(完整)人教版三年級數(shù)學(xué)上冊《認識幾分之一》教學(xué)設(shè)計與反思

1、人教版三年級數(shù)學(xué)上冊認識幾分之一教學(xué)設(shè)計與反思教材分析1.本單元主要教學(xué)幾分之一、幾分之幾的認識，簡單的分數(shù)加減法。從整數(shù)到分數(shù)是數(shù)學(xué)概念的一次擴展， 學(xué)生初次學(xué)習(xí)分數(shù)會感到困難。因此，本單元主要是創(chuàng)設(shè)一些學(xué)生所熟悉并感興趣的現(xiàn)實情境，并通過動手操作，幫助學(xué)生理解一些簡單的分數(shù)的具體含義，給學(xué)生建立初步的分數(shù)概念， 為進一步學(xué)習(xí)分數(shù)和小數(shù)打下初步的基礎(chǔ)。 這一節(jié)認識幾分之一是放在本單元的第一課時，這也是為認識幾分之幾做鋪墊。2.通過這一章節(jié)的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生建立起分數(shù)的概念，知道并了解生活當中的一些事物分不到整數(shù)時可以用分數(shù)來表示。并且為進一步學(xué)習(xí)分數(shù)和小數(shù)打下初步的基礎(chǔ)。學(xué)情分析從整數(shù)到分數(shù)，

2、對學(xué)生來說是一個認知上的突破， 接受起來不算容易， 為了能使他們更容易的接受本節(jié)課， 教材提供了豐富的貼近學(xué)生實際， 讓學(xué)生感興趣的情境， 讓學(xué)生姿熟悉的情境中感悟分數(shù)的含義。并讓學(xué)生有自己動手實踐的機會。 讓學(xué)生在動手、動腦、動口的過程中，體會分數(shù)的含義。教學(xué)目標1.知識目標 :(1) 明確分數(shù)產(chǎn)生的實際意義。(2) 初步認識分數(shù)，理解幾分之一的含義,會讀會寫幾分之一。2.能力目標：（ 1）培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，語言表達能力和遷移類推能力。（ 2）通過學(xué)生自己的動手操作活動 , 培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和思維能力 ,增進學(xué)生間的合作意識。3.情感目標：在動手操作、 觀察比較中， 培養(yǎng)學(xué)生勇于探索和自

3、主學(xué)習(xí)的精神，體會分數(shù)在生活中的價值，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)重點和難點重點：初步認識幾分之一、會讀會寫。難點： 初步理解分數(shù)幾分之一的意義，培養(yǎng)學(xué)生勇于探索和自主學(xué)習(xí)的精神，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達能力。用折紙、涂色等方式表示簡單的分數(shù)教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課1直接拿出4 瓶沒有開過的礦泉水，讓同學(xué)們說說把它分給2 個人的時候一人幾瓶？當有2 瓶和 1 瓶時又是怎么分給兩個人？（讓學(xué)生動手分一分）2 .為了公平起見，我要求平均分。（強調(diào)平均分，理解平均分的意義）3 .揭示課題， 當一瓶水平均分給兩個人后，每人得到半瓶， 那半瓶能用我們以前學(xué)過的數(shù)來表示嗎？這就需要我們用一個新的數(shù)分數(shù)來表示。

4、（板書：分數(shù)的初步認識）學(xué)生思考后會有可能得出：1、兩瓶2、一瓶3、半瓶 .思維始于疑問，而好奇是兒童的天性,是學(xué)生探索未知世界的起點利用生活中實實在在的例子，激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣，有利于學(xué)生在熟悉的事物中感悟分數(shù)的含義，同時，體現(xiàn)了，數(shù)學(xué)來源于生活并服務(wù)于生活的理念。二探究體驗也1、認識 1/2組織學(xué)生借助感知認識1/2出示兩個半瓶礦泉水的圖片.把一瓶礦泉水平均分成兩半，每一半瓶就是整瓶礦泉水的一半，也就是它的二分之一，寫作： 1/2.讓學(xué)生用一個圓表示二分之一。板書一個圓的 1/2（用途色部分區(qū)分來表示學(xué)生認真觀察看分礦泉水的情境，初步感知二分之一。學(xué)生讀二分之一通過自己動手分一瓶礦泉水，

5、使學(xué)生直觀的知道一個人喝掉一半的礦泉水后，剩下的一半就是整瓶的一半，也就是它的二分之一。平均分是本節(jié)課的一個重點，教師通過學(xué)生的自主活動，使學(xué)生理解分數(shù)是以平均分為基礎(chǔ)的。板書： 1/2指導(dǎo)學(xué)生讀1/2A 、教師范寫二分之一在寫二分之一時，先寫橫線，表示平均分，然后在橫線下寫數(shù)字 2，最后在橫線上寫數(shù)字 1，這個分數(shù)就讀作：二分之一。邊示范邊解讀： “”表示平均分，叫分數(shù)線， “”表示把一個蘋果平均分成份，表示總份數(shù)，叫分母， “”表示任取其中的份叫分子，所以這個數(shù)讀作：二分之一。B、組織學(xué)生寫1/2C、組織學(xué)生讀1/22、教師再提問，如果我要把一瓶水平均分給四個人又該怎么辦？讓學(xué)生自己動手分

6、出四分之一的水，并寫和讀出1/4。3、動手操作。自己拿出不同的紙張折出二分之一和四分之一并用斜線畫出來。（小組交流討論：你拿的是什么圖形？你是怎樣得到這個圖形的 1/2 或 1/4 ？哪部分是這個圖形的 1/2 或 1/4？）4、讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)分數(shù)：說說在生活中你們還見過那些分數(shù)？或者，你們利用你們自己手上的紙張折處你們自己想要的分數(shù)并寫出來。（把學(xué)生的作品在黑板上展示出來，并讓學(xué)生把發(fā)現(xiàn)的分數(shù)寫下來）師：同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了這么多分數(shù)，都是把一個物體平均分成若干份，任取其中的份，就是幾分之一學(xué)生看教師書1/2。學(xué)生進行書寫練習(xí)。學(xué)生有可能回答：直接把一瓶水平均分成四份 學(xué)生有可能得出四分之一、八分之一

7、.1/2 是分數(shù)認識的重點，由實物到圖形并讓學(xué)生動手操作，既符合學(xué)生的認識規(guī)律，又強化就平均分的理解。 通過動手折1/2, 說出自己的折法， 學(xué)生在實踐活動中直觀的體驗理解了1/2的意義。動手操作是學(xué)生必須具備的數(shù)學(xué)能力。在這個環(huán)節(jié)設(shè)計“折一折” ，就是讓學(xué)生進一步理解 的意義，為后面讓學(xué)生動手操作，發(fā)現(xiàn)新的分數(shù)作了鋪墊。充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，給學(xué)生提供充足的從事數(shù)學(xué)活動的機會，激發(fā)創(chuàng)新動力，在動手實踐、 交流討論中探究新知， 理解并掌握分數(shù)的意義， 培養(yǎng)學(xué)生的探究能力和探究意識。三 . 鞏固練習(xí)，拓展深化. P做一做：（）填一填。 （）組內(nèi)交流，你是怎樣想的？. P：（）讓學(xué)生仔細觀察思

8、考：涂色部分的表示方法對嗎？為什么？（）你在操作過程中想到了什么？既引導(dǎo)學(xué)生有條理地思考和表達， 培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力， 又引導(dǎo)學(xué)生通過小組合作參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動，共同分享學(xué)習(xí)成果。四 . 總結(jié)這節(jié)課你們有哪些收獲？還有什么疑問？幫學(xué)生把本節(jié)課所學(xué)知識進行梳理，形成知識網(wǎng)絡(luò)，為進一步學(xué)習(xí)分數(shù)打下基礎(chǔ)。板書設(shè)計讀作：二分之一讀作：四分之一11寫作：寫作：24教學(xué)反思分數(shù)是學(xué)生在學(xué)習(xí)整數(shù)之后，又一關(guān)于數(shù)的新的領(lǐng)域。分數(shù)的初步認識這節(jié)課是今后學(xué)習(xí)分數(shù)的起始點，為下一階段較全面的認識分數(shù)， 同分母分數(shù)加減，分數(shù)大小比較，分數(shù)基本性質(zhì)，分數(shù)加減混合運算等學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。我執(zhí)教的這節(jié)課，有以下特點：一. 注

9、重數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。分數(shù)的初步認識這一課的教學(xué)， 我是本著數(shù)學(xué)知識源于生活的思想，以數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系為出發(fā)點， 以關(guān)注學(xué)生的發(fā)展為主導(dǎo)思想進行設(shè)計的。 在引入新課時， 通過讓學(xué)生解決生活中經(jīng)常遇到的“分礦泉水”問題，使學(xué)生體會到數(shù)學(xué)來源于生活，激發(fā)學(xué)生的興趣，引發(fā)學(xué)生探究新知識的強烈欲望。 在新課學(xué)習(xí)完后， 又鼓勵學(xué)生找一找身邊的分數(shù)， 使學(xué)生進一步體會到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系， 鼓勵學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)問題， 并學(xué)會用數(shù)學(xué)思想和方法去解決生活中的實際問題，從而體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性。二 . 小組合作，交流思考。本節(jié)課中，我注意激勵學(xué)生動手思考，把思考貫穿于教學(xué)的全過程，將操作與思考相結(jié)合

10、，手腦并用，讓學(xué)生在交流中思考，在思考中探索，在探索中獲取新知。三. 動手操作，勇于創(chuàng)新。在教學(xué)過程中，我十分注重讓學(xué)生在操作體驗中學(xué)習(xí)，在現(xiàn)實情境中“做”數(shù)學(xué)。通過讓學(xué)生動手操作、動口交流、動腦思考，發(fā)展了學(xué)生的思維能力，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識。四、容量較大、 難度較高 本堂課的教學(xué)內(nèi)容包涵了幾分之一、 幾分之幾和簡單分數(shù)的比較。涉及的內(nèi)容比較多，容量比較大。這幾部分內(nèi)容，我是這樣定位的：幾分之一是重點內(nèi)容，幾分之幾是拓展延伸，簡單分數(shù)的比較是拔高檢驗。三部分內(nèi)容圍繞分數(shù)的意義進行開展。在教授的過程中， 對語言也提出了要求， 培養(yǎng)學(xué)生能夠用比較準確的數(shù)學(xué)語言表述分數(shù)的意義。本節(jié)課我最大的體驗是：學(xué)習(xí)內(nèi)容貼近了學(xué)生