人教版六年級語文上冊教案

1、 1、山中訪友教材分析 本文出自著名詩人、散文家李漢榮先生之手，是他發(fā)表于1995年第三期散文雜志的一篇佳作。這是一篇構(gòu)思新奇、富有想象力、充滿好奇心的散文。作者“帶著滿懷的好心情”，走進山林，探訪山中的“朋友”，與“朋友”互訴心聲，營造了一個如詩如畫的世界，表達了對大自然的熱愛之情。學習目標：1、有感情地朗讀課文，把握文章主要內(nèi)容，背誦自己喜歡的部分。2、感受作者所描寫的境界，激發(fā)學生類似體驗，培養(yǎng)學生熱愛自 然、親近自然的美好情感。3、學習作者善于運用比喻、擬人、想象等手法來抒發(fā)情感的方法。4、掌握本課8個生字，理解新詞的意思，摘錄好詞好句。教學重難點：重點：學習作者運用比喻、擬人、排比、

2、想象來表達感情的方法。難點：激發(fā)學生熱愛自然、親近自然的美好情感。教學準備：1、古橋的圖片。2、錄有風聲、雨聲、鳥叫聲、溪流聲等聲響的光碟或磁帶。教學時間：兩課時教學過程：第一課時一、導入新課。1、導語：同學們，春風夏雨，秋霜冬雪；青松迎客，寒梅報春。多姿多彩的大自然有聲有色，有情有意。我們這學期學習的第一組課文,將帶領(lǐng)我們投入大自然的懷抱，領(lǐng)略大自然的風姿，傾聽大自然的聲音，與大自然互訴心聲、交流感受。2、揭題：今天，我們首先跟著一位作家，走進山林，去拜訪他的朋友。請同學們一起讀課題。3、看課題猜猜，作者拜訪的會是怎樣一位朋友？二、初讀課文，整體感知。1、作者去山中拜訪的朋友到底是誰呢？請同

3、學們自由輕聲讀課文。2、讀后交流，了解大意。3、讀通課文，學習字詞。（1）學生自由讀，看誰能把課文讀正確，讀流暢。（2）誰能把自己讀得最流暢的一段讀給大家聽？ 三、拜訪古橋，朗讀體驗。1、下面，讓我們跟著作者，一起去拜訪他的第一位老朋友。請同學們一起讀課文第3自然段。2、一進山，一眼就看到這座古橋，老朋友相見，作者心里默默地對他訴說些什么呢？請同學們在書上畫出有關(guān)句子。3、再讀讀畫線的話，體會體會，作者是懷著怎樣的心情對古橋訴說的？你是從哪兒感受到的？4、交流感受。 結(jié)合理解“德高望重”，體會老橋默默無聞、任勞任怨為大家服務的品質(zhì)。5、體會寫法。作者用擬人化的手法，把自己對老橋的深厚感情，生動

4、地傳達給了我們讀者。四、作業(yè)設(shè)計。1、有感情地朗讀課文。2、抄寫生字詞語。第二課時一、聽寫詞語，復習引入。1、聽寫詞語。清爽 德高望重 吟誦 唱和 瀑布 陡峭 挺拔 身軀 津津樂道 精致 蘊含 奧秘 別有深意 俠客2、引入：這節(jié)課，我們繼續(xù)跟隨作者，走進山林去訪友。二、讀文感悟，體驗情感。1、默讀課文第47自然段，用橫線劃出，訪問了哪些朋友？2、再讀課文，找一找，從哪些描寫中可以看出“我”和山里的“朋友”有著深厚的感情？ 3、交流感受，隨機教學。第4自然段：重點點撥對樹的有關(guān)句子的體驗。讀一讀，體會作者當時人樹相融的感受。感受幻境，體會寫法。 第5自然段：通過朗讀，感受與山中朋友的親熱。朗讀，

5、讀得親切、熱情，像是在對老朋友打招呼。體會寫法：排比的句式、擬人的手法。第6自然段：難點是體驗作者是在用心地感受。從“一朵落花”“一片落葉”“一塊石頭”中，讓我們感覺到生命的輪回、世事的變遷。這就是大自然的魅力。只有像作者那樣用心地去感受，才能感受得到。第7自然段：一場突如其來的雨，給作者帶來了意想不到的驚喜，也使我們感受到大自然真是變幻莫測，令人陶醉。三、學習首尾，體會寫法。 1、再讀文章的開頭和結(jié)尾，你們又感受到了什么？作者清晨進山，到“帶回一路月色”，從這兒看出他在山中整整一天，讓我們強烈地感受到了人與自然的那份親密無間。2、體會寫法：文章的開頭和結(jié)尾，首尾呼應，前后兩次寫到“滿懷的好心

6、情”，突出“山中訪友”之行充滿了好心情。四、總結(jié)課文，課外延伸，強化體驗。1、在作者的眼里，這一花一樹，一鳥一石，一山一水都成了有生命的人。她們能跟我們說話，能跟我們交流，她們成了我們的朋友，難怪作者進山看景，變成了“山中訪友”。2、這種類體驗，你們也有過嗎？和同學交流交流。3、背誦積累，提升感悟。五、作業(yè)設(shè)計。選擇自己喜歡的句子或段落背下來。板書設(shè)計：1、山中訪友古橋 鳥兒露珠 樹山中訪友 山泉 溪流 熱愛大自然瀑布 懸崖白云 云雀2、山雨教材分析這是一篇文質(zhì)兼美的抒情散文，作者以獨特的感受、神奇的想象和聯(lián)想、清新的筆調(diào)向讀者展示了一幅有聲有色的山林雨景圖，字里行間洋溢著作者對山雨、對大自然

7、那份濃濃的喜愛之情。 教學目標：1、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。2、感受山雨帶韻味，體會作者對山雨的喜愛，領(lǐng)略大自然的秀美。3、學習作者通過聯(lián)想和想象來表達獨特感受的方法。教學重難點：重點：感受山雨的韻味，體會作者對山雨及大自然的喜愛。難點：感受語言的優(yōu)美。教學準備：1、 讀不同作家寫雨的作品。2、準備優(yōu)美抒情的輕音樂作品。教學時間：一課時教學過程：一、談話導入，揭示課題。1、導語：自然界中，美無處不在，只要細致觀察，用心傾聽，你一定能發(fā)現(xiàn)美。今天我們要學的課文就是作者細致觀察、用心傾聽后描繪的自然景觀。2、揭示課題：山雨二、初讀課文，整體感知。1、自由朗讀課文，讀準字音，把課文讀通

8、順。2、提醒需注意的字音, 并理解這個詞。 啼 （tí）囀（zhuàn）3、談談對課文的初步印象。4、思考：作者描繪了一幅多姿多彩的山林雨景，他觀察到了什么？傾聽到了什么？找到有關(guān)的句子劃下來。三、朗讀賞析，深入感悟。1、作者聽到了什么？觀察到了什么？請用課文里的話回答。（先是聽見山雨的聲音，接著看到山雨改變了山林的顏色。）2、感悟山雨的音樂美。讀讀寫山雨聲音的句子，找出句子中的比喻部分，體會作者的思想感情。a沙啦啦，沙啦啦b像一曲 / 無字的歌謠，神奇地 / 從四面八方飄然而起，逐漸 / 清晰起來，由遠而近，由遠而近（這里將雨聲比作“無字的歌謠”，從這奇特的想象中表達作者

9、對山雨的無比喜愛。）c雨聲里，山中的每一塊 / 巖石、每一片 / 樹葉、每一叢 / 綠草，都變成了 / 奇妙無比的琴鍵。（這里作者把巖石、樹葉、綠草比作琴鍵。）d飄飄灑灑的雨絲 / 是無數(shù)輕捷柔軟的手指，彈奏出 / 一首又一首優(yōu)雅的小曲，每一個音符 / 都帶著幻想的色彩。（作者將灑落的雨絲比作“輕捷柔軟的手指”，把雨聲比作“優(yōu)雅的小曲”。）小結(jié)。作者通過大膽而又奇特的想象，寫出了山雨的音樂美，表達了作者對山雨的喜愛之情。同時也帶給我們一個廣大的想象空間，引起我們產(chǎn)生無限美好的遐想。3、感悟山雨的色彩美。讀讀這些寫雨色彩的句子，你體會到了什么？在雨中，所有的色彩都融化在水淋淋的嫩綠之中，綠得耀眼

10、，綠得透明。（這里實寫雨的色彩綠，給人清新的感覺。）這清新的綠色仿佛在雨霧中流動，流進我的眼睛，流進我的心胸。（這是作者對雨色的想象。）4、這篇課文是按怎樣的順序來寫的？（板書：雨前、雨中、雨后）這場山雨是在人們不知道的情況下，悄悄地、悄悄地來，于是山林中演奏出一首又一首優(yōu)雅的小曲。隨著這優(yōu)美動聽的聲音，雨，改變了山林的顏色，綠得耀眼，綠得透明。而后，它又悄悄地、悄悄地走了，只留下了它的余韻。5、感情朗讀，加深理解。四、背誦積累，拓展延伸（1）選擇自己喜歡的部分，熟讀成誦。（2）向?qū)W生推薦相關(guān)寫雨的課外美文，豐富積累。五、作業(yè)設(shè)計。摘抄文中的好詞佳句。板書設(shè)計：2、山雨雨前 悄悄 傳來山雨 雨

11、中 優(yōu)雅 綠色 清新雨后 清脆 余韻（喜愛 贊美）3、草蟲的村落教材分析作者以奇異的想象，追隨著一只爬行的小蟲，對草蟲的村落作了一次奇異的游歷，從中反映了作者對大自然、對小生物的喜愛之情。教學目標：1、正確讀寫“靜謐、小巷、音韻、勤勉、龐然大物”等詞語。2、有感情地朗讀課文。抄寫喜歡的語句。3、與大自然為友，感悟自然中花鳥蟲魚、山川草木的生命與靈性，與大自然進行“心靈對話”。4、體會作者怎樣用心觀察大自然，怎樣通過豐富的想象來表達獨特的感受。教學重難點： 重點：體會作者用心觀察大自然，用豐富的想象表達獨特感受的方法。 難點：感悟自然中的花鳥草蟲、山川草木的生命與靈性。教學準備：關(guān)于重點句的課件

12、。教學時間： 兩課時第一課時一、談話導入，揭示課題。1、同學們，你去觀察過蟲子嗎？那你看到過“草蟲的村落”嗎？“草蟲的村落”是怎樣的呢？今天，我們就一起學習新課文。2、齊讀課題。二、初讀課文，整體感知。1、自由讀課文，遇到難讀的詞語、句子多讀幾次，把課文讀通順。思考：“草蟲的村落”給你留下了怎樣的印象？2、字詞檢查。3、交流反饋。三、梳理內(nèi)容，明確場景。1、自由讀課文，想一想：“草蟲的村落”在哪兒？你在那里看見了什么？2、交流反饋。它們的村子散布在森林邊緣的小丘上。這里，很多的黑甲蟲村民，熙熙攘攘地往來。草蟲的村落在“森林邊緣的小丘上”。這個森林是在作者的想象中通過放大構(gòu)成的?？臻g在我眼前擴大

13、了，細密的草莖組成了茂盛的森林。一只小蟲，一只生著堅硬黑甲的小蟲，迷失在這座森林里。我想它一定是游俠吧！作者是怎樣想象的？（通過交流，讓學生明白，作者的想象力很豐富，他把一個草叢邊上有甲蟲的小土堆想象成了一個“草蟲的村落”。）隨著作者的目光，你在“草蟲的村落”里看到了什么？交流時，教師相機出示： “我想它一定是游俠吧終于走出一條路?！?“蜥蜴面前圍攏了一群黑甲蟲，到處參觀遠房親戚的住宅。” “甲蟲音樂家們?nèi)褙炞⒌卣裰岚?，這是只有蟲子們才能演奏出來的！”作者為我們描繪出了一個名副其實的“村落”：有建筑，有形形色色的人們，他們還有各自的工作、交往和生活。3、再讀課文，想一想，作者是怎樣發(fā)現(xiàn)這個

14、“草蟲的村落”的？我目光追隨著爬行的小蟲，作了一次奇異的游歷。（理解“追隨”）今天，我又躺在田野里，在無限的靜謐中，忘了世界，也忘了自己?！办o謐”是什么意思？從這個詞語中你讀懂了什么？“靜謐”不但寫出了周圍環(huán)境的幽靜，還寫出了作者的心境非常平靜、人很放松。有這樣的環(huán)境和心情，才使他忘了世界，忘了自己，才會發(fā)現(xiàn)這“草蟲的村落”，才會發(fā)現(xiàn)（生齊讀） “我發(fā)現(xiàn)了草叢中蟲子的快樂天地。我多么得意??！”四、總結(jié)回顧。這節(jié)課我們跟隨著作者在草蟲的村落里作了一次奇異的游歷，在那里，我們發(fā)現(xiàn)了一個草叢中小蟲子的快樂天地。為什么說這是個小蟲子的快樂天地呢？我們到下節(jié)課再去學習。五、作業(yè)設(shè)計。抄寫自己喜歡的句子。

15、第二課時一、復習舊課，導入新課。1、通過上節(jié)課的學習，我們知道作者發(fā)現(xiàn)了一個小蟲子的快樂天地。作者認為“草蟲的村落”是個“快樂天地”？你是從哪兒體會到的？從中你感受到了什么？請大家自由讀，一邊讀一邊畫出相關(guān)的句子。2、學生自由讀，畫句子。二、品讀課文，深入探究。1、從“歸來的游俠”中，體悟作者的獨特感受。我想它一定是游俠吧！你看它雖然迷了路，仍傲然地前進著。它不斷地左沖右撞，終于走出一條路。a作者為什么把黑甲蟲稱作“游俠”，從中你感受到了什么？b 你從哪里看出甲蟲是勇敢的？小結(jié)：從這位勇敢的小俠客身上，我們體會到了一種成功者的喜悅，他是快樂的。云游四方，回到家鄉(xiāng)，同伴們是怎么招呼游俠的？你感受

16、到它們的快樂了嗎？2、從“村民的和諧生活”中，體悟作者的獨特感受。（抓住“駐足癡望”、“攀談地很投機”體會小甲蟲們不但同類之間相處得很好，和異類的關(guān)系也十分的融洽。他們在這個小天地中，生活得真是其樂融融。）3、從“音樂演奏會”中，體悟作者的獨特感受。我的目光為一群音樂演奏者所吸引，它們差不多有十幾個吧，散聚在兩棵大樹下面這是兩簇野灌叢，紫紅的小果實，已經(jīng)讓陽光烘烤得熟透了。鼓勵學生發(fā)揮想象，理解甲蟲們所在的音樂廳很美，是“天然”的。甲蟲音樂家們?nèi)褙炞⒌卣駝又岚?，?yōu)美的音韻，像靈泉一般流了出來。此時，我覺得它們的音樂優(yōu)于人間的一切音樂，這是只有蟲子才能演奏出來的！聯(lián)系實際，說說你聽到過哪些大

17、自然的音樂家演奏出來的音樂。作者認為甲蟲的叫聲“優(yōu)于人間的一切音樂”，從中你體會到了什么？抓住“音韻”、“靈泉”，體會作者豐富的想象力。小蟲們特有的靈性和才智讓作者佩服。讀好這句話。4、從“村民的勞動”中，體悟作者的獨特感受?，F(xiàn)在它們歸來了，每一個都用前肢推著大過身體兩三倍的食物，行色匆匆地趕著路。是什么力量使它們這么勤勉地奔忙呢？是什么力量使甲蟲們這么勤勉地奔忙，你讀懂了嗎？（生活的快樂，以及對家庭的責任，促使甲蟲們勤勞地工作著，在勞動的同時，它們也快樂著。）小結(jié)：通過交流，我們體會到甲蟲們在自己的天地中快樂地生活著，勞動著，也快樂地創(chuàng)造著。三、升華情感，進行練筆。小甲蟲們不但有生命，還有靈

18、性。這是作者用心觀察的結(jié)果。1、自由讀最后兩段，說說你讀懂了什么？（體悟作者對田野、對大自然充滿了喜愛之情。）2、只要我們能像作者一樣用心去觀察，我們也會發(fā)現(xiàn)很多，說說你去觀察過什么？3、請同學們發(fā)揮想象，把自己觀察過的小蟲寫下來，寫的時候要學習作者的寫法，融進自己的感受，等會兒我們看誰寫得最生動。4、交流反饋。四、作業(yè)設(shè)計。修改并抄正小練習。板書設(shè)計：3、草蟲的村落游俠歸來和諧相處奇異的游歷 音樂演奏會 快樂的天地勤勞地工作4、索溪峪的“野”教材分析 這篇課文寫了作者身處美麗的索溪峪，感受到的是一個字“野”：山野，水野，動物野，游人野。文章通過寫索溪峪的奇麗風光，贊頌了索溪峪的天然的野性美，

19、抒發(fā)了作者暢游其間的無比愉快的心情。教學目標：1、有感情地朗讀課文。2、感受索溪峪天然野性的自然風光。教學重難點： 重點：理解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟表達方法。 難點：抓住事物的主要特點，采用先概括后具體來描寫的表達方法。教學準備：收集張家界、索溪峪等有關(guān)的照片和文字資料。教學時間： 一課時教學過程：一、課件展示，揭題導入1、欣賞張家界索溪峪的迷人風光。2、揭示課題：索溪峪的“野”3、簡介索溪峪。二、初讀課文，感知索溪峪的“野”。1、自讀課文，注意讀準字音，讀通順句子。2、指名分段讀課文，初讀反饋。3、抓題眼，引入研讀。三、合作研讀，感受索溪峪的“野”。1、讀了課文，索溪峪給你總的印象是什么？（野）課文

20、通過哪幾方面的描述來寫出索溪峪的“野”？（山是野的、水是野的、山上的野物當然更是“野”性十足、連游人也漸漸變得“野”起來。）2、選擇其中一個部分，分組研讀，交流討論，體會作者是怎樣描繪索溪峪的山、水、野物和游人的“野”的？3、賞析。（根據(jù)學生的回答選擇板塊進行教學）賞析“山是野的?！?a齊讀這一段，思考：課文是從哪幾個方面來具體描述“山是野的”這個特點的？課文運用了怎樣的寫作手法？（是一種驚險的美。是一種磅礴的美。是一種隨心所欲、不拘一格的美。）（先概括特點再具體描寫。）b賞析句子：“幾十丈高的斷壁懸崖拔地而起，半邊懸空的巨石在山風中搖搖晃晃，使人望而生畏。什么一線天，什么百丈峽，聽著名字就讓

21、人膽顫?！蹦銖哪男┰~語當中感受到了一種驚險的美？（板書：拔地而起、搖搖晃晃、望而生畏、膽顫）c還有哪些地方讓你感受到一種驚險的美？（一線天、百丈峽，它們的名字聽著也讓人覺得害怕。）d有感情朗讀, 讀出你的驚訝，讀出你的贊嘆，并談談自己的收獲。賞析“水是野的。”a讓我們跟著攝像師的鏡頭，來領(lǐng)略索溪峪水的野吧！b賞析句子“索溪峪像一個從深山中蹦跳而出的野孩子，一會兒繞著山奔跑，一會兒撅著屁股，賭著氣又自個兒鬧去了?！?“蹦跳而出的野孩子”給人活潑、靈動之感，把索溪峪想象成“野孩子”，十分傳神地寫出了索溪峪的“野”。它或“奔跑”，或“撅著屁股，賭著氣又自個鬧”，十分調(diào)皮、可愛。也從側(cè)面表達出了行走在

22、曲折起伏的索溪邊的游人們輕松愉快的心情。這一段中，作者還有哪些奇特的想象？（索溪峪是一個野孩子，山路是它的哥哥，樹木是它的大叔，石頭是它的弟弟。）C賽讀，讀出索溪的趣。賞析“山上的野物是野的?！焙汀坝稳艘惨傲似饋?。”a快速朗讀，想想“野”加引號的含義。b賞析句子“人們，在這山水中返樸歸真了?！薄胺禈銡w真”是什么意思？ （“返樸歸真”的意思是去掉外在的裝飾，恢復原來的質(zhì)樸狀態(tài)。）課文中怎樣寫猴子與游人的“返樸歸真”？4、仔細觀察文章各段的寫法，說說作者在謀篇布局上采用了怎樣的描寫方法。（先概括特點，再具體描寫。）四、朗讀積累，體悟索溪峪的“野”。課文以作者獨特的視角，表達了獨特的感受，讓我們身臨

23、其境。要求讀出感受，讀出韻味，讀中想象。1、自己選擇一部分練讀。2、合作讀。3、齊讀與個別讀相結(jié)合。4、選擇自己最喜歡的句子積累。五、回歸整體，拓展延伸1、不同的人對同樣的風景，會有不同的感受。作者身處美麗的索溪峪，感受到的是一個字“野”：這里的山野、水野，這里的野物“野”性十足，連來這里游覽觀景的游人也返樸歸真，漸漸變得“野”起來。作者描繪了張家界索溪峪獨特的美，在寫景中表達了自己暢游其中的愉快的心情。2、課后可以通過各種渠道，收集描寫張家界、索溪峪的文章，細細品讀，注意體會：他們對索溪峪的感受是什么？又是怎樣表達的？六、作業(yè)設(shè)計。摘抄文中的好詞佳句。板書設(shè)計：4、索溪峪的“野”山“野”水“

24、野索溪峪的“野” 動物“野” 游人“野”口語交際·習作一教材分析本次“口語交際·習作”的編排分別從三個角度為學生提供了建議：把自己想象成大自然中的一員，融入自己的感受，說一說，寫一寫。走進音響世界，選擇生活中的幾種音響或聽音響的錄音，發(fā)揮想象進行說話或習作?；仡欂S富多彩的暑假生活，寫出自己的感受和體會。教學目標：1、通過口語交際，增強學生表達、傾聽和樂于與他人交往溝通的能力。2、學會展開聯(lián)想和想象，表達自己的獨特感受。3、根據(jù)交流的情況，選擇一項進行習作。4、通過交流與討論，發(fā)現(xiàn)作文的不足之處并認真修改自己的作文。教學準備：教師：準備關(guān)于音響的錄音。學生：1、觀察一種植物或

25、一種動物，或者是一種自然現(xiàn)象。2 、準備自己游覽風景名勝后的照片與及相關(guān)文字資料。3、交流第一項內(nèi)容的同學可以制作頭飾。教學時間：三課時教學過程：第一課時 口語交際一、揭題導入。這一組，我們學習了山中訪友山雨草蟲的村落和索溪峪的野四篇課文，課文帶領(lǐng)我們投入大自然的懷抱，領(lǐng)略大自然的風姿，傾聽大自然的聲音，與大自然互訴心聲，交流感受。我們生活在這個有聲有色、有情有意的世界中，我們也時時在觀察大自然的美景，傾聽大自然的各種音響，在觀察和傾聽的過程中浮想聯(lián)翩。今天，我們就一起來說說自己對大自然的獨特感受。二、自讀提示，明確要求。1、自讀“口語交際·習作一”各板塊的學習提示，整體了解本次口語

26、交際的內(nèi)容。說說本次口語交際的主題和內(nèi)容分別是什么。2、師生共同確定每一項口語交際的要求和內(nèi)容。成為大自然中的一員：想象自己是大自然中的一員，然后把看到的、想象到的和感受到的說清楚。走進音響世界：說說自己聽到的各種各樣奇特的大自然的聲音?；仡櫴罴偕睿褐饕虼蠹艺f說自己暑假游覽的風景名勝及自己的感受，特別說說在游覽欣賞過程中的聯(lián)想和想象。三、分塊討論，組內(nèi)交流。1、學生自選某一方面內(nèi)容，按要求進行準備。2、同桌或分類進行組內(nèi)交流。四、示范帶動，交流評價。1、每一組推薦一名學生進行交流。2、選擇同一項內(nèi)容的同學合作向全班匯報。為增強趣味性，選擇第一項的同學可戴頭飾合作交流。3、評議。對向全班交流

27、的同學進行補充、提問等，開展對話，說說聽后的感受。第二、三課時 習作指導一、交流談話，激趣導入。在口語交際課上，同學們交談興很濃，仿佛自己走進了神奇的大自然，并融入其中。同學們也有了寫的欲望，想把自己的獨特感受寫下來。這節(jié)課我們就來加工整理自己對大自然的獨特感受，選擇其中的一項，展開聯(lián)想和想象，然后寫下來，一定能成為一篇佳作。二、選材命題，明確要求。1、選擇話題，確定材料。選擇“成為大自然中的一員、走進音響世界、回顧暑假生活”三個話題中的一個，確定寫作材料。暑假生活有很多可寫的內(nèi)容，這次主要以瀏覽風景名勝后對祖國大好河山的贊美為主。2、大膽構(gòu)思，精巧命題。簡單交流本組課文的題目，引發(fā)學生的積極

28、思維。師生共同討論出一些題目：我是一棵××樹小樹與鳥的對話雪的自述大自然的聲音蟋蟀在唱歌聽雨游×××3、習作要求。（投影出示）學習本組課文的寫法，運用到自己的習作中去。寫景的文章，注意選取獨特的視角，放飛想象的翅膀。記事的文章，注意有順序地把事情的經(jīng)過記敘詳細，表達自己的真情實感。記敘清楚，語句通順，感情真切。三、試寫初稿，進行修改。1、學生進行習作，教師巡回指導，并對有困難的學生進行個別指導。2、學生完成初稿，進行自我修改。3、組內(nèi)互讀互改。四、朗讀賞析，交流評議。1、每小組推薦一至兩位同學，教師作適當調(diào)整，分三大類由學生朗讀，引導學生進行賞

29、析 。2、學生交流評議。3、教師點評。特別要肯定習作中體現(xiàn)出的“獨特感受”，恰當?shù)剡\用聯(lián)想和想象。五、再次修改，謄抄習作。再次修改自己的習作，清楚認真地抄寫在作文本上。教學反思：回顧·拓展一教材分析本次“交流平臺”緊緊圍繞本組課文的訓練重點進行設(shè)計，即體會作者怎樣運用聯(lián)想和想象來表達自己的感受，啟發(fā)學生懂得：在閱讀時，要體悟文章表達的特點，以及這樣表達的好處?！叭辗e月累”安排的內(nèi)容是積累有關(guān)描寫大自然的詩句。目的是使學生積累優(yōu)美詩句，感受清新而有情致的大自然，了解詩人借大自然表達的思想感情。本單元安排的“趣味語文”內(nèi)容是妙答“一”字詩。這是一個流傳民間的故事，讀起來饒有趣味。理解的重

30、點是體會“一”字詩的妙處。教學時，以下步驟可參考選用。教學目標：1、通過回顧、交流學習本組課文后的收獲，引導學生學習作者通過聯(lián)想和想象來表達獨特感受的方法。2、讀背并積累古詩句。教學準備： 文字幻燈片教學時間：一課時教學過程：一、交流平臺1、回顧本組四篇課文，說一說山中訪友山雨和以前學過的桂林山水觀潮等在表達方法上有什么不同？本組課文，作者投入大自然的懷抱，領(lǐng)略大自然的風姿，傾聽大自然的聲音，與大自然互訴心聲，交流感受。在表達自己獨特感受的過程中，充分運用聯(lián)想和想象。2、聯(lián)系草蟲的村落，小組內(nèi)交流自己的收獲和體會，體會聯(lián)想和想象的魅力。3、交流課外閱讀中讀到過的類似文章，說說自己的體會和感悟。

31、介紹相關(guān)的課外閱讀文章及書籍。二、日積月累1、在許多描寫景物，贊美祖國大好河山的詩作中，詩人以其獨特的視角，大膽想象，抒發(fā)情感，留下了光輝的篇章，今天我們就來欣賞其中的幾句。2、出示日積月累中的句子。（幻燈片）落紅不是無情物，化作春泥更護花。（龔自珍）造物無言卻有情，每于寒盡覺春生。（張維屏）今夜偏知春氣暖，蟲聲新透綠窗紗。（劉方平）此夜曲中聞折柳，何人不起故園情。（李白）臥看滿天云不動，不知云與我俱東。（陳與義）不是花中偏愛菊，此花開盡更無花。（元?。゛學生自由吟誦。b嘗試理解。3、選擇其中的幾個詩句，體會詩人在寫景過程中的聯(lián)想與想象。a己亥雜詩（龔自珍）浩蕩離愁百日斜，吟鞭東指即天涯。落紅

32、不是無情物，化作春泥更護花。落花并非無情無義之物，化成春泥使后來的花更紅。這是一種自然現(xiàn)象，但詩人比喻自己不做官并非喪失報國志，而是走另一條路為國效力。b月夜（劉方平）更深月色半人家，北斗闌干南斗斜。今夜偏知春氣暖，蟲聲新透綠窗紗。夜半更深，在夜寒襲人、萬籟俱寂之時，響起了清脆、歡快的蟲鳴聲。初春的蟲聲，可能比較稀疏，也許剛開始時還顯得很微弱，但詩人敏感地注意到了，而且從中聽到了春天的信息。在靜靜的月夜中，蟲聲顯得分外引人注意。它標志著生命的萌動，萬物的復蘇，所以它在敏感的詩人心中所引起的，便是春回大地的美好聯(lián)想。c菊花（元?。┣飬怖@舍似陶家，遍繞籬邊日漸斜。不是花中偏愛菊，此花開盡更無花。菊

33、花在百花之中差不多是最后凋謝的，一旦菊花謝盡，便沒有花景可賞，人們愛花之情自然都集中到菊花上來。因此，作為后凋的花，它得天獨厚地受人珍愛。詩人從菊花在四季中謝得最晚這一自然現(xiàn)象，引出較深的道理，回答愛菊的原因，表達了詩人特殊的愛菊之情。這其中當然也含有對菊花歷盡風霜而后凋謝的堅貞品格的贊美。4、背誦并積累這些詩句。有興趣的同學讀讀背背原詩。三、趣味語文1、自由讀故事。2、同桌自己的理解。3、全班交流，體會一字詩的妙處。5、 詹天佑教材分析 詹天佑是人教版新課標實驗教材六年級第二組教材的一篇精讀課文。本文以人物的名字為題，重點記敘了詹天佑一生中突出的成就主持修筑了第一條由我國的工程技術(shù)人員設(shè)計施

34、工的鐵路干線，為讀者勾勒了一位接觸的愛國工程師的高大形象。教學目標 1、學會11個生字。讀寫“杰出、修筑、設(shè)計、施工、阻撓、控制”等詞語。2、有感情地朗讀課文，背誦感受最深的部分，摘錄自己喜歡的詞句。3、了解杰出愛國工程師詹天佑的事跡，激發(fā)熱愛祖國、立志為祖國做貢獻的思想感情。4、重點感悟描寫詹天佑言行、心理活動的語句，體會關(guān)鍵詞句在表情達意方面的作用。教學重點 通過描寫人物的言行、心理活動的語句，體會詹天佑的愛國主義精神；教學難點 理解兩種開鑿隧道方法的好處以及“人”字形線路設(shè)計的妙處。教學準備 搜集關(guān)于詹天佑及京張鐵路的一些資料教學過程 2課時第一課時一、談話導入，揭示課題今天我們來學習新

35、的人物詹天佑，同學們是不是特別想知道詹天佑是一位什么樣的人？那位同學愿意為大家介紹呢？（教師指名回答，同時板書）1、詹天佑是誰？京張鐵路（板書）的設(shè)計施工者。京張鐵路修筑于哪一年？（1905），距現(xiàn)在有多少年了？（一百多年）2、請學生補充課外搜集的關(guān)于詹天佑的資料。3、對于京張鐵路來說，2005年是一個特殊的年份京張鐵路動工整整一百周年！為了紀念這一偉大時刻，北京市和河北省政府舉行了一系列大型活動。請看資料：10月15日，張家口市文化廣場舉行紀念大會暨大型文藝演出；10月15日上午，張家口火車南站舉行詹天佑銅像落成揭幕儀式；10月期間，京張鐵路肇建百年電視專題片，在河北、北京等省市電視臺播放；

36、10月12日開始，“詹天佑愛國主義教育電影展演周”將在張家口市大眾電影院拉開帷幕；10月13日，發(fā)行1000套京張鐵路肇建百年紀念郵品。4、看了這些，你有何感想？5、同學們，老師看了這些資料，產(chǎn)生了這樣的困惑：一條鐵路的誕生，為什么那么重要？我們?yōu)槭裁匆绱寺≈氐丶o念它呢？下面就讓我們一起走進詹天佑這篇課文。二、初讀課文，整體感知1、整體感知課文。 （1）自讀課文，注意讀準字音。 （2）小組交流哪些字詞的讀音和字形需提醒大家。 （3）交流哪些句子不容易讀好，需提醒大家注意。2、再讀課文，加深理解 （1）用“讀了課文_,我知道詹天佑_。”交流讀課文后了解的內(nèi)容。 （2）簡單地說說課文講述了一件什

37、么事？ （詹天佑主持修筑京張鐵路的事）3、簡介京張鐵路。 （京張鐵路，南起北京豐臺，北至張家口，全長 200千米。因為它是連接華北和西北的交通要道，引起帝國主義的垂涎，他們千方百計阻撓中國人自己建造京張鐵路。）三、研讀課文，了解背景1、帝國主義國家是怎么阻撓和要挾的？請同學們自由讀2-3自然段，讀完后說說你的心得。交流時可參考以下句式：“當我讀到_時，我感到_。因為_?！?、重點研讀下面的句子： （1）有一家外國報紙輕蔑地說：“能在南口以北修筑鐵路的中國工程師還沒有出世呢。” “還沒出世”本意是人沒有出生。這句話集中反映了詹天佑接受修筑京張鐵路任務的壓力。外國報紙稱在南口以北修筑鐵路的中國工程

38、師還沒有出生，實則是他們瞧不起中國工程技術(shù)人員，是對中國人的蔑視和嘲笑。在他們眼中，任命詹天佑修筑京張鐵路是個不切實際的空想，只有依靠外國人才能完成這個工程。他們的話里還隱含著說明京張鐵路沿線地理環(huán)境惡劣，修筑鐵路的工程十分艱巨。課文這樣寫，更能反襯詹天佑為國分憂的愛國主義品質(zhì)。 （2）“當時，清政府剛提出修筑的計劃，一些帝國主義國家就出來阻撓，他們都要爭奪這條鐵路的修筑權(quán)，想進一步控制我國北部?！敝该涣鞲惺?。 引導學生從“剛就”，“阻撓”等詞體會帝國主義的霸道、張狂 師補充：從1896年到1899年，帝國主義國家在中國攫取了近 1萬公里的鐵路修筑權(quán)。帝國主義控制的鐵路修到哪里，他們侵略的魔

39、爪就伸到哪里。在鐵路附近，帝國主義國家競相設(shè)廠開礦，掠奪中國的資源。他們在中國投資修筑鐵路，除獲得巨大的經(jīng)濟效益外，還附有種種條件，包括控制鐵路和沿線地區(qū)，以及運輸軍隊等。 感情朗讀。 （3）“他們提出一個條件：清政府如果用本國的工程師來修筑鐵路，他們就不再過問。他們以為這樣一要挾，鐵路就沒法子動工，最后還得求助于他們?！敝该涣鞲惺?。帝國主義狂妄自大?！耙獟丁笔鞘裁匆馑?？利用對方的弱點，強迫對方答應自己的要求。帝國主義者利用我們的什么弱點，強迫我國答應他們的要求？帝國主義這利用我國政府腐敗、經(jīng)濟落后、技術(shù)薄弱的弱點，強迫我國答應由他們修筑京張鐵路。 （4）“原來，從南口以北過居庸關(guān)到八達嶺，

40、一路都是高山深澗、懸崖峭壁。他們認為，這樣艱巨的工程，外國的工程師都不敢輕易嘗試，至于中國人，是無論如何完成不了的?！?指名交流感受。 由于環(huán)境太惡劣，修筑鐵路非常困難。 指導學生有感情地朗讀。 剛才交流的內(nèi)容是對當時環(huán)境的描寫，都是詹天佑修筑鐵路以前的事。能否刪去？為什么？ 不能，襯托了詹天佑的愛國主義精神。四、課文小結(jié)1、從某種意義上說，鐵路修筑權(quán)關(guān)系民族、國家的命運！面對帝國主義的阻撓、要挾和嘲笑，面對十分惡劣的自然環(huán)境，詹天佑不怕困難，也不怕嘲笑，毅然接受了任務，馬上開始勘測線路。2、詹天佑是如何主持修筑鐵路的呢？我們下節(jié)課繼續(xù)研究。第二課時一、回顧舊課，談話導入 1、通過上節(jié)課的學習

41、，我們知道清朝末年清政府要修筑京張鐵路，帝國主義者千方百計的阻撓、要挾，當時政治腐敗，經(jīng)濟落后，技術(shù)力量薄弱。在帝國主義的嘲笑中，在全國人民的殷切希望中，在這樣的危難之際詹天佑不怕線路2、詹天佑是如何主持修筑京張鐵路的？課文記敘了修筑過程中的哪幾件事？快速默讀4-6自然段，用小標題概括。3、交流討論：勘測線路；開鑿隧道；設(shè)計“人”字形鐵路。二、深入研讀，感悟愛國1、研究勘測線路，感受愛國情懷。我們先來研究勘測線路，讀讀第四自然段，找找詹天佑是怎么做的？2、交流品讀以下幾句： （1）“他親自帶著學生和工人，扛著標桿，背著經(jīng)緯儀，在峭壁上定點、測繪。塞外常常狂風怒號，黃沙滿天，一不小心還有墜入深谷

42、的危險。不管條件怎樣惡劣，詹天佑始終堅持在野外工作。”小組交流討論。引導學生扣住“親自、始終、一不小心還有墜入深谷的危險”等詞語來談體會。聽老師說這幾句話，你仿佛看到什么？詹天佑跋山涉水的背影、布滿血絲的眼睛。在峭壁上定點、測繪多危險呀！他為什么不去安全的地方呢？ （2）詹天佑經(jīng)常勉勵工作人員說：“我們工作首先要精密，不能有一點兒馬虎。大概差不多這類說法不應該出自工程人員之口?！薄按蟾拧薄安畈欢唷边@類說法為什么不應該出自工程人員之口？從這句話，你讀懂了什么？詹天佑要求工作人員勘測、繪畫、計算等都要精確、嚴密，絕不能含糊、馬虎，這句話表現(xiàn)詹天佑對工程一絲不茍，高度負責的精神和嚴謹?shù)目茖W態(tài)度。這也

43、是詹天佑能在如此艱苦的條件之下完成艱巨任務的重要基礎(chǔ)。 （3）遇到困難，他總是想：這是中國人自己修筑的第一條鐵路，一定要把它修好；否則，不但惹那些外國人譏笑，還會使中國工程師失掉信心。指名交流。這是詹天佑克服困難，完成艱巨任務的動力。京張鐵路修筑得好壞，直接關(guān)系到國家和人民的聲譽。如果修得不好，帝國主義國家看中國人的陰謀得逞，我們中國工程師也會喪失信心；修好了，可以回擊帝國主義的蔑視，提高中國人尤其是中國工程師的自信心。小結(jié)：正是因為詹天佑有這樣的赤子之心，愛國情懷，所以他才這樣做，這樣說。賽讀。要讀出詹天佑戰(zhàn)勝困難的信心和滿腔的愛國熱情。通過剛才的研究，我們知道，在困難面前，詹天佑把一腔愛國

44、情感轉(zhuǎn)化為報國行動，詹天佑深深感動了我們，那么，他在開鑿隧道，設(shè)計“人”字形鐵路時又是怎么做的呢？3、研究開鑿隧道，設(shè)計“人”字形鐵路，進一步體會“杰出”的智慧和愛國精神。默讀5-6自然段，根據(jù)課文內(nèi)容給居庸關(guān)、八達嶺畫一張施工圖，用箭頭表示；說說火車是怎樣爬坡的？ （1）這樣兩端鑿進施工會有什么困難？難怪詹天佑他要在峭壁上定點、測繪，難怪他勉勵工作人員說“我們工作首先要精密，不能一點兒馬虎。大概、差不多這類說法不應該出自工程人員之口” （2）既然中部鑿井法能夠縮短工期，為何不用在居庸關(guān)？同樣是隧道，兩處兩種施工方法，這說明了什么？ （3）火車經(jīng)過青龍橋時，詹天佑有設(shè)計了“人”字形路線，那火車

45、怎么爬坡呢？ （4）從詹天佑的做法中，你又感受到了什么？用自己杰出的智慧和才干報效祖國。三、總結(jié)延伸，隨堂寫話 1、總結(jié)課文：強烈的愛國心和杰出的才能使得詹天佑提前兩年完成了任務，給了蔑視中國的帝國主義國家一個有力的回擊，同時也長了中國人的志氣。事實證明，他的確是一位杰出的愛國工程師。2、各自有感情地朗讀課文。 讀出你的自豪，讀出你的揚眉吐氣3、隨堂寫話：詹天佑修筑京張鐵路這件事已過去了一百年，但他偉大的愛國情感和非凡的創(chuàng)造才能仍激勵著我們。假如你站在青龍橋車站的塑像前，你會想些什么？請寫在課堂作業(yè)本上。四、積累內(nèi)化，課外拓展 1、把感受深刻的部分背下來，抄寫喜歡的詞句。 2、大家有時間可以看

46、看工程師詹天佑，以便大家更加全面地了解詹天佑。3、根據(jù)綜合性學習的要求，自選內(nèi)容，感受中華兒女的愛國情懷，增強學生對祖國的愛國之情。五、板書設(shè)計 詹天佑懷念一位偉人 | 京張鐵路紀念一條鐵路 人一種精神6、懷念母親教材分析課文以回憶的形式，介紹了作者對兩位母親以為是親生母親，一位是祖國母親“同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛慕”，充分表達了作者對親生母親永久的悔恨，對祖國母親不變的愛意。教學目標 1、準確認讀課文中生字詞，在語言環(huán)境中理解意思，一部分詞語能運用。 2、感受課文樸實的語言中所含的復雜的思母與思國之情。教學重點 引導學生抓住那些表情達意的關(guān)鍵詞語，理解作者對兩個母親同樣崇高的敬意和同樣真

47、摯的愛慕；教學準備季羨林生平簡介和他的相關(guān)作品。教學過程 2課時第一課時一、提問導入課題 同學們，老師今天考考你們：哪位同學知道每年5月第二個星期天是什么日子？母親節(jié)，是呀，在這一天，廣大母親都能夠收到兒女們的祝福。 母親，多么熟悉的字眼，多么親切的稱呼，我們都沐浴著母愛長大。你腦海中浮現(xiàn)的母親形象是什么樣的？用一兩個詞語來形容。 每個人都有自己的母親，都對自己的母親有一分獨特的愛。所以許多國家設(shè)立母親節(jié)感謝母親的節(jié)日。著名的學者季羨林文章里，對母親也有著自己獨特的解釋。二、初讀課文，感受文中母親 1、自由朗讀課文，把生字新詞讀正確，把課文句子讀通順。 2、小組討論哪些字比較難讀或者難懂，引導

48、學生朗讀，結(jié)合語言環(huán)境理解。 3、選擇自己認為比較難讀的語句再讀一讀，請部分同學進行交流。 4、 、再讀課文，說說文章主要寫了什么內(nèi)容？ 作者有兩個母親，對這兩個母親有著同樣的敬意和愛慕。 你是從哪些自然段產(chǎn)生的認識？三、再讀課文，研讀“生身母親” 1、自由讀文章第二自然段，感受對生母的懷念。（1）談感受，質(zhì)疑。（2）重點研讀以下幾句： 我痛哭了幾天，食不下咽，寢不安席。（1）理解“寢不安席”的意思（2）聯(lián)系上下文，說說為什么作者會食不下咽，寢不安席？是不是僅僅因為母親的逝世？ 我的愿望沒能實現(xiàn)，從此我就成了沒有母親的孤兒。一個缺少母愛的孩子，是靈魂不全的人。我懷著不全的靈魂，抱終天之恨。（1

49、）聯(lián)系上下文理解：“我的愿望”（隨母親于地下）“終天之恨”交流自己的理解。（2）真正讓作者遺憾和痛恨的是什么？ 無法盡孝，心存自責，愧疚之情（3）補充資料，談感受 我不忍想象母親臨終時思念愛子的情況，一想到，我就會心肝俱裂，眼淚盈眶。當我從北平趕回濟南，又從濟南趕回清平奔喪的時候，看到了母親的棺材，看到那簡陋的屋子，我真想一頭撞死在棺材上，隨母親于地下。我后悔，我真后悔，我千不該萬不該離開母親。世界上無論什么名譽，什么地位，什么幸福，什么尊榮，都比不上呆在母親身邊，即使她一字不識，即使整天吃“紅的”。 再讀整段話。四、朗讀文中的佳句，回想母親 1、摘抄詞語 2、朗讀課文，感受作者對母親的愛。第

50、二課時一、回顧“生身母親”，感受敬慕 1、聽寫詞語：真摯、寢不安席、思潮起伏 2、用上面的詞語，說說我對親生母親的愛。二、細讀課文，研讀“祖國母親” 作者是那樣懷念母親，數(shù)十年如一日。24歲那年，作者離開祖國，來到了德國一座孤寂的小城哥廷根，然而地域的距離，并不能割斷心中的懷念，相反，這懷念又增添了分量。 1、自由朗讀文章，從字里行間去感受作者心中的懷念。 2、說說在作者的懷念中，又增添了什么？ 對祖國的懷念 3、再讀課文，思考：從文中哪些地方可以感受到，作者對生身母親的懷念時刻伴隨著隨對祖國母親的懷念？ 重點研讀以下句子： 不知道為什么，母親頻來入夢。我的祖國母親，我是第一次離開她。不知道為

51、什么，我這個母親也頻來入夢。（1）說說自己的理解和體會。（2）你知道“頻來入夢”的原因嗎？ 作者旅居在外，對生身母親、對祖國母親的懷念與日俱增，日有所思，夜有所夢，兩位母親不斷出現(xiàn)在作者的夢中。（3）帶感情的朗讀 然而這凄涼并不同普通的凄涼一樣，是甜蜜的濃濃的，有說不出來的味道，濃濃地糊在心頭。 （1）“甜蜜”和“凄涼”是不是有矛盾？你怎么理解？ 因為在遠離家鄉(xiāng)的日子里，能時?；貞浧鹪诠蕠纳钋榫?，不斷會想起故國的親朋好友，感到他們無處不在，仿佛就在身邊，心中自然又多了一絲安慰、一些寬心、一點甜蜜，少了一些凄涼、孤獨。 （2）感情朗讀 想起自己長眠于故鄉(xiāng)地下的母親，真想哭！我現(xiàn)在才知道，古今

52、中外的母親都是一樣的！ （1）古今中外的母親都是什么樣的？關(guān)愛孩子、思念孩子 （2）作者為什么要寫房東太太的事情？ （3）感情朗讀我悵望灰天，在淚光里，幻出母親的面影。 （1）理解“悵望灰天”的意思。 （2）在作者腦海里，母親的面影是怎樣的？是清晰的，還是模糊的？ （3）在淚光里，作者模糊地看到了什么？ （4）感情朗讀三、首尾呼應，適度拓展 一個是生身母親，一個是祖國母親，兩位母親在作者的心目中是如此偉大，地位是如此重要。因為齊讀文章的最后一段和第一自然段。 這樣的體驗，我們能理解嗎？我們有過這樣的感受嗎？大家互相討論交流。四、課后練習摘錄文中佳句，尤其是對祖國母親魂牽夢繞的句子，讀一讀。五

53、板書設(shè)計 生母 哭 恨懷念母親 祖國 糊 尋 7、彩色的翅膀教材分析 課文通過寶石島觀察通訊站信號兵小高回家探親，在從黑龍江探親返回的路上，提了一紙箱小昆蟲帶回小島的故事，贊揚了海島戰(zhàn)士熱愛海島、扎根海島、建設(shè)海島的高尚品德。教學目標 1、用較快的速度默讀課文，理解課文內(nèi)容，學習守島戰(zhàn)士在艱苦的條件下熱愛海島、改造海島的高尚品德。 2、了解自然界中瓜果蔬菜的收獲與昆蟲之間的關(guān)系。教學重點 理解課文內(nèi)容，體會展示小高最后說的那段話的含義，感受邊防戰(zhàn)士熱愛海島、扎根海島、建設(shè)海島的高尚品德。教學難點了解自然界中瓜果蔬菜的收獲與昆蟲的關(guān)系教學準備 多媒體資源（彩色的翅膀素材）教學過程一、播放素材，激發(fā)興趣1、教師播放課文素材片段，學生邊看，邊小聲議論 2、學生交流自己的想法：你們看到了什么，有何感想？3、談話導入課文：同學們，從材料中可以看出，我國幅員遼闊，海島眾多。我們的海島戰(zhàn)士不辭辛苦