《在太空中理家》教案教學設計3

1、?在太空中理家?教案教學設計3?在太空中理家?教學設計學習目標：1.瀏覽課文，準確復述課文。2.理清全文結(jié)構(gòu)脈絡。3.理解太空生活中所表達的航天員精神。教學重點、難點：重點：學習文章采用“總分總的結(jié)構(gòu)。難點：理解太空生活中所表達的航天員精神。教學設想：1.課前閱讀、觀看一些有關航天的書籍影視，了解太空知識。推薦書目：?太空漂流記 ?海 南出版社、三環(huán)出版社2001年版杰瑞M.利寧杰，美國宇航員?奔向太空? 科學普及出版社?飛向人馬座?科幻小說 鄭文光?從地球到月球?環(huán)繞月球?太陽系歷險記?科幻小說 儒勒凡爾納網(wǎng)絡資源：略影視資源：?太空站實錄?2.課前預習課文，掃除字詞障礙，總體感知課文。3.

2、學習方法：運用合作方式，多方搜集資料，自主探究；注重將讀書方法用于閱讀實踐。4.學具準備：多媒體網(wǎng)絡教室5.教學時數(shù)：一課時教學過程：第一板塊：導入新課，交流知識。師：當我們遙望夜空，總不免要想月球是什么樣子的？有嫦娥、吳剛、玉兔、桂花樹嗎？那茫茫的銀河中有牽牛、織女嗎？地球上的人類文明是不是一種偶然？浩瀚的宇宙中還有沒有其他文明？有沒有人類的朋友？從古至今，地球上的人類從沒有停止過探尋！出示PPT圖片下面請大家交流一下課前所搜集的太空及航天方面的知識。第二板塊：整體感知，總體把握。1.出示“學習目標。a.瀏覽課文，準確復述課文。b.理清全文結(jié)構(gòu)脈絡。c.理解太空生活中所表達的航天員精神。2.

3、讀準以下加點字。吮吸 鎧甲 灼熱 臀部 著陸 萎縮 牙齦 胡茬 3.自讀課文，梳理脈絡。師：同學們，文章已經(jīng)讀完，你能把文章的脈絡梳理出來嗎？提到理家，同學們往往就會想到“衣食住行，那么在太空中理家又指的是理哪些內(nèi)容呢？學生閱讀、思考，發(fā)表觀點。師組織交流評價，并結(jié)合學生討論板書： 跑步 長高 穿衣 洗漱 睡覺 吃食。第三板塊：現(xiàn)場采訪，再現(xiàn)情景。師：現(xiàn)在同學們請將自己當作宇航員，選擇一個你感興趣的太空生活片斷給大家作現(xiàn)場介紹。學生為進入角色認真研讀課文，先小組講解，再班級交流。學生介紹生活片斷。教師聆聽，并組織交流評價。第四板塊：讀一讀、想一想、說一說。教師出示思考題：a.從航天員的表達中，

4、你能看出人類的太空生活真的很舒適容易嗎？航天員在太空生活中表現(xiàn)出了怎樣的態(tài)度和情趣？b假設你要成為一名航天員，你覺得自己需要具備什么樣的精神？學生分組討論，先互相交流，再分條整理，最后在班級內(nèi)陳述。教師做好組織、引導工作，并與其他同學一塊對學生的答復做出評價。第五板塊：開展延伸。1.教師羅列“全球航天事故。2.教師引導：結(jié)合PPT資料、及課文最后“我們畢竟是在前線的冒險者。我們忙得根本無暇顧及自己看上去怎樣或者聞起來怎樣。試以“宇航員精神為話題發(fā)表自己的感想。學生小組討論，教師引導學生交流評價，并歸結(jié)“宇航員精神。3.讀一讀，找一找，說一說。文章不僅將我們帶入了崇高的精神世界，也將我們引入到豐富的知識殿堂，結(jié)合文章有關的事理解說，談談你們從文中了解了哪些科學知識？例如：太空無地心引力，無壓力，容易失重，吃流質(zhì)，肌肉缺乏鍛煉，容易骨質(zhì)疏松，肌肉萎縮等。第六板塊：回憶小結(jié)，布置作業(yè)。1.小結(jié)。吃飯、跑步、洗漱、睡覺這些在地球上最再平常不過的事情，但在太空失重的情況下，一切就都與地球上不同了，能夠在太空中吃飯、跑步、洗漱、睡覺是太空遨游的需要，是星際旅行的需要，是人類向其他行星開展的需要，讓我們學習宇航員身上的探索、奉獻和犧牲精神，努力學習