四年級語文上冊《觀潮》說課稿

1、四年級語文上冊?觀潮?說課稿一、說教材和學情?觀潮?是山水游記的佳作 ,南宋文學家周密用精妙純熟的語言 ,形象逼真的描寫 ,將南宋時期錢塘江海潮的景象和觀潮的盛況展現(xiàn)在讀者面前課文節(jié)選自?武林舊事? ,編入義務教育課程標準實驗教材八年級上冊第六單元 ,這個單元所選用的篇目都是以描寫自然山水為主題的古代詩文 ,單元要求“能借助注釋和工具書 ,整體感知內容大意 ,在反復的誦讀中 ,進入文中情景交融的境界 ,并對作品的語言特色有所體會在四年級里 ,學生已學習了近十篇文言文 ,還閱讀了一些課外文言短文 ,學生對文言知識和文言文學習方法有了一定的認識根據(jù)以上內容 ,我將這節(jié)課的教學目標確定為：1、能流利

2、地朗讀課文 ,理解課文內容；2、賞析文中的優(yōu)美詞句 ,體會本文的語言特色；3、了解錢塘潮雄偉壯觀的景象 ,激發(fā)學生對大自然的熱愛之情而其中 ,在理解的根底上品析課文是教學的重點和難點二、說教法人們常說：教學有法 ,教無定法 ,貴在得法就是告訴我們教學方法要針對教學內容、教學目標以及教學對象等因素進行合理的安排為此 ,在這堂課里我選擇了以下教學方法：1、激趣導入法文言文的字詞句和現(xiàn)代漢語有很大的不同 ,與學生的知識水平 ,語言習慣距離較大 ,學生較難讀懂 ,這是他們對文言文不感興趣的原因之一因此 ,在文言文教學中 ,首先要激發(fā)學生的學習興趣在這堂課里 ,我利用小學四年級的一篇同名課文 ,通過現(xiàn)代

3、文方便理解的特點 ,讓學生對文章描寫的情景有初步的了解 ,并通過古人與今人對觀潮的熱情和看法導入課題2、小組競賽法據(jù)研究說明 ,大腦處于競賽狀態(tài)時的效率要比無競賽時的效率高得多 ,學生因渴望競賽取勝而產(chǎn)生間接興趣 ,也會使他們忘記事情本身的乏味而興致勃勃地投入到競賽中去為此在這堂課中 ,我讓學生以組為單位 ,開展了難易結合的朗讀、譯讀、賞析和表演競賽 ,讓每一位學生都有時機參與通過競賽活動 ,既活潑了課堂氣氛 ,又激發(fā)了學生的團體榮譽感 ,更重要的是讓學生在競賽中主動的獲取了知識3、實踐穩(wěn)固法語文新課程標準也提出：“根據(jù)學生的年齡特點和興趣愛好 ,積極開展各種有助于學生增長知識、開闊視野、開展

4、智力和個性、展現(xiàn)才能的活動在這節(jié)課里 ,我安排了一個“學做主持人的環(huán)節(jié) ,要求學生在理解課文的前提下 ,模仿主持人來介紹錢塘潮的盛景、水上的表演以及觀眾的反映這不僅可以加深對課文的理解 ,而且可以極大的激發(fā)他們學語文的興趣 ,從而培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力4、多媒體輔助法心理學告訴我們：教學過程中運用的感覺器官越多 ,它們的作用發(fā)揮得越充分 ,對學習的知識就越容易理解和穩(wěn)固錢塘江大潮離我們的生活比擬遙遠 ,借助多媒體可以變抽象的文字表達為優(yōu)美壯觀的畫境 ,它能帶給學生在聽覺、視覺等感官上極大的享受這一感官上的享受 ,也能更好地促使學生深刻地體會散文語言文字的優(yōu)美三、說學法中國有句古話：授人以

5、魚 ,不如授之以漁在文言文教學中 ,培養(yǎng)學生的學習興趣 ,教會他們學習文言文的方法是非常重要的學習這篇課文 ,我要求學生使用以下學習方法逐步地掌握課文內容：1、借助文下注釋、工具書排除文字障礙文言文言簡意賅 ,即使有一定功力的人閱讀時也很難一目了然 ,中學生養(yǎng)成閱讀注釋、查閱工具書的習慣 ,不僅能夠初步到達“了解內容的要求 ,還可以為課外閱讀開拓廣闊的天地2、反復誦讀 ,積累語言材料 ,培養(yǎng)語感在文言文教學中 ,要讓學生讀通課文 ,理解文意 ,必須讓學生反復誦讀俗語說：“書讀百遍 ,其義自見學生通過反復的誦讀 ,自然而然就能積累語言材料 ,提高朗讀能力 ,形成一定的語感3、用圈點、勾畫、批注的

6、方法閱讀課文即不動筆墨不讀書好的閱讀方法 ,能使學習到達事半功倍的效果讓學生自行閱讀、自己注解、自我圈點、自我評注 ,直接在閱讀材料上畫上思索的軌跡 ,打上認知的烙印這種學習方法可以培養(yǎng)學生認真仔細的習慣 ,還可以拓展他們的思維 ,提高寫作水平四、說教學程序一開講激趣、導語引入首先我在屏幕上展示小學課文?觀潮? ,讓學生欣賞這篇現(xiàn)代文會將學生與文言文的?觀潮?拉近距離 ,同時 ,也會引發(fā)他們的好奇心：相隔幾個世紀的錢塘江大潮有多大變化呢？古人和今人觀潮的熱情是不是一樣呢？然后我設計了這樣的導語：回憶了小學課文?觀潮? ,現(xiàn)在我們要學習南宋文學家周密的一篇散文 ,題目也是?觀潮?這兩篇文章作者不

7、同 ,寫作的時間更不同 ,但他們所描繪的都是自古以來被稱為“天下奇觀的錢塘江大潮讓我們來看看古人和今人眼中的錢塘江大潮有何異同這樣 ,就可以激發(fā)學生的學習興趣 ,順利過渡到對新課的學習二朗讀課文 ,了解大意朗讀分為三個步驟：首先是學生試讀 ,這是對學生預習情況的一個檢測；其次是教師范讀 ,這是對學生朗讀中出現(xiàn)的問題進行糾正；最后是學生仿讀 ,這也是一個學習與改良的過程通過反復地朗讀 ,學生可以讀準字音 ,讀順句子 ,對課文內容也會有一個大概印象緊接著我給出一道思考題：這篇課文描繪了哪幾幅畫面？經(jīng)過分析可以看出課文中的四個自然段 ,剛好描繪了四幅畫面在學生答復的根底上 ,可歸納成：海潮圖、演習圖

8、、弄潮圖、觀潮圖這樣 ,學生對于文章內容就有了一個大致的了解三小組合作 ,分析課文我把全班分為四個小組 ,一個組分配一個自然段 ,即一幅畫面要求四小組以競賽的方式完成兩項任務：1、找出本段的重點字詞 ,能夠用自己的話翻譯句子2、選擇你最喜歡的語句 ,試做簡要的賞析這兩項任務由小組成員合作完成 ,依據(jù)他們答題的情況、小組參與面與課堂上的表現(xiàn)計團體得分這個環(huán)節(jié)是這堂課的主體局部 ,教學的重難點都在這里得到解決采用小組競賽的方法 ,目的是讓學生在團體榮譽感和好勝心的驅動下 ,積極主動的去學習找出文中的重點字詞和翻譯句子是一項非常簡單的任務 ,學生借助文下注釋和工具書就能較好完成,而賞析文中優(yōu)美的語句

9、那么是一項略有難度的任務 ,可以提示學生從修辭手法、表達方式和感情色彩等方面加以品析 ,這樣就可以降低這道題的難度系數(shù)文中可圈可點的地方比擬多 ,比方海潮圖中對潮水的描寫 ,運用了不少比喻、夸張的修辭手法 ,像“如銀線“玉城雪嶺“如雷霆“吞天沃日幾句 ,就將潮水形、色、聲、勢幾方面的特點淋漓盡致地表現(xiàn)出來了；再比方觀潮圖中 ,描寫觀潮人群的密集 ,實際上是從側面襯托江潮之勢和水上表演之精彩,這些修辭手法和寫作技巧都值得學生去揣摩和品析為了收到良好效果 ,我安排了幾分鐘的時間讓學生思考、討論 ,要求他們并運用圈點、勾畫、批注的方法為答題作好準備只要學生說得言之成理就可以得到認可這種競賽活動不光可

10、以增強了學生的競爭意識、合作意識 ,也能讓課堂充滿活力,讓學生真正的成為學習的主人而作為教師的我 ,在課堂中扮演的角色 ,我覺得應該是學生學習活動的組織者、指導者和參與者四能力延伸 ,拓展訓練當兩輪緊張劇烈的競賽結束 ,同學們極有可能意猶未盡 ,可以利用他們的這種心理給出一道創(chuàng)新題：七百多年過去了 ,人事已非 ,而錢塘海潮盛景依舊如果你是觀潮盛景的直播現(xiàn)場主持 ,請根據(jù)學完本課后印象 ,用自己的語言向觀眾介紹最打動你、最吸引你的一幅畫這道題其實也是對課文內容的穩(wěn)固 ,但并不是單純的翻譯課文 ,而是要求學生運用豐富的想象對所學的知識進行再創(chuàng)造 ,同是也是對學生口頭表達能力和臨場發(fā)揮能力的訓練為了讓學生盡快地進入角色 ,我在屏幕上展示錢塘潮的圖片 ,配上背景音樂?春江花月夜? ,來創(chuàng)設情境,營造氣氛優(yōu)美動聽的旋律、直觀形象的畫面 ,加上學生精彩的解說 ,一定會讓我們身臨其境 ,感受到這大自然的神奇與壯美最后對以上的比賽作小結 ,計算出總成績 ,評出優(yōu)勝組給予鼓勵 ,也要對表現(xiàn)突出的學生加以表揚但我想 ,這個時候勝敗已經(jīng)不是很重要了 ,只要在整個活動中 ,學生們積極地參與、全