人教部編版九年級語文上冊《22 智取生辰綱》導(dǎo)學(xué)案設(shè)計初三優(yōu)秀公開課

1、智取生辰綱教學(xué)目標(biāo)：1、了解作品的雙線敘事線索的結(jié)構(gòu)藝術(shù)。2、分析楊志和晁蓋、吳用等人的形象特點，掌握設(shè)置矛盾沖突刻畫人物的方法。3、學(xué)習(xí)本文環(huán)境描寫的藝術(shù)手法。教學(xué)過程第一課時一、導(dǎo)入水滸傳是施耐庵所著的一部以北宋末年宋江起義為題材的長篇白話小說，它是中國白話文學(xué)的一座里程碑。它塑造的人物用金圣嘆的話說“人有其性情，人有其氣質(zhì)，人有其形狀，人有其聲口”。今天我們就以說讀的形式來領(lǐng)略它的魅力。作者施耐庵朝代元末明初評價元末明初小說家，原籍東都，一說錢塘，又一說揚州。施耐庵博通古今，才氣橫溢，舉凡群經(jīng)諸子，詞章詩歌，天文、地理、醫(yī)卜、星相，一切技術(shù)無不精通。代表作水滸二、知識梳理1、走進作者2、

2、文體常識章回體小說整心精的師教大結(jié)過經(jīng)，輯編和理廣定義章回體，原為中國古代長篇小說的一種外在敘述體式，稱為章回體小說。后也應(yīng)用于其它媒體領(lǐng)域，比如：章回體新聞、章回體影視劇。特點將全書分為若干章節(jié)，稱為“回”或“節(jié)”。少則十幾回、幾十回， 多則百馀回。每回前用單句或兩句對偶的文字作標(biāo)題，稱為“回目”， 概括本回的故事內(nèi)容。每回開頭以“話說”、“且說”等起敘，每回末有“欲知后事如何，且聽下文分解”之類的收束語，一回敘述一個較完整的故事段落，有相對獨立性，但又承上啟下。名著三國演義、紅樓夢、水滸傳西游記、西廂記、金瓶梅等三、字詞積累1、重點字窺望（ku）趲行（zn）慪氣（òu）聒噪（u）

3、嗔怒（chn）恁地（nèn）干系（xì）勾當(dāng)（dàng）撇下（pi）怨悵（chàn） 計較（jiào）兀自（wù）讀“chn”不讀“zhn”。“聒噪”的“聒”讀“u”不讀“shé”；“嗔怒”的“嗔”易讀錯字：“嗔怒”的“嗔”是“口”；“恁地”的“恁”是“心”字底。聒噪”的“噪”是“口”；“易錯警示易寫錯字：“慪氣”的“慪”是“忄”；尷尬（à）逞辯（chn）2經(jīng)大廣過教3、形近字趲（zn）趲行塌（t）死心塌地皓（hào）皓齒嗔（chn）嗔怪攢（cuán）攢集遢（t）邋遢誥（gào）誥命慎

4、（shèn）慎重臜（z）腌臜榻（t）臥榻梏（gù）桎梏縝（zhn）縝密記憶方法“趲”“攢” “臜”讀音不同，結(jié)構(gòu)不同，部首不同，“趲”是“走”、“攢”是“扌”、“臜”是“月”；“塌”“遢”“榻”讀音不同，結(jié)構(gòu)不同，部首不同，“塌”是“土”、“遢”是“辶”、“榻”是“木”；“皓”“誥”“梏” 讀音不同，結(jié)構(gòu)相同，部首不同，分別是“皓”是“白”部、“誥”是“讠”2、多音字撲（p）樸刀?。▁n）省得、反?。╬）樸素（shng）節(jié)?。╬iáo）姓樸記憶方法“撲”讀“p”時，在古文里指一個武器；讀“p”時，是輕打、拍、擊拂的用具、沖、相搏擊、跌倒、伏等意思；讀“pi

5、5;o”時，是姓氏?！笆　弊x“shng”時，是地方行政區(qū)域、節(jié)約、不費的意思；讀“xng”時是檢查、知覺、覺悟、看望父母、尊親的意思。3廣過經(jīng)大教部、“梏”是“木”部；“嗔”“慎”“縝”讀音不同，結(jié)構(gòu)相同，部首不同，分別是“嗔”是“口”部、“慎”是“忄”、“縝”是“纟”部。4、重點詞面面相覷：互相望著發(fā)愣。逞辯：賣弄口舌。無可奈何：沒有辦法，無法可想。尷尬：處境困難，不好處理。窺望：暗中觀察。忍氣吞聲：形容受了氣而強自忍耐，不說什么話。喃喃吶吶：連續(xù)不斷地小聲說話的聲音。絮絮聒聒：絮絮叨叨，來回地說。死心塌地：形容主意已定，決不改變。5、詞語辨析“窺望”“窺探”辨析“窺”是從小孔、縫隙或隱蔽處

6、偷看的意思?！案Q望”是偷偷地看；“窺探” 指暗中察看。四、整體感知把握課文的主要矛盾沖突，理清情節(jié)結(jié)構(gòu)線索。1、復(fù)述選文情節(jié)：（1）快速瀏覽課文，大體把握故事內(nèi)容。（2）小組內(nèi)復(fù)述（一人主講，其他人補充）2、學(xué)生速讀課文，把握主要人物、主要情節(jié)4教經(jīng)過廣大主要人物：楊志、老督管、虞侯、軍健 晁蓋、吳用、白勝、公孫勝、劉唐、阮氏三兄弟主要情節(jié)：楊志押送生辰綱，晁蓋、吳用等人設(shè)計奪取生辰綱。雙線結(jié)構(gòu)： 楊志押送金銀擔(dān)明線吳用智取生辰綱暗線3、故事情節(jié)分析（分兩部分）（1） 主要寫楊志與老都管、虞侯及眾軍士的矛盾，為以后生辰綱的被劫埋下伏筆。（2） 全文的高潮，主要寫楊志與晁蓋等人的斗志斗勇。4、課

7、文中有哪些矛盾沖突？楊志押送與晁、吳等人奪取的矛盾沖突主要矛盾沖突 楊志與軍健、虞侯、老督管之間的內(nèi)部矛盾沖突-次要矛盾沖突第二課時一、了解楊志故事及智取在水滸傳中的地位。課前瀏覽水滸傳第 12 回至第 17 回，了解楊志事跡和楊志性格。1、楊志事跡(學(xué)生概述)：原為殿司制使，因失陷花石綱丟官；淪落東京， 因盤纏使盡賣祖?zhèn)鲗毜叮瑹o奈殺潑皮牛二，流配東京大名府充軍；(以上第 12 回)大名府留守梁世杰恩赦楊志，安排比武，楊志斗武出色，被梁中書提拔做管軍提轄使；(第 13 回)受梁中書重托，押運生辰綱，在黃泥岡失陷；(第 16 回)走投無路，落草二龍山寶珠寺。(第 17 回)5經(jīng)大廣過教2、楊志性

8、格(教師歸納)："失意、得志、幻滅"(茅盾語)是楊志性格發(fā)展的三部曲。失陷生辰綱是楊志命運的轉(zhuǎn)折點。楊志最終走上了反抗官府的道 路。3、智取是以晁蓋、吳用為核心的好漢群體第一次向貪官"出手"，與" 官家"沖突，是大規(guī)模農(nóng)民起義的前奏。二、探究閱讀：楊志押送生辰綱是以失敗告終的，請問：他失敗的原因是什么？ 1、第一層次探究；結(jié)合課文中描寫楊志言行的語句，聯(lián)系你所知道的楊志的其它故事，試著從楊志本人身上找答案。請結(jié)合文章中關(guān)于描寫楊志言行的語句以及他的人生經(jīng)歷，以“楊志失生辰綱之我見”為內(nèi)容說話。 示例:楊志是一個老練、精明、謹慎的人。接

9、受任務(wù)后，為了預(yù)防“強人”，將眾軍偽裝成客商；行路時間、路線選擇；不許軍健在黃泥岡歇息等這些內(nèi)容都可看出。 楊志又是一個蠻橫粗暴的人。他不顧天氣酷熱，山路難行和擔(dān)子沉重，強迫禁軍趕路，不許歇息，不許喝酒，一意孤行，動輒打罵。與老都管、虞侯也不能很好溝通，成為對立面。概括楊志的性格特征：精明、能干、蠻橫、剛愎自用、自私、官迷（不必苛求詞語相同，能夠概括楊志的性格即可。）2、第二層次探究：文題為“智取生辰綱”，吳用、晁蓋等人想了哪些計謀最終取得生辰綱？試著從他們身上找找楊志失敗的原因。請結(jié)合七星聚義的大致內(nèi)容以及文章的第二部分，說說晁蓋等人“智”在何處？6廣過經(jīng)大教（1）智用天時:楊志押送生辰綱正

10、趕上酷熱的季節(jié)，“此時正是五月半天氣，過了十四五日后天氣未及晌午，一輪紅日當(dāng)天，沒半點云彩，其實十分大熱。眾軍看那天時，四下里無半點云彩，其實那熱不可當(dāng)?！痹诙潭處仔形淖种斜愠霈F(xiàn)兩次熱，天氣的特征已得到極其鮮明的表現(xiàn)，所以軍漢們一見到迎面的土岡子，便都去松樹下睡倒了。暑熱加上一路疲憊，使楊志的隨從幾乎無還擊之力。（補充環(huán)境描寫的作用：渲染酷熱的氣氛；烘托人物煩躁不安的心情；推動情節(jié)的發(fā)展。）而晁蓋、吳用等人早已等候在此，以逸代勞，可以說已掌握了智取的首要有利因素。 （2）智用地利：晁蓋等人選擇了山岡和樹林作為劫取生辰綱的最佳地點，自然有其中原因。黃泥岡可以作為掩護，松林既可引誘急欲避暑歇息的楊

11、志一行人進入，又可模糊敵人的視線，使他們看不清松林內(nèi)的真切情況。這前兩智充分說明晃蓋等人做到了知已知彼，且深入調(diào)查研究了楊志一行人的行進時間、速度和路線。他們斷定在近正午時分，楊志一行人將抵達黃泥岡，而且軍漢們急于歇息。晁蓋等人為楊志一行已畫好了他們情愿也好不情愿也罷都將進入的埋伏圈。 （3）智用矛盾：同樣通過仔細的觀察和分析，晁蓋等人發(fā)現(xiàn)了楊志一行人內(nèi)部的矛盾并且利用了這一矛盾。矛盾使內(nèi)部分裂，給了晁蓋等人可乘之機。此智更說明晁蓋等人運用前兩智的高明得當(dāng)。 （4）智用計謀：前面所有智的最終實現(xiàn)靠的就是“半瓢酒”。在雙方眾目睽睽之下，晁蓋等人喝的是美酒，而楊志等人喝的是藥酒。劉唐與白勝8經(jīng)過廣

12、大教表演天衣無縫，不能不說是吳用的計謀用到了家。楊志等人在“倒也”聲中眼睜睜地看著生辰綱被劫而去就是動彈不得。3、第三層次探究：你還能運用你所掌握的歷史知識，聯(lián)系當(dāng)時的時代背景，談?wù)剹钪臼〉脑騿?？三、把改寫的課文與原文對比，體會文章精巧的構(gòu)思、結(jié)尾的好處。改寫內(nèi)容的要求：以晁蓋一行"智取"為主線，將末段補敘內(nèi)容插入敘述之中。在規(guī)定時(六月初四)空(黃泥岡)范圍內(nèi)敘述故事。(投影示例)六月初四，未及晌午，紅日當(dāng)天，十分大熱。晁蓋吳用一行七人潛伏在黃泥岡松林里歇涼。"來也!來也!"眼尖的，早見十五人沿著一條僻路，慢慢走上岡來。內(nèi)中一個，頭戴涼笠，面皮上老

13、大一搭青記，手持藤條揮舞。眾人知道，此人便是江湖上人稱"青面獸"的楊志。(開端)十五人上得岡來。晁蓋一行隱身松林，聽得松林那邊一場爭說：原來楊志不準(zhǔn)在岡上停留，眾軍士公然抗命。爭得不可開交之際，吳用吩咐一人去林邊舒頭棵腦價望，卻故意讓楊志瞧見。楊志果然拿了樸刀，趕入松林。七人指著地上排開的七輛江州車兒，稱是濠州販棗商客。楊志去疑，同意眾軍士在岡上暫息。(發(fā)展)這時，白勝挑著一擔(dān)酒，唱著山歌走向高岡。天熱難當(dāng)，眾軍士要買酒止渴。見楊志制止軍士買酒，晁蓋一行掏出五貫錢，頃刻喝光一桶。劉唐從另一桶兜了一瓢，拿上便吃。白勝趕上制止，追入松林。吳用趁機去松林里取藥抖在瓢中，便去桶中兜

14、酒。卻被回頭的白勝劈手奪過，傾在桶里-此時，蒙汗藥已當(dāng)著楊志之面不知不覺下于酒中。楊志見剩下一桶酒已被吃過，料酒中無藥，同意眾軍士買酒。楊志自也吃了半瓢。(高潮)白勝挑著空桶唱著山歌下岡。晁蓋、夾用一行指著楊志等十五人喊道："倒也!倒也!"只見十五人一個個頭重腳輕，軟倒在地，動彈不得。晁蓋一行推出江州車兒，將十一擔(dān)金銀珠寶裝上車子，叫聲"聒噪"，揚長而去。(結(jié)局)（懸念：讀完最后一段補敘文字，吳用妙計始真相大白。以楊志失陷生辰綱為主線敘寫，令讀者在閱讀緊張曲折的情節(jié)時，始終留有不解之謎。最后懸念解除，出乎意料之外，又本乎情理之中。結(jié)尾補充交待八位好漢的姓

15、名、用藥過程，突出吳用等人的足智多謀，起畫龍點睛的作用，同時點名了題目。）四、拓展延伸被麻翻的楊志醒來后會有什么反應(yīng)呢？請同學(xué)們以“一個時辰后，楊志醒來” 為開頭，為這個故事寫一個結(jié)尾。（注意把握楊志的性格特點）五、主題歸納一方面從作者對楊志的蔑視和對晁蓋等人的贊許的情感中表現(xiàn)了作者對當(dāng)時社會的不滿的思想感情。另一方面楊志押運的運送生辰綱的隊伍中的矛盾導(dǎo)致生辰綱被劫走，而晁蓋等人則籌劃細致，分工合作，團結(jié)一心，最后巧奪生辰綱的正反對比體現(xiàn)了作者所倡導(dǎo)的團結(jié)協(xié)作、關(guān)愛他人的品質(zhì)。這篇小說從社會環(huán)境和人物矛盾沖突中體現(xiàn)小說揭示的社會黑暗現(xiàn)實六、寫作借鑒構(gòu)思精巧，從錯綜復(fù)雜的矛盾沖突中刻畫人物性格，

16、是本文的藝術(shù)特色。善于運用對自然環(huán)境的描寫，來推動故事情節(jié)的發(fā)展，是本文的又一藝術(shù)特色。七、課外積累水滸傳人名謎語9廣過經(jīng)大教三十六中抓重點林沖（“三十六”等于兩個“十八”，“十八十八”可組成“林”;“重點”別解為“兩個點”，為“冫”，“中”抓“冫”即“沖”字。）天各一方月影重吳用（“各”的一方，取“口”;“月影重”即“用”字） 節(jié)育措施拖不得方臘（“育”字節(jié)去一半，剩下“月”;“措施”二字的“拖” 不要了，留下“昔方”。）尉遲恭陣亡，秦叔寶歸天喪門神(尉尺恭”和“秦叔寶”是家喻戶曉的門神)基礎(chǔ)積累1. 對加點字的注音全對的一項是（B）A窺望（kuì）趲行（zn）慪氣（òu

17、）聒噪（u） B嗔怒（chn）省得（xn）恁地（nân）干系（xì）C勾當(dāng)（òu）撇下（pi）怨悵（chàn）計較（jio） D兀自（wù）尷尬（à）逞辯（chãn）樸刀（p）解析：A 選項“窺”讀“ku”；C 選項“較”讀“jiào”；D 選項 “逞”讀“chn”。2. 下面詞語的書寫完全正確的一項是（D）A.吹噓逞辨椰瓢小本經(jīng)紀(jì)B.晌午晁蓋兀的諾諾連聲C.這廝虞侯三阮面面廝覷D.朱砂生辰藤條赤日炎炎解析：A 項“辨”應(yīng)為“辯”，B 項“諾諾”應(yīng)為“喏喏”，C 項“侯”應(yīng)為“候”。3.下列成語使用有誤的一項是（D

18、）A. 我在東京太師府里做奶公時，門下軍官見了無千無萬，都向著我諾諾連聲。1廣大過經(jīng)教0B. 只見這十五個人，頭重腳輕，一個個面面廝覷，都軟倒了。C. 負責(zé)押送生辰綱的楊志，一路上可謂是費盡心機，力求“生辰綱”不失。D. 由于天氣非常炎熱，漢子擔(dān)子里的酒就成了炙手可熱的槍手貨。解析：“炙手可熱”指手一挨近就感覺熱，形容氣焰很盛，權(quán)勢很大。貶義詞。用在此處不合語境。4.下列句中加點詞的解釋有誤的一項是（B）A. 你兩個好不曉事!這干系須是俺的?。ㄘ?zé)任）B. 那十一個廂禁軍雨汗通流，都嘆氣吹噓。（自我夸耀）C. 那里去！且睡了，卻理會?。僮龅览恚〥. 既是有賊，我們?nèi)バ荩。ㄈグ桑?5.寫出下

19、列句子使用的描寫方法。（1） 六個人脫得赤條條的，在那里乘涼；一個鬢邊老大一搭朱砂記，拿著一條樸刀。（外貌描寫、動作描寫）（2） 楊志尋思道：“俺在遠遠處望這廝們都買他的酒吃了；那桶里當(dāng)面也見吃了半瓢，想事好的。打了他們半日，胡亂容他賣碗吃罷?！保ㄐ睦锩鑼懀?） 楊志道：“既然老都管說了，教這廝們買吃了，便起身?！保ㄕZ言描寫）（4） 楊志口里只叫苦，軟了身體，掙扎不起。十五人眼睜睜地看著那七個人都把這金寶裝了去，只是起不來，掙不動，說不得。（動作描寫）6.下面對人物的言行解說不正確的一項是（B）A. 眾軍道：“我們自湊錢買酒吃，甘你甚事？也來打人！”眾軍漢公開對抗楊志，表明押送隊內(nèi)部的矛盾已