小學(xué)教師專業(yè)水平測(cè)試小學(xué)英語(yǔ)測(cè)試題及答案

1、小學(xué)教師專業(yè)水平測(cè)試小學(xué)英語(yǔ)測(cè)試題答案 一、填空：（每空 1 分，共 10 分）1、英語(yǔ)教材的編寫原則有發(fā)展性和拓展性原則、科學(xué)性原則、思想性原則、趣味性、靈活 性和開(kāi)放性原則。2、終結(jié)性評(píng)價(jià)必須以考查學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力為目標(biāo)，力爭(zhēng)科學(xué)地、全面地考查學(xué)生在 經(jīng)過(guò)一段學(xué)習(xí)后所具有的語(yǔ)言水平。3、“任務(wù)型”教學(xué)活動(dòng)要以學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和興趣為出發(fā)點(diǎn)，內(nèi)容和方式要盡量真實(shí)。4、英語(yǔ)教師在教學(xué)中應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)體驗(yàn)、實(shí)踐、討論、合作、探究等方式，發(fā)展聽(tīng)、 說(shuō)、讀、寫的綜合語(yǔ)言技能。5、接觸和了解英語(yǔ)國(guó)家文化有益于對(duì)英語(yǔ)的理解和使用，有益于加深對(duì)本國(guó)文化的理解與 認(rèn)識(shí)，有益于培養(yǎng)世界意識(shí)。6、小學(xué)階段教

2、師要有意識(shí)地幫助學(xué)生能對(duì)所學(xué)習(xí)內(nèi)容主動(dòng)練習(xí)和實(shí)踐。7、情感態(tài)度指興趣、動(dòng)機(jī)、自信、意志和合作精神等影響學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)效果的相關(guān) 因素以及在學(xué)習(xí)過(guò)程中逐漸形成的祖國(guó)意識(shí)和國(guó)際視野。8、英語(yǔ)語(yǔ)言技能中寫的二級(jí)目標(biāo)之一是能根據(jù)要求為圖片、實(shí)物、等寫出簡(jiǎn)短的標(biāo)題或描 述。9、自主學(xué)習(xí)區(qū)別于傳統(tǒng)學(xué)校教育的重要特征是學(xué)生可以根據(jù)自己的知識(shí)基礎(chǔ)和能力水平制 訂恰當(dāng)合理的學(xué)習(xí)目標(biāo)。10、教師在運(yùn)用游戲教學(xué)法時(shí)應(yīng)注意游戲活動(dòng)要具有明確的目的，富于啟發(fā)， 并且游戲活動(dòng)應(yīng)富有靈活性和多樣性。二、選擇題 （在每小題的四個(gè)備選答案中，選出一個(gè)正確答案，并將正確答案的序號(hào)填在題 干的括號(hào)內(nèi)。每小題 1 分，共 10

3、分）1.基礎(chǔ)教育階段英語(yǔ)課程的總體目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的（ B）。A. 語(yǔ)言技能和應(yīng)試能力B. 綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力C. 語(yǔ)言知識(shí)素質(zhì)和文化意識(shí)D. 語(yǔ)言技能和學(xué)習(xí)策略2.英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)中列出的英語(yǔ)學(xué)習(xí)的策略是認(rèn)知策略、調(diào)控策略、A. 記憶策略和資源策略B. 記憶策略和情感策略C. 交際策略和資源策略D. 交際策略和情感策略3.形成性評(píng)價(jià)的目的是激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生有效地調(diào)控自己的學(xué)習(xí)過(guò)程，使學(xué)生獲得成 就感，( B )。A. 提煉學(xué)習(xí)方法和培養(yǎng)合作精神B. 增強(qiáng)自信心和培養(yǎng)合作精神C. 提煉學(xué)習(xí)方法和積累學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)D. 增強(qiáng)自信心和積累學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)4.一般來(lái)說(shuō)，小學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)要在 ( C )，在朗讀的基礎(chǔ)上

4、培養(yǎng)默讀的能力。A. 讀寫的基礎(chǔ)上培養(yǎng)聽(tīng)說(shuō)能力B. 聽(tīng)說(shuō)的基礎(chǔ)上培養(yǎng)閱讀能力C. 聽(tīng)讀的基礎(chǔ)上培養(yǎng)說(shuō)寫能力D. 閱讀的基礎(chǔ)上培養(yǎng)聽(tīng)說(shuō)能力5.小學(xué)階段的語(yǔ)言技能目標(biāo)是以學(xué)生在某一階段“_A_ ”為主要內(nèi)容，而不是檢查他們還有哪些缺陷。A.能做什么 B.知道為什么C.能學(xué)什么D.知道怎么做6. 平均數(shù)有它的局限性，其中比較明顯的一點(diǎn)是它反映不出數(shù)據(jù)組中( A ) 的影響。A. 極端高或極端低的數(shù)據(jù)B .極端低的數(shù)據(jù)量差異C. 極端高的數(shù)據(jù)量差異D. 考試成績(jī)的數(shù)據(jù)量差異7. 任務(wù)型教學(xué)理論認(rèn)為，有效的語(yǔ)言學(xué)習(xí)不是 _ ，而是 _ 的。 ( A )A.教育傳授性，經(jīng)歷性B.經(jīng)歷性，教育傳授性C. 教

5、育傳授性 , 模仿性D. 經(jīng)歷性 , 認(rèn)知性8. 活動(dòng)課程重視 ( C ) ，注重學(xué)生多方面的實(shí)際能力的培養(yǎng)。A. 在學(xué)中做C.在做中學(xué)9.聽(tīng)是人類認(rèn)識(shí)活動(dòng)的基本形式。 聽(tīng)是對(duì)口頭信息的（ C ），是一種有目的的交際行為。三、判斷題（正確的在括號(hào)內(nèi)打，錯(cuò)誤的打“X”。每小題 1 分，共 10 分）1、 教師在培養(yǎng)學(xué)生說(shuō)英語(yǔ)的技能時(shí)，應(yīng)把握在聽(tīng)的基礎(chǔ)上開(kāi)展說(shuō)的練習(xí)。（V）2、 教師在教學(xué)中對(duì)待學(xué)生的語(yǔ)言錯(cuò)誤要及時(shí)糾正，要不斷強(qiáng)化正確的語(yǔ)言習(xí)慣。（X）3、 合作式的學(xué)習(xí)要求學(xué)生在小組活動(dòng)中各有明確的任務(wù)，整個(gè)活動(dòng)的完成要靠每個(gè)人的參 與、互助及協(xié)作。 （V）4、 語(yǔ)言學(xué)研究表明，語(yǔ)言學(xué)習(xí)的關(guān)鍵期是

6、一種假說(shuō)，不能反映語(yǔ)言學(xué)習(xí)的普遍規(guī)律，因此 不能不顧學(xué)習(xí)條件追求盡早學(xué)習(xí)英語(yǔ)。 （V）5、 小學(xué)英語(yǔ)教材在編寫時(shí)已對(duì)新舊教材的搭配和鞏固復(fù)習(xí)活動(dòng)作了安排，故教師設(shè)計(jì)課堂 教學(xué)是不必增加復(fù)習(xí)活動(dòng)，以免影響進(jìn)度。（X）6、 探究性學(xué)習(xí)有利于培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)、探究能力和創(chuàng)新精神，所以教學(xué)中應(yīng)盡量安排 探究性學(xué)習(xí)活動(dòng)。 （X）7、 座位安排實(shí)際上反映的是班級(jí)教學(xué)中的組織形式，其在一定程度上決定學(xué)生學(xué)習(xí)的活動(dòng)空間及交流空間，所以座位的編排要有固定的模式。（X）8、 小學(xué)三四年級(jí)的期末或?qū)W年評(píng)價(jià)基本不采用書(shū)面測(cè)試方法，應(yīng)通過(guò)對(duì)學(xué)生的觀察和與學(xué) 生交流等方式評(píng)價(jià)學(xué)生。 （V）9、 小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)要?jiǎng)?chuàng)造以活動(dòng)

7、課為主的教學(xué)模式，其教學(xué)過(guò)程就不能遵循3P 程序，但集中學(xué)生注意力和平衡課堂動(dòng)態(tài)發(fā)展的組織教學(xué)仍是必要的。（X）10、 小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中要使用聽(tīng)、做、畫、說(shuō)、唱、背、玩、演、讀、寫諸種技巧和活動(dòng)。但這些技巧要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需要與可能去選擇搭配，不是用得越多越好。（V）四、簡(jiǎn)答題：（每小題 5 分，共 20 分）1、 小學(xué)英語(yǔ)教師應(yīng)如何指導(dǎo)學(xué)生形成有效的學(xué)習(xí)策略？ 答：一、教師應(yīng)注意教給學(xué)生應(yīng)定的認(rèn)知策略二、 教師應(yīng)促進(jìn)學(xué)生原認(rèn)知發(fā)展三、 教師要引導(dǎo)學(xué)生注重交流和互助學(xué)習(xí)四、 教師要為學(xué)習(xí)者提供必要的指導(dǎo) 詳細(xì)答案請(qǐng)見(jiàn)行走課堂 108 頁(yè)。2、 小學(xué)英語(yǔ)課堂的合作學(xué)習(xí)中教師應(yīng)當(dāng)如何實(shí)施有效的課堂管

8、理？ 答：一、明確規(guī)則與要求二、 調(diào)配內(nèi)容與方式三、 適時(shí)評(píng)價(jià)四、 積極參與五、 合理監(jiān)控詳細(xì)答案請(qǐng)見(jiàn)行走課堂 204 頁(yè)。B.先學(xué)后做D.邊學(xué)邊做A. 接受和產(chǎn)生C. 吸收和理解10.第一語(yǔ)言習(xí)得指兒童在（A. 家庭語(yǔ)言的環(huán)境中B.學(xué)校教育的環(huán)境中C.第一語(yǔ)言的環(huán)境中D.社會(huì)生活的環(huán)境中B.習(xí)得和加工D.理解和構(gòu)造D ） 逐漸掌握該語(yǔ)言的過(guò)程。3、請(qǐng)簡(jiǎn)要說(shuō)明英語(yǔ)教學(xué)中處理語(yǔ)言知識(shí)和語(yǔ)言技能二者關(guān)系時(shí)應(yīng)注意什么？ 答：一、堅(jiān)持英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)踐性原則，改變過(guò)分重視語(yǔ)法和詞匯知識(shí)的講解與傳授的傾向二、防止過(guò)于強(qiáng)調(diào)模仿、死記硬背、機(jī)械操練的教學(xué)傾向三、倡導(dǎo)語(yǔ)言知識(shí)教學(xué)和技能訓(xùn)練相結(jié)合的、開(kāi)放的、互動(dòng)的

9、學(xué)習(xí)模式四、針對(duì)小學(xué)學(xué)段學(xué)生的特點(diǎn)，正確把握語(yǔ)言知識(shí)與語(yǔ)言技能之間的關(guān)系 詳細(xì)答案請(qǐng)見(jiàn)英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)解讀北師大版64 頁(yè)。4、請(qǐng)說(shuō)明英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)小學(xué)生應(yīng)達(dá)到的玩演視聽(tīng)技能要求。答：1、能按要求用簡(jiǎn)單的英語(yǔ)做游戲2、能在教師的幫助下表演小故事或童話劇3、能表演歌謠或簡(jiǎn)單的事隔 30 40 首4、能演唱英文歌曲 3040 首5、能看懂英文動(dòng)畫片和程度相當(dāng)?shù)挠⒄Z(yǔ)教學(xué)節(jié)目，每學(xué)年不少于10 小時(shí)詳細(xì)答案請(qǐng)見(jiàn)課程標(biāo)準(zhǔn) 11 頁(yè)。五、案例分析（每題 5 分，共 10 分） 1、請(qǐng)從“游戲設(shè)計(jì)要盡量顧及全體學(xué)生”這一方面入手對(duì)以下案例進(jìn)行分析。 Chanting Race ： 教 師 請(qǐng) 五 名 學(xué) 生 上

10、 臺(tái) ， 他 們 分 別 頭 戴 Beijing, London,Moscow ,Singapore ,Sydney 的頭飾，手持 windy , sunny , cloudy , rainy , snowy 的卡片。教師 打節(jié)拍說(shuō)： Rainy , rainy . 手持“ Rainy ”卡片的學(xué)生說(shuō)： Its rainy in London . 并轉(zhuǎn)問(wèn)他人， 說(shuō)： Cloudy,cloudy, 手持“ Cloudy ”卡片的學(xué)生說(shuō)： It s cloudy in Moscow . 并轉(zhuǎn)問(wèn)他人。接 不上的便被淘汰，堅(jiān)持到最后的學(xué)生獲勝。答：教師設(shè)計(jì)的游戲是通過(guò) chant 的形式讓學(xué)生練習(xí)句型“ It s , in , .”，比較新穎， 也很有趣，能夠吸引學(xué)生極大的興趣。 但是值得商榷的地方有： 教師請(qǐng)五名學(xué)生上臺(tái)來(lái)參與 游戲，那么臺(tái)下剩余的學(xué)生他們?cè)谟螒蛑邪缪莸挠质鞘裁唇巧兀匡@然這個(gè)游戲沒(méi)有面向全 體學(xué)生進(jìn)行設(shè)計(jì)。 教