2022年七年級(jí)語文《黔之驢》說課稿.doc

1、2022年七年級(jí)語文黔之驢說課稿一. 說教材1 教材的地位與作用黔之驢是語教版語文七年級(jí)下學(xué)期第六單元的一篇文言文，是古代散文中的名篇。通過描寫老虎懼驢，識(shí)驢，吃驢的過程，淋漓盡致地刻畫出老虎和驢子的性格特點(diǎn)。警示人們不要被貌似強(qiáng)大的東西所嚇倒，只要敢于斗爭(zhēng)，善于斗爭(zhēng)，就一定能獲得勝利。2 教學(xué)目標(biāo)初中語文課程標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生多種閱讀方法，能初步理解。鑒賞文學(xué)作品，受到高尚情操與趣味的熏陶，結(jié)合本單元教學(xué)目標(biāo)和教材自身特點(diǎn)，我把本課教學(xué)目標(biāo)定為:(1) 知識(shí)與能力目標(biāo)：背誦并翻譯課文，掌握相關(guān)文言實(shí)詞。(2) 過程與方法：通過朗讀課文，把握重要詞語的含義，挖掘老虎心理變化的過程，體會(huì)課文的寓意，學(xué)

2、習(xí)本文言簡(jiǎn)意賅的寫作特色。(3) 情感態(tài)度和價(jià)值觀：:理解本文老虎懼驢.識(shí)驢.吃驢的過程和本文啟發(fā)人們應(yīng)該認(rèn)識(shí)事物本質(zhì)，克服對(duì)未知事物畏懼的心理，從而駕御并征服客觀事物,掌握真本領(lǐng),真才干的寓意。3. 教學(xué)重難點(diǎn)及確立依據(jù)1).教學(xué)重點(diǎn):多形式的誦讀,學(xué)會(huì)翻譯文言文并理解本文寓意.確立依據(jù):課文篇幅短小,句式緊湊,節(jié)奏鮮明,讀起來瑯瑯上口,學(xué)生興趣濃,多次誦讀后能較好地理解課文大意.本文啟發(fā)了人們掌握真本領(lǐng),真才干的重要.所以把誦讀和理解寓意作為教學(xué)重點(diǎn).(2).教學(xué)難點(diǎn):本文對(duì)心理和動(dòng)作的細(xì)致描寫方法.理解黔驢技窮,龐然大物等成語.確立依據(jù):描寫動(dòng)作和心理活動(dòng)是學(xué)生作文常用的方法,同時(shí),詞匯

3、的積累也很重要,所以把本文的動(dòng)作描寫和心理活動(dòng)的描寫和對(duì)成語的理解作為本文的難點(diǎn).二.說教法與教學(xué)媒體的運(yùn)用本課主要采用誦讀法，提問法。學(xué)生自主合作等教學(xué)方法。利用教學(xué)媒體能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，發(fā)揮學(xué)生的主體地位。關(guān)于教學(xué)媒體的運(yùn)用及對(duì)解決本課重難點(diǎn)方面的作用我將在以下教學(xué)具體環(huán)節(jié)中逐一說明。三.說學(xué)法通過教學(xué)媒體的有效引導(dǎo)，學(xué)生順利實(shí)現(xiàn)本課教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)的突破，全面掌握文言基本實(shí)詞的含義，自主翻譯全文。體會(huì)文中描寫老虎心理的詞語，理解寓意。為此我設(shè)計(jì)的主要學(xué)習(xí)活動(dòng)有:1. flash跟讀，通過形象逼真的畫面進(jìn)入文章的意境。2. 圈劃關(guān)鍵詞語，體會(huì)這些詞語運(yùn)用的準(zhǔn)確性。3. 概括文章內(nèi)容

4、，明確老虎心理活動(dòng)變化的三階段。4. 在理解課文的基礎(chǔ)上提煉寓言的寓意，體會(huì)老虎和驢各自的象征意義。四.說教學(xué)程序:1. 導(dǎo)人新課出示驢的圖片，回憶生活中人們提到的跟這個(gè)動(dòng)物有關(guān)的話語，引導(dǎo)學(xué)生思考對(duì)驢的性情的認(rèn)識(shí)，導(dǎo)入課文。結(jié)合圖片，再聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，從而導(dǎo)入對(duì)驢的'介紹，緊接著考考大家對(duì)驢子性情的認(rèn)識(shí)，在學(xué)生的回答基礎(chǔ)上給出答案，如：溫順，老實(shí)，甚至有點(diǎn)笨。然后對(duì)學(xué)生說，今天，我們要學(xué)習(xí)的這篇文言文，其中也出現(xiàn)了一頭驢子，這頭驢是不是正如剛才大家所說呢？那就讓作者柳宗元告訴我們吧。2. 作者簡(jiǎn)介出示柳宗元的基本情況，圈劃重要信息，提問學(xué)生對(duì)唐宋八大家的了解情況。唐宋八大家的情況屬于課外知

5、識(shí)，多媒體特別顯示，表示區(qū)別于課內(nèi)知識(shí)，使學(xué)生根據(jù)自己的情況獲取知識(shí)。3. 朗讀課文，整體感知flash播放配樂朗讀，要求學(xué)生邊欣賞畫面邊跟讀。把課文全文在多媒體上顯示出來，學(xué)生看著屏幕，欣賞畫面，感受音樂，跟隨朗讀，同時(shí)鍛煉了聽，讀，聯(lián)想等能力。4. 師生合作，正音出示容易讀錯(cuò)的字，讓學(xué)生來注音，教師及時(shí)批改，強(qiáng)調(diào)個(gè)別字詞。5. 自主學(xué)習(xí)，掌握詞語請(qǐng)一到兩位同學(xué)上前把詞語對(duì)應(yīng)的解釋放進(jìn)相應(yīng)的括號(hào)內(nèi)，其他同學(xué)指出讀不對(duì)的地方并修改。這一環(huán)節(jié)又不同于上一環(huán)節(jié)，上一環(huán)節(jié)的拼音比較簡(jiǎn)短，可以迅速寫出，而這一環(huán)節(jié)共有20個(gè)字詞的解釋，寫起來太費(fèi)時(shí)間，所以我把字詞的解釋打亂順序放在旁邊，請(qǐng)學(xué)生上前把正確

6、解釋用線連起來。6. 自由朗讀，理清思路要求學(xué)生自由朗讀文章，用課文中的三個(gè)動(dòng)詞完成表格。明確懼驢，識(shí)驢和吃驢的過程。整體感知文章，理清思路這個(gè)環(huán)節(jié)中，我事先隱藏了三個(gè)詞語，待學(xué)生來發(fā)現(xiàn)，而且，不一定按著順序來，學(xué)生最先找出的，極有可能是最后一個(gè)“吃”，所以，完全不用費(fèi)盡心機(jī)引導(dǎo)他們死板地按順序說。如果學(xué)生說了別的動(dòng)詞，可能先寫在下面，等揭開最佳答案時(shí)比較一下。或者拋棄預(yù)設(shè)，啟用學(xué)生的答案，那么學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性也會(huì)大受鼓舞。7. 研讀各段，品味詞語出示各部分原文，請(qǐng)學(xué)生來圈點(diǎn)出各部分中描寫老虎心理和動(dòng)作的詞語，體會(huì)這些詞語使用的妙處。把學(xué)生分成兩組，一組說心理描寫的詞語，一組說動(dòng)詞。懼驢：以為

7、神（心理），蔽 窺 近（動(dòng)作）寫出了老虎最初對(duì)驢的恐懼心理。識(shí)驢：大駭 以為且噬己也 恐 覺無異能者 不敢搏（心理），遁 往來視之 益習(xí)其聲 近出前后 蕩倚沖冒（動(dòng)作）寫出了老虎慢慢接近驢，研究驢的習(xí)性的過程。吃驢：因喜 計(jì)之（心理）， 跳踉大闞 斷其喉 盡其肉 乃去（動(dòng)作）寫出了老虎一鼓作氣把驢消滅的情景。分別請(qǐng)學(xué)生背誦各部分，加深印象。既然本文的重難點(diǎn)之一就是體會(huì)心理描寫和動(dòng)作描寫的詞語，先讓學(xué)生在自己書本上劃，然后請(qǐng)同學(xué)說一說他劃的這些詞語的作用，最后明確。如果別的同學(xué)要補(bǔ)充，可以相互比較，通過比較，讓學(xué)生自己談?wù)剬?duì)這些詞語的理解。事實(shí)證明，普通中學(xué)的學(xué)生也能說個(gè)八九不離十。8. 合作探

8、究文中動(dòng)物形象，明確寓意請(qǐng)學(xué)生思考：文中老虎的形象是怎樣的？歸納總結(jié)出：勇敢，機(jī)智等。相比較而言：驢又是什么形象呢？學(xué)生對(duì)比得出：懦弱，無能，徒有其表。那么，通過這個(gè)故事，你們明白了什么道理呢？歸納：貌似強(qiáng)大的事物其實(shí)并不可怕，只要敢于斗爭(zhēng)，善于斗爭(zhēng)，就一定能夠取得勝利?？偨Y(jié)形象，明確寓意也是我們學(xué)習(xí)寓言必不可少的環(huán)節(jié)，先說老虎，再說驢，為的是突出老虎的形象，我用了三張圖片，先是老虎，緊接著是驢，然后是老虎和驢的對(duì)峙圖，讓學(xué)生鮮明地感受出寓言教給我們的道理。9. 提煉成語提問學(xué)生：你知道從本課演化出的成語是什么？請(qǐng)學(xué)生上前把成語寫在黑板上，并說說成語的引申意義。學(xué)習(xí)古文，就要重視聽，說，讀，還

9、有寫，在教學(xué)媒體的輔助下，學(xué)生的這四項(xiàng)能力得到全面發(fā)展，寫寫成語，說說含義。他們被課堂多元化所深深吸引，有了興趣，自然學(xué)得更好了。10. 欣賞成語故事，再次感悟欣賞“黔驢之技”的flash，通過形象的畫面加深對(duì)成語及課文內(nèi)涵的領(lǐng)悟。生動(dòng)形象的畫面和音樂使學(xué)生重溫成語的意義，感受中華民族傳統(tǒng)文化的魅力，原來他們一直不太喜歡的成語竟能演化出如此豐富多彩的畫面，使學(xué)生真正喜愛文學(xué)。11. 拓展延伸出示寓言的含義，引導(dǎo)學(xué)生說出自己所掌握的寓言，看圖片說出寓意。輕松有趣的課堂拓展部分，寓言中可笑的一個(gè)個(gè)人物曾經(jīng)給大家留下了深刻印象，那么，請(qǐng)你再來談?wù)勥@些寓言告訴我們的道理吧！先隱藏寓言的題目，可以讓學(xué)生直接寫也可以使用事先設(shè)置好的功能。12. 發(fā)揮想象，補(bǔ)充結(jié)局請(qǐng)學(xué)生發(fā)揮想象，在橫線上補(bǔ)充完整相應(yīng)的內(nèi)容。把學(xué)生優(yōu)秀的語句寫在橫線上。在學(xué)生自己動(dòng)手寫作，小組評(píng)優(yōu)的基礎(chǔ)上，每組推薦好的語句，寫在屏幕上，利用白板的拍照功能保存下來，互相欣賞，使各組學(xué)生產(chǎn)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。反思略談：古文，老師教得累，學(xué)生學(xué)得也累，往往是寫上一黑板的詞語注釋，拼音，翻譯，學(xué)生看得頭疼，喪失學(xué)習(xí)