青島版一年級數(shù)學(xué)下冊VIP

1、第一單元 逛公園-20以內(nèi)的退位減法教學(xué)內(nèi)容： 青島版小學(xué)數(shù)學(xué)教科書一年級下冊212頁教材分析：本單元學(xué)習的主要內(nèi)容有兩個：一是十幾減幾需要退位的減法，簡稱“20以內(nèi)的退位減法”；二是用“20以內(nèi)退位減法”和以前學(xué)過的進位加法解決簡單的實際問題，即“用數(shù)學(xué)”。每一部分的后面都安排有針對已學(xué)內(nèi)容的練習題，練習題力求形式多樣，圖文并茂，緊密配合學(xué)生的計算水平和生活實際，使數(shù)學(xué)應(yīng)用與計算有機聯(lián)系，既增加計算和加減含義的鞏固機會，又體現(xiàn)應(yīng)用意識的培養(yǎng)。教學(xué)目標：1使學(xué)生經(jīng)歷與他人交流各自算法的過程，能夠比較熟練地口算20以內(nèi)的退位減法。2使學(xué)生初步學(xué)會用加法和減法解決簡單的問題。3、密切數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)

2、系，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)重點： 1.掌握十幾減9的口算方法，能夠正確計算十幾減9。 2.學(xué)會十幾減幾的口算方法，并能正確計算。3.學(xué)會用加法和減法解決簡單的問題 。教學(xué)難點：1.理解十幾減9的算理和理解十幾減幾的算理。2.能根據(jù)已知條件提出數(shù)學(xué)問題并解答。 教學(xué)措施：1、重視引導(dǎo)學(xué)生在具體的情景中學(xué)習數(shù)學(xué)知識。2、引導(dǎo)學(xué)生動手操作開展多種形式的教學(xué)活動，學(xué)習知識。3、處理好算法多樣化的教學(xué)。4、采取靈活、有趣的方法提高計算練習的效果。5、引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)知識用到生活中去，解決身邊的數(shù)學(xué)問題。教學(xué)具準備： 多媒體課件、小棒、情境圖等。課時數(shù)：6課時。信息窗1 逛公園教學(xué)目標：1、 使學(xué)生在

3、理解的基礎(chǔ)上掌握十幾減9的計算方法。2、鼓勵學(xué)生獨立探究，充分發(fā)表自己的想法，呈現(xiàn)多種計算方法，初步培養(yǎng)思維的靈活性。3、密切數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)重點：能夠正確計算十幾減9，經(jīng)歷探討計算方法的過程。教學(xué)難點： 理解十幾減9的算理教學(xué)準備： 多媒體課件、小棒。教學(xué)過程：一、 復(fù)習引入，激發(fā)興趣。二、 孩子們，去過公園嗎？還想去嗎？今天，老師就帶大家到游樂園去玩一玩。學(xué)生開火車口答、搶答，復(fù)習9加幾的內(nèi)容。9+5 3+9 9+7 9+9 9+（）15 （）+917 9+2 9+6 9+4 2+9 9+( )=14 ( )+9=13 (創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的公園情境，吸引學(xué)生的注意

4、，調(diào)動學(xué)生學(xué)習的興趣。)三、 探索方法，解決問題。1、 引導(dǎo)觀察，提出問題：2、 出示第2頁的主題圖。3、 這里人真多呀，看看，他們在做什么呢？師：你想提問題嗎？（讓學(xué)生自由發(fā)揮，提出各種各樣的有關(guān)加法或減法的問題。）4、 師：阿姨的氣球好漂亮呀，走，我們?nèi)タ纯?，阿姨和小朋友在說什么呢？ 請大家讀一讀。5、 師：是呀，究竟還有幾個氣球沒賣？怎樣解決這個問題呢？6、 (讓學(xué)生在游樂園情境圖中發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系：數(shù)學(xué)來源于生活，數(shù)學(xué)知識能解決生活中的實際問題。)7、 2、小組交流，探究算法。8、 師：17-9怎么算呢？孩子們，想想看，以前進行計算的時候咱們用過那些方

5、法？9、 對學(xué)生進行算法的指導(dǎo)。10、 17-9等于幾，怎么知道的呢？（或者怎么算呢？）把你的好方法告訴小組的小伙伴吧。比一比，看哪組的孩子說的認真，聽得仔細，方法最多。11、 給學(xué)生小組交流的時間，教師參與傾聽指導(dǎo)交流。12、 3、集體匯報13、 師：孩子們交流的特別好，愿意把你們的方法向全班同學(xué)展示嗎？請這個小組的同學(xué)來匯報，其他組的孩子，你們和黃老師做什么呢？（認真聽?。?4、 算法一：9+8=17 17-9=815、 算法二：10-9=1 1+7=84、小結(jié)：剛才，小朋友用了擺小棒，看圖數(shù)數(shù)，用加法算減法，還用了從15里面拿出10減9，再加的辦法，知道了阿姨原來有17個氣球，賣了9個，

6、還有8個。17-9= 17-9=8(個) 5、應(yīng)用方法：過渡：公園里還有幾個小朋友呢，我們?nèi)タ纯矗瑏砹藥酌∧猩?，幾名小女生呢？誰有辦法很快知道有幾個男生？四、 及時達標出示課題：孩子們我們一起來讀一讀黑板上的這些算式。仔細觀察這幾個算式，你發(fā)現(xiàn)了什么？對了，被減數(shù)都是十幾，減數(shù)都是9，今天我們學(xué)習的就是十幾減9的減法。四、游戲： 過渡：孩子們學(xué)習得真不錯，老師要獎勵你們一個有趣的游戲打氣球（十幾減九的題目）。愿意參加的小朋友都可以站起來搶答。16-9= 15-9= 18-9= 12-9= 14-9= 17-9= 8+9= 3+9= 5+9=7+9= 11-9= 10-9=課堂小結(jié)：剛才在公園

7、里，我們?nèi)タ戳速u氣球，又去做了小游戲，孩子們一定還發(fā)現(xiàn)了好多數(shù)學(xué)問題，把你的問題告訴小伙伴，告訴老師，告訴爸爸媽媽。板書設(shè)計： 十幾減9 17-9= 9+8=17 17-7=10 17-9=8 10-2=8教學(xué)反思：信息窗2 劃船 十幾減8、7教學(xué)目標：1、 使學(xué)生在掌握十幾減9的基礎(chǔ)上自主探索十幾減8、7的方法。2、使學(xué)生初步學(xué)會利用加減法的關(guān)系計算十幾減8、7，進一步理解和掌握做減法的思考方法。3、培養(yǎng)學(xué)生合作交流自主觀察探索的能力。教學(xué)重點： 能夠比較熟練的計算十幾減8、7，理解計算過程。教學(xué)難點： 理解十幾減8、7的計算方法。教學(xué)準備： 多媒體課件、投影。教學(xué)過程：一、復(fù)習鋪墊，遷移學(xué)

8、習方法8+9= 8+8=7+8= 7+6=14-8= 10-6=13-9=18-9=選幾題讓學(xué)生講講怎樣想的？二、情境導(dǎo)入（多媒體出示）小朋友們，今天，老師帶你們?nèi)澊Ｄ憧吹搅耸裁?？你能提出什么問題？讓學(xué)生用自己的語言說圖意，并提出問題。提問：還剩幾只船？ 還剩幾瓶礦泉水？（板書問題并列式）揭示課題：這樣的題應(yīng)該怎樣計算呢? 這就是我們今天要學(xué)習的內(nèi)容。（板書課題：十幾減8、7）三、主動探索，掌握計算方法1探究算法。談話：“15-8=”你想怎樣計算呢？先自己想一想。小組合作學(xué)習，如果計算有困難，可以用小棒擺一擺，再想想可以怎樣算，把想法告訴組內(nèi)的其他小朋友。學(xué)生探索算法，組內(nèi)討論交流，把不同

9、的算法在班級內(nèi)交流。反饋：學(xué)生介紹自己的算法，教師及時根據(jù)學(xué)生說的情況用學(xué)具演示，并相機板書算法。方法1：看圖數(shù)出來的。 方法2：分兩次減8， 15-5=10， 10-3=7；方法3：從10里減8再加5， 10-8=2， 2+5=7；方法4：想加法算減法， 8+(7)=15， 15-8=7。引導(dǎo)學(xué)生說說自己喜歡的計算方法，把這種方法告訴同桌，并把計算結(jié)果填在課本上。反饋：你喜歡哪種算法？能說說為什么喜歡這種算法嗎？小朋友們，剛才我們已經(jīng)一起把問題一解答出來了，你有辦法來解決問題二么？趕快把你的辦法告訴你的同桌吧！2知識遷移，教學(xué)“試一試”。談話：現(xiàn)在，老師想出題來考考你們，你們敢接受挑戰(zhàn)嗎？板

10、書算式：13-7= 13-8= 12-7= 16-8=鼓勵學(xué)生用自己喜歡的方法獨立計算，與同桌交流，說一說你是怎樣計算的。四、當堂達標1自主練習第1題、第2題。讓同桌先相互說說圖意，列式計算，并相互說說自己喜歡的算法。課堂小結(jié)：小朋友，今天我們學(xué)習了什么？先請同桌的小朋友相互說說，再告訴大家。板書設(shè)計： 十幾減8、7 還剩幾只船？15-8= 還剩幾瓶礦泉水？16-7=教學(xué)反思：信息窗3 喂海豹 十幾減幾教學(xué)目標： 1、讓學(xué)生理解十幾減幾的算理，學(xué)會十幾減幾的口算方法，正確計算十幾減幾的題目。 2、讓學(xué)生經(jīng)歷探究知識形成的過程，培養(yǎng)學(xué)生自主探究能力。3、體驗數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習數(shù)學(xué)

11、的樂趣。教學(xué)重點： 掌握十幾減幾的計算方法。教學(xué)難點：體會十幾減幾的計算過程，探索簡捷算法。教學(xué)準備：多媒體課件、情境圖。教學(xué)過程：一、 創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。結(jié)合學(xué)生們喜聞樂見的喜羊羊和灰太狼的故事設(shè)計了這樣一段課前談話：“小朋友,今天老村長帶著小羊們來看望大家了，但是他們都帶了很多的問題，想考考同學(xué)們長大了一歲，是不是變得更聰明了。同學(xué)們有信心解決他們的問題嗎？今天我們就在小羊的問題里來一起學(xué)習十幾減幾的知識。(課件展示)二、復(fù)習鋪墊，溝通聯(lián)系。借助喜羊羊的問題引入一組復(fù)習，包括十幾減九的計算和20以內(nèi)的進位加法。85 7+8 7+6 6+8 5+7 5+9 13-9 16-9 18-9 1

12、5-917-914-9 （獨立完成后，集體訂正）通過回顧對新課做一個好的鋪墊。二、 游海洋館，提出問題。老村長覺得我們的小朋友表現(xiàn)都很好，要帶著我們?nèi)ズＱ箴^參觀一下呢，請同學(xué)們仔細觀察情境圖，你看到了哪些數(shù)學(xué)信息，又能提出什么數(shù)學(xué)問題么？(多媒體出示情境圖，學(xué)生觀察)提出問題：小亮還剩幾條魚？小新還剩幾條魚？（板書問題）三、 合作探究，解決問題。小朋友們很厲害啊，已經(jīng)發(fā)現(xiàn)并提出了兩個問題，接下來我們一起來解決問題，請同學(xué)們自己開動小腦筋想一想，應(yīng)該怎樣列算式呢？并把算是寫下來。(學(xué)生思考，列算式，并板書)14-6= 12-3= 聰明的孩子都寫出來算式，那該怎么計算呢？請同學(xué)們想一想我們之前學(xué)過

13、的十幾減9、8、7的知識，我們是用的什么辦法呢？請把你的辦法告訴你的同桌，并把得數(shù)寫下來。例14-6=8方法1：分兩次減6， 14-4=10， 10-2=8；方法2：從10里減6再加4， 10-6=4， 4+4=8；方法3：想加法算減法， 6+(8)=14， 14-6=8。原來同學(xué)們有這么多辦法啊，真是厲害呢，自己就學(xué)會了十幾減幾的算法。四、 當堂達標請同學(xué)們用自己喜歡的辦法來解決自主練習第1題和第2題。課堂小結(jié)： 把今天的收獲記下來，回家告訴爸爸媽媽，可以考考他們哦！板書設(shè)計： 十幾減幾 小亮還剩幾條魚？ 小新還剩幾條魚？ 14-6= 12-3=教學(xué)反思：回顧整理教學(xué)目標：1、系統(tǒng)的回顧整理

14、“20以內(nèi)退位減法”的計算，提升對本單元知識的掌握水平；2、讓學(xué)生通過實驗操作進行觀察,比較,分析得出結(jié)論,提高學(xué)生的分析能力;3、通過學(xué)生看書,小組合作,觀察和操作等學(xué)習策略的應(yīng)用,促進學(xué)生掌握應(yīng)用學(xué)法,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神，培養(yǎng)探索和小組合作的樂趣。教學(xué)策略：采取小組合作，動手操作等學(xué)習方式。教具準備：寫算式的小卡片教學(xué)過程：一、系統(tǒng)呈現(xiàn)“20以內(nèi)退位減法表”，進行復(fù)習1、說明本節(jié)課的學(xué)習內(nèi)容：20以內(nèi)退位減法的整理和復(fù)習（板課題：整理和復(fù)習）2、以小組為單位進行開火車游戲，口算練習 9+7 8+6 112 148 129 137 155 146 148125 179 147二、20以內(nèi)退位

15、減法表的整理1、找規(guī)律，填表。出示下表119118117116114112129126125123138137134149146145158157156169178189要求：以同桌為一小組。仔細觀察，從已有的算式中找到規(guī)律，把所缺的算式填出來。（自由發(fā)言，想填哪格就填哪格）2、說一說為什么這樣填，你是怎么想的？學(xué)生紛紛舉行匯報，自己的想法 。3、討論（出示已填完整的減法表。）(1)豎著看，第一列的得數(shù)有什么規(guī)律？算式有什么規(guī)律？這時學(xué)生能直觀地發(fā)現(xiàn)規(guī)律，個個都舉手爭著匯報自己的發(fā)現(xiàn)。(2)你還能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律的排列？生1、119 129139149159169179189第一列的得數(shù)都比被減數(shù)

16、的個位上的數(shù)多1（十九減9）。第二列的得數(shù)都比被減的個位上的數(shù)多2（十九減8）。第五列的得數(shù)都比被減數(shù)的個位上的數(shù)多5（十九減5）。生酌情啟發(fā)：橫看，有什么規(guī)律？豎看，有什么規(guī)律？生2、119 118117116115114113182第一行都是11減幾題，可以先想10減幾的差，再加1就可以了。第二行都是12減幾的題，可以先想10減幾的差，再加2就可以。生三、小組活動，動手操作，重排20以內(nèi)退位減法表（提供卡片，每組一套20以內(nèi)的退位減法算式）小組合作把這些卡片重新有排成一個表。1:談話導(dǎo)入質(zhì)疑激趣師:“同學(xué)們，老師今天遇到個小難題,你們能幫我解決嗎?老師準備要寫減法算式的小紙片只夠一半，怎么

17、辦??？” 這時有的同學(xué)大方的說自己不要了。（這顯然不是老師的本意。）“可是，老師又希望大家都來做這個練習，怎么辦呢？”這時學(xué)生自然而然的想到同桌共用一份。把事先準備好的小卡片分發(fā)給每一個小組（兩人一組），（他們帶著一種幫老師解決了大難題的快感跳入了挑戰(zhàn)。）“要把表上的算式全部寫在這些卡片上，你們打算怎樣用最快的速度完成呢？（步步引導(dǎo)）學(xué)生們在我一聲令下，開始了緊張又認真的學(xué)習。同桌不由自主的商討起來，廣泛發(fā)表自己意見（老師進行巡視指導(dǎo)對于反應(yīng)比較慢的小組提示性指導(dǎo)。）生1：“我寫11減幾的，他寫12減幾的，我寫13減他寫”師：“你寫被減數(shù)是單數(shù)的，他寫被減數(shù)是雙數(shù)的，注意不錯?！鄙?：“我寫減

18、9的減8的減7的，剩下的他寫”師：“你寫減數(shù)是單數(shù)的，他寫減數(shù)是雙數(shù)的，也合理?！保ɡ蠋煘樗麄冞M行簡單的歸納，以提示同桌都較差的小組）生3：“我寫橫著前三行，他寫”生4：“我寫豎著”生學(xué)生各個踴躍的匯報自己的打算，紛紛舉手展示自己經(jīng)過深思熟慮的方案。在各組討論的基礎(chǔ)上，廣泛反映出各種方法。教師表揚同學(xué)們想的方法多，能獨立發(fā)表自己的意見，然后說同學(xué)們喜歡哪種方法，并說明理由。2.分工合作自主探索學(xué)生開始分工完成表格里的算式。陸陸續(xù)續(xù)的完成了，同桌中有一個沒完成的，我都沒檢查，這樣必須照顧到對方才算完成。在前幾個組單個同學(xué)被老師拒絕后，后面的組自發(fā)的幫起反應(yīng)或速度較慢的同學(xué)。（慢慢的小組之間的合作

19、越來越緊密）首先完成的就在自己小組的下面畫上對號（哪組最多哪組就是最后的獲勝者，全班按照座次分成三個小組，這樣利于增強學(xué)生由兩人一小組到幾人一大組的集體榮譽感）等同學(xué)們寫完，黑板上的對號也漸漸的拉開了距離，激起了同學(xué)們的斗志。四、課堂小結(jié)找沒有同桌可合作的同學(xué)談體會，得出只有在合作中，才能最快的完成學(xué)習任務(wù)。教師進行有導(dǎo)向性的小節(jié)，宣布本節(jié)課的優(yōu)勝小組，激起學(xué)生的學(xué)習熱情。五選作練習。板書設(shè)計： 20以內(nèi)的退位減法整理和復(fù)習 9+7 8+6 112 148 129 137 155 146148 125 179 147教學(xué)反思：一年級數(shù)學(xué)第一單元檢測1 姓名 1計算。(1)(2)(3)(4)(5

20、)(6)(7)(8)(9)(10)(11)(12)(13)(14) (15)2在內(nèi)填運算符號，在口內(nèi)填數(shù)。（）口（）口（）口（）口（）口（）口（）口（）口（）口3想一想，填空。(1)一根繩子剪6剪子，分成了( )根短繩。(2)有8根彩帶要結(jié)成一根長彩帶，需要打( )個結(jié)。(3)一個長面包要分給5個人吃，需要切( )刀。4在下面的O里填上適當?shù)臄?shù)，使每條線卜三個數(shù)相加的和都等于圖中間的數(shù)。5(應(yīng)用題)把條件與適當?shù)膯栴}連一連，再計算。（）媽媽買來個梨，吃了8個。（）吃了幾個?（）小明在兩天里寫了同樣多的土字，共16個。（）還剩幾個?（）籃子里有12個蘋果，吃了些后，還剩4個。（）小明寫幾個?（）

21、小明、小剛共寫了14個生字，小剛寫了9個。（）小明每天寫幾個?（）停車場原有5輛：乍，晚上又開來7輛。（）還剩幾輛?（）停車場原有1，7輛車，開走了7輛。（）現(xiàn)在有幾輛?第二單元 下雨了教學(xué)內(nèi)容：青島版小學(xué)數(shù)學(xué)教科書一年級下冊1825頁教材分析： 本單元是時間教學(xué)的起始單元，主要教學(xué)目標是使學(xué)生結(jié)合實際初步學(xué)會看表，體會鐘表在生活中的重要作用，并為今后進一步學(xué)習有關(guān)時間的知識打下基礎(chǔ)。本節(jié)課是時間教學(xué)的起始課，這部分內(nèi)容在教材中雖然是第一次出現(xiàn)，但學(xué)生已具有這方面的一些生活經(jīng)驗。因此，教學(xué)中要充分利用教材“下雨了”這一學(xué)生熟悉的情境素材，通過老師分別給4個小朋友打電話，詢問他們到家的時間為話題

22、，激起學(xué)生認識鐘表的欲望，從而體會時間在生活中的作用。然后通過自主練習，認識鐘面，學(xué)會讀“整時”、“幾時半”、“大約幾時”。同時在教學(xué)中滲透了濃濃的師生親情，對學(xué)生進行傳統(tǒng)美德教育。教學(xué)目標：1、 結(jié)合現(xiàn)實情境初步認識鐘表，能正確認讀“整時”和“半時”，能正確認讀“整時”和“半時”。2、 在認識鐘表的過程中，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。3、 建立初步的時間觀念，養(yǎng)成按時作息的良好習慣。教學(xué)重點：能正確認讀“整時”和“半時”。教學(xué)難點： 能正確認讀“整時”和“半時”，會辨認“大約幾時”。教學(xué)措施：為了更好地突出學(xué)生的主體地位，在整個教學(xué)過程中，通過讓學(xué)生想一想、數(shù)一數(shù)、說一說、比一比、寫一寫、撥一撥等多

23、種形式，讓學(xué)生積極動眼、動耳、動腦、動口，引導(dǎo)學(xué)生通過自己的學(xué)習體驗來學(xué)習新知，積極開展本單元的教學(xué)活動。教學(xué)具準備： 多媒體課件、鐘表模型。課時數(shù)：1課時信息窗 下雨了 認識鐘表教學(xué)目標： 1、 結(jié)合現(xiàn)實情境初步認識鐘表，能正確認讀“整時”和“半時”，能正確認讀“整時”和“半時”。2、 在認識鐘表的過程中，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。3、 建立初步的時間觀念，養(yǎng)成按時作息的良好習慣。教學(xué)重點： 能正確認讀“整時”和“半時”。教學(xué)難點： 能正確認讀“整時”和“半時”，會辨認“大約幾時”。教學(xué)準備： 多媒體課件、鐘表模型。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題。師：老師給大家講個 故事。一天，下著大雨，下午放

24、學(xué)，老師把同學(xué)們護送到學(xué)校門口，看到同學(xué)們遠去的背影，還是放心不下，于是發(fā)生了下面的故事（課件出示主題畫面，教師給學(xué)生打電話的場面）。仔細觀察畫面，你能提出什么數(shù)學(xué)問題？先自己想一想，再在小組內(nèi)說一說。1、 老師什么時間給小朋友打電話的？2、 小力是什么時候到家的？3、 小云是什么時候到家的？4、 小青、小林是什么時候到家的？5、 誰到家最早呢？（教師有選擇地板書價值的問題）師：同學(xué)們提了這么多問題，真了不起！要想知道他們是什么時候到家的，我們就要學(xué)會看鐘表。（板書課題：認識鐘表）二、自主探究。1、說說自己對鐘表的認識，交流自己的關(guān)于鐘表、時間的生活經(jīng)驗。2、認識鐘面學(xué)生拿鐘面看一看，撥一撥，

25、玩一玩3、交流發(fā)現(xiàn)，說說鐘表的作用4、教師小結(jié)三、合作交流，解決問題。師：小力是什么時間到家的？小云是什么時間到家的？你是怎么知道的？先自己想一想，再在小組內(nèi)交流。（學(xué)生小組討論，教師參與部分小組的交流）小組匯報：師：哪個小組先來介紹一下小力是什么時間到家的？你是怎么知道的？師(小結(jié))：同學(xué)們剛才的想法很對，長針指著12，短針指著幾就是幾時。在鐘面上長針叫分針，短針叫時針。（課件分別閃動分針和時針）小力到家的時候鐘表的分針指著12，時針指著5，所以是5點，在數(shù)學(xué)上通常叫5時。師：小云是時間到的？你們是怎么知道的？生：小云是5點半到家的；因為分針指著6，時針在5和6中間，就是5點半；師：剛才有的

26、組說是5時半，有的組說是6時半，到底哪個組說得對？請利用你們手中的學(xué)具表撥一撥，研究一下，到底是5時半還是6時半。（教師指導(dǎo)學(xué)生按鐘表正常的轉(zhuǎn)動方向撥）（學(xué)生分小組研究）師(小結(jié))：通過剛才的研究，大家都認為是5點半。對，在日常生活中我們習慣說是5點半，在數(shù)學(xué)上讀作5時半。分針指著6，時針轉(zhuǎn)過幾就是幾時半。四、及時達標1、自主練習第一題，填一填。2、認一認，說一說。練習時，可以先讓學(xué)生看圖講故事，并利用上圖中所提供的時間信息，然后說一說自己一天的時間是怎樣安排的。五、當堂達標1、游戲，你撥我說。2、填寫時刻的題目，練習時，讓學(xué)生讀出每幅圖呈現(xiàn)的是在什么時間，做什么，也可以讓學(xué)生按時間順序遍一個

27、故事。課堂小結(jié)：通過這一節(jié)課的學(xué)習你有什么收獲？作業(yè)布置：1、 必做題：自主練習第2題、第3題。2、 選做題：自主練習第5題、第6題板書設(shè)計： 認識鐘表長針 短針分針 時針指著12 指著幾就是幾時指著6 走過幾就是幾時半靠近12 （在左或在右） 接近幾就是大約幾時 教學(xué)反思：學(xué)生能在老師的引導(dǎo)下，學(xué)會人整時、半時、幾時剛過。可見運用較恰當，能有效突破重難點，受到了較好的效果。有的學(xué)生對于認時間不能準確把握，需要輔導(dǎo)。 第二課時學(xué)看鐘表教材分析：本節(jié)課是在學(xué)生已有的生活經(jīng)驗的基礎(chǔ)上學(xué)習的，主要讓孩子學(xué)會大約幾時的看表方法教學(xué)目標：結(jié)合現(xiàn)實情境，初步認識鐘表，能正確認讀“整時”和“半時”，會辯認“

28、幾時剛過”和“快到幾時”； 2、在認識鐘表的過程中，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，并學(xué)會與他人合作與交流；3、建立初步的時間觀念，養(yǎng)成按時作息的良好習慣。重難點：“幾時剛過”和“快到幾時”；教具準備：鐘表模具。課件教學(xué)過程：一、 鞏固復(fù)習 課件出示幾個鐘面時間，讓學(xué)生來認一認，并說出理由，進一步鞏固整時和半時的認識。 二、 故事情景引入： 師：有一天下大雪，老師就邀請了幾個小動物一起堆雪人，一會兒天就黑了，小動物們都回家了，我們一起來看看它們到家的時間吧？ 課件出示：小狗： 5：30 找一名聲指出并說出理由 小貓：快6時 讓一名生說一說這個時刻 并說出理由師小結(jié)：時針接近數(shù)字幾，而分針快指到12，就是快

29、幾時了。 師撥幾個快幾時的時刻讓學(xué)生認，并說出理由。 小雞：6時剛過 讓生認一認，并說出理由. 師撥幾個時刻讓學(xué)生認，也可以讓一名學(xué)生到前面來撥。 課間休：電話游戲，讓學(xué)生任意撥一個時刻，老師打電話問你是幾時到家的？ 三、 練習 第1題：根據(jù)時刻涂不同的顏色， 第2題：認一認說一說，強調(diào)學(xué)生要完整地說話，比如說：我早上7：00刷牙等等。 第4題：小明的奶奶過生日，我們一起來看一看他們都幾時做了什么？ （讓一名生說說圖意，然后填時刻）課后反思: 故事情景引入新課，學(xué)生感興趣，效果很好，通過學(xué)習，學(xué)生能夠很好的掌握“快幾時”和“幾時剛過”的時刻，電話游戲，學(xué)生興趣高漲，很好的鞏固了所學(xué)的新知。認識

30、鐘表整理和復(fù)習教學(xué)目標：1結(jié)合生活經(jīng)驗復(fù)習整時和半時。2培養(yǎng)學(xué)生初步建立時間觀念，從小養(yǎng)成珍惜和遵守時間的良好習慣。3培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。重點難點1.結(jié)合生活經(jīng)驗學(xué)會看整時和半時。2.培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。教學(xué)過程： 一、回憶梳理，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)。師：你學(xué)會了有關(guān)鐘表的哪些知識？1. 教師引導(dǎo)學(xué)生回憶有關(guān)鐘表的知識。2. 學(xué)生看書獨立思考，用鐘表進行演示。3.組內(nèi)互相說一說，撥一撥。（4時 7時半）師巡視點撥學(xué)生撥表的方法4.生演示師：在撥表時，時針和分針一定要撥到準確的位置。（教師予以提醒）師友情提示：分針指著12，時針指著幾，就是幾時。幾時半的時候，分針總是指向6，時針總是指在兩個數(shù)的中間。5.用

31、你喜歡的方法把撥出來的時間寫在黑板上。6.把這些時間進行分類。有可能出現(xiàn)以下兩種情況：分兩類，一類是表示幾時，一類是表示幾時三十分。按時間的表示方法進行分類，也分兩類。7、學(xué)生分完后教師板書。知識結(jié)構(gòu)網(wǎng)絡(luò)： 鐘面知識：12個大格，12個數(shù)字，時針、分針，認識鐘表的整理和復(fù)習 整時：當分針指著12，時針指著幾就是幾時。 時刻 整時寫法：7時或7：00半時 ：當分針指著6，時針指著兩個數(shù)的中間就是幾時半。半時寫法：8時半或8：30二、典型例題 ，溝通聯(lián)系出示以下兩幅圖師：從圖中你知道了什么？你是怎么知道的？三、知識應(yīng)用 能力拓展教師出示三個鐘面圖：第一個鐘面上的時刻正好是4時，第二個鐘面上的時刻是

32、不到4時，第三個鐘面上的時刻是4時剛過一點。師：觀察這三個鐘面上的針，你發(fā)現(xiàn)了什么？（學(xué)生獨立思考。教師留給了學(xué)生充分的獨立思考的時間和空間。）師：把你的發(fā)現(xiàn)悄悄地告訴同桌。（學(xué)生互相交流）師：把你的發(fā)現(xiàn)告訴大家。學(xué)生匯報，分享發(fā)現(xiàn)的快樂。（這樣孩子會傾聽他人的發(fā)言，表現(xiàn)在兩方面：一是認真傾聽了，聽懂了，從而積極響應(yīng)；二是耐心傾聽了，當同學(xué)發(fā)言有錯誤時，等同學(xué)說完了才指出不足。）師友情提示：像這樣，差一點不到4時或4時剛過一點，我們就不能說正好是幾時，而應(yīng)該說大約是4時。四、小結(jié)質(zhì)疑師：剛才同學(xué)們表現(xiàn)得真不錯，誰再來說說剛才我們都復(fù)習了哪些內(nèi)容?？磿r間時要注意什么？哪些地方是最容易錯的，你想提

33、醒同學(xué)們注意哪些地方？ （學(xué)生自由發(fā)言）作業(yè)布置：練習半時和整時的方法板書： 鐘面知識：12個大格，12個數(shù)字，時針、分針，認識鐘表的整理和復(fù)習 整時：當分針指著12，時針指著幾就是幾時。 時刻 整時寫法：7時或7：00半時 ：當分針指著6，時針指著兩個數(shù)的中間就是幾時半。半時寫法：8時半或8：30第三單元 豐收了100以內(nèi)數(shù)的認識教材分析：本單元是在學(xué)習了20以內(nèi)數(shù)的認識的基礎(chǔ)上，進一步學(xué)習100以內(nèi)數(shù)的認識，是認數(shù)的繼續(xù)和發(fā)展。它不僅是學(xué)習100以內(nèi)數(shù)的計算的基礎(chǔ)，也是今后學(xué)習萬以內(nèi)數(shù)及億以內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)，對發(fā)展學(xué)生的數(shù)感有著重要的意義。因此，本單元的學(xué)習內(nèi)容在整個小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習中具有重要作用。

34、本單元的主要教學(xué)內(nèi)容有：100以內(nèi)數(shù)的數(shù)數(shù)、讀數(shù)、寫數(shù)；數(shù)的組成、數(shù)位的意義、數(shù)位的順序和數(shù)的大小比較；整十數(shù)加減整十數(shù)、整十數(shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法。本單元教學(xué)的重點是理解數(shù)的意義。教學(xué)目標：1、經(jīng)歷從現(xiàn)實情境中抽象出數(shù)的過程，能正確地數(shù)出100以內(nèi)物體的個數(shù)。2、在數(shù)數(shù)的過程中，認識計數(shù)單位“百”，了解數(shù)位（個位、十位、百位）的意義及順序，能正確地讀、寫100以內(nèi)的數(shù)，掌握100以內(nèi)數(shù)的順序及組成，會比較它們的大小。3、結(jié)合100以內(nèi)數(shù)的組成，能口算整十數(shù)加減整十數(shù)、整十數(shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法。4、能用100以內(nèi)的數(shù)描述身邊的事物，體會數(shù)與生活的聯(lián)系，進一步感受數(shù)的作用，并能進行簡單的估計和

35、交流，建立初步的估計意識，培養(yǎng)數(shù)感。教學(xué)重難點：100以內(nèi)數(shù)的讀法和寫法；數(shù)100以內(nèi)數(shù)，特別是數(shù)到幾十九、下一個整十數(shù)應(yīng)該數(shù)幾十比較困難。教學(xué)措施：初步建立數(shù)位的概念，因此教材特別注意講清數(shù)位的意義，使學(xué)生在理解數(shù)位的意義的基礎(chǔ)上掌握讀法和寫法。了解數(shù)位的意義包括知道數(shù)位的名稱、數(shù)位的順序、每個數(shù)位上的計數(shù)單位和相鄰兩個計數(shù)單位之間的關(guān)系。從學(xué)生的認知基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗出發(fā)，為學(xué)生提供他們熟悉的數(shù)量是100的實物學(xué)具，讓學(xué)生在動手操作實際數(shù)出物體個數(shù)的過程中，體會數(shù)是數(shù)出來的。通過直觀擺小棒到閉目想象小棒的擺法，始終將數(shù)數(shù)與數(shù)的組成融合于一體，同時又突破了數(shù)整十數(shù)的難點。教學(xué)具準備： 多媒體課件

36、、小棒、計數(shù)器等。課時數(shù)：5課時教學(xué)目標：1學(xué)生在已有知識基礎(chǔ)上，學(xué)會數(shù)100以內(nèi)的數(shù)，建立100以內(nèi)數(shù)的概念，能夠運用數(shù)進行表達和交流。2引導(dǎo)學(xué)生觀察、初步體驗數(shù)與生活的密切關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生主動探究精神。3與實際生活相聯(lián)系，讓學(xué)生體會到數(shù)學(xué)知識來源于生活，服務(wù)于生活。教學(xué)重點：理解100以內(nèi)數(shù)的意義，會數(shù)、讀、寫100以內(nèi)的數(shù)。教學(xué)難點：記清楚各個數(shù)位，體會數(shù)位的重要性。教學(xué)具準備：星星，教學(xué)掛圖，計數(shù)器、小木棒。教學(xué)過程：一、情境引入1師：老師給小朋友帶來了禮物（展示100顆星星）。估計一下，大約有幾顆？為什么？提示有100顆星星。師：如果把這100顆星星送給全班同學(xué)作禮物，每人一顆夠不夠？

37、為什么？2顯示信息窗中的教學(xué)掛圖。師：估計一下，大約多少個辣椒？為什么？3揭示課題。二、探究新知1教學(xué)數(shù)數(shù)方法。師：想要知道準確的辣椒和玉米的數(shù)量，我們就來一起數(shù)數(shù)，先用自己桌上的學(xué)具（小木棒）來擺一擺，數(shù)一數(shù)。數(shù)一數(shù)有多少根？學(xué)生匯報。師：怎樣數(shù)的？生：一個一個地數(shù)，兩個兩個地數(shù)，五個五個地數(shù)，十個十個地數(shù)。2數(shù)出數(shù)量是100的實物。師：每個小組桌子上都有幾種東西（學(xué)具，數(shù)量都在100以上），與請小朋友數(shù)一數(shù)，每人選你喜歡的一種，正好數(shù)出100，還要想辦法，怎樣擺放能讓人一眼就看出是100。學(xué)生操作數(shù)出數(shù)量是100的實物。學(xué)生匯報。師：怎樣數(shù)出100的？生：一個一個地數(shù)，10個放一堆；兩個兩

38、個地數(shù)，20個放一堆；五根五根地數(shù)，10根扎一捆你數(shù)出的100里有幾個十？（或幾個二十？幾個五十？）師：很多同學(xué)選擇了10個一堆或10根一捆進行數(shù)數(shù)，覺得這樣又好數(shù)，又看得清楚。請觀察一下，十根扎一捆，這里一共有多少根小棒？（黑板貼出十根十根扎好的100根小棒。）你怎么看出來的（有10個十，10個十是100。）（板書：10個十是100。）小結(jié)：10個十是100。這句話還能怎樣說？學(xué)生自主回答： 100里面有10個十；5個二十是100；2個五十是100在計數(shù)器上，我們學(xué)習了個位和十位，當十位上滿了10之后，該怎么辦呢？學(xué)生：新的數(shù)位百位。課堂小結(jié):同學(xué)們，以前我們學(xué)習的是從右邊數(shù)起第一位是個位，

39、第二位是十位，那么今天我們學(xué)的百位在計數(shù)器上怎么表示出來的呢？板書設(shè)計： 100以內(nèi)數(shù)的認識 從右邊起，第一位是個位，第二位是十位，第三位是百位。信息窗2 摘石榴比較大小教學(xué)目標： 1、在能讀寫100以內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)上對數(shù)的讀寫規(guī)則進行概括。2、在將現(xiàn)實問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問題，并經(jīng)歷用數(shù)學(xué)符號表示數(shù)的大小關(guān)系的過程中，正確進行100以內(nèi)數(shù)的大小比較。3、感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，體驗學(xué)習數(shù)學(xué)的作用。教學(xué)重點：掌握比較大小的方法。教學(xué)難點：用自己的語言表達比較的方法。教學(xué)準備：情境圖教學(xué)過程：一、 舊知復(fù)習，新授鋪墊 師生進行“數(shù)的組成”的練習。 3個十和2個一合起來是多少？5個十和8個一合起來是多

40、少？ 46里面有幾個十，幾個一？28里面有幾個十，幾個一？二、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課 小朋友們表現(xiàn)非常好，老師要帶領(lǐng)大家一起去果園摘石榴了，大家想不想去呢，我們要準備好了，比賽看誰摘得多?。ㄕ故菊n件情境圖）師：請同學(xué)們仔細觀察情境圖，看看這幾個小朋友摘了多少個石榴呢，我們來當小裁判看誰摘的多？應(yīng)該怎樣比較呢，先比較誰和誰呢？三、合作探究，解決問題 小玉和小玲誰摘的多？小雨和小強誰摘的多？（板書問題）我們先來比較小玉和小玲，看誰摘的多呢?小玉 42個 小玲 27個 小組交流想辦法，應(yīng)該如何比較42和27，小組代表匯報討論結(jié)果。方法一：數(shù)數(shù)的時候，42在27的后面，所以4227.方法二：先比較十位，再

41、比較個位，40比20大，所以4227.小玉比小強摘的多，我們的小裁判還真公平呢，再來幫小玉和小強比較一下吧！小玉 42個 小強 48個同桌合作交流，匯報結(jié)果。方法一：數(shù)數(shù)的時候，48在42的后面，所以4842.方法二：先比較十位，再比較個位，40和40一樣大，個位上8比2大，所以4842.小強比小玉摘的多。最后我們要找出摘得最多是誰呢？是小強。 今天咱們還要認識4位好朋友：多得多 多一些少得多 少一些多得多就是多很多，少的多就是少很多多一些是多一點點，少一些是少一點點通過老師的講解，孩子們能不能用這四個詞語各說一句話呢？學(xué)生匯報四、當堂達標：自主練習第1、2題課堂小結(jié)： 這節(jié)課你們學(xué)會了什么？

42、板書設(shè)計： 比較大小比較兩個兩位數(shù)的大小以及方法： 十位不同看（ ）位，十位數(shù)字大的數(shù)就大； 十位相同看（ ）位，個位數(shù)字大的數(shù)就大。教學(xué)反思：信息窗3 摘南瓜 整十數(shù)加減及一位數(shù)的減法教學(xué)目標： 1結(jié)合數(shù)的認識，使學(xué)生掌握整十數(shù)加減及一位數(shù)的加減。 2鞏固數(shù)的組成概念，滲透減法是加法的逆運算，滲透加法交換律。 3運用所學(xué)知識，解決簡單的數(shù)學(xué)問題教學(xué)重點：熟練地進行整十數(shù)加減及相應(yīng)的一位數(shù)減法的計算。教學(xué)難點：整十數(shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法的實際應(yīng)用。教學(xué)準備：情境圖教學(xué)過程：一、 創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課上幾天老師帶小朋友去果園摘石榴，還當了小裁判，大家都表現(xiàn)非常棒，今天老師再帶著大家一起去小陽同學(xué)的

43、菜園里去幫小陽摘南瓜，看看今天在菜園里又會發(fā)生什么故事呢？二、 情景展示，發(fā)現(xiàn)問題我們來到了菜園里，小陽一家人都在這里摘南瓜呢，我們先來看看他們摘了多少個南瓜了，你發(fā)現(xiàn)了什么數(shù)學(xué)信息，又能提出什么數(shù)學(xué)問題呢？（展示情境圖，學(xué)生觀察） 生匯報：我看到了媽媽摘了30個。 我看到了爸爸摘了40個。 我看到了小陽摘了6個。生提問：爸爸和媽媽一共摘了多少個？ 媽媽和小陽一共摘了多少個? 爸爸和小陽一共摘了多少個？（板書問題）三、 合作探究，解決問題小朋友們的眼睛真亮啊，發(fā)現(xiàn)了這么多的數(shù)學(xué)問題，接下來就要看看誰更聰明了，一起來解答剛才同學(xué)們的問題吧!爸爸和媽媽一共摘了多少個？ 40+30=我們應(yīng)該怎樣計算

44、呢，開動小腦筋吧！(同桌討論，并匯報)方法一：我數(shù)一數(shù)，50、60、70.。方法二：4個十加3個十得7個十，是70。同學(xué)們的辦法還真多呢，聰明的孩子再來解答這個問題吧！媽媽和小陽一共摘了多少個?30+6=方法一：數(shù)一數(shù)，31、32、33、34、35、36.方法二：3個十加6個一，得36.還有最后一個問題，爸爸和小陽一共摘了多少個？同學(xué)們肯定會自己解決的，自己把算式寫下來并計算。四、 當堂達標：自主練習第1、2題。課堂小結(jié)： 這節(jié)課你們學(xué)會了什么？56-50和23-3你會計算嗎？課后可以討論一下。板書設(shè)計： 整十數(shù)加減及相應(yīng)的一位數(shù)減法的計算 爸爸和媽媽一共摘了多少個？ 40+30= 媽媽和小陽

45、一共摘了多少個? 30+6= 爸爸和小陽一共摘了多少個？ 40+6=教學(xué)反思：我學(xué)會了嗎？教學(xué)目標：1.了解數(shù)位（個位、十位、百位）的意義及順能正確地讀、寫100以內(nèi)的數(shù)。2.培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的良好習慣。3.讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。教學(xué)重難點：熟練地進行整十數(shù)加減及相應(yīng)的一位數(shù)減法的計算。整十數(shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法的實際應(yīng)用。教學(xué)方法：談話法、講解法、指導(dǎo)練習法教具學(xué)具：投影儀，卡片等教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情景，觀察情景圖1、同學(xué)們也讓我們踏上神秘的南極大陸進行實地考察，好嗎？2、你在南極大陸上都看到了什么？看誰能把話說完整。3、先讓我們估計一下，天上有多少只海鷗

46、？冰上有多少只海鷗？冰上有多少只企鵝？有多少只海豹？學(xué)生試著估計一下，并說說是根據(jù)什么估計出來的？4、提出問題學(xué)生認真觀察情境圖，發(fā)現(xiàn)問題，并提出問題。2、 合作探究解決問題過望遠鏡我們觀察到天上有四十七只賊鷗、冰上三十二只賊鷗、冰上還有三十二只企鵝、二十二只海豹?？礃幼幽蠘O的朋友還真不少，就讓我們用數(shù)字把朋友的數(shù)量記錄下來好嗎？小組交流想辦法，小組代表匯報討論結(jié)果學(xué)生獨立思考，寫下算式?？偨Y(jié)：本節(jié)課你學(xué)到了什么？教學(xué)反思：本節(jié)課是一節(jié)復(fù)習課，以我學(xué)會了嗎為依托，幫助學(xué)生回顧這一單元所學(xué)的知識，通過南極動物的數(shù)一數(shù)，算一算來檢測學(xué)生這部分知識的掌握情況。這節(jié)課學(xué)生的氣氛很好，在課上我不僅給孩子

47、們講了數(shù)學(xué)知識，還以南極知識為依托給孩子將知識擴充，講了很多海洋的知識，學(xué)生聽得很入神，這節(jié)課的效果出奇的好。 智慧廣場教學(xué)目標： 1.結(jié)合具體情境，學(xué)習用列舉法解決問題，初步學(xué)會有序地思考問題，體驗列舉法解決問題的優(yōu)越性。2.經(jīng)歷獨立思考，合作探索的過程，提高思維能力，形成運用列舉法的方法解決問題的能力 ，增長聰明才智，發(fā)展智力。3.通過活動進一步激發(fā)學(xué)習數(shù)學(xué)的興趣和欲望，增進對數(shù)學(xué)的理解和學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，體驗成功的樂趣。教學(xué)重難點：會用列舉法解決實際問題。教學(xué)過程：一、 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣活動一：師：同學(xué)們，你會數(shù)數(shù)嗎？你想怎樣數(shù)？引導(dǎo)學(xué)生從1數(shù)到100，也可以隨意選擇一個數(shù)作為起點往下數(shù)

48、可以一個一個地數(shù)，也可以2個2個地數(shù)，還可以3個3個地數(shù)， 5個5個地數(shù)，10個10個地數(shù)?；顒佣罕荣悘?寫到100。師：從1寫到100，一共寫出了多少個“9”？看誰找得快。二、 自主學(xué)習，小組探究。1、數(shù)一數(shù)，想一想，寫一寫。你用什么方法解決？師：我們還可以借助百數(shù)表來找到答案。試一試，找一找，到底有多少個“9”學(xué)生之間互相討論。2、 匯報交流（一）師：誰愿意展示自己的方法？可以先讓用百數(shù)表找的同學(xué)交流，說說在百數(shù)表里找到幾個“9”，是怎么找的？（二）交流：先圈出個位上的“9”，數(shù)了數(shù)共有10個“9”再圈出十位上的“9”，數(shù)了數(shù)也有10個“9”，因此從1到100，一共要寫10+10=20個

49、“9”。把個位上是“9”的依次寫出來：9、19、29、39、49、59、69、79、89、99共11個“9”.把十位上是9的列出來：90、91、92、93、94、95、96、97、98、99，一共寫了9個“9”，合起來一共是20個“9”。3、 總結(jié)概括剛剛同學(xué)們用的方法其實是我們數(shù)學(xué)上一種重要的數(shù)學(xué)方法列舉法。好處是既不重復(fù)也不遺漏。4、 拓展提高從1寫到100，一共寫出多少個“8”？多少個“7”？多少個“6”？三、 自主練習1、找出奇偶數(shù)1234567891011121314151617181920212223242526272829302、（1）你能寫出和是9的所有算式嗎？ （2）把12個

50、桃子放在兩個盤子里，有幾種方法？ （3）爺爺手里拿了2個黃氣球，2個紅氣球，3個藍氣球，小女孩要買2個，可以怎么買？啟發(fā)學(xué)生有序列舉預(yù)設(shè)1：先列舉顏色一樣的？黃黃、紅紅、藍藍預(yù)設(shè)2：再列舉顏色不一樣？ 黃紅、黃藍、紅藍四、全課小結(jié)： 通過本課的學(xué)習，你有哪些收獲，你都學(xué)會了嗎？教學(xué)反思： 在教學(xué)中先讓沒有找全的學(xué)生交流，然后讓找全的孩子來說說自己是怎么著的，通過對比分析學(xué)生的方法，體會有序列舉，同時還要培養(yǎng)學(xué)生發(fā)言和傾聽的好習慣。 好習慣比好成績更為重要。 復(fù)習課教學(xué)目標：1、 進一步鞏固認識100以內(nèi)數(shù)的順序、數(shù)的組成、比較數(shù)的大小等知識。2、能正確熟練寫100以內(nèi)的數(shù)，會說數(shù)的組成、會進行數(shù)有大小比較；能用符號和語言