13-14下五年級數(shù)學(xué)期末監(jiān)測分析

1、涇源縣2013至2014（下）小學(xué)學(xué)科質(zhì)量分析報(bào)告華興 學(xué)校 ( 三年級數(shù)學(xué))學(xué)科 (教師：白鵬舉)一、總體成績統(tǒng)計(jì)成 績 統(tǒng) 計(jì)班級應(yīng)考實(shí)考總分均分及格人 數(shù)及格率優(yōu)秀人數(shù)優(yōu)秀率40分以 下低分率最高分最低分三38382660703694.71232 9748二、各題得分統(tǒng)計(jì)題 號一二三四五六七 八九應(yīng)得分 9121901901140418950實(shí)得分639134127905320518 得分率70.170.58066.8 79.4 54.5 三、試題分析這次期末試卷的內(nèi)容充分依據(jù)課標(biāo)的精神，在尊重教材的基礎(chǔ)上，注重了基礎(chǔ)知識、能力及拓展延伸的綜合測查，試卷主要包括“填空、判斷、選擇、算一算

2、、畫一畫、解決問題”六大部分，兼顧了各類學(xué)生的差異。試卷特點(diǎn)：1、題目緊扣基礎(chǔ)，難易有度，給學(xué)生略有挑戰(zhàn)的考試。2、試題以生活素材為情境，考查了學(xué)生的解決實(shí)際問題的能力。3、試題的綜合性強(qiáng)，以靈活的形式真正考查了學(xué)生對知識的理解。4、試題注重?cái)?shù)學(xué)知識的實(shí)用性，關(guān)注了學(xué)生的體驗(yàn)。四、答題情況分析（一）填空。注重于數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識的題型，題出的活，注重了對學(xué)生綜合運(yùn)用知識的考察。在10個小題中，第1、2、3、6、7題得分較好，只有少數(shù)學(xué)生有個別的錯誤。出現(xiàn)問題較多的是第5小題；主要是原因是此題是一道單位換算的題目，有很多的學(xué)生在換算過程中出現(xiàn)了計(jì)算錯誤，失分比較多。問題出現(xiàn)最多的是第（8）小題，此題是

3、為了考查學(xué)生對分?jǐn)?shù)單位和大小的理解，學(xué)生掌握不到位。還有一些題也是學(xué)生馬虎造成的錯誤，個別學(xué)生有丟題現(xiàn)象。由此可見，學(xué)生基礎(chǔ)知識的鞏固掌握不夠，學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣還存在一定的問題，學(xué)生的仔細(xì)認(rèn)真程度上有問題。（二）選擇。共有5道題，正確率較高的是第1、2、3、4小題，可見學(xué)生對長方體、正方體這一部分的知識的理解很深刻，再有就是對方程的應(yīng)用掌握準(zhǔn)確牢固，本題的錯誤最多的就是第（5），學(xué)生不能正確分清大小是出錯的主要原因。（三）判斷。判斷題有5道題目組成。答的較好的是第1、3、4、。從中看出學(xué)生對對稱圖形，因數(shù)與倍數(shù)等知識的理解準(zhǔn)確。錯誤率較集中的是第2、5小題，學(xué)生對一些知識掌握不夠牢固，容易產(chǎn)生錯

4、誤和混淆。學(xué)困生對語句理解的能力尚需進(jìn)一步重視和提高。（四）計(jì)算 1、第一小題是直接寫出得數(shù)。本小題的得分較好，幾乎所有的學(xué)生都能夠得到相應(yīng)的分?jǐn)?shù)，極個別學(xué)生失誤，做錯了，這也是難免的屬于正常的范圍。2、計(jì)算能簡算的簡算。這也是錯誤率相對較高的地方。簡算需要學(xué)生觀察算式特點(diǎn)，變通數(shù)字在進(jìn)行簡算，并不是簡單的運(yùn)算定律的應(yīng)用，數(shù)字又是分?jǐn)?shù)、整數(shù)混合，有些學(xué)生顧了了簡算，顧不了計(jì)算，出現(xiàn)了錯誤。3、列式計(jì)算。我班有15位學(xué)生出現(xiàn)扣分。5名學(xué)生是粗心造成的失分。（五）畫一畫。包括道小題，得分率較高的是2題。對于第1小題，由于學(xué)生對旋轉(zhuǎn)理解不夠，以至于失分。（六）解決問題部分：此題共有5個小題

5、。此題是考察學(xué)生的理解能力并與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來了，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力和生活應(yīng)用能力，如：第4小題，這兩題都貼近實(shí)際生活，學(xué)生很感興趣，但是學(xué)生做這樣的題總會出點(diǎn)小毛病，忘記多算一個面的面積，第2、3題，主要考查學(xué)生解決問題的策略，第2題正確率非常高，第3題條件多，學(xué)生不能理解題意，也有的缺乏一定思考能力.五、今后教學(xué)啟示：考試既具有診斷功能和反饋功能，還具有導(dǎo)向功能。也為我們今后的教學(xué)帶來一些思考。結(jié)合以上問題，我認(rèn)為今后的教學(xué)要注意以下方面：1、教學(xué)行為要嚴(yán)謹(jǐn)。作為學(xué)生的楷模，我們要時(shí)時(shí)處處細(xì)致謹(jǐn)慎。例如，畫線段圖自己做到一定要用工具，數(shù)學(xué)語言要嚴(yán)密，不能把嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臄?shù)學(xué)語言，混同于一般的生活

6、語言。概念的教學(xué)要嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)，同時(shí)注重知識的前后貫通。前面的教學(xué)要為后面的教學(xué)做準(zhǔn)備，后面的教學(xué)也要常涉及以前的內(nèi)容。當(dāng)然，概念的教學(xué)時(shí)，一定要給學(xué)生大量的感性認(rèn)識后再總結(jié)歸納，對關(guān)鍵處還要強(qiáng)調(diào)。教學(xué)中還要重視知識理解與形成過程,重視動手操作培養(yǎng)學(xué)生會量,會畫等動手能力。2、計(jì)算教學(xué)常抓不懈。具體為，口算日日練，筆算要熟練，運(yùn)算順序要強(qiáng)化，計(jì)算要提高準(zhǔn)確性。3、要有效地溝通數(shù)學(xué)與生活之間的原始連接。加強(qiáng)數(shù)學(xué)知識與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系,讓學(xué)生利用所學(xué)的知識來解決實(shí)際問題,要注意學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。要使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成為生活文化交流的平臺，現(xiàn)實(shí)而有生氣。如果說，讓數(shù)學(xué)知識富有現(xiàn)實(shí)意義有一定的策略可尋的話，那么放眼生活無疑是最有效的途徑。因此，今后的教學(xué)要放眼生活，注重現(xiàn)實(shí)的實(shí)踐體驗(yàn)，變傳統(tǒng)的“書本中學(xué)數(shù)學(xué)”，為“生活中做數(shù)學(xué)”。4、要認(rèn)真鉆研教材，全面把握教材。備課時(shí)，要認(rèn)真分析教材，努力理解編者意圖，挖掘教材，在難點(diǎn)處多變換形式加以練習(xí)。5、加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。日常教學(xué)中注意細(xì)節(jié)的養(yǎng)成，如書寫習(xí)慣的養(yǎng)成，認(rèn)真審題的習(xí)慣，多次檢查的習(xí)慣等。6、在課堂的教學(xué)中需要關(guān)注到后進(jìn)生的表現(xiàn)，做到每天都能落實(shí)好一項(xiàng)學(xué)習(xí)的任務(wù)，讓他們學(xué)會學(xué)懂。培養(yǎng)好學(xué)生的閱讀和審題能力，讓學(xué)生的知識能夠?yàn)?/p>