北師大版六年級下冊語文爭畫教學(xué)設(shè)計

1、教案例如一教學(xué)目標(biāo)：一、認(rèn)真讀課文，明白得課文的內(nèi)容，明白課文講了一件什么事。二、通過讀文，了解毛澤東、郭沫假設(shè)和齊白石高貴的生活樂趣和鮮明的個性特點。3、熟悉“斟、酌、怔、敝、宗”5個字。4、正確、流暢、有情感地朗讀課文。教學(xué)進程：一、揭露課題，引導(dǎo)質(zhì)疑。一、同窗們，你們明白毛澤東、郭沫假設(shè)和齊白石這三位杰出的人物嗎？請你們介紹有關(guān)他們的資料。二、今天，咱們一路學(xué)習(xí)課文爭畫，親自體驗發(fā)生在這三個人物之間的一件事。請大伙兒齊讀課題。3、讀了課題后，你有什么疑問嗎？4、學(xué)生質(zhì)疑：這三個人為什么爭畫？爭的是什么畫？爭畫的結(jié)果如何？二、初讀課文，初步整體感知課文的內(nèi)容。一、掃清文字障礙。引導(dǎo)學(xué)生通過

2、查字典和聯(lián)系上下文的方式解決課文中碰到的生字詞語。宣紙：安徽省宣城、涇縣生產(chǎn)的一種紙張，用于寫毛筆字或畫國畫。中南海：中共中央所在地。毛澤東就住在那個地址。淺斟慢酌：斟，在那個地址指往杯子里倒酒；酌，在那個地址指喝酒。其樂融融：形容氣氛和諧，超級快樂。怔：發(fā)愣。金綾：黃色的像緞子，但比緞子薄的絲織品。別具一格：具有獨特的風(fēng)格。失敬：客套話，向?qū)Ψ奖硎厩敢?，?zé)備自己禮貌不周。獨具匠心：巧妙的心思獨特的運用。墨寶：指寶貴的字畫。也用來尊稱他人寫的字或畫的畫。良久：好久。怡然自得：愉快自在的心情。敝人：對人謙稱自己。煞有介事：仿佛真有這回事似的。以壯行色：本課指齊白石希望毛、郭的題字為這幅畫增添光榮

3、。巧奪天工：精致的人工勝過天然。形容技藝極其精致。大伙兒：那個地址指聞名的專家。非白石莫屬：意思是此畫只能歸我齊白石了。示人：給他人看。二、再次朗誦課文，鞏固字音。3、圍繞著“爭畫”，你能試著給課文分段嗎？第一段：（第一、二末節(jié)）齊白石親自為主席刻了兩枚印章用宣紙包好，以示新中國成立的喜悅之情。主席在家設(shè)宴答謝，并請郭沫假設(shè)作陪。第二段：（第三末節(jié)“三人對視，又是一陣會心的大笑?！保┫g，三人爭搶“廢畫”表現(xiàn)出主席極高的藝術(shù)造詣，郭老扎實的文學(xué)功底和齊白石老先生謙遜的風(fēng)格。第三段：（最后一節(jié)）齊白石老人取得這件珍品后常常拿出來，深深沉思。4、再試著給課文第二段分層，并寫出層意。第一層：（從“酒

4、席間，三人淺斟慢酌”“毛主席竟然把它裝裱得如此精美”）毛主席把齊白石老人用來包刻章的“廢畫”裝裱得異樣精美。第二層：（從“老人有些不好意思了”“我可要下手搶了！”）聽了主席的贊揚，白石“我可要下手搶了！ ”）聽了主席的贊揚，白石老人坐立不安，必然要重畫一張。第三層：（從“郭沫假設(shè)見狀”“把它帶走了”）郭沫假設(shè)看了畫作，因與“尚武”音近，因此想把畫帶走。第四層：（從“且慢”“又帶進了北京”）主席陳述了畫作屬于自己的理由。第五層：（從“郭沫假設(shè)這一番說明”“禁不住哈哈大笑起來”）齊白石請郭沫假設(shè)、毛主席為畫作題字，兩人欣然應(yīng)允。第六層：（從“這時，白石老人喜出望外”“又一陣會意的大笑”）拿著題好字

5、的畫軸，白石老人由衷地贊揚毛澤東與郭沫假設(shè)的藝術(shù)造詣。三、再次感知課文的內(nèi)容，分析人物的特點。（一）自由讀課文，想一想課文要緊講了一件什么事？（毛主席、郭沫假設(shè)與齊白石老人爭著要齊白石的一幅被毛主席裝裱過的“廢畫”的事。）（二）讀了那個故事，你最佩服誰？什么緣故？請你把有關(guān)的語句畫在書中，并記錄自己的感受。一、分析齊白石學(xué)生可能會找到的句子：（1）秘書遵命將畫軸打開，只見這是一幅金綾裝裱的縱幅國畫，上面畫著一棵枝繁葉茂的李子樹，樹上落著幾只形態(tài)各異的小鳥，樹下佇立著一頭搖頭擺尾的老牛。那老牛正側(cè)著頭，望著樹上的小鳥出神。這幅畫構(gòu)思別具一格，栩栩如生，頗成心境。（表現(xiàn)了這幅畫構(gòu)思巧妙，別具一格，

6、栩栩如生，頗成心境，可見齊白石不愧為藝術(shù)大師。）（2）都怪我疏忽大意，用這“廢畫”做了包裝，這畫說什么也不能給您，若是您喜愛這種筆墨，我能夠歸去，再給您重畫。（可見齊白石老先生精益求精的藝術(shù)作風(fēng)。）（3）說罷，他雙手捧起畫軸，對毛澤東和郭沫假設(shè)說：“那么，就請二位再在上面賞賜幾個字，以壯行色，如何？”（可見齊白石大師謙遜的為人。）（可見齊白石大師謙遜的為人。）（4）白石老人得到這件珍品后，喜不自勝，視假設(shè)至寶，輕易不肯示人。只是自己不時地拿出來，默默凝望，深深沉思（齊白石大師由衷地佩服主席、郭沫假設(shè)先生的藝術(shù)造詣和對藝術(shù)的尊重。）二、分析毛澤東（1）這時毛澤東指著畫有對郭老說：“此畫很有氣勢，

7、出筆非凡。你看，這一筆，從牛頭至牛背再到牛尾，一筆勾出，獨具匠心，完美無缺，足見畫家功力過人啊！”（不難看出主席對國畫藝術(shù)有極高的鑒賞力。）（2）“且慢！”毛澤東大手一揮，扯著畫軸的另一邊，也微微一笑，說：“詩人不要奪人所愛，請你再認(rèn)真看看。那上面明明標(biāo)的是本人的名字，怎么能說是你的呢？快請放下吧!（主席從畫面中的內(nèi)容，想到了自己的名字，可見主席有極強的想象力、洞察力。）（3）郭老必然要毛主席先寫，毛澤東便不再推延，接過郭老遞上的毛筆，筆走龍蛇，如行云流水，“丹青意造本無法”七個大字一揮而就。（主席的深厚的文學(xué)底蘊在那個地址顯示無遺，證明了主席才思敏捷、出手非凡的氣宇。）3、分析郭沫假設(shè)（1）“樹上畫了五只鳥，這不確實是我的名字嗎？”郭沫假設(shè)說到“上”和“五”兩個字的時候，特意加重了語氣。（可見郭沫假設(shè)想象力異樣豐碩。）（2）郭老是一名才華橫溢而又含蓄的作家。他的含蓄表此刻他輕易不說話，而在爭畫的關(guān)鍵時刻卻“據(jù)理力爭”。他的才華出眾表此刻與毛澤東對詩這一段?！皩φ虡O為工整，可謂一絲不茍，巧奪天工！”足以表現(xiàn)他的才華。四、總結(jié)