六上三單元表格式

1、單元簡析（第三單元）一、教材簡析：本單元安排了小草和大樹、輪椅上的霍金和一本男孩子必讀的書3篇課文，一個習作訓練和一個練習。3篇課文圍繞生命與奮斗這樣一個主題，從不同的側面敘寫了一個個蕩氣回腸的故事，唱響了生命之歌，讓人感動，給人啟迪。3篇中的人物都有著一段不平常的經(jīng)歷，一個個挫折和艱險接踵而來，讓人不堪忍受。讀來，我們也深深為主人公的曲折經(jīng)歷而嘆息。小草和大樹中的夏洛蒂·勃朗特出生在一個窮牧師家庭，從小失去了母親，作為長女，她不得不用自已單薄的雙肩擔負起維持家庭生計的責任。但生活的磨難沒有擊碎夏洛蒂立志寫作的理想，她不斷進行著詩歌創(chuàng)作?？墒?，這條道實在是太崎嶇了，常人肯定是心灰意冷

2、，拂而退出。但是夏洛蒂姐妹沒有為困難屈服，而是調整策略，將創(chuàng)作由詩歌轉到小說上來，經(jīng)過不懈努力，終于取得了成功。夏洛蒂姐妹的這段生活經(jīng)歷，走得曲折、艱難，讀之讓人動容。比之夏洛蒂姐妹，霍金的遭遇簡直讓人震顫。21歲就能在世界一流名校-劍橋大學讀研究生，可謂前途無量。但是，命運沒有垂青這位風華正茂的年輕人，盧伽雷氏癥讓他完全癱瘓，只能禁錮在輪椅上，肺炎又剝奪了他說話的權利。疾病讓他身體徹底變形，不能寫字，看書也要依賴一種翻書的機器?？墒?，在令人難以想象的艱難中，他成為了世界公認的科學巨人，這在人類歷史上堪稱奇跡。一本男孩子必讀的書推出了魯濱遜的故事。盡管只是簡單的介紹，同樣讓人感受到了魯濱遜一人

3、在荒島上頑強生活的種種艱難，這種不平常的經(jīng)歷，造就了魯濱遜的不平常的人生。讀這篇文章，將心比心，我們能夠領會到魯濱遜漂流記所以能吸引讀者，以及它代代相傳的原因。 縱觀3篇課文，情節(jié)的生動曲折、感情的真摯激蕩、語言細膩傳神，都深深地抓住了讀者的心，為文中人物不平的遭遇嘆息，也為其奮發(fā)的精神感動。在教學中，我們要有意識地讓學生去關注主人公遭遇到了哪些艱難和挫折，這對他們的人生起了什么影響，以此來體會主人公在逆境中奮起的崇高品質。一個習作訓練是寫一種自己喜歡的美味。引導學生選擇自己喜歡的種美味，向大家介紹一下，再寫下來，這篇習作訓練的要點是要注意突出食物的色、香、味、形。練習3包括語文與生活、誦讀與

4、感悟、寫好鋼筆字、口語交際和學寫毛筆字五項練習，其中口語交際是本次訓練的重點。二、教學目標：1學會本單元37個生字，其中綠線內的15個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。會用一些詞語造句，如“折服”、“唐突”等。2正確、流利、有感情地朗讀本單元課文。3結合本單元課文的學習，能抓住重點詞句體會人物的品質特點，從中獲得啟迪；能嘗試查閱相關資料，了解人物的生平事跡；能根據(jù)課文引導，閱讀一些名著，如簡愛等；能根據(jù)課文范例，學會怎樣來閱讀一本書的方法，養(yǎng)成良好的閱讀習慣。4在口語交際中，引導學生知法、守法，懂得利用法律來保護自己的生命、財產(chǎn)，引導學生學會申訴，擺事實，講道理，做到文明申訴，有禮有節(jié)。5能通

5、過聽、說、寫等綜合訓練，寫一篇介紹自己喜歡的美味的習作。三、教學重點：1結合本單元課文的學習，能抓住重點詞句體會人物的品質特點，從中獲得啟迪；能嘗試查閱相關資料，了解人物的生平事跡；能根據(jù)課文引導，閱讀一些名著，如簡愛等；能根據(jù)課文范例，學會怎樣來閱讀一本書的方法，養(yǎng)成良好的閱讀習慣。2在口語交際中，引導學生知法、守法，懂得利用法律來保護自己的生命、財產(chǎn)，引導學生學會申訴，擺事實，講道理，做到文明申訴，有禮有節(jié)。3能通過聽、說、寫等綜合訓練，寫一篇介紹自己喜歡的美味的習作。四、教學難點；理解文中含義深刻的句子，體會人物的崇高品質，得到熏陶。夾城里實驗小學語文備課課題9、小草和大樹課型新授課時2

6、課時教學目標1、正確、流利，有感情地朗讀課文。學會本課生字，理解詞語。2、能結合上下語境，抓關鍵詞句理解文中含義深刻的句子。3、理解課文，領悟在逆境中只有具備堅強的意志和聰明智慧的人才可能擁有精彩人生。教學重難點教學重點：結合家庭不幸、艱難謀生的情節(jié)，理解感悟主人翁的吃苦耐勞、堅忍不拔、熱愛學習、要強好勝、不甘命運驅使、富有理想的性格。教學難點：抓住生活“再艱苦再勞累，跟父親讀書”等細節(jié)體會主人公熱愛學習、要強好勝的性格。教學準備預習任務執(zhí)行情況知識拓展夏洛蒂·勃朗特出生于英國北部，父親是當?shù)厥ス珪囊粋€窮牧師，母親是家庭主婦。夏洛蒂·勃朗特排行第三，有兩個姐姐、兩個妹妹和

7、一個弟弟。兩個妹妹，即艾米莉·勃朗特和安妮·勃朗特，也是著名作家，因而在英國文學史上常有“勃朗特三姐妹”之稱。教學設計修改欄（二次備課）第一課時一、簡介人物，激發(fā)學習興趣。1、夏洛蒂·勃朗特出生于英國北部，父親是當?shù)厥ス珪囊粋€窮牧師，母親是家庭主婦。夏洛蒂·勃朗特排行第三，有兩個姐姐、兩個妹妹和一個弟弟。兩個妹妹，即艾米莉·勃朗特和安妮·勃朗特，也是著名作家，因而在英國文學史上常有“勃朗特三姐妹”之稱。2、她們是如何取得巨大成就的呢？板書。二、從課題入手，感知課文1、談談你們對小草和大樹的認識。2、課文所寫的夏洛蒂成才的故事為什么要

8、以“小草和大樹“為題呢？請大家自由朗讀課文，交流理解。3、在交流過程中，老師相機指導，理清文章的大致思路。三、初讀感知。1、學生自由讀課文，要求讀正確2、朗讀思考；哪些自然段講的是一個方面的意思，可以合并起來。3、學生默讀思考，同桌交流。4、指名說說全文共寫了幾個方面的內容，教師適當點撥。5、請學生概括出全文主要內容四、指導寫字。第二課時一、初讀課文，感悟形象。1、師：關于夏洛蒂，文中對她有一個比喻。2、學生回答：像一朵傲放于風沙中的仙人掌花。3、問：為什么這樣比喻？她和仙人掌的命運有什么相同？4、同學們自由讀課文。5、交流：仙人掌生活在惡劣的環(huán)境中，仍然可以生存。夏洛蒂遭遇到不幸，最終還是成

9、功了。6、問：她遇到了那些方面的不幸？哪些語句讓你體會到出境的艱難？7、學生自由讀課文。二、再讀課文，感悟品質1、交流：遇到哪些方面的不幸？2、回答：家庭生活上和創(chuàng)作上。3、說說主人公遭遇了怎樣的家庭不幸。（1）學生找出語句讀一讀（2）面對這些不幸，主人公是怎樣艱難謀生的呢？用筆把表現(xiàn)主人公艱難謀生的詞句畫下來，多讀幾遍，交流感受，體會其中所表現(xiàn)出來的人物性格。4、結合立志寫作、遭遇打擊的情節(jié)，理解感悟主人公百折不撓的性格。（1）朗讀第三、四自然段，交流感受。在寫作的道路上，夏洛蒂遇到的挫折（2）重點閱讀第三自然段，體會夏洛蒂向騷塞請教前后不同的心情。（3）指導有感情朗讀這兩段，體會夏洛蒂的堅

10、強性格。（4）理解感悟主人公不服輸?shù)男愿?。面對這些沉重的打擊，夏洛蒂服輸了嗎？你從哪看出來？（5）結合孜孜不倦、敲開文學圣殿的大門的有關情節(jié)，理解感悟主人公為改變命運所表現(xiàn)出來的勤奮和堅強毅力。夏洛蒂有沒有通過寫小說實現(xiàn)自己的理想，敲開幸運之門呢？她是如何敲開的？（6）朗讀最后一個自然段，感受主人公經(jīng)過不懈努力最終取得成功的喜悅。三、回歸整體、感悟成功1、交流對課題“小草和大樹”的理解，為什么以此為題？領會題目通過鮮明對比抓住讀者，進一步體會主人公與命運和世俗偏見抗爭的勇氣和堅持不懈的追求理想的性格。2、回顧課文整體把握“小草”成長為“大樹”的艱辛歷程，交流夏洛締取得成功的人生啟示3、你體會到

11、什么，用一句話概括。 全班交流板書設計小草家庭不幸，艱難謀生立志寫詩，遭遇打擊反思權衡，開拓新路孜孜不倦，敲開文學圣殿的大門大樹作業(yè)練習設計教學后記夾城里實驗小學語文備課課題10、輪椅上的霍金課型新授課時2課時教學目標知識與能力：1、能正確、流利、有感情的朗讀課文。2、聯(lián)系上下文和自己的積累，理解課文中有深刻含義的句子，體會其表達效果。過程與方法：從承上啟下句為突破口，以理解含義深刻的句子為抓手開展教學。情感、態(tài)度價值觀：理解課文內容，學習霍金不斷求索的科學精神和勇敢頑強的人格魅力。教學重難點能憑借具體語言材料，了解霍金是一位非凡的科學家，也是一位生活強者，教育學生學習他不斷求索的科學精神和勇

12、敢頑強的偉大人格。教學準備預習任務1、提前閱讀拓展，了解有關霍金的補充資料。執(zhí)行情況知識拓展教學設計修改欄（二次備課）第一課時一、導入課題：（展示霍金圖片）你們知道他是誰嗎？是的，他就是“宇宙之王”史蒂芬 （板書：霍金）課文一開始就總得介紹了他。（齊讀課文第一、二自然段）引述：權威人士這樣評論他:“他是一個智慧的大腦，一個神話傳奇，一個繼愛因斯坦之后最杰出的科學思想家?！苯裉欤妥屛覀円黄鹱呓艚?，感受他的魅力，體味這位“輪椅上的勇士” 帶給我們的心靈震撼。（補充完整課題）齊讀課題。二、檢查預習，初讀課文：1、在學習課文之間，你能讀準這些詞語了嗎？2、請同學們取出課文，輕聲朗讀，讀通讀順，同時

13、邊讀邊思考：文章中有一個小節(jié)概括了霍金的魅力，劃出來讀一讀。3、交流承上啟下句，并同步理清課文段落，學習概括大意。交流：你們找到概括霍金魅力的那段話了嗎？一起讀（板：物理天才、生活強者）那課文如何分段呢？第一段：（1-2）撰寫時間簡史的霍金被稱為“宇宙之王”。第二段：（3-7）癱瘓40年的霍金在病魔的殘酷折磨下頑強進行科學探索。第三段：（8-12）霍金不斷求索的科學精神和勇敢頑強的人格力量感動了大眾。三、精讀感知：（一）物理天才、再讀3-7自然段，你從課文哪些句子看出霍金是“物理天才”，劃出來，讀一讀，想一想。（1）生讀句子，說感受（說說你的看法！談談你的想法）（2）交流：A雖然他的身體一點也

14、沒有離開國輪椅，地球 太陽系-銀河系可見黑洞（一組排比句，霍金的思維在不斷發(fā)展，研究的領域也在不斷擴展、不斷深入）一起讀！（一句比一句高昂）評價：這是一位被禁錮在輪椅上的知識英雄。B他在大腦中宇宙模型感受他的想法非常領先。就是這樣一位仰視蒼穹的老人，他的大腦從未停止過對浩瀚宇宙的思考，C憑著堅毅不屈的意志，創(chuàng)下了一個又一個奇跡！引讀：“他被選為最年輕的教授”聯(lián)系前文：“他撰寫的科學著作時間簡史-全世界擁有無數(shù)的讀者。”2、總結：他的確是一個很有魅力的物理天才 。這些榮譽都是如何取得的呢？ （二）命運的殘酷1、課外句子補充：“即使把我關在果殼里，仍自以為無限空間之王” 霍金果殼中的宇宙

15、人們說，這句話就是霍金的真實寫照。你是怎樣理解的？聯(lián)系課文內容，仔細想一想“關在果殼里”完全癱瘓、長期禁錮在輪椅上，“命運對霍金十分殘酷”你從哪些地方讀出來的？（順勢教學）2、簡單了解“盧加雷氏癥”它是一種什么樣的病，有什么危險？（運動神經(jīng)細胞萎縮癥，輕則全身癱瘓，失去生活自理能力，重則很快喪失生命，現(xiàn)代醫(yī)學對此病束手無策）那時是1963年，當時的霍金才21歲！正是風華正茂，前程光明的時候呀！這對霍金的打擊是可想而知的！3、理解兩個“徹底”！是呀！命運對霍金十分殘酷！4、讀課文（頭只能）現(xiàn)在，這幾乎成了霍金的標志性形象。5、（觀看書上插圖）看到這樣的霍金，你有什么想法？引：同學們，試想一下，如

16、果我們身邊有人遭遇這樣的厄運，他會怎么樣？但霍金仍然在 注意兩個“必須”，學習、工作對霍金來講，雖然很艱難，但不屈的意志一直支撐著他努力、努力、再努力！6、是的，疾病沒有擊垮霍金，而且在這種令人難以想象的艱難中堅持工作，無時不刻不在關注宇宙的命運。默讀5-7自然段，思考霍金是如何工作的？你有什么啟發(fā)？（“工作上好幾個小時”“與研究生們交談”“交流”“如果立即會”忘我地工作，忘記了命運的殘酷，忘記了個人的功名得失）難怪人們贊嘆（引讀）霍金是，是充滿這都來自于他對科學的不斷求索，面對殘酷命運的勇敢頑強（板書），這樣的人怎能不讓人景仰！怎能沒有魅力呢！ 生活的強者下節(jié)課來學習。第二課時一、復習導入：

17、1、課文哪段話是對霍金的概述（第8自然段），一起讀文。2、上節(jié)課我們已經(jīng)學習了他是一個物理天才，今天我們將繼續(xù)走近霍金，感受這位生活的強者。二、精讀感悟：1、生活的強者那么，你又從哪兒感受到他作為生活強者的魅力的？（默讀912）你想：這位女記者認為命運讓霍金失去了什么？（）a)霍金聽到這個問題，他是怎樣的反映？（恬靜的微笑）你從“恬靜的微笑”中讀懂了什么？恬靜（安靜、寧靜）一點也不激動，不氣惱）微笑，說明他很樂觀！b)霍金直面問題，他的回答是：（出示）c)請你用心地一句一句地讀讀這段話，爭取讀懂每一句話，想想這段話讓你感受到什么？你讀懂了什么？還能只能 不僅有理想，而且在不懈追求！（堅持不懈、

18、矢志不渝）幸福！愛和被愛都是幸福的d)（樂觀、堅韌、滿足、幸福）面對殘酷的命運，霍金沒有抱怨，而是為了自己所能擁有的一切感到高興e)命運對他如此殘酷，他還在“感恩”，他到底在感謝什么？為什么感恩？再讀一讀這一段！相信你的體會會更深刻！f)指導朗讀、霍金用他那一顆感恩的心，打動了所有的人。誰讀這段話！、心靈震撼之余，掌聲雷動，敬意！這就是霍金不斷求索，勇敢頑強的人格魅力！齊讀第8小節(jié)！世人推崇霍金，不僅因為他是智慧的英雄，更因為他是人生的斗士，心跳不止，追求不息。這，就是輪椅上的勇士霍金！全體起立，讓我們懷著對他無比的景仰，齊讀這一段話！三、升華情感他能夠生存本來就是一個奇跡，而他睿智的頭顱還不

19、斷地創(chuàng)下不朽的科學業(yè)績，他是一位生活的強者，他的勇敢頑強和不斷求索的人格力量，吸引了大眾的注意，更感動了全世界。（假如你現(xiàn)在就站在“感動世界”的舞臺上，為霍金頒獎，你想說些什么？拿起你的筆，把你想說的寫下來。）假如霍金來到了我們的教室，來到我們身邊，面對這樣的科學巨匠，面對這樣的生活強者，你難道不想對他說些什么嗎！拿起你的筆，把你想說的寫下來。（感謝、贊揚、佩服）小練筆 交流！四、結束課文你們發(fā)自肺腑的話語，深深地感動了霍金！老師相信，在霍金精神的感染下，你們一定也能鼓足勇氣，迎接人生中的各種挑戰(zhàn)。讓我們永遠記住輪椅上的霍金，永遠記住霍金說的這段話！板書設計 物理天才（勇敢頑強、忘我工作）輪椅

20、上的霍金 魅 力 生活強者（樂觀感恩）作業(yè)練習設計教學后記夾城里實驗小學語文備課課題11、一本男孩子必讀的書課型新授課時2課時教學目標1、學會本課8個生字，兩條綠線內的6個生字只識不寫，理解詞語。2、能正確、流利、有感情的朗讀課文，理清課文脈絡。3、了解魯濱遜的經(jīng)歷，理解“害怕危險的心理比危險本身還要可怕一萬倍”的含義，培養(yǎng)閱讀魯濱遜漂流記的興趣，領悟學會生存，學會堅強人生的道理。4、掌握寫作讀書筆記的方法。教學重難點1、理解課文內容，領悟學會生存，學會堅強人生的道理，培養(yǎng)閱讀魯濱遜漂流記這部小說的興趣。2、了解魯濱遜的經(jīng)歷，理解“害怕危險的心理比危險本身還要可怕一萬倍”含義。教學準備預習任務

21、執(zhí)行情況知識拓展教學設計修改欄（二次備課）第一課時一、交流導入：喜歡讀書嗎？最喜愛哪些類別的書？讀過魯濱遜漂流記這本書嗎？揭題：今天，我們來學習一篇讀書筆記改編的課文，齊讀課題。二、檢查預習，整體感知：1、自讀課文，思考問題：（1）課文中的我是誰？這本書是如何得到的？（2）他得到的是一本怎樣的書？（3）課文主要寫了哪幾方面的內容？2、學生讀課文，隨時糾正。3、指名說說不理解的詞語。4、集體交流（1）我是吳緬，這本書是爺爺傳給爸爸，爸爸又傳給我的。（2）這本書是爺爺贈給爸爸，爸爸又贈給了“我”的一本三代相傳的書。這是一本扉頁上寫有爺爺給爸爸的贈言“這是一本男孩子必讀的書”和爸爸寫給“我”的贈言“

22、學會生存”的書。這是一本歷險小說，主人公魯濱遜是一個聰明機智而又具有堅強毅力的人，他在一座荒蕪人煙的小島上有一段長達28年的歷險生活。這是一本讓吳緬非常喜歡的書，給了吳緬啟迪和希望的書。（3）課文主要寫了書的來歷、主要內容、給我啟迪三部分。三、學習寫字1、師重點指導，學生寫字 2、展示評議第二課時一、復習導入1、這本書是怎么來的？書中主要寫了哪些內容？二、學習課文1、自由讀課文，想一想，魯濱遜漂流記究竟寫的是什么內容，讓“我”愛不釋手了呢？（7至11節(jié)內容）2、要能在一座孤島上生活28年需要什么？這些東西都是現(xiàn)成的嗎？魯濱遜是怎樣獲得生活的必需品的呢？請同學們仔細閱讀課文的第七至十一節(jié)，畫出能

23、夠體現(xiàn)魯濱遜聰明機智而又具有“堅強毅力”的詞句，多讀幾遍。3、匯報交流，理解魯濱遜的聰明機智與堅強毅力（1）一開始魯濱遜以什么為生，他做了些什么？（2）這些食物非常有限，為了維持生活魯濱遜又做了些什么？（3）后來生活又如何？（4）魯濱遜在島上的生活怎樣？你覺得他的生活幸福嗎？4、讀到這里，你覺得這部小說的內容有吸引力嗎？你還想了解些什么？三、我的收獲1、讀書要讀出自己的感受，課文中的吳緬讀了這本書后有什么感受呢？（1)很喜歡迪福在書中的名言。（2）非常喜歡魯濱遜這個人物。（3）要把這本書珍藏起來，傳給兒子。2、理解“名言”（1）吳緬喜歡上了書中的一句名言，這句名言的內容是什么？“我”是怎樣理解

24、的呢？（2）你是怎樣理解這句名言的呢？能不能結合自己的經(jīng)歷或者讀過的書來說說自己的理解。3、除了理解一些名言的意思外，吳緬在讀書過程中就慢慢在心目中勾畫出魯濱遜的樣子，讓我們來讀一讀課文的第14節(jié)。追問：吳緬為什么希望自己成為這樣一個人呢？從這身裝束打扮中你能看出魯濱遜是一個探索者、一個發(fā)明家，一個善于創(chuàng)造性勞動的人嗎？四、理解課題，深化感悟1、吳緬的爺爺為什么要把書傳給他的爸爸，他爸爸為什么又要把書傳給吳緬呢？吳緬為什么要把這本書珍藏起來，傳給兒子呢？2、現(xiàn)在我們能不能說說課文為什么要以“一本男孩子必讀的書”為題嗎？這本書女孩子不能讀嗎？（1）學生交流討論（2）全體交流五、讀寫結合，促進發(fā)展

25、1、這篇課文不僅是一篇日記，而且是一篇非常優(yōu)秀的讀書筆記，學習了課文我們不能說說這篇讀書筆記主要是圍繞哪些方面來展開的？（書的來歷、主要內容、讀后感受）2、我們也選擇一本書，認真閱讀，圍繞這三個方面嘗試寫一篇讀書筆記，準備開一個讀書報告會。板書設計11、一本并男孩子必讀的書魯賓遜漂流記學會生存 學會堅強作業(yè)練習設計教學后記夾城里實驗小學語文備課課題練習3課型練習課時2課時教學目標1、 學習修改文章的方法“念”文章，并進行鞏固練習；2、 閱讀短文，理解文中包含的深刻含義；3、 認真描紅，寫好鋼筆字；4、學會申訴的基本技能與禮節(jié)；教學重難點1、學習修改文章的方法，并進行鞏固練習。2、學會申訴的基本技能與禮節(jié)。教學準備預習任務執(zhí)行情況知識拓展教學設計修改欄（二次備課）第一課時一、語文與生活：1、引述黃曉偉讓爸爸幫他修改的事例，在爸爸的話中，揭示出一種自己修改作文的好方法放開聲音讀。一、 2、這種說法有沒有依據(jù)呢？（出示）老舍與葉圣陶的名言二、 3、默讀、指讀，思考：你發(fā)現(xiàn)了什么？（老舍一連用了5個“念”，連續(xù)反復地使用，念是很重要的修改習作的方法；還告訴了念的方法；葉圣陶也道出了念的重要性）三、 4、一起讀名言，牢記在心四、 5、念的方法靈不靈呢？我們一起來檢驗。出示語文書上的一段話。五、 （1）先自己放聲念一念，發(fā)現(xiàn)問題用修改符號修改