四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)課程標(biāo)準(zhǔn)

1、新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)的要求一、課程目標(biāo) （一）識(shí)字寫(xiě)字1學(xué)會(huì)本學(xué)期要求會(huì)寫(xiě)200個(gè)生字，會(huì)認(rèn)200個(gè)生字；能運(yùn)用多種方法積累、認(rèn)識(shí)生字。能自學(xué)自查，注意辨析同音字、音近字、多音字和形近字，逐步提高認(rèn)字、識(shí)字能力。2積累本冊(cè)教材中學(xué)習(xí)的詞語(yǔ)，按要求積累其他詞語(yǔ)，不斷增加學(xué)生的詞匯量。能聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的意思，在運(yùn)用中能辨別詞語(yǔ)的不同意思，能體會(huì)課文中關(guān)鍵詞語(yǔ)的作用，部分詞語(yǔ)能學(xué)習(xí)運(yùn)用。3憑借鋼筆字和毛筆字教材，繼續(xù)練習(xí)用鋼筆寫(xiě)字，學(xué)習(xí)用毛筆寫(xiě)字，要求寫(xiě)得正確、端正、整潔，做到寫(xiě)字姿勢(shì)正確，保持“三個(gè)一”，培養(yǎng)良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。（二）閱讀1通過(guò)本冊(cè)教材的學(xué)習(xí)，了解童話、說(shuō)明文、科普文章、

2、敘事文章、寫(xiě)景文章、狀物文章等不同體裁文章的特點(diǎn)，品味它們不同的語(yǔ)言，感受不同體裁文章的魅力。2能正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)習(xí)按要求預(yù)習(xí)課文。注意句子之間、段落之間的停頓，讀出不同的語(yǔ)氣。繼續(xù)提高默讀能力，能借助資料解決閱讀中的一些疑問(wèn)。能復(fù)述課文大意，比較正確地把握課文的主要內(nèi)容，體會(huì)課文的思想感情。能憑借語(yǔ)言文字理解課文內(nèi)容，想象課文所描繪的情境。懂得做人的道理，熱愛(ài)生活。3能熟記教材中的名句，能背誦課文中的全部古詩(shī)，能背誦“日積月累”里的內(nèi)容，能背誦指定的部分課文，積累課文中的優(yōu)美詞語(yǔ)和精彩段落。4領(lǐng)悟表達(dá)的方法。學(xué)習(xí)本冊(cè)教材中的常用句式，能比較句子的不同，能體會(huì)句子不同的表達(dá)方式

3、，懂得修辭手法在句子中的作用，學(xué)習(xí)把句子寫(xiě)具體。5在理解語(yǔ)句的過(guò)程中，進(jìn)一步學(xué)習(xí)句號(hào)和逗號(hào)的不同用法，學(xué)習(xí)頓號(hào)、冒號(hào)、引號(hào)、破折號(hào)和省略號(hào)的一般用法。6進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，能自覺(jué)進(jìn)行課外閱讀，有自主選擇書(shū)籍的興趣和能力。擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，學(xué)習(xí)寫(xiě)讀書(shū)筆記或閱讀日記。閱讀總量不低于課程標(biāo)準(zhǔn)的規(guī)定。7培養(yǎng)讀書(shū)做記號(hào)和邊讀邊想的習(xí)慣。（三）寫(xiě)話1學(xué)習(xí)觀察生活，學(xué)習(xí)選擇材料，學(xué)習(xí)清楚明白地寫(xiě)出自己的所見(jiàn)所聞，表達(dá)自己的真情實(shí)感。2.學(xué)寫(xiě)一處自然景觀、觀察中的發(fā)現(xiàn)、童話、自己喜歡的動(dòng)物、導(dǎo)游詞、看圖作文、寫(xiě)信、成長(zhǎng)故事和想象作文。做到有順序，語(yǔ)句通順，表達(dá)清楚，少寫(xiě)錯(cuò)別字，繼續(xù)學(xué)習(xí)正確使用標(biāo)點(diǎn)

4、符號(hào)。對(duì)于寫(xiě)實(shí)的習(xí)作，如實(shí)表達(dá)；對(duì)于想象的習(xí)作，大膽想象。3.留心周?chē)氖挛铮瑯?lè)于書(shū)面表達(dá)。4學(xué)會(huì)修改自己的習(xí)作。（四）口語(yǔ)交際1. 能當(dāng)眾說(shuō)話，愿意與別人進(jìn)行口語(yǔ)交際，做到語(yǔ)句比較通順，態(tài)度大方，有禮貌。2. 能清楚明白地回答老師和同學(xué)的提問(wèn)，能連貫地說(shuō)幾句或一段連貫的話，能完整地復(fù)述一件事，能具體地講述故事，能簡(jiǎn)要地轉(zhuǎn)述別人講話的主要內(nèi)容，能有條理地講述自己的經(jīng)歷和見(jiàn)聞。3. 聽(tīng)人說(shuō)話，能養(yǎng)成專(zhuān)心聽(tīng)講、認(rèn)真思考、不隨便插話和不隨便打斷別人的習(xí)慣。4. 能抓住別人講話的主要內(nèi)容轉(zhuǎn)述，能用普通話與人交談，注意使用禮貌語(yǔ)言。在交談中能聽(tīng)清別人的意思，對(duì)不明白的地方會(huì)提出詢(xún)問(wèn)。（五）綜合性學(xué)習(xí)1.

5、 能提出學(xué)習(xí)和生活中的問(wèn)題，有目的地搜集資料，公同討論。2. 能依據(jù)收集的資料辦手抄報(bào)，組織討論會(huì)、讀書(shū)會(huì)、朗誦會(huì)、故事會(huì)等活動(dòng)。3. 在活動(dòng)中與人交流、合作，提高人際交流、口頭表達(dá)和書(shū)面表達(dá)能力。4在家庭生活中、學(xué)校生活中，嘗試運(yùn)用語(yǔ)文知識(shí)和能力解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題。二、課程內(nèi)容單元單元專(zhuān)題讀寫(xiě)訓(xùn)練重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容課時(shí)安排1自然奇觀1、引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象2、能按一定順序?qū)懸惶幾匀痪坝^ 1 觀潮 2* 雅魯藏布大峽谷 3 鳥(niǎo)的天堂 4*火燒云 語(yǔ)文園地一142觀察與發(fā)現(xiàn)1、體會(huì)作者觀察事物的方法2、學(xué)習(xí)寫(xiě)觀察日記5 古詩(shī)兩首 題西林壁 游山西村6 爬山虎的腳 7 蟋蟀的住宅8*世界地圖引出的發(fā)現(xiàn)語(yǔ)文園地

6、二143中外童話 了解童話的特點(diǎn)9 巨人的花園 10* 幸福是什么11 去年的樹(shù) 12*小木偶的故事語(yǔ)文園地三144作家筆下的動(dòng)物1.把握動(dòng)物的特點(diǎn)2.體會(huì)不同的語(yǔ)言風(fēng)格3、學(xué)習(xí)使用明貶實(shí)褒的表達(dá)方式 13 白鵝 14*白公鵝 15 貓 16*母雞 語(yǔ)文園地四135我國(guó)的世界遺產(chǎn)1、感受中國(guó)豐厚的歷史文化2、學(xué)習(xí)用常見(jiàn)事物做比較的方法并運(yùn)用 17 長(zhǎng)城 18 頤和園 19*秦兵馬俑 語(yǔ)文園地五116人間真情1.感受人與人之間的美好情感2.學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的方法 20 古詩(shī)兩首 黃鶴樓送孟浩然之廣陵 送元二使安西 21 搭石 22 跨越海峽的生命橋 23*卡羅納 24*給予是快樂(lè)的 語(yǔ)文園

7、地六147成長(zhǎng)的故事1.把握課文主要內(nèi)容2.掌握書(shū)信格式25 為中華之崛起而讀書(shū)26 那片綠綠的爬山虎27*烏塔28*尺有所短 寸有所長(zhǎng)語(yǔ)文園地七148科技成就1.感受科技的神奇2.學(xué)習(xí)描寫(xiě)或說(shuō)明事物的方法29 呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)30*電腦住宅31 飛向藍(lán)天的恐龍32*飛船上的特殊乘客語(yǔ)文園地八14三、課程實(shí)施 （一）充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。 語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)在師生平等對(duì)話的過(guò)程中進(jìn)行。學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人，語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式。 教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的引導(dǎo)者和組織者。

8、教師應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，更新知識(shí)，不斷提高自身的綜合素養(yǎng)。應(yīng)創(chuàng)造性地理解和使用教材，積極開(kāi)發(fā)課程資源，靈活運(yùn)用多種教學(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。 （二）在教學(xué)中努力體現(xiàn)語(yǔ)文的實(shí)踐性和綜合性。 努力改進(jìn)課堂教學(xué)，整體考慮知識(shí)與能力、情感與態(tài)度、過(guò)程與方法的綜合，提倡啟發(fā)式、討論式教學(xué)。溝通課堂內(nèi)外，充分利用學(xué)校和社區(qū)等教育資源，開(kāi)展綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，增加學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐的機(jī)會(huì)。 （三）重視情感、態(tài)度、價(jià)值觀的正確導(dǎo)向。 培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價(jià)值觀和積極的人生態(tài)度，是語(yǔ)文教學(xué)的重要內(nèi)容，不應(yīng)把它們當(dāng)外在的、附加任務(wù)，應(yīng)該注重熏陶感染，潛移默化，把這些內(nèi)容貫

9、穿于日常的教學(xué)過(guò)程之中。 （四）正確處理基本素養(yǎng)與創(chuàng)新能力的關(guān)系。 語(yǔ)文教學(xué)要注重語(yǔ)言的積累、感悟和運(yùn)用，注重基本技能的訓(xùn)練，給學(xué)生打下扎實(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ)。同時(shí)要注重開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，促進(jìn)學(xué)生持續(xù)發(fā)展。 （五）遵循學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的規(guī)律，選擇教學(xué)策略。 學(xué)生生理、心理以及語(yǔ)言能力的發(fā)展具有階段性特征，不同內(nèi)容的教學(xué)也有各自的規(guī)律，應(yīng)該根據(jù)不同學(xué)段學(xué)生的特點(diǎn)和不同的教學(xué)內(nèi)容，采取合適的教學(xué)策略，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的整體提高。 1. 關(guān)于識(shí)字寫(xiě)字與漢語(yǔ)拼音 識(shí)字教學(xué)利用兒童生活經(jīng)驗(yàn)，運(yùn)用已有的識(shí)字方法，并運(yùn)用多種形象直觀的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境。 寫(xiě)字教學(xué)重視對(duì)學(xué)生寫(xiě)字姿勢(shì)的指導(dǎo)，養(yǎng)成

10、良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。2. 關(guān)于閱讀（1）要充分利用教材中的寶貴資源語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“語(yǔ)文教師應(yīng)高度重視課程資源的開(kāi)發(fā)與利用，創(chuàng)造性地開(kāi)展活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生在各種場(chǎng)合學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文的意識(shí)，多方面提高學(xué)生的語(yǔ)文能力”。閱讀教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分，它是依據(jù)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)，憑借語(yǔ)文教科書(shū)，在教師指導(dǎo)下的學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，是學(xué)生理解語(yǔ)言，掌握方法，吸取知識(shí)，提高認(rèn)識(shí)，發(fā)展思維，豐富情感的過(guò)程。但是，在閱讀教學(xué)中，不乏有這樣的現(xiàn)象：學(xué)生還沒(méi)有充分感悟文本的內(nèi)容，教師就采用錄像、動(dòng)畫(huà)、投影等多種手段，讓畫(huà)面來(lái)詮釋語(yǔ)言文字；還沒(méi)有讀懂課文，就急于組織學(xué)生討論，就去推薦課外文本，失去了理解語(yǔ)言文字的過(guò)程，淡化了

11、語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程。我們?cè)趶?qiáng)調(diào)學(xué)生充分閱讀文本的過(guò)程中，還認(rèn)識(shí)到：人教版課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)給教師和學(xué)生的教與學(xué)都留有廣闊的空間，是最寶貴的第一教學(xué)資源，應(yīng)該首先充分利用。我們可以這樣做：a.讓文中的插圖動(dòng)起來(lái)。許多課文都配有精美的插圖，要讓學(xué)生通過(guò)觀察，把握?qǐng)D意，透過(guò)畫(huà)面在頭腦中出現(xiàn)廣闊的空間，動(dòng)態(tài)的情境，誘發(fā)他們對(duì)現(xiàn)實(shí)情境的“再造”，幫助學(xué)生理解教科書(shū)。例如第六組教材的第20課古詩(shī)兩首一課中的兩首古詩(shī)黃鶴樓送孟浩然之廣陵和送元二使安西，引導(dǎo)學(xué)生憑借詩(shī)句，借助畫(huà)面，展開(kāi)想象，想一想送別時(shí)的情景，會(huì)說(shuō)些什么，做些什么？增強(qiáng)了學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)孩子們的想象能力。類(lèi)似這樣的插圖還有很多，如21課搭石插圖很好。

12、時(shí)間、地點(diǎn)、（景物：晨霧迷蒙，楓葉如丹，秋涼似水，溪流淙淙）、人物（主角配角、神態(tài)、動(dòng)作、）、事件齊備?？梢詫?xiě)一篇富有情節(jié)的記敘文。我們?cè)诮虒W(xué)時(shí)充分利用插圖，再現(xiàn)情境，幫助學(xué)生理解了文字的內(nèi)涵，同時(shí)，有利于學(xué)生進(jìn)行角色的情感體驗(yàn)，使閱讀教學(xué)的課堂生動(dòng)、活躍起來(lái)。b.讓文中的空白亮起來(lái)。有些課文作者常有意不把意思挑明說(shuō)透，刻意留下“空白”，讓讀者揣摩，或因表達(dá)的需要，省略了一些內(nèi)容，留下“空白”。第七組25課為中華之崛起而讀書(shū)（P122）當(dāng)時(shí)那位婦女是怎樣哭訴的，那個(gè)警察又是怎樣訓(xùn)斥她的，站在一旁的洋人會(huì)說(shuō)些什么？沒(méi)有直接表達(dá)，留有空白，給學(xué)生留有想象的空間，抓住這一空白，啟發(fā)學(xué)生想象，練習(xí)說(shuō)話

13、，體會(huì)周恩來(lái)立志“為中華之崛起而讀書(shū)”的原因。在教學(xué)中，教師就應(yīng)該挖掘并用好這些空白，巧妙地激發(fā)學(xué)生展開(kāi)想象，用創(chuàng)造的才智為這些“空白”填補(bǔ)亮麗的色彩。把學(xué)生的思維推向高潮，使閱讀教學(xué)的課堂，放射出亮麗的光彩。c.讓課文的情節(jié)豐富起來(lái)。延伸情節(jié)，就是依據(jù)原有情節(jié)的發(fā)展邏輯，進(jìn)行合情合理的推斷，想象出以后的“故事”。教師要善于把握住教科書(shū)的優(yōu)勢(shì)，進(jìn)行延伸式訓(xùn)練，發(fā)展兒童的思維能力，提高其語(yǔ)言表達(dá)能力?？缭胶{的生命橋一課，臺(tái)灣青年捐獻(xiàn)了骨髓，小錢(qián)得救了。學(xué)習(xí)之后，可以讓學(xué)生想象：假如有一天，小錢(qián)和那位臺(tái)灣青年見(jiàn)了面會(huì)是怎樣的情景呢？讓學(xué)生展開(kāi)想象拓展故事情節(jié)，加深學(xué)生對(duì)內(nèi)容的理解，讓學(xué)生的情感得

14、到升華。d.讓課后練習(xí)活起來(lái)。課后練習(xí)，是編者依據(jù)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)為落實(shí)教學(xué)目標(biāo)對(duì)文本內(nèi)容重點(diǎn)、難點(diǎn)的提煉，是教師進(jìn)行教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的基本任務(wù)。許多具有彈性的練習(xí)，我們要充分利用，讓練習(xí)內(nèi)容和學(xué)生的思維活起來(lái)。例如，長(zhǎng)城（p84）選做題：我想再搜集一些有關(guān)長(zhǎng)城的故事、傳說(shuō)和圖片資料。飛向藍(lán)天的恐龍選做題（p151）：我要再找一些關(guān)于恐龍的資料讀一讀。如果只是讓學(xué)生收集就失去了意義，我們要在收集的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)并運(yùn)用文中的不同表達(dá)方法練習(xí)語(yǔ)言表達(dá)，把觀察、收集活動(dòng)與學(xué)習(xí)語(yǔ)文有效地結(jié)合起來(lái)。再如，20古詩(shī)兩首（p102）選做題，我還讀過(guò)別的表達(dá)人間真情的古詩(shī)詞，我來(lái)給大家背一背。不要只讓學(xué)生把任務(wù)帶回去

15、，搜集、背誦等，還要開(kāi)展一個(gè)小小的古詩(shī)詞競(jìng)賽等活動(dòng)，為學(xué)生提供展示的機(jī)會(huì)，把語(yǔ)文學(xué)習(xí)落到實(shí)處。 (2)放飛心情的閱讀 a.在多讀中體驗(yàn)感悟 b.鼓勵(lì)質(zhì)疑問(wèn)難，主動(dòng)解決疑難 c.多元解讀文本，尊重獨(dú)特感受 d.在閱讀中注意語(yǔ)言表達(dá)的特點(diǎn) e.設(shè)計(jì)富有人文內(nèi)涵的練習(xí) f.提倡單元整組教學(xué)3、 關(guān)于寫(xiě)作 寫(xiě)作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂(lè)于表達(dá)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛(ài)生活，表達(dá)真情實(shí)感。寫(xiě)作教學(xué)中，應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生觀察、思考、表現(xiàn)、評(píng)價(jià)的能力。壓迫讓學(xué)生說(shuō)真話、實(shí)話、心里話，不說(shuō)假話、空話、套話。寫(xiě)作知識(shí)的教學(xué)應(yīng)力求精要有用。重視引導(dǎo)學(xué)生在自我修改和互相修改的過(guò)程中提高寫(xiě)作能力。4、關(guān)于口語(yǔ)交際

16、 口語(yǔ)交際能力是現(xiàn)代公民的必備能力。應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生傾聽(tīng)、表達(dá)和應(yīng)對(duì)的能力，使學(xué)生具有文明和諧地進(jìn)行人際交流的素養(yǎng)。 口語(yǔ)交際是聽(tīng)與說(shuō)雙方的互動(dòng)過(guò)程。教學(xué)活動(dòng)主要應(yīng)在具體的交際情境中進(jìn)行，不宜采用大量講授口語(yǔ)交際原則、要領(lǐng)的方式。應(yīng)努力選擇貼近生活的話題，采用靈活的形式組織教學(xué)。 重視在語(yǔ)文課堂教學(xué)中培養(yǎng)口語(yǔ)交際的能力，鼓勵(lì)學(xué)生在各科教學(xué)活動(dòng)以及日常生活中鍛煉口語(yǔ)交際能力。 5、關(guān)于綜合性學(xué)習(xí) 綜合性學(xué)習(xí)主要體現(xiàn)為語(yǔ)文知識(shí)的綜合運(yùn)用、聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力的整體發(fā)展、語(yǔ)文課程與其他課程的溝通、書(shū)本學(xué)習(xí)與生活實(shí)踐的緊密結(jié)合。 綜合性學(xué)習(xí)應(yīng)貼近現(xiàn)實(shí)生活。聯(lián)系生活中的實(shí)際問(wèn)題開(kāi)展學(xué)習(xí)活動(dòng)，在實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)習(xí)目標(biāo)的同時(shí)，

17、提高對(duì)自然、社會(huì)現(xiàn)象與問(wèn)題的認(rèn)識(shí)，追求積極、健康、和諧的生活方式，增強(qiáng)抵御風(fēng)險(xiǎn)和侵害的意識(shí)，增強(qiáng)在與自然、社會(huì)和他人互動(dòng)中的應(yīng)對(duì)能力。 綜合性學(xué)習(xí)應(yīng)突出學(xué)生的自主性，重視學(xué)生主動(dòng)積極的參與精神，主要由學(xué)生自行設(shè)計(jì)和組織活動(dòng)，特別注重探索和研究的過(guò)程，要加強(qiáng)教師在各環(huán)節(jié)中的指導(dǎo)作用。綜合性學(xué)習(xí)應(yīng)強(qiáng)調(diào)合作精神，注意培養(yǎng)學(xué)生策劃、組織、協(xié)調(diào)和實(shí)施的能力。 綜合性學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)應(yīng)開(kāi)放、多元，提倡與其他課程相結(jié)合，開(kāi)展跨領(lǐng)域?qū)W習(xí)。跨學(xué)科學(xué)習(xí)，也應(yīng)以提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)為目的。積極構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的學(xué)習(xí)平臺(tái)，拓展學(xué)生學(xué)習(xí)和創(chuàng)造的空間，支持和豐富語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)。四、課程評(píng)價(jià) 1、重點(diǎn)評(píng)價(jià)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的態(tài)度和能力。 不僅評(píng)價(jià)學(xué)生個(gè)體情況，針對(duì)四年級(jí)學(xué)生特點(diǎn)，更注重評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)同伴學(xué)習(xí)的關(guān)注、互助的態(tài)度?！巴榇钆洌瑢W(xué)習(xí)不累”，教師善于利用評(píng)價(jià)組織學(xué)生進(jìn)行合作互助學(xué)習(xí)，以此促進(jìn)資源共享，培養(yǎng)團(tuán)體意識(shí)，增添學(xué)習(xí)樂(lè)趣，提高學(xué)習(xí)效率。2、注重日?？陬^評(píng)價(jià)，即對(duì)每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中的學(xué)生表現(xiàn)都給與隨機(jī)評(píng)價(jià)。對(duì)于