三年級(jí)下語(yǔ)文教案-小英雄于連_湘教版

1、.課題 10 小英雄于連第 1 課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1知識(shí)與才能: 1 學(xué)會(huì)文中12個(gè)生字，辨析多音字“泊。2 能正確、流利地朗讀課文。3 初讀課文，整體感知課文內(nèi)容。2過(guò)程與方法: 設(shè)疑促思，激發(fā)學(xué)生探究的興趣，抓住重點(diǎn)詞句品悟，體會(huì)于連的英雄行為。3情感與態(tài)度: 學(xué)習(xí)于連英勇機(jī)智的美妙品質(zhì)；培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)主義情操。教學(xué)重點(diǎn)掌握生字的音、形、義；理解課文內(nèi)容。教學(xué)難點(diǎn)掌握生字的音、形、義；理解課文內(nèi)容。教學(xué)用具多媒體課件教學(xué)方法設(shè)疑促思、點(diǎn)撥老師、學(xué)生活動(dòng)教學(xué)過(guò)程一、創(chuàng)設(shè)情景，揭題導(dǎo)入。世界上有許多美麗的城市，那里有許多名勝古跡吸引著各地的游客，今天我們到一個(gè)美麗的城市布魯塞爾去游覽一下。課件出示布

2、魯塞爾風(fēng)光圖片，最后定格于于連銅像?？吹竭@個(gè)撒尿的小孩兒，你有什么想說(shuō)的話、想問的問題嗎？學(xué)生暢所欲言我們今天先來(lái)理解一下這個(gè)銅像的來(lái)歷。板書課題：小英雄于連二、初讀課文，認(rèn)讀生字。 、自由讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字或詞語(yǔ)做個(gè)記號(hào)，可以向你的學(xué)習(xí)伙伴請(qǐng)教，也可以向字典求助。 、課件出示帶有生字的詞語(yǔ)，學(xué)生在小組內(nèi)學(xué)習(xí)，說(shuō)說(shuō)自己是怎樣記住這些生字的。詞語(yǔ)：打敗 殘暴 聚集 突然導(dǎo)火線 歡慶成功 燃燒 炸藥 澆滅 表彰來(lái)不及 急中生智 、指名認(rèn)讀詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)自己記字的方法。齊讀、開火車讀。 、說(shuō)說(shuō)都有哪些詞語(yǔ)還弄不懂意思，其他同學(xué)幫助，共同解決困難，實(shí)在弄不懂的，留下來(lái)理解課文時(shí)再解決。三、字詞探究，積

3、累詞語(yǔ)。 1、讀準(zhǔn)字音。 1讀 準(zhǔn)生字字音。 2讀準(zhǔn)多音字的字音。 3穩(wěn)固字音。 2、識(shí)記字形。 1學(xué)生交流識(shí)記的方法。 2指導(dǎo)重點(diǎn)字形。 3、詞語(yǔ)釋義。 廢墟：城市村莊遭受破壞或?yàn)?zāi)害后變成的荒涼地方。 幼稚：年紀(jì)小。 淋漓：形容濕淋淋往下滴。四、指導(dǎo)朗讀。 1、聽課文朗讀錄音。 2、模擬課文錄音，自讀課文。 3、自由朗讀。 4、指名分段朗讀。個(gè)性見解：板書設(shè)計(jì) 教學(xué)反思課題 10 小英雄于連第 1 課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1知識(shí)與才能: 1 有感情地朗讀課文，能表達(dá)自己的感受。2 能正確、流利地朗讀課文。3 理解詞語(yǔ)，理解課文內(nèi)容，理解于連的英雄方法，學(xué)習(xí)他的好品質(zhì)。2過(guò)程與方法: 設(shè)疑促思，激發(fā)學(xué)生探

4、究的興趣，抓住重點(diǎn)詞句品悟，體會(huì)于連的英雄行為。3情感與態(tài)度: 學(xué)習(xí)于連英勇機(jī)智的美妙品質(zhì)；培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)主義情操。教學(xué)重點(diǎn)理解詞語(yǔ)，理解課文內(nèi)容，理解于連的英雄方法，學(xué)習(xí)他的好品質(zhì)。教學(xué)難點(diǎn)理解詞語(yǔ)，理解課文內(nèi)容，理解于連的英雄方法，學(xué)習(xí)他的好品質(zhì)。教學(xué)用具多媒體課件教學(xué)方法老師、學(xué)生活動(dòng)教學(xué)過(guò)程一·回憶課文內(nèi)容。 輕聲讀課文，想想課文講了一件什么事？試著說(shuō)一說(shuō)。二·品味課文，感悟課文。 1·出示課件：于連銅像。 你讀完課文后知道他是誰(shuí)嗎？請(qǐng)你再讀讀課文，找出描寫這座銅像的句子來(lái) 2·指名讀有關(guān)句子。理解“栩栩如生。出示課件，說(shuō)說(shuō)你看到這座銅像后的感覺

5、。把銅像塑造的像真的一樣，用書上的一個(gè)詞叫？栩栩如生再讀，品味詞句。、這座銅像是什么時(shí)候塑造的？為什么塑造它？請(qǐng)小組成員一起讀課文，讀后交流。、集體交流。 時(shí)間：五百多年前。 塑造的原因： 于連是在什么情況下發(fā)現(xiàn)燃燒的導(dǎo)火線的？采取什么方法解決的問題？ 除了這種方法，當(dāng)時(shí)有沒有更好的方法？于連都想了哪些方法？為什么不用這些方法？ 仔細(xì)品讀寫于連心理過(guò)程的這一段話，深化理解于連的內(nèi)心世界，明白于連是個(gè)反響很快的孩子。 再讀這一段，讀后你覺得于連是個(gè)什么樣的孩子？哪幾句話最能表達(dá)他的這種品質(zhì)？有感情地朗讀這幾句話。 齊讀最后一段，說(shuō)說(shuō)“表彰是什么意思？把它換成“表?yè)P(yáng)行不行？為什么？   看課件，聯(lián)絡(luò)課文內(nèi)容，讀課文最后一句，體會(huì)它的意思。三·拓展延伸，訓(xùn)練口語(yǔ)交際才能。 1·美麗的布魯塞爾市迎來(lái)了四面八方的游客，如今你就是這里的小導(dǎo)游，請(qǐng)你給客人們介紹一下于連銅像的來(lái)歷，你準(zhǔn)備怎么說(shuō)？ 自己練習(xí)練習(xí)，可以列個(gè)提綱，先說(shuō)什么，后說(shuō)什么。 老師提供于連的相關(guān)資料