和確認(rèn)直角三角形的高打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。反例練習(xí)則是“似是而非”，即表面上練習(xí)題與典型的例題相似，但本質(zhì)屬性已經(jīng)起了根本性的變化。4、在應(yīng)用中加深對(duì)概念的理解。根據(jù)小學(xué)生對(duì)概念的認(rèn)識(shí)通常帶有具體性的特點(diǎn)，在學(xué)生通過分析、綜合、抽象、概括出概念后，讓他們自舉例證，把概念具體化。從具體到抽象又回到具體，符合小學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律，能使學(xué)生更準(zhǔn)確把握概念的內(nèi)涵和外延。如，在教學(xué)正比例應(yīng)用題時(shí)，可以啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用旗桿高度與影長(zhǎng)的關(guān)系，巧妙地算出了旗桿的高度。這樣通過創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情景，教師適時(shí)點(diǎn)撥，不但啟迪了學(xué)生的思維，而且培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)以致用的興趣和能力，也加深了對(duì)所學(xué)概念的理解。5、指導(dǎo)學(xué)生系統(tǒng)歸類，鞏固

38、概念。每一教學(xué)單元結(jié)束后，要及時(shí)進(jìn)行概念總結(jié)，在總結(jié)時(shí)要特別重視同類概念的區(qū)別和聯(lián)系，從不同角度出發(fā)，制作較合理的概念系統(tǒng)歸類表。 您的答案：題目分?jǐn)?shù)：6.0此題得分：0.0 42第33題結(jié)合實(shí)際，論述拋錨式教學(xué)模式。標(biāo)準(zhǔn)答案：拋錨式教學(xué)要求建立在有感染力的真實(shí)事件或真實(shí)問題的基礎(chǔ)上。 拋錨式教學(xué)由這樣幾個(gè)環(huán)節(jié)組成： 創(chuàng)設(shè)情境：使學(xué)習(xí)能在和現(xiàn)實(shí)情況基本一致或相類似的情境中發(fā)生。 確定問題：在上述情境下，選擇出與當(dāng)前學(xué)習(xí)主題密切相關(guān)的真實(shí)性事件或問題作為學(xué)習(xí)的中心內(nèi)容(讓學(xué)生面臨一個(gè)需要立即去解決的現(xiàn)實(shí)問題)。選出的事件或問題就是“錨”，這一環(huán)節(jié)的作用就是“拋錨”。 自主學(xué)習(xí)

39、：不是由教師直接告訴學(xué)生應(yīng)當(dāng)如何去解決面臨的問題，而是由教師向?qū)W生提供解決該問題的有關(guān)線索（例如需要搜集哪一類資料、從何處獲取有關(guān)的信息資料以及現(xiàn)實(shí)中專家解決類似問題的探索過程等），并要特別注意發(fā)展學(xué)生的“自主學(xué)習(xí)”能力。 您的答案：題目分?jǐn)?shù)：6.0此題得分：0.0 43第52題結(jié)合實(shí)際，論述支架式教學(xué)模式。標(biāo)準(zhǔn)答案：支架式教學(xué)(Scaffolding Instruction) 實(shí)質(zhì)是利用概念框架作為學(xué)習(xí)過程中的腳手架。 支架式教學(xué)由以下幾個(gè)環(huán)節(jié)組成： 搭腳手架：圍繞當(dāng)前學(xué)習(xí)主題，按“最鄰近發(fā)展區(qū)”的要求建立概念框架。 進(jìn)入情境：將學(xué)生引入一定的問題情境(概念框架中的某個(gè)節(jié)

40、點(diǎn))。 獨(dú)立探索：讓學(xué)生獨(dú)立探索。探索開始時(shí)要先由教師啟發(fā)引導(dǎo)(例如演示或介紹理解類似概念的過程)，然后讓學(xué)生自己去分析；探索過程中教師要適時(shí)提示，幫助學(xué)生沿概念框架逐步攀升。起初的引導(dǎo)、幫助可以多一些，以后逐漸減少而愈來愈多地放手讓學(xué)生自己探索，促使學(xué)生自己最終能在概念框架中繼續(xù)攀升。 協(xié)作學(xué)習(xí)：進(jìn)行小組協(xié)商、討論。在共享集體思維成果的基礎(chǔ)上達(dá)到對(duì)當(dāng)前所學(xué)概念比較全面、正確的理解，即最終完成對(duì)所學(xué)知識(shí)的意義建構(gòu)。 效果評(píng)價(jià)：對(duì)學(xué)習(xí)效果的評(píng)價(jià)包括學(xué)生個(gè)人的自我評(píng)價(jià)和學(xué)習(xí)小組對(duì)個(gè)人的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)內(nèi)容包括三方面：第一，自主學(xué)習(xí)能力；第二，對(duì)小組協(xié)作學(xué)習(xí)所作出的貢獻(xiàn)；第三，是否完成對(duì)所學(xué)知識(shí)的意義

41、建構(gòu)。 您的答案：題目分?jǐn)?shù)：6.0此題得分：0.0 44第54題結(jié)合實(shí)際，論述教學(xué)中思維能力的培養(yǎng)和發(fā)展。標(biāo)準(zhǔn)答案：一、數(shù)學(xué)教材要恰當(dāng)復(fù)現(xiàn)數(shù)學(xué)思維過程數(shù)學(xué)教材反映的是數(shù)學(xué)最基本的知識(shí)和結(jié)構(gòu)，在其簡(jiǎn)潔的表述后面，其實(shí)蘊(yùn)藏著數(shù)學(xué)家復(fù)雜的思維過程。具有一般思維過程的特點(diǎn)，即從問題出發(fā)、嘗試解決、探究、解決問題。問題的解決或得到思維的結(jié)果，有時(shí)顯得意外、突然，不可理解，其實(shí)也是在大量而專注的思考基礎(chǔ)上得到的頓悟，仍然離不開問題探究。阿基米德關(guān)于比重的發(fā)現(xiàn)就是一個(gè)絕佳的證明。根據(jù)數(shù)學(xué)思維過程的一般特征，以及學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，把它復(fù)現(xiàn)或設(shè)計(jì)在數(shù)學(xué)教材中，不但可行，而且能很好地培養(yǎng)學(xué)生

42、的思維素質(zhì)。如教材可以從生活中常見的“梯子問題”出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論，獲得“一元二次方程”的模型和近似解。具體說來，數(shù)學(xué)教材可以結(jié)合兩方面的因素，去恢復(fù)和設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)思維過程。第一，問題產(chǎn)生、問題解決、得出結(jié)論的基本認(rèn)識(shí)過程；第二，問題、方法的思考過程。二、在教學(xué)中引導(dǎo)數(shù)學(xué)思維的展開1、在知識(shí)引入時(shí)，激發(fā)求知欲，喚起學(xué)生積極思維。根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律、心理特征，將智力因素、非智力因素有機(jī)結(jié)合起來，在知識(shí)引入時(shí)，創(chuàng)設(shè)問題情景，在教材內(nèi)容和學(xué)生求知心理之間制造一種不協(xié)調(diào)，造成一種“心求通而未得”、“口欲言而不能”的態(tài)勢(shì)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣十分重要。2、要展示數(shù)學(xué)思維的活動(dòng)過程

43、?，F(xiàn)代數(shù)學(xué)教學(xué)觀強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)的思維活動(dòng)教學(xué)，數(shù)學(xué)教學(xué)不僅要反映數(shù)學(xué)活動(dòng)的結(jié)果理論，而且還要反映這些理論的形成發(fā)展以及思維的活動(dòng)過程。教學(xué)中，教師要精心組織教學(xué)內(nèi)容，將凝結(jié)于教材中的思維活動(dòng)展開，把演繹體系背后存在的大量豐富內(nèi)容挖掘出來，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)問題情景，引起認(rèn)知沖突，構(gòu)建知識(shí)體系。3、在教學(xué)過程中為學(xué)生積極思維創(chuàng)設(shè)條件。重要的一點(diǎn)就是，讓學(xué)生在聯(lián)系中掌握。即使新學(xué)的知識(shí)與學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)中已有的知識(shí)建立聯(lián)系，促使學(xué)生產(chǎn)生思維上的心理轉(zhuǎn)移。例如學(xué)習(xí)“工程問題”，工程問題與相向運(yùn)動(dòng)在認(rèn)知結(jié)構(gòu)方面有相同點(diǎn)，抓住這一點(diǎn)先復(fù)習(xí)相向運(yùn)動(dòng)，當(dāng)學(xué)生對(duì)“路程÷速度和相遇時(shí)間”等數(shù)量關(guān)系很清楚時(shí)，揭示出工程問

44、題，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)工程問題與相向運(yùn)動(dòng)，只是總數(shù)量由具體的實(shí)際量轉(zhuǎn)化為“1”，“1”代表一項(xiàng)過程、一段路、一部書稿等。還可以利用知識(shí)的比較，讓學(xué)生在知識(shí)的比較中區(qū)分異同，理解概念，并培養(yǎng)學(xué)生初步的辯證思維。例如，學(xué)習(xí)了面積的概念以后，可以在與周長(zhǎng)的比較中，進(jìn)一步加深對(duì)面積意義的理解。如圖，判斷甲、乙誰的周長(zhǎng)長(zhǎng)？誰的面積大？在不斷的比較中加深對(duì)概念的理解。4、在知識(shí)的深化中為學(xué)生積極思維創(chuàng)造條件。深化知識(shí)就是從廣度和深度來進(jìn)一步展開對(duì)知識(shí)的理解，把所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)的整理、概括、比較，理清知識(shí)的來龍去脈，把握知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系和區(qū)別。重點(diǎn)放在培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)上。比如，應(yīng)當(dāng)增強(qiáng)數(shù)學(xué)教學(xué)的變化性，為學(xué)

45、生提供思維的廣泛聯(lián)想空間，使學(xué)生在面臨問題時(shí)能夠從多種角度進(jìn)行考慮，并迅速地建立起自己的思路，真正做到“舉一反三”。教學(xué)實(shí)踐表明，變式教學(xué)對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性有很大作用。在概念教學(xué)中，使學(xué)生用等值語言敘述概念；數(shù)學(xué)公式教學(xué)中，要求學(xué)生掌握公式的各種變形，都有利于培養(yǎng)思維的靈活性。 您的答案：題目分?jǐn)?shù)：6.0此題得分：0.0 45第55題結(jié)合實(shí)際，論述計(jì)算教學(xué)的內(nèi)容。標(biāo)準(zhǔn)答案：（一）數(shù)的認(rèn)識(shí)（1）會(huì)認(rèn)數(shù)、讀數(shù)、寫數(shù)，會(huì)用數(shù)表示物體的個(gè)數(shù)或事物的順序和位置以及能說出各數(shù)位的名稱，識(shí)別各位數(shù)位上數(shù)字的意義，了解十進(jìn)制計(jì)數(shù)法。（2）會(huì)比較數(shù)的大小，理解符號(hào)、=、的含義，能夠用符

46、號(hào)和詞語來描述數(shù)的大小。如對(duì)于50、98、38、10、51這些數(shù)，請(qǐng)用大一些，小一些，大得多，小得多等語言描述它們之間的大小關(guān)系；并用“”、“=”、“”表示它們的關(guān)系。（3）結(jié)合現(xiàn)實(shí)素材感受大數(shù)的意義并能進(jìn)行估計(jì)（例200張紙大約有多厚？），能對(duì)含有較大數(shù)字的信息作出合理的解釋和推斷（例一次水災(zāi)中，大約有20萬人的生活受到影響，災(zāi)情將持續(xù)一個(gè)月。請(qǐng)推斷：大約需要組織多少頂帳篷？多少噸糧食？ ）。（4）體會(huì)數(shù)在日常生活中的作用，會(huì)運(yùn)用數(shù)表示事物，并進(jìn)行交流。例如，可以用數(shù)表示一定的意義，或表示一定的程度，描述事物的狀態(tài)等等：請(qǐng)你說出與日常生活密切相關(guān)的一些數(shù)及其作用，在你生活中你喜歡哪些數(shù)？為什

47、么？你的學(xué)號(hào)是根據(jù)什么來編的？每一位數(shù)字表示什么意思？某學(xué)校為每個(gè)學(xué)生編號(hào)，設(shè)定末尾用1表示男生，用2表示女生；9713321表示“1997年入學(xué)的一年級(jí)三班的32號(hào)學(xué)生，該同學(xué)是男生”。那么，學(xué)號(hào)9532012表示的意思是什么？（二）數(shù)的運(yùn)算（1）理解運(yùn)算的意義及符號(hào)，如加號(hào)、減號(hào)、乘號(hào)、除號(hào)、分?jǐn)?shù)符號(hào)等等。（2）理解并能進(jìn)行四則運(yùn)算。四則運(yùn)算的教學(xué)內(nèi)容主要包括運(yùn)算法則，如末尾對(duì)齊，小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊，等等；運(yùn)算律，如加法交換律、加法結(jié)合律、乘法交換律、有理數(shù)的運(yùn)算律等等。運(yùn)算的方式包括筆算、口算、機(jī)算、估算。（3）能分析簡(jiǎn)單問題的等量關(guān)系和數(shù)量關(guān)系，并用算式或用方程、代數(shù)式表示。（4）能選擇合適的

48、運(yùn)算方法解決問題。（5）能對(duì)過程和結(jié)果的合理性進(jìn)行判斷。（6）能表達(dá)、交流自己的想法。例如用圖表、語言、數(shù)學(xué)符號(hào)等表達(dá)結(jié)果，用適當(dāng)?shù)暮瘮?shù)表示法刻畫某些實(shí)際問題中變量之間的關(guān)系等。如：某班要去當(dāng)?shù)厝齻€(gè)景點(diǎn)游覽，時(shí)間為8：0016：00。請(qǐng)你設(shè)計(jì)一個(gè)游覽計(jì)劃，包括時(shí)間安排、費(fèi)用、路線等，并向同學(xué)說明你的計(jì)劃。（三）探索規(guī)律（1）發(fā)現(xiàn)給定的事物中可能隱含的簡(jiǎn)單規(guī)律。（2）借助計(jì)算器探索簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)規(guī)律。如：任意給定四個(gè)互不相同的數(shù)字，組成最大數(shù)和最小數(shù)，并用最大數(shù)減去最小數(shù)。對(duì)所得結(jié)果的四個(gè)數(shù)字重復(fù)上述過程，你會(huì)發(fā)現(xiàn)什么呢？（利用計(jì)算器）。 您的答案：題目分?jǐn)?shù)：6.0此題得分：0.0

49、0;46第12題簡(jiǎn)述概念形成的條件。標(biāo)準(zhǔn)答案：1、內(nèi)部條件 概念形成的內(nèi)部條件是學(xué)生積極地對(duì)概念的正反例證進(jìn)行辨別、分化、類化與抽象。這些例證可以是學(xué)生自己感知過的事實(shí)，也可以是教師提供的事實(shí)。無論哪一種，都必須通過比較，根據(jù)事物的外部特征進(jìn)行分析，在直觀水平上進(jìn)行辨認(rèn)。例如，學(xué)習(xí)平行線的概念，可以先讓學(xué)生辨認(rèn)幾個(gè)明顯的例子，如鐵軌、梯子、四邊形形狀的門框窗框的上下左右邊等。為了明確例證的本質(zhì)屬性，還需要對(duì)例證的各種屬性進(jìn)行精確分化，即從各個(gè)不同的角度和側(cè)面去分析比較，剔除非本質(zhì)屬性，分化出概念的本質(zhì)屬性。2、外部條件 概念形成的外部條件是教師必須對(duì)學(xué)生提出的概念的本質(zhì)屬性的假設(shè)作出肯定或否定

50、的反應(yīng)。學(xué)生就是通過對(duì)外界的肯定或否定反應(yīng)所獲得的反饋信息進(jìn)行不斷地選擇，從而概括出概念的本質(zhì)屬性的。所以教師的肯定和否定可以幫助學(xué)生進(jìn)行不斷分化與類化、不斷地選擇和抽象。沒有教師的引導(dǎo)，學(xué)生在對(duì)例證進(jìn)行辨認(rèn)分化時(shí)只能用“嘗試”的方式去進(jìn)行，在嘗試錯(cuò)誤中就會(huì)浪費(fèi)很多時(shí)間，而且會(huì)影響到概括的質(zhì)量。 您的答案：題目分?jǐn)?shù)：2.0此題得分：0.0教師未批改 47第13題簡(jiǎn)述數(shù)學(xué)活動(dòng)教學(xué)的特征。標(biāo)準(zhǔn)答案：1、 重過程，重體驗(yàn)  2、以學(xué)生為主體    3、開放性您的答案：題目分?jǐn)?shù)：2.0此題得分：0.0教師未批改 

51、48第14題簡(jiǎn)述19世紀(jì)到20世紀(jì)初數(shù)學(xué)教育的改革。標(biāo)準(zhǔn)答案：1、肯定數(shù)學(xué)教育的重要意義，消除對(duì)數(shù)學(xué)教育價(jià)值的懷疑 2、教材的改革3、教法的改革 4、加強(qiáng)了數(shù)學(xué)的應(yīng)用性 您的答案：題目分?jǐn)?shù)：2.0此題得分：0.0教師未批改 49第30題簡(jiǎn)述布魯納關(guān)于認(rèn)知學(xué)說的主要觀點(diǎn)。標(biāo)準(zhǔn)答案：布魯納從最一般的意義上把存在于頭腦中的所有知識(shí)看作是整體的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，對(duì)認(rèn)知結(jié)構(gòu)作了最抽象的概括。基本觀點(diǎn)主要表現(xiàn)在三個(gè)方面： （1）學(xué)習(xí)是主動(dòng)地形成認(rèn)知結(jié)構(gòu)的過程。學(xué)習(xí)是在原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的，不管采取的形式怎樣，個(gè)人的學(xué)習(xí)，都是通過把新得到的信息和原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)聯(lián)系起來，去積極地建構(gòu)新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)的。布魯納認(rèn)為學(xué)習(xí)包括著三種幾乎同時(shí)發(fā)生的過程，這三種過程是：新知識(shí)的獲得，知識(shí)的轉(zhuǎn)化，知識(shí)的評(píng)價(jià)。這三個(gè)過程實(shí)際上就是學(xué)習(xí)者主動(dòng)地建構(gòu)新認(rèn)知結(jié)構(gòu)的過程。 （2）強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)科的基本結(jié)構(gòu)的學(xué)習(xí)。布魯納非常重視課程的設(shè)置和教材建設(shè)，他認(rèn)為，無論教師選教什么學(xué)科，務(wù)必要使學(xué)生理解學(xué)科的基本結(jié)構(gòu)，即概括化了的基本原理或思想，也就是要求學(xué)生以有意義地聯(lián)系起來的方式去理解事物的結(jié)構(gòu)。 （3）通過主