戲劇表演課教案

1、戲劇表演課教案戲劇表演的基礎(chǔ)教學CONTENTS課程一：解放天性課程一：解放天性目錄課程二：舞臺行動與規(guī)定情境課程三：角色塑造課程四：小品片段課程一解放天性課程一教學目的：教學目的：1.何為解放天性何為解放天性 解放天性就是使學生在舞臺上回歸自然狀態(tài)的“自我”。初上舞臺的學生往往因為心有雜念而緊張，從而表現(xiàn)出手足無措、語無倫次、面紅耳赤、呼吸困難、滿頭大汗等不正常的狀態(tài)。如何能夠讓學生在舞臺上放松呢？上臺以前必要的熱身活動可以使緊張的肌肉放松，適當?shù)恼{(diào)整呼吸可以使心率趨于正常,心境趨于平靜。上臺以后注意力的集中可以排除心中的雜念，并使頭腦清醒保障條理、邏輯的完成舞臺任務(wù)。 教學時間：教學時間：

2、1-2天課天課解放天性解放天性課程一2.注意力集中能排除雜念注意力集中能排除雜念 據(jù)心理學家研究人在一個瞬間注意力只能集中在一個點上，人十分專注于一件事往往忽略身邊發(fā)生的其他事情。因此如果把演員在舞臺上的每個瞬間所需的注意力清晰合理的安排好并連接成不間斷的線，那么演員的雜念將無隙而入，這就保障了演員始終處在表演狀態(tài)而不會跳出。 到達注意力集中，需要上臺以前保持心境的平靜、頭腦的清醒，并反復梳理默憶需要表演的每個環(huán)節(jié)乃至細節(jié)。熟練是增強自信的好方法。上臺后認真執(zhí)行每個表演環(huán)節(jié)乃至細節(jié)，并梳理默憶下一表演環(huán)節(jié)和細節(jié)?？芍鸩竭_到“目中無人”的境界。解放天性解放天性課程一教學內(nèi)容：教學內(nèi)容：1.動物模

3、擬：動物模擬： 動物的內(nèi)外部特征明顯，易于捕捉，有利學生心理、形體的解放，先做動物模擬練習。 動物模擬就是要讓同學們注意觀察各種不同的動物，大的、小的、兇猛的、溫順的、狡猾的和憨厚的等等，再次鮮明的外部特征下，努力去尋找、發(fā)現(xiàn)它們的內(nèi)在特征，了解它們的心理狀況，通過我們的肢體模仿和眼神的運用，形象地展示出來。如果我們只是模仿其外表，那將是沒有生命的，缺乏活力的，因此由表及里的觀察能力是需要同學們掌握的。解放天性解放天性課程二舞臺行動與規(guī)定情境課程二教學目的：教學目的： 當我們明確了行動之后，就知道一個演員為了完成舞臺任務(wù)，必須通過許多的、不斷的行動，當然這些行動不是孤立的，而是合情合理的，合乎

4、邏輯的組合成一條積極的行動線，直到舞臺任務(wù)的完成，或是不能完成而改變?nèi)蝿?wù)在繼續(xù)完成。這條行動線是根據(jù)人物的身份，規(guī)定情境和舞臺任務(wù)以及演員對生活的理解組成的。觀眾是通過演員的行動過程明確他的任務(wù)和規(guī)定情境的。當演員有了活生生的、有機的行動過程，他才能創(chuàng)造出有血有肉，有思想感情的活人來。 舞臺行動與規(guī)定情境舞臺行動與規(guī)定情境課程二 在舞臺上必須遵循生活中反映論這一科學規(guī)律，重視感受思考判斷行動，這三個基本的環(huán)節(jié)。思考判斷思考判斷非常重要，它是無聲的語言，我們稱內(nèi)心獨白，伴隨出現(xiàn)的是內(nèi)心視象。行動過程的這三個環(huán)節(jié)如果漏掉，或是不真實，都會在舞臺上出現(xiàn)那種沒有思想和感情的虛假表演。因此，舞臺行動與規(guī)

5、定情境認同感的訓練最終是為了讓學生能夠在假定的舞臺環(huán)境中真實的生活。舞臺行動與規(guī)定情境舞臺行動與規(guī)定情境課程二教學內(nèi)容：教學內(nèi)容：1.無實物表演無實物表演 無實物練習是“動作性想象”和“有機行動”最有效、最科學的方法，千萬不能走過場，一定要認真、扎實。要用實物來檢查，迫使學生認真地抓住無實物練習的行動順序、行為邏輯、質(zhì)感、量感、體積大小、空間、部位、速度、節(jié)奏，不漏掉任何環(huán)節(jié)，“下一個動作是前一個動作的條件反射的結(jié)果”，這一練習的科學性在于養(yǎng)成學生合乎邏輯行動的習慣。會不知不覺的引導學生進入“下意識的創(chuàng)造”。 這一練習又是注意力集中，肌肉松弛、目的、任務(wù)、思考、判斷等等元素的綜合訓練。無實物練

6、習可以從簡入繁，可以逐步加進規(guī)定情境，變化節(jié)奏，強化職業(yè)特殊性等等，甚至可以過渡到單人小品、交流小品。舞臺行動與規(guī)定情境舞臺行動與規(guī)定情境課程二1.打掃房間 2.吃面條 3.洗頭發(fā) 4.熨衣服 5.下雨天打傘 6.修自行車7.看電視或看球 8.開門（注意細節(jié)） 9.開車 10.拔蘿卜 11.釣魚 12.戴或摘隱形眼鏡 13.出門前的準備（如洗漱、換衣服等） 14.換燈泡 15.舉啞鈴（注意肌肉的張弛程度） 16.吃藥 17.堆雪人 18.包餃子 19.打蚊子（注意蚊子的飛行路線） 20.寫生 無實物表演課題無實物表演課題舞臺行動與規(guī)定情境舞臺行動與規(guī)定情境課程二 雞蛋西紅柿 1. 洗好西紅柿。

7、 2. 將西紅柿切成合適的小塊備用。 3. 打開爐灶火并調(diào)到合適火候。 4. 取出兩個雞蛋，敲開倒入碗里。 5. 用筷子攪拌雞蛋至均勻。 6. 取過油瓶打開蓋子倒進適量的油。 7. 油熱后，倒入碗里的雞蛋，用鏟子炒雞蛋，熟后乘出。 8. 雞蛋熟后乘出碗里備用。 9. 再取過油瓶打開蓋子倒進適量的油。 10. 再將準備好的、炒好的雞蛋倒入一起翻炒。 11. 將爐灶開關(guān)關(guān)閉，將火熄滅。 12. 將炒好的西紅柿雞蛋入飯碗。 無實物練習動作分解程序題例：無實物練習動作分解程序題例：舞臺行動與規(guī)定情境舞臺行動與規(guī)定情境課程二 學員只有按照現(xiàn)實的生活邏輯的順序一步一步去做，才能使虛擬的無實物動作達到生活那

8、樣自然逼真。做練習時可以用實物加以對照，并要多練習，以達到熟練、自然的下意識狀態(tài)。逐步地，可以加上規(guī)定情境。比如是為自已最心愛的人炒飯、如炒飯是為了加上毒藥毒死仇人或親人等等。無實物練習對初學者是必要的，但不宜做得時間太長。而且要不斷發(fā)展，不斷使其完美、完善。舞臺行動與規(guī)定情境舞臺行動與規(guī)定情境課程三角色塑造課程三角色塑造角色塑造教學目的：教學目的： 在課程一，課程二的學習基礎(chǔ)上，學會相互行動。要求和同臺演員，按不同的人物關(guān)系和規(guī)定情境，運用動作和語言等表現(xiàn)手段，在相互行動的過程中產(chǎn)生活生生的真實有機的交流適應(yīng)。通過二個人之間的相互行動，將生活中活生生的有機思想感情進行傳遞。學會認真感受活的對

9、象給與自己的刺激和影響，產(chǎn)生新的適應(yīng)。 相互動作必須要有對象，要影響對方，用各種方法和手段影響對方，例如用語言、動作、手勢、情緒、感覺等。通過二人以上的交流練習和小品的形式貫徹教學內(nèi)容，并用大量的即興練習，訓練同學的適應(yīng)能力。課程三教學內(nèi)容：教學內(nèi)容：1.雙人小品訓練：雙人小品訓練：角色塑造角色塑造 舞臺交流是有機行動中最重要的元素，也是有機行動的中心環(huán)節(jié)，是表演技巧訓練中最為復雜，最難掌握的技巧。在現(xiàn)實生活中互相交流是自然而然的下意識中進行的。因為對手的話，對手的反應(yīng)都是未知的，而是此時，此地發(fā)生的，所以演員必須真聽、真看、真想，這是生活現(xiàn)象。但舞臺上的一切都是事先知道的，因此表演中最嚴重的

10、問題就是演員在舞臺上不能和對手真實的有機交流，而只是機械地背臺詞、走地位。課程三角色塑造角色塑造 因此，在訓練中教師應(yīng)在假定的規(guī)定情境中創(chuàng)造條件，讓學生在交流練習中不要預先知道對手的反應(yīng)，而能抓住真聽、真看、真想、真思考、真判斷、真正的感受對手這些環(huán)節(jié)，能注意力集中的不間斷的接受對手的信息和刺激，同時產(chǎn)生恰如其分的適應(yīng)，讓有機交流在特定的舞臺上也能自然而然的出現(xiàn)。課程三1.你說吧，該怎么辦？（背對背）2.一個人單腳踏在椅子上，另一個人抱頭蹲著，蹲著的那個人說：“我不去，我就是不去。”3.你怎么不說了，你說呀！4.嘿！你說，我們十年后什么樣？（背靠背）5.兩個人背對背坐著，并且低著頭，一個人說：“只能這樣了嗎？”雙人小品表演課題雙人小品表演課題角色塑造角色塑造課程四小品片段課程四教學目的：教學目的：小品片段小品片段 通過小品片段教學，學會分析劇本和人物的基本方法，獲得角色的形體、心理自我感覺并能以編劇所提供的規(guī)定情境，按角色的行為邏輯有機的行動起來。 使學生在正確的表演理論的指導下，初步掌握分析劇本、分析角色以及構(gòu)思角色的方法，并在此基礎(chǔ)上體現(xiàn)出角色的性格特征（包括角色的心理特征和外貌特征），掌握表演的風格體形感、節(jié)奏感。學習掌握各種表演的方法與技巧，（包括臺詞處理，動作選擇，道具 運用，形體表現(xiàn)，舞臺調(diào)度等），為創(chuàng)造完整